静听自己成长的拔节声
“跳”出语文学语文
“跳”出语文学语文新课标指出：语文学习的主人是学生，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主、合作、探究的学习习惯，为学生创造良好的学习环境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
语文能力是在语文生活和语文实践中形成并发展起来的，把语文学习仅仅局限在课本、课堂之中，那是苍白、没有生命力的。
课本和课堂之外存在着丰富多彩、鲜活生动、富有强大生命力的语文生活，语文学习应该“跳”出僵化的模式和狭小的天地，投入到“大语文”学习的广阔天地中，从而让学生尽情地享受生活、享受学习、享受生命的成长，获得其未来生活所必需的语文素养。
一、“跳”出语文教材学语文在中国，一套或几套教材几亿学生来学，所以我们要树立“小学语文教材不是语文教学的唯一凭借”的思想，我们还应当树立新的教材观，使有限的教材（几十篇课文）发挥出无限的育人功能和无限的价值来。
学语文不能只闻一知一，一定要培养学生举一反三、触类旁通的能力，跳出语文教材，置身于广阔的天地中，灵活地运用语文资源，灵活处理教材，自主学习，自如运用。
因此，课本只是一个例子，但一定要把这个例子用好，同时又不能依赖这个例子，教师要以独到的阅读见解、健康丰富的人生体验来搭建使学生感受独特体验的桥梁。
开学第一周，我让每位学生利用一周的时间通览教材，从中选出自己最喜欢的课文进行精读。
他们在小组合作学习中或读、或背、或讲、或演，学得有滋有味，在疑难处还请求老师或别组同学帮助。
当我问起一位一向讨厌背书的学生为什么也背得这样投入时，他的回答是：“我热爱，我喜欢！”每次上语文课，孩子们都争着向我推荐他们想学的课文，看到他们学习的情绪那样高昂，学得那样投入，我也常常沉浸在激动与幸福之中。
本学期一开始，我便将我们的中队命名为“书香中队”，建立了图书角，创办了“书虫手记”栏，我把从网上打印的新教育实验课题组为孩子们推荐的100本书的题目张贴在教室的墙壁上。
一时间，孩子们纷纷围拢过来，看着，搜寻着，既有好奇，也有渴求。
2024年统编语文教材培训心得精选6篇
2024年统编语文教材培训心得精选6篇通过写心得体会，我们能够更好地反思自己的决策过程，心得是把获得的感受、体会记录下来，XX小编今天就为您带来了2024年统编语文教材培训心得精选6篇，相信一定会对你有所帮助。
2024年统编语文教材培训心得篇120xx年x月xx日，我们六年级全体语文老师到xxxx学校进行统编小学六年级语文教材培训，分别聆听了xx、xx等专家的讲座。
培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，实用性强。
有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的具体指导，令我们对统编教材有了比较清晰的认识，可谓是受益匪浅。
一、统编教材的一些主要特点通过网络培训，我发现统编教材具有以下几个特点：1、清晰明了的双线结构这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。
统编小学语文教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心意思写、保护环境、艺术之类、走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去;了解文章是怎样点面结合写场面的;根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;读小说，关注情节、环境，感受人物形象;体会文章是怎样围绕中心意思来写的;抓住关键句，把握文章的主要观点;借助语言文字展开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课文主要内容。
这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。
2、贴近学生生活的编排内容部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文，精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。
比如六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。
3、重视传统文化的渗透部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。
文本细读——倾听生命拔节的声音
文本细读——倾听生命拔节的声音作者：方建华来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第05期文本细读是美国现代形式主义论文流派对文学作品的鉴赏方法，于20世纪四十年代在美国流行，是对作品进行仔细推敲，从语言和结构中寻求意义的线索，文本细读是读者用自己的审美情感去接触和探索另一个或为陌生的心灵世界，是心灵与心灵的交流过程，以文本细读为主的阅读教学要求学生在读文本之前，完全抛弃其他的杂念和成见，仔细推敲，从而获取最为丰富和真实的情感收获，使情感的丰富性在阅读鉴赏活动中得到提升和发展，这就是对文本细读最为直观的定义。
一、文本细读可以让学生更具有主观性阅读是搜集信息处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，好的文学作品能够启迪学生的心灵，使读者受益匪浅，采用文本细读的方式去阅读一篇优秀的文章更能够启激发智慧，美化心灵。
阅读教学是学生、教师、教科书编者以及文本之间的多重对话，是思想碰撞的过程，教师应该把学生当做独立自主的个体来看待，让学生学会自己欣赏作品中的美，而不是采用教师讲解学生听的传统教学模式，应把阅读欣赏的权利交给学生，采取课堂互动的教学方式，妙趣横生的教学，能够让学生充分发散思维，张扬个性，释放出巨大的潜能，从而为以后人生的道路打下坚实的基础。
古诗有云：“映阶碧草自春色”。
是啊，每一个生命都有他独特。
