2017-2018学年人教版生物八年级下册 第七单元 第二章第二节 基因在亲子代间的传递 同步测试
《人教版生物八年级下册7.2.2基因在亲子代间的传递》教案

第二节基因在亲子代间的传递
B.受精卵中才有基因
C.只有生物的体细胞中才有基因
D.受精卵内含有父母双方的基因
6.发现马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染
色体的科学家是( A )
A.比利时的胚胎学家比耐登
B.德国细胞学家鲍维里
C.英国生物学家达尔文
D.德国动物学家亨金
7.父母的性状是怎样遗传给子女的(D)
A.通过父母的言传身教
B.通过孩子是学习和模仿
C.通过长期的共同生活
D.通过生殖细胞
课堂小结一、基因、DNA和染色体的关系:
基因是有遗传效应的DNA片段,不同的
知识小结总结概括基因决定不同的性状。
在生物的体细胞中,染色体是成对存在
的,基因也是成对存在的,分别位于成对的
染色体上。
二、基因经精子或卵细胞的传递:
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程
中,染色体都要减少一半,而且不是任意的
一半,是每对染色体中各有一条进入精子或
卵细胞。
板书。
八年级生物(人教)下册精品教案第七单元 第二章 第二节 基因在亲子代间的传递

第二节基因在亲子代间的传递教学目标:1、知识与技能:描述染色体、DNA和基因之间的关系;描述生殖过程中染色体的变化;说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2、过程与方法:通过观察分析图片资料、录像资料,引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。
教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题,把抽象的问题具体化。
3、情感态度与价值观:通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,对学生进行科学史的教育。
教学重点和难点:1、基因、DNA和染色体的关系。
2、基因在亲子代间的传递。
课时安排:1课时课前准备:学生课前准备:画图笔。
教学器材:(1)准备人的生殖过程示意图,做成ppt文件。
(2)基因、DNA和染色体的关系录像,受精过程录像。
(3)人的正常染色体图、异常染色体图图片资料。
(4)果蝇、果蝇有性生殖过程中染色体变化图。
(5)基因在亲子代间传递的动画课件。
教学过程设计:教师:我们刚刚学过遗传的知识,现在来看一副照片(一个三口之家的照片),这个小男孩是这对夫妇所生的吗?学生:看着像教师:那你是通过什么来判断的?学生:眼睛、鼻子、脸型都像。
教师:我们知道,亲子代之间的相似性叫做遗传。
那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗?传下去的是什么?学生:不是。
传下去的是控制性状的基因。
教师:今天我们就来研究基因在亲子代间的传递(板书,第二节基因在亲子代间的传递)教师:围绕这样一个课题你想知道什么问题?学生:学生提出相关问题。
如基因在什么地方?是怎样传的?基因通过什么传递?基因在传递过程中有没有变异?父母传给孩子的是一样多吗?教师:时间所限,这节课我们就来解决以下几个问题:1、基因通过什么传递?2、基因是怎样传的?3、父母传给孩子的是一样多吗?先来看第一个问题,要想知道基因是通过什么传递的,是不是得先找一找亲子代之间有什么联系?亲子代之间的桥梁是什么?以人为例,我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。
人教版八下第二章第二节基因在亲子代间的传递课件

4、当堂训练
1.一条染色体上有 一 个DNA分子,有 数万 对基因
2.体细胞中有 23 对染色体,生殖细胞中
有
23 条染色体。
3.在正常情况下,人的体细胞、精子和卵细胞 中染色体数目分别是( A)
A 、 23对、23条、23条 B、 46条、46条 、23对
C 、 46对、46条、23条 D 、 23条、23对 、23条
母亲
(23 对 染色体)
卵细胞
(23 条 染色体)
子代
受精卵
(23 对 染色体)
子女
(23 对 染色体)
体细胞中的染色 体是 成对 存在的
生殖细胞中的染 色体是 单个存在的
其中一半来自父 方, 另一半来自 方。
母 生殖细胞中染色体 数目只是体细胞 的。 一半
请写出染色体变化的规律 (用n、2n表示)
一对基因控制,相对应
生物体的各种性状都是由_基__因__控制
的。性状的遗传实质上是亲代通过
_生__殖_过程把基__因__传递给了子代。在 有性生殖过程中,精__子__和_卵__细__胞__就
是基因在亲子代间传递的“桥梁”。
体细胞中染色体成_对__存在;生殖细 胞染色体成_单__存在,数量减半。
基因和染色体
1.基因是染色体上控制生物性状 的DNA片段
2.生物的体细胞内,染色体是成 对的,基因也是成对的,且位于 成对染色体的相同位置上
3.一种性状是由一对基因控制的
二、基因在亲子代间的传递规律
父 母子
46+46= 92
子媳 孙
92+92=184
… …
1883年,比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有 2对染色体的马蛔虫进行研究时发现,马蛔虫的精 子和卵细胞都只有2对染色体(由每一对里的一条 组成),而受精卵则又恢复到2对染色体。那么, 是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢? 1890年德国动物学家亨金,通过对多种生物的视察 研究,证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程 中,染色体都要减少一半,而且不是任意的一半, 是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。这就 是以后要说的减数分裂!
