宝岛台湾 教学设计
祖国的宝岛台湾 教学设计
师：台湾岛是什么样儿的呢？
（1）（课件或者指导学生看书），让学生欣赏富饶的台湾，美丽的台湾。
（2）学生谈看后的感受。
（3）交流自己收集的有关资料。
（4）教师也交流自己收集的资料，尤其是对于台湾的富饶，老师应把台湾的别称一个个说出来，学生根据名字说出理由。如：米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。对于台湾的美丽，老师建议学生当小导游，带领大家游一游台湾岛。领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。重点游览日月潭，在游览中配上相应的图片。
课时计划
课题：
祖国的宝岛台湾
第1课时
时间：
教学目标：
1、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。2、台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。3、了解我国政府一直致力于台湾问题解，两岸人民渴望统一。
教学重难点：
台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。
（5）老师小结。
3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果
师：我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年来开发经营的结果。台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为“岛夷”，前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”，隋、唐以后称“流求”，明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。据古文献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。公元230年（三国吴黄龙二年），吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。吴人沈莹所著《临海水土志》中，就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。到了6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接触增多。据载隋炀帝曾3次派人到台湾，“访察异俗”，“慰抚”当地居民。是时，大陆和台湾已有贸易往来。此后由唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。至南宋时，澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派有军民屯戍。大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。（指导学生看书59页）
《祖国的宝岛台湾》教学设计1
哈尔滨市第三届小学品德与生活（社会）学科教师素养大赛参赛课《祖国的宝岛台湾》教学设计参赛团队：11号【教学内容】人教版五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》第三课《祖国的宝岛台湾》第一课时。
【教学目标】1、了解台湾的地理概况以及台湾问题的由来。
2、了解台湾优美的风景、丰富的物产，激发学生对台湾的热爱、向往之情，从而为下一课时《祖国一定要统一》提供深厚的感情基础。
3、使学生知道台湾自古就是祖国神圣领土不可分割的一部分，它的美丽与富饶是千百年来人们（我们的祖先）辛勤开发、经营的结果。
4、知道台湾与祖国大陆根脉相连，懂得祖国一定要统一的道理。
【教学重难点】1、了解台湾的美丽与富饶。
2、使学生知道台湾自古就是祖国神圣领土不可分割的一部分，它的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
【教学过程】活动一台湾在哪里1、谈话：听说咱班孩子猜谜语很厉害，老师这有一个谜语，想不想试试？（出示谜语）形似芭蕉叶，祖国东海边。
四周环沧海，素有宝岛称。
打一地区名：（台湾）2、（课件出示中国地图）大家看这是什么？（中国地图）赶快找一找台湾在哪儿？（点名要求学生在地图上指出台湾位置。
）师：今天就让我们一起走进台湾，对台湾进行一翻深入的认识和了解。
一起来学习第三课（板书：祖国的宝岛台湾）3、播放动画：台湾在哪里。
让我们通过一个短片来对台湾进行一个初步的了解。
4、提问：在短片中你都了解到了什么？【设计意图：了解台湾的地理概况】活动二美丽富饶的宝岛（一）美丽的台湾岛过渡：台湾四面环海，岛上风光秀美，加上日照充足，四季如春，自古就来就有美丽宝岛的美誉。
下面让我们跟随着视频一起去欣赏下美丽的台湾岛。
（视频：美丽的台湾岛）（欣赏结束）提问：你看到哪些风景？台湾给你留下了怎样的印象？（意在让学生从优美的风景中感受到台湾的美丽风光。
）（二）优美的传说故事过渡：台湾不仅有美丽的风光，还有许多优美的传说，老师也找到了一个，谁愿意给同学们读一读。
泰山版小学品德与社会五年级上册《祖国的宝岛台湾》教学设计
教学内容:泰山版品德与社会五年级上册《祖国的宝岛台湾》一、教材分析：《祖国的宝岛台湾》是泰山版《品德与社会》五年级上册教材第四单元第5课内容，《宝岛台湾》包括三个内容：《多山的海岛》、《美丽富饶的宝岛》、《台湾与祖国血脉相连》。
《多山的海岛》主要说没了台湾的地理概况环境问题；《美丽富饶的宝岛》向我们介绍了台湾岛的美丽、地形、气候以及丰富的物产；《台湾与祖国血脉相连》让学生知道台湾与大陆同祖同源，是祖国不可分割的一部分；我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。
二、学情分析：这课主要是让学生了解台湾的地理概况，台湾的美丽富饶，感受台湾的美丽富饶与人们辛勤开发是分不开的，台湾是祖国的一部分，激发学生通过地图了解台湾的相关知识，热爱我们祖国宝岛台湾，通过多媒体感悟这美丽是离不开千百年来人们辛勤开发经营的结果，感悟到两岸人民渴望统一的心情，使学生们努力学习，长大为祖国台湾做一些贡献而奋斗的决心。
三、教学目标：1、知识与技能：知识方面：通过学生观察地图和师生互动活动，多角度了解台湾的地理概况及美丽富饶。
明白台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发分不开。
通过学生探究交流宝岛台湾的历史文化等方面，了解台湾自古就是祖国不可分割的一部分，祖国大陆和台湾根脉相连。