春情和春意，小草皆如此，何况每个学生呢？每一位学生都有他自己的个性和性格，只要你用诗人的眼光去发现，去欣赏，静听生命拔节的声音，你就会发现每一位学生都能够自成春色，用心聆听，用心探索，期待满园春色。
二、文本细读能够提高学生认识事物的能力通过文本细读能够使学生客观地看待一个人或一个事物，文本细读具有其多元性、言语性、结论的兼容性以及经验的共享性。
文本细读强调文本本身就是一个自主独立的存在，它以文本为中心，至于作者的真实意图，我们只能以作品为依据，只有通过文本细读才能够得知，重视语境对语义的分析和影响，其语境对于理解文本词汇的深层意义是十分重要的，只有准确把握意思，情感，语气和意向等几个方面，才能够在真正意义上对作品进行解读；文本细读的另一个特点就是强调文本内部结构，强调对文学作品的整体把握。
小学语文统编教材网络培训心得体会3篇
小学语文统编教材网络培训心得体会3篇2022年x月xx日，我们六年级全体语文老师到xxxx学校进行统编小学六年级语文教材培训，分别聆听了xx、xx等专家的讲座。
培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，实用性强。
有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的具体指导，令我们对统编教材有了比较清晰的认识，可谓是受益匪浅。
一、统编教材的一些主要特点通过网络培训，我发现统编教材具有以下几个特点：1、清晰明了的双线结构这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。
2、贴近学生生活的编排内容部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文，精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。
比如六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。
3、重视传统文化的渗透部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。
4、注重阅读和写作能力的提高部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就安排了“有目的地阅读”这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生掌握有目的阅读的科学方法。
而在第五单元，则安排了主题为“围绕中心意思写”的习作单元，让学生在精心挑选的课文学习中，深入浅出地掌握“围绕中心意思写”的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作能力。
此外，注重学生阅读和写作能力的提高，还体现在各个单元的“语文园地”和“快乐读书吧”的内容编排上。
部编版“语文园地”与人教版教材最大的不同，就是设计了“词句段运用”这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的巧妙，潜移默化地提高学生的书面表达能力。
最新小学语文统编教材网络培训心得体会精选
由贾镇联合校举办的小学语文部编教材培训活动在我校举行，我有幸参加了此次学习。
在一上午的学习中，我聆听了教育专家张沛老师有关人教版一年级语文新教材的解读。
通过学习使我对一年级人教版新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会:1.在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。
并且要注意把握本组教材各局部内容之间的联系。
这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个根底上创造性地使用教材。
在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。
如:识字课。
我们要了解它的编写形式、特点。
1)、内容与专题紧密联系。
2)形式多样，表达出要对中华优秀文化的传承与弘扬。
3)采取韵文的形式编写，易于朗读。
特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。
必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。
老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。
不过要时时对生字进行复习和稳固。
2. 结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。
教材倡导学用结合，在运用中学习。
教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。
这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。
所选的儿歌也都包含本课新学的音节。
这些词语和儿歌，为学生稳固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，表达了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。
成长的乐趣作文5篇
成长的乐趣作文5篇从小树变成大树，这是一种成长;从小鸟到展翅高飞，这也是一种成长。
而对于我们来说，每天那些点点滴滴的进步，才是真正地成长……今天小编在这给大家整理了以成长为话题的作文，接下来随着小编一起来看看吧!以成长为话题的作文1在我的成长中，有许许多多令我受启发的事，其中让我最受启发的，就是蜘蛛结网的启示了。
记得，事情是这样的。
一个狂风大作的星期天，我正在做作业，突然碰到了一道难题，我思来想去，都没有找到解题的思路，真是“山重水复疑无路”呀!我头痛得厉害，感到十分无助。
决定到朋友家问问。
我轻轻地推开了门，突然，一阵寒风袭来，使我不由得颤抖了一下，心想：“好冷啊!”我一边走一边在心里咒骂着老天爷：“这么冷的天气。
”。