7.2.2 基因在亲子代间的传递 人教版八年级下册生物课件(共16张PPT)

B.每条染色体上会有很多个DNA分子;
C.每条染色体上会有很多个蛋白质分子;
D.基因是具有遗传效应的DNA片段。
3.玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是 20、24和64条,它们产生的精子和卵细胞中 的染色体数目分别是多少条?还成双成对吗?
答:生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半, 不成对存在。
新个体(体细胞)
23 对 (46 条)
请完成下面的填图,看谁填得正确。
A Aa
a
生殖过程中染色体的变化
请将各类生物生殖细胞中染色体数 目填入下表。
生物
犬 猪 豌豆 白菜
染色体数目
体细胞
生殖细胞
78条(39对) 38条(19对)
39条 19条
14条( 7对)
7条
18条( 9对)
9条
1.下面是关于染色体和基因在亲子代之间传 递特点的叙述,正确的画“√”,错误的画 “×”。
①基因
D②NA
染
③色
体
细
④胞
核
人的体细胞内有多少条染色体?
46 条
什么是体细胞? 体细胞是指除了生殖细胞外的细胞。 在体细胞中,染色体、DNA和基因是怎样 存在的? 成对存在。
精子和卵细胞也像体细胞一样有 成对的染色体吗?
如果不是,精子和卵细胞中,染 色体又是如何变化的呢?
1.马蛔虫的精子和卵细胞都只有2_条__染
生物
体细胞 精子 卵细胞
玉米
20
10
10
水稻
24
12
12
马
64
32
32
梯基子因。 具体位于细胞的什么位置 (呢2)?基因是有_遗__传__效__应__的_D_N__A_片段。 (基3)因染、色体染主色要体由_、_D_D_NN_AA__、_和细_蛋_胞_白_核_质__ 构_形_四成_态_者的_和,有_而_数什_且_目么_每_一都关种是系生一呢物定细的?胞。内染色体的
第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计

第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计下面作者给大家整理的第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计(共含18篇),欢迎阅读!篇1:第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计一、教材分析:本节内容选自人教版八年级生物下册第二章《生物的遗传与变异》第二节,主要讨论了亲代的基因如何传递给子代的问题,使学生了解基因的位置和基因在亲子代间传递的途径。
从教材安排的位置上看,本节内容既是上一节《基因控制生物的性状》的自然延续,又是下一节《基因的显性和隐性》的基础,体现了知识的内在逻辑联系。
二、学情分析:1、学生有细胞核、染色体、DNA等知识做基础,但终因基因这类问题比较抽象,学生在思维认知能力方面或多或少存在一些困难,因此可通过回忆帮助学生进一步认识基因的确切位置。
2、学生对人类生殖非常感兴趣,也知道精子、卵细胞的存在,但对于基因和精子、卵细胞的关系以及基因在亲子代间的传递知识知之甚少,所以,在课堂教学时应注意多从生活实际出发,通过观察、分析和讨论,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。
三、教学目标:1、知识与技能:(1)描述染色体、DNA和基因之间的关系。
(2)描述生殖过程中染色体的变化。
(3)说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2、过程与方法:(1)通过观察分析图片、视频资料,理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。