想着，想着，我到了一棵枝叶茂密、充满活力的大树下，在它绿色的枝叶里掩映着一只瘦弱的小蜘蛛，看呀，它正在结网呢!我感到格外的好奇，于是，我便停了下来，静静地观察着这个小东西结网。
它沿着中心点绕了一圈又一圈，终于把一张网结好了，就在这时，一阵风吹了过来，那张被小蜘蛛刚结成的网被风无情的吹破了。
可是，这只小蜘蛛仍然不放弃，坚强地又结了一张网，风又吹来，结束了那张网。
我还在想：“这回小蜘蛛到底会不会放弃呢?”小蜘蛛它已经再次结网了。
我继续观察着这只小蜘蛛结网，它结了断，断了再结，一次一次又一次，经过了整整十次，小蜘蛛才结成一张牢固而又结实的网。
顿时，我醒悟了，我醒悟的是小蜘蛛那坚持不懈、锲而不舍的精神啊!我连忙掉转方向，飞快地向家跑去，我一定要解出那道题。
回到家后，我再次捧起了课本，仔细的推敲，不到十分钟，我就解出了那道题。
由此，我想到了，多难的题，只要反复推敲，也会被有心人解出来的，以后如果碰到难题，想一想坚持不懈、锲而不舍的小蜘蛛，想一想李白说过的话“只要功夫深，铁杵磨成针”。
以成长为话题的作文2在我的成长过程中，经历了许多事：有快乐的事，有悲伤的事，有有趣的事，有害怕的事……当然，也少不了烦恼的事。
静听学生言语生命的拔节
育者 ，不能按 自己的主观意志高举着所 谓 “ 训练”的
大棒对其加以扭曲和扼杀 ， 而是尊重 ， 顺应 ， 养护 ， 培
这些均能不同程度地激发学生的写作兴趣 ，引爆 学生 买 什 么 水果 好呢 ？ 生ｌ ：买我们苹果吧 ，我们样子好看 ，又有营养。 的语言潜能。这一点对于小学生很重要 ，对于那些已
经近乎僵化麻木 的语言 灵魂更是 必不可少的 。 请看下面几个案例 ： 生２ ：我们建您购买我们香蕉 ，老人小孩都喜
笔 ， 自己要向客商推销的话写下来。等一会儿让各位 很 有 意 思 ，普 通 话 说 得 也 不 错 ， 不一 会 儿就和 我 们 天 把 津 小孩 子们 交上朋友 了。 客商仔细读读 ，比较比较 ，看哪种水果广告做得好 。 介 绍 自己是哪里人 时 ，他 没有 明确地告 诉我们 ， 学生激动兴奋地动 笔写作。
一
” 现 简单之 中却又有着一种极其不 简单 的东西在里 面。言 东的 简称 。 刘 老 师 说 ：“ 在 ， 你知 道 我 是 哪 里人 了 Ｔ ＇ 刘老师是山 东人 。 ”你们 语表现是人的 内在生命 的外化 ，是生命欲求的 自然的 吗？”大 家异 Ｅ 同声地说 ：“
生长绽放 ，它体 现的是人 的全部的生命 特性和个性 ，
蔓鼍“薯
囊 誊警 譬毫
叠
毒
量 蠹
教
是 献 给 皇 帝 的 贡 品呢 。
学。一个语文教师如果惧怕写作 ，或者说没有 写作 的
个写作的过来人 、同行者。
小学语文统编教材网络培训心得体会3篇
小学(xiǎoxué)语文统编教材网络培训心得体会2019年x月xx日，我们六年级全体语文老师到xxxx学校进行统编小学(xiǎoxué)六年级语文教材培训，分别聆听了xx、xx等专家的讲座。
培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，实用性强。
有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的具体指导，令我们对统编教材有了比较清晰的认识，可谓是受益匪浅。
一、统编教材的一些主要(zhǔyào)特点通过网络(wǎngluò)培训，我发现统编教材具有以下几个特点：1、清晰(qīngxī)明了的双线结构这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。
统编小学语文教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心意思写、保护环境、艺术之类、走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去;了解文章是怎样点面结合写场面的;根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;读小说，关注情节、环境，感受人物形象;体会文章是怎样围绕中心意思来写的;抓住关键句，把握文章的主要观点;借助语言文字展开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课文主要内容。
这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。
2、贴近学生生活的编排内容部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文，精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。
比如六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。
3、重视传统文化的渗透部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。
[作文]以读为话题的作文12篇
[作文]以读为话题的作文12篇以读为话题的作文以读为话题的作文（一）：读书读书，就是在知识的海洋中遨游，能够从中吸取丰富的营养，正如莎士比亚说的：“书是全世界的营养品”。
读书给人以知识，给人以启发，引导你走上成功的道路。
一本新书像一艘船，带领你从狭窄的地方，驶向无限广阔的大海。
歌德说过，“读一本好书就是和高尚的人在谈话”。
这句话说得没错。
读历史书，就是和革命老前辈在交流，做革命事业的接班人；读科普书，就是在探索世界的奥秘，来等待我们的发现，解答多有谜题……读书有苦有乐，苦的是，如果你看到一本好书时，你会想方设法地得到它；乐的是，你得到一本好书时，一种满足感涌上心头，难以言状。
此刻我快毕业了，就应好好学习，做最后的冲刺。
但是，书仍然和我形影不离。
成了一对好朋友。
上回，经过同学的推荐，我读了奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔的形象，坎坷的命运。
惊人的毅力，给了我极大的教育，照亮了我前进的道路。
使我明白到，怎样去对待人生。
怎样生活，路该怎样走。
只要你爱读书，就会很快地陶醉其中，构成了生活中一种必不可少的习惯。
读多点书，对写作也有很多帮忙。
不读书，知识怎能饱满？不读书，怎能写出一篇好作文来？正因如此，我们更要多读书。
读书。
能够从中积累一些好词好句，写作方法。
到写作上就能够派上用场了。
当一篇作文经过十几遍地修改，就成为一篇好作文，被发表了，不是又好又乐吗？写作既能够培养自己的兴趣，又能够作为平常生活中的一种消遣。
让自己融入书的世界里吧！感受一下，体会一下，是人生中的一种乐趣。
以读为话题的作文（二）：读书颂读书是一种享受生活的艺术。
五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。
当你枯燥烦闷，读书能使你情绪愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路；当你情绪愉快时，读书能让你发现身边更多完美的事物，让你更加享受生活。
读书是一种最美丽的享受。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”读书是一种提升自我的艺术。
最新小学语文统编教材网络培训心得体会
最新小学语文统编教材网络培训心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。
我为大家整理的相关的小学语文统编教材网络培训心得体会]供大家参考选择。
小学语文统编教材网络培训心得体会由贾镇联合校举办的小学语文部编教材培训活动在我校实行，我有幸参与了此次学习。
在一上午的学习中，我倾听了教化专家张沛老师有关人教版一年级语文新教材的解读。
通过学习使我对一年级人教版新教材有了一个更新的相识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会:1.在本次培训中，专家老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚起先我对教材的相识没有那么的精深，不过听了专家老师的具体分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。
并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系。
这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创建性地运用教材。
在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。
如:识字课。
我们要了解它的编写形式、特点。
1)、内容与专题紧密联系。
2)形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。
3)实行韵文的形式编写，易于朗读。
特殊是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。
必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。
老师肯定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意发觉的层次性，将发觉的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和激励他们独立完成。
不过要时时对生字进行复习和巩固。
2. 结合拼音相识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的好用价值。
教材提倡学用结合，在运用中学习。
教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习相识几个汉字。
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静听自己成长的拔节声
——学生读书的态度
信息技术使得世界变成了地球村，文化走向世界范围的大融合。发达国家凭借自己实力、科
技优势，正在逐渐消融，吞噬发展中国家的民族个性和文化个性。
“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈。”的确如此，现在的孩子接受的信息方式和途径
不断改变着新生一代的阅读习惯。电影、电视、收录机、录像、多媒体、上网等视听媒介使
孩子们接受信息的来源大大丰富起来。有人说，21世纪是眼球经济。视听，使孩子眼球运
动频繁，声觉系统灵敏，对于以安闲静憩方式为主要特点的读书，显然兴趣降低了。
呼唤静读，远离尘嚣，让浮躁的心灵变得平衡和充实，宁静而致远，惟其阅读能达到之。孩
子们在人生黄金时期大嚼文化快餐，这是何等令人痛惜的浪费啊！一个民族的凝聚力，主要
体现在对本民族文化的认同程度上，缺少民族精神和民族个性的民族，最终将走向衰败。
孩子们太需要真正的充实和滋养了，我们不能数典忘祖，不能光是“蜂蝶纷纷过墙去，却疑
春色在邻家。”我们要从《论语》《孟子》中重塑民族精神，惟其如此，羽翼才丰满，视野才
开阔，目光才远大，胸怀才宽广。
对于读书，我们失望过，但，我们从来就没有绝望过，我们心里依然心存美丽的期待。
我和学生们在六年级的时候一起读过《一个王朝的背影》《风雨天一阁》《寂寞天柱山》„„
就这样，在油墨的芳香中，在纸页翻动的声音中，在文字的遨游中，我们体会到难以表达的
满足和富有。
低年级时我和孩子们在安徒生、格林创造的童话世界里认识坏心的巫婆、狡猾的狐狸、可怜
的灰姑娘、白雪公主和七个小矮人„„学生们在脑海里无形中对童话书里人性的善恶、是非
的判断，建立了基本的雏形与价值观。
六年来，我引领孩子们光顾那个一望无际的世界，从感动共和国的50本书；从《诗经》的
“蒹葭苍苍，白露为霜„„”到《毛泽东诗集》的“山，快马加鞭未下鞍„„”；从法布尔
的《昆虫记》到史蒂芬·霍金的《时间简史》„„在这茫茫书海中，让孩子们感受到天的高
远，地的广漠，阳光的灿烂，空气的清新，自然的奥秘，宇宙的神奇⋯⋯就这样，我们在书的
世界里流连，在书的世界中陶醉，在书的世界中静听自己成长的拔节声。
当孩子爱上读书时，当读书将成为了他们一生习惯的时候，我们的国民素质将发生根本改观。
那是我们民族的福祉，也是我们语文教师的骄傲。