(2)学会把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题,把抽象的问题具体化。
3、情感态度与价值观:认同科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,体验科学家们严谨求实的科学态度。
四、教学重点和难点:教学重点:基因、DNA和染色体的'关系;基因在亲子代间的传递。
教学难点:亲代的基因怎样传递给子代。
五、课前准备:学生:长条带2条,短纸带若干,乒乓球,双面胶带。
教师:(1)视频:基因、DNA和染色体的关系(2)挂图:人的正常染色体图、异常染色体图(3)基因在亲子代间传递的动画课件。
六、教学过程:教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境,导入新课组织学生表演小品《认亲》提出问题,引入主题。
八年级生物下册 第七单元 第二章 第二节 基因在亲子代

基因在亲子代间的传递本讲主题重难点易错点解析有性生殖的生物:一、基因、DNA和染色体1.性状的遗传亲代的基因是通过生殖过程传递给子代的。
在有性生殖过程中,精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。
2.染色体(1)概念:细胞核内存在着一些容易被碱性染料染成深色的物质,这些物质叫染色体(或染色质)。
(2)存在形式人体体细胞核内的染色体23对46条(2)存在形式每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的,而且在体细胞中是成对存在的。
(3)组成3.DNA又称脱氧核糖核酸,是生物主要的遗传物质,携带着大量的遗传信息。
DNA分子呈长长的链状结构,外形很像一个螺旋形的梯子,即双螺旋结构。
4.基因●基因是有遗传效应的DNA片段,是遗传物质的基本结构和功能单位。
●基因控制生物的性状。
5.染色体、DNA、基因之间的关系二、基因经精子或卵细胞的传递1.科学家的研究(1)1883年,比利时的胚胎学家比耐登(2)1890年德国细胞学家鲍维里1891年德国动物学家亨金在形成精子或卵细胞的细胞分裂(减数分裂)过程中,染色体都要减少一半,而且不是任意的一半,是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
2.生殖过程中染色体的变化●形成生殖细胞时,染色体数目减半。
●形成受精卵时,精子与卵细胞内的染色体配对。
3. 生殖过程中基因的变化●位于成对染色体上的成对基因,在形成生殖细胞时,随着染色体的分开而分开进入到不同的生殖细胞中。
●形成受精卵时,精子与卵细胞内成单的基因又恢复成对。
金题精讲题一:关于染色体、DNA、基因关系的叙述,正确的是()A. 染色体的数目和基因的数目一样多B.DNA和基因共同组成染色体C. 一个DNA分子中含有一个基因D. 基因是包含遗传信息的DNA分子片段题二:关于染色体的叙述中,不正确的是()A. 每条染色体上都有很多个基因B. 同种生物的受精卵与体细胞的染色体数目相同C. 不同种生物的细胞中都含有相同数目的染色体D. 同种生物的精子和卵细胞的染色体数目都比体细胞中少一半题三:人的正常卵细胞中有23条染色体,有关该细胞核中染色体、DNA与基因的数量关系,表述正确的是()A. 染色体>DNA>基因B. 染色体<DNA<基因C. 染色体=DNA<基因D. 染色体=DNA>基因题四:下图表示人的生殖和发育过程中染色体数目的变化,据图回答下列问题:(1)a、b分别表示父母的体细胞,它们的染色体数目是________条。
八年级生物下册教学课件-7.2.2基因在亲子代间的传递17-人教版
这是一个两对染色体的体细胞,你能完成它 分裂后形成精子或卵细胞的染色体图吗?
知识讲解
+﹦
23 + 23 ﹦ 46
(不成对)
(不成对)
(成对)
课堂小结
一对染色体在生殖过程中的变化
父A
A
能形成精子的细胞
A
精子
母
a
a
能形成卵细胞的细胞
ห้องสมุดไป่ตู้
a
卵细胞
A
a
受精卵
知识讲解
不 同 生 物 体 细 胞 中 染 色 体 数 量
46条(23对) 20条(10对)
24条(12对)
64 条(32对)
染色体有物种的特异性
8条(4对)
体细胞中染色体都 是成对存在的
知识讲解
+﹦
46 + 46 ﹦ 92 92 + 92 ﹦ 184
……
知识讲解
+﹦
? + ? ﹦ 46
知识讲解基因经精子或卵细胞的传递
八年级下册第七单元第二章
《基因传递给子代的过程 》 难点名称:基因在亲子代间传递的规律
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
晒和父母同龄时的照片
和老妈一样25岁时
和老爸一样的年纪,穿一样的衬衫
……
知识讲解
基 因 基 因
一条染色体有一个DNA分子 一个DNA分子很长很长,上有许许多多个基因
比利时胚胎学家 比耐登
(1846-1910)
马
体细胞
蛔
虫
细
胞
精子或
染
卵细胞
色
体
研
受精卵
八年级生物下册 第七单元 第二章 第二节 基因在亲子代间的传递教案 (新版)新人教版
第二节基因在亲子代间的传递(一)知识目标1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2.描述生殖过程中染色体的变化。
3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
(二)能力目标1.通过分析观察图片资料、录像资料,培养学生观察能力、语言表达能力和处理信息能力。
2.将基因传递问题转化成研究染色体传递的简单问题,学会把抽象问题具体化、简单化。
(三)情感目标1.了解基因在亲子代间的传递,激发深层次地对生命的思考,对生命的珍爱。
2.通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,对学生进行科学史的教育。
产生对生物学家的敬佩之情,以及对生物研究的美好憧憬。
1.基因、DNA和染色体的关系。
2.基因控制生物的性状,亲子代间具有遗传性,即在性状上具有相似性,亲代与子代之间具有相同的控制某种性状的基因,因此亲代的基因通过什么途径传给子代确立为本节的重点。
同种生物的染色体形态和数量是相同的,只有保持染色体数在亲子代间的稳定性,才能保持同种生物性状的稳定遗传,在生殖过程中染色体的变化为本节的难点。
(一)教师准备:1.准备人的生殖过程FLASH动画。
2.基因、DNA和染色体的关系视频。
3.人的正常染色体图、异常染色体图片资料。
4.果蝇、果蝇有性生殖过程中染色体变化图。
(二)学生准备:彩笔、白色的细线。
教师活动环节和内容学生活动教学意图导入:出示一张三口之家的照片,同时质疑:1.你觉得男孩像爸爸还是像妈妈?哪些地方像?2.那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗?传下去的是什么?观察、思考、回答男孩的眼睛、脸型都像妈妈不是传下去的是控制性状的基因。
基因是怎样传递的?基因通过什么传递?基因在传递过程中有没有变异?父母传给孩子的基因是一样多吗?通过这样短短几分钟的交流让课堂很好地贴进了学生生活的实际,这样很自然点拨出本节的主要话题。
今天我们就来研究基因在亲子代间的传递,(板书:第二节基因在亲子代间的传递)围绕这样一个课题你想知道什么问题?这节课我们主要解决以下三个问题:1.基因通过什么传递?2.基因是怎样传递的?3.父母传给孩子的基因是一样多吗?先来看第一个问题,要想知道基因是通过什么传递的,我们得先找一找亲代和子代之间的桥梁是什么?以人为例,我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。
2017年春八年级生物下册第7单元第2章第2节基因在亲子代间的传递教案(新版)新人教版
第二节基因在亲子代间的传递教学目标:1、知识与技能:描述染色体、DNA和基因之间的关系;描述生殖过程中染色体的变化;说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2、过程与方法:通过观察分析图片资料、录像资料,引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。
教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题,抽象的问题具体化。
3、情感态度与价值观:通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,对学生进行科学史的教育。
教学重点和难点:1、基因、DNA和染色体的关系。
2、基因在亲子代间的传递。
课时安排:1课时课前准备:学生课前准备:画图笔。
教学器材:(1)准备人的生殖过程示意图,做成(2)(3)(4)(5)教学设计图示:看着像男孩的眼睛、脸型都像妈妈不是染色体、DNA 是决定性状的基因学生提出相关问题如基因是怎样传的?基因通过什么传递?基因在传递过程中有没有变异?父母传给孩子的是一样多吗?学生带着问题看录像生殖细胞蛋白质和DNA没有观看录像,讨论、分析、推理三者的关系动手画出来认真观察、思考染色体都是偶数,都成对存在成对的染色体大小、形态差不多也应该成对学生思考,回答问题,不足之处互相补充教师活动与意图看一副照片(一个三口之家的照片),这个小男孩是这对夫妇所生的吗?那你是通过什么来判断的?我们知道,亲子代之间的相似性叫做遗传。
那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗?传下去的是什么?今天我们就来研究基因在亲子代间的传递(板书)围绕这样一个课题你想知道什么问题?解决学生关心的问题提出探究的问题:时间所限,这节课我们就来解决以下三个问题:基因在哪里?2、基因通过什么传递?3、基因是怎样传的?4、父母传给孩子的是一样多吗?亲子代之间的桥梁是什么?以人为例,我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。
放受精过程的录像亲子代间的桥梁是什么?基因和染色体都在细胞核里,那基因和染色体什么关ppt文件。
基因、DNA和染色体的关系录像,受精过程录像。
人教版八年级生物下册第七单元第二章基因在亲子代间的传递教学设计
二、学情分析
八年级学生已具备一定的生物学基础,对生物的遗传现象有初步的了解。在此基础上,他们对基因在亲子代间的传递这一课题充满好奇心,但可能对基因的概念、遗传规律及实际应用等方面存在一定的认知困难。因此,在教学过程中,要充分考虑学生的认知水平,采用生动形象的教学手段,帮助学生构建遗传知识体系。
3.情感态度与价值观方面:
-重点:培养学生关爱他人、关注遗传病患者的意识,提高社会责任感。
-难点:引导学生正确看待科技发展对人类社会的影响,形成正确的价值观。
(二)教学设想
1.采用情境教学法,创设生动有趣的遗传现象场景,激发学生的学习兴趣。
2.以问题驱动的教学方法,引导学生主动探究基因在亲子代间传递的规律,培养学生的问题意识。
要求:图解清晰,解释合理,能反映出对基因在亲子代间传递规律的理解。
2.根据教材中的案例,分析一个遗传病的遗传方式,并探讨如何预防这种遗传病的发生。
要求:分析深入,预防措施具体可行,展现出对遗传病问题的关注和思考。
3.请同学们收集有关基因科技在生活中的应用实例,并与家人分享,了解他们对基因科技的看法。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.知识与技能方面:
-重点:基因的概念、基因与DNA的关系、基因在亲子代间的传递规律。
-难点:遗传图解的绘制与分析、遗传概率的计算、遗传病的பைடு நூலகம்型及其遗传方式。
2.过程与方法方面:
-重点:通过问题驱动和小组合作,培养学生的探究能力和团队合作精神。
-难点:引导学生将理论知识与实际操作相结合,提高学生的实践能力。
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小学英语、英语课件、英语教案、小学英语试题、英语导学案、英语单词短语 小学英语、英语课件、英语教案、小学英语试题、英语导学案、英语单词短语 2017-2018学年人教版生物八年级下册 第七单元 第二章第二节 基因在亲子代间的传递 同步测试 一、单选题(共13题;共26分) 1.下列有关细胞的叙述,不正确的一项是( ) A. 植物体内,分生组织细胞能分化形成其他组织 B. 有的动物体内有能流动的组织细胞 C. 高温下,细胞膜不再具有控制物质进出的功能 D. 动植物的生殖细胞与其体细胞的染色体数目是一致的
2.染色体上有与遗传有关的结构单位,它是( ) A. DNA B. 蛋白质 C. 基因 D. 性状 3.人的体细胞内染色体的数目是: A. 23对 B. 23条 C. 39条 D. 12对 4.某生物的卵细胞中含12条染色体,该生物受精卵细胞分裂后形成的子细胞数目是 A. 12对 B. 12条 C. 24对 D. 6条 5.下列各项有关遗传学概念的描述正确的是( ) A. 一条染色体上只含有一个基因 B. 一对相对性状分别由一对基因控制 C. 一条染色体上都含有两条DNA D. 不同种生物细胞含有染色体数目相同
6.染色体的主要组成成分是 A. 蛋白质 B. 葡萄糖 C. 蛋白质和DNA D. 氨基酸 7.如图为人体体细胞中的一对基因位于一对染色体上的示意图.关于图解的叙述不正确的是( )
A. 染色体上的B表示显性基因 B. 如果B来自父方,则b来自母方 小学英语、英语课件、英语教案、小学英语试题、英语导学案、英语单词短语 小学英语、英语课件、英语教案、小学英语试题、英语导学案、英语单词短语 C. 基因组成Bb的个体表现为基因B所控制的性状 D. 基因b控制的性状不能在后代表现,属于不遗传的变异
8.关于具有绿色荧光蛋白基因的小鼠,下列说法正确的是( ) A. 只有高等生物才有基因 B. 小鼠的细胞内基因数目很少 C. 生物的基因是无法改变的 D. 基因主要位于细胞内的染色体上
9.水稻叶肉细胞的染色体数目是24条,它的根尖细胞分裂后新细胞的染色体数目、沿着花粉管移动的细胞
(精子)中染色体数目是( )
A. 36条、24条 B. 12条、12条 C. 48条、24条 D. 24条、12条 10.下列关于基因的叙述正确的是() A. 基因位于细胞膜上 B. 基因是具有遗传效应的DNA片段 C. 所有基因的大小都相同 D. 基因是由蛋白质构成的
11.染色体的组成是( ) A. DNA和核酸 B. 蛋白质和核酸 C. DNA和蛋白质 D. 糖类和核酸 12.人的精子、卵细胞、受精卵中染色体数目分别是( ) A. 23条 23条 23条 B. 23对 23对 23对 C. 23条 23条 23对 D. 23对 23条 23对 13.如图为染色体和DNA的关系示意图。下列说法错误的是( )
A. 染色体主要由DNA和蛋白质组成 B. DNA的结构像一个螺旋形的梯子 C. DNA上只有一个基因 D. DNA中储存有遗传信息
二、填空题(共4题;共6分) 14.在人的体细胞中,控制性状的基因一般是________存在的。生殖细胞中是________存在的。 15.在形成精子或卵细胞的过程中,成对的________分离,各有一条进入精子或卵细胞,所以,精子或卵细
胞中染色体的数目是体细胞的________。 小学英语、英语课件、英语教案、小学英语试题、英语导学案、英语单词短语 小学英语、英语课件、英语教案、小学英语试题、英语导学案、英语单词短语 16.基因在亲子代间传递的“桥梁”是________. 17.亲代的性状通过________ 传给子代。 三、综合题(共2题;共11分) 18.如图是染色体、蛋白质和DNA的关系图.
(1)图中标号③是________ ,它由①________ 和②________构成。③位于细胞的________ 中,能被________ 染成深色。
(2)图中标号①上具有遗传效应的小片段叫________。 (3)在生物细胞的分裂过程中,无论细胞分裂多少次,体细胞中的________ 保持不变,这对于生物物种的稳定具有特别重要的意义。
19.如图表示人的受精及胚胎发育过程,请据图回答:
(1)A内的染色体数目是体细胞的________ ;亲代的遗传物质是通过 A和卵细胞传给子代的. (2)D表示________ 过程.胎儿通过胎盘和脐带从母体获得营养. (3)今年3、4月间,我国多地出现了较严重的流感疫情,各部门采取了多项有力应对措施: a.为防控流感,学校落实“晨检”制度,做到早发现、早报告、早隔离、早治疗,这在传染病的预防措施上
属于________ . b.卫生防疫站为儿童接种流感疫苗后,体内的淋巴细胞能产生抗体,这种免疫方式属于________ . 小学英语、英语课件、英语教案、小学英语试题、英语导学案、英语单词短语
小学英语、英语课件、英语教案、小学英语试题、英语导学案、英语单词短语 答案解析部分 一、单选题 1.【答案】D 【解析】【解答】A、细胞的分化是产生组织的根本原因,没有细胞的分化,细胞的形态、结构及功能没有改变,就形不成不同的细胞群,也就产生不了组织.故选项说法正确. B、血液属于结缔组织,其主要功能是运输功能.故选项说法正确. C、细胞膜能够控制物质的进出,但在高温下如用热水烫菠菜,水变绿色就是细胞膜被破坏不再具有控制
物质进出的功能.故选项说法正确. D、在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中,染色体都要减少一半.而且不是任意的一半,是每对染色体
中各有一条进入精子和卵细胞.生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半,不成对存在.故选项说法错误. 故选D. 【分析】植物细胞的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体.不同的结构具有不同的功能.其中细胞壁的功能是保护和支持细胞的作 用,维持细胞的正常形态;细胞膜的功能是控制物质的进出,使有用的物质不能轻易地渗出细胞,有害的物质不能轻易地进入细胞;细胞质能不断的流动,它的流动 加速了细胞与外界之间的物质交换;细胞核内含有遗传物质,能传递遗传信息,是生命活动的控制中心;液泡内含有细胞液,溶解着多种物质;叶绿体是植物进行光 合作用的场所,能合成有机物,将太阳能转化为多种形式的能量,是细胞内的能量转化器;线粒体能为细胞的生命活动提供能量,是植物呼吸作用的场所.
2.【答案】C 【解析】【分析】染色体由DNA和蛋白质组成,DNA分子很长,其上面的一些片段可以决定生物的某一性状,这些片段叫基因,因此可以说基因是染色体上控制生物性状的基本遗传单位,是遗传物质最基本的结构单位和功能单位。 【点评】此题为基础题,较易,解答此题的关键是熟记基因的概念。
3.【答案】A 【解析】【分析】人类的染色体共23对,前22对是常染色体,第23对染色体决定个体性别,这对染色体被称为性染色体,在女性的体细胞中,两条性染色体是相同的,用XX表示,在男性的体细胞中,这对小学英语、英语课件、英语教案、小学英语试题、英语导学案、英语单词短语 小学英语、英语课件、英语教案、小学英语试题、英语导学案、英语单词短语 性染色体是不同的,用XY表示。 【点评】此题为基础题,较易,解答此题的关键是熟记人的体细胞中染色体的组成。
4.【答案】A 【解析】【分析】体细胞中的染色体是成对存在,在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中,染色体都要减少一半.而且不是任意的一半,是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞,生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半,成单存在,当精子和卵细胞结合形成受精卵时,染色体又恢复到原来的水平,一条来自父方,一条来自母方,某生物的卵细胞中含12条染色体,那么该生物受精卵细胞分裂后形成的子细胞数目是12对。 【点评】此题为基础题,难度一般,解此题的关键是理解生殖过程中染色体的变化。
5.【答案】C 【解析】【分析】细胞核中容易被碱性染料染成深色的是染色体,它是由DNA和蛋白质组成的,一条染色体上包含一个DNA分子,DNA是主要的遗传物质,DNA分子是由两条长链状盘旋而成的规则的双螺旋结构,基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。 【点评】此题为基础知识题,解答此题的关键是熟记基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段,是生物体遗传物质的基本单位。
6.【答案】C 【解析】【分析】染色体存在于细胞核中,由DNA和蛋白质组成的,DNA分子存在于染色体上,它又称脱氧核糖核酸,是一种高分子化合物,DNA分子具有规则的双螺旋结构,由两条长链盘旋而成,DNA分子可以分成许多片段,每个片段都具有特定的遗传信息基因。 【点评】此题为基础题,解答此类题目的关键是知道染色体位于细胞核中,染色体由DNA 和蛋白质组成,DNA是双螺旋结构,上面有遗传片段---基因。
7.【答案】D 【解析】【解答】解:A、隐性基因习惯以小写英文字母表示,对应的显性基因则以相应的大写字母表示,故A正确; B、生物体中的体细胞是由受精卵分裂分化形成的,受精卵中的一对基因,一个来自父方,另一个来自母
方,如果B来自父方,则b一定来自母方,故B正确; C、当细胞内控制某种性状的一对基因,一个是显性、一个是隐性时,只有显性基因控制的性状才会表现
出来.因此基因组成Bb的个体表现为基因B所控制的性状,故C正确;