技能方面:通过引导学生观察地图，了解台湾地理概况，培养学生识图、指图、认图的能力。
通过师生交流，培养学生处理信息的能力。
2、过程与方法：激趣促学，营造和谐学习氛围，让学生在教师的引导下，多角度地了解台湾，通过学习交流，感性体悟学习内容。
树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。
3、情感、态度、价值观：引导学生感受台湾是一座美丽富饶的宝岛，祖国大陆与台湾根脉相连，树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。
四、教学重难点：了解台湾美丽富饶，祖国大陆与台湾根脉相连，懂得祖国一定要统一的道理。
五、教学准备：课件、视频等六、教学时间：二课时七、教学过程：活动一：了解台湾地理概况。
初中地理_台湾教学设计学情分析教材分析课后反思
台湾第一课时教学设计八年级学生已经具备一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，应发挥地理学科的优势，应用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。
引导学生用自己已掌握的分析方法来思考问题，解决问题。
就本节课来说，学生接受能力比预计的要好一些，能够通过地图发现地理信息，并能够试着组织语言，对地理事物的特征进行总结，虽然地理术语难免有些欠缺，但可以看出，他们已经逐步掌握了学习地理的方法，具备了一定的学习技能，值得欣慰。
尤其是在展示环节，孩子们更愿意上台尝试现代化的多媒体技术，更愿意说出来，展示自己，这一点无疑是课堂的亮点，看得出，学生把课堂看成自己的了。
还有，在最后的课堂活动环节，学生的积极性比较高，充分体现了愿学、乐学的精神风貌。
本节课，有成功也有不足。
第一、成功之处。
➢紧紧围绕课标核心理念。
本节课所创设的各个问题，都是针对每一位学生，体现了一切为了学生的发展理念。
例如，学生在分析回答问题时，难免又错误或者不全面。
对学生回答过程中正确的观点，教师要赞同，对学生暂时失败和不足之处，教师可热情启发，或者学生为学生纠正补充。
这样使更多学生参与到学习和思考当中来，使每个学生都能得到发展。
➢正确把握师生角色与合理整合、补充教材。
在讲课过程中，老师与学生是学习伙伴，这要求老师要熟悉教材、教法，掌握现代教学技术，并且要把握相关的知识，以便在教学中根据教学实际随时补充相关内容，充分体现了新课程改革的教学理论，使学生达到教学目标，反思自我。
➢培养学生研究问题与协作学习能力。
通过分组完成相应的探究性问题，改变了应试教育模式下老师满堂灌的传统学习方式，让学生进行写作学习，感受与他人的讨论、探究和乐趣，体会协作学习带来的成功，有利于鼓励学生主动地学习，让每组成员朝着共同的目标前进。
➢希沃白板制作课件。
运用这一心得功能，学生的积极性、参与度得到极大的提高，学习效率翻倍增长。
第二，不足之处。
对台湾的地理位置，要给予充足的时间探究。
【人教版】五年级品德与社会上册《祖国的宝岛台湾》 公开课 教学设计
祖国的宝岛台湾教学设计教材分析：本课的核心内容是台湾与祖国大陆有着地缘、血缘关系，它是祖国神圣领土的一部分，本课更凸显的是打破了学科之间的界限，体现了课程的综合性。
它涉及到地理、历史、政治、语文等方面的知识。
本课共有三个话题：美丽的宝岛、根脉相连和祖国一定要统一。
本课要完成的是第一个话题：美丽的宝岛。
学情分析：五年级的学生已经掌握了一定的查阅资料的能力，所以课前布置学生通过查阅资料，更详细地了解台湾。
由于我们所处的地理位置距离台湾比较远，学生对台湾的景色和物产比较陌生，所以上课时可以运用多种手段让学生感受台湾的美丽富饶。
真切感受台湾同胞思念亲人、盼望统一的情感。
教学目标：1、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。
2、台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
3、了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。
教学重点：让学生了解台湾的美丽与富饶。
知道台湾自古就是祖国神圣领土不可分割的一部分，它的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
教学难点：真切感受台湾同胞思念亲人、盼望统一的情感。
课前准备：教学准备：师生收集与台湾有关的文字、图片资料。
教学过程：第一课时学习内容：美丽的宝岛——台湾一、激发兴趣，谈话揭题。
活动一台湾在哪里1、谈话：听说咱班孩子猜谜语很厉害，老师这有一个谜语，想不想试试？（出示谜语）形似芭蕉叶，祖国东海边。
四周环沧海，素有宝岛称。
打一地区名：（台湾）2、（课件出示中国地图）大家看这是什么？（中国地图）赶快找一找台湾在哪儿？（点名要求学生在地图上指出台湾位置。
）师：今天就让我们一起走进台湾，对台湾进行一翻深入的认识和了解。
一起来学习第三课（板书：祖国的宝岛台湾）3、播放动画：台湾在哪里。
让我们通过一个短片来对台湾进行一个初步的了解。
4、提问：在短片中你都了解到了什么？【设计理念：用谜语导入，引发学生的学习兴趣。
七年级历史与社会下册第五单元综合探究五认识宝岛台湾名师教学设计人教版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯认识宝岛台湾新课导读乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头以后啊乡愁是一方矮矮的墓地我在外面母亲在里头而此刻乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头【思虑议论】这首诗表达了台湾与祖国大陆的深深母子之情。
台湾是我国的一夸省级行政区，它在哪里呢？有什么样的自然特点和人文特点呢？教材解读一、认识台湾的地点和自然环境1. 台湾的范围台湾省包含台湾岛和澎湖列岛、垂钓岛、赤尾屿等众多小岛。
台湾岛是我国面积最大的岛屿，地理地点独到，在我国拥有重要的战略和交通作用。
2. 台湾的地点台湾岛西部隔台湾海峡与福建省相望，北濒东海，东临太平洋，南濒南海，处于亚欧大陆和太平洋的连结地带。
（1）课本第 30页图5 - 48“台湾省”台湾位于祖国大陆东南沿海的大陆架上。
台湾岛东临太平洋，北濒东海，南濒南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
台湾扼西太平洋航道的中心，是太平洋地域各国海上联系的重要交通枢纽。
台湾省包含台湾岛、澎湖列岛、垂钓岛、赤尾屿等众多小岛。
台湾岛多山，山地和丘陵面积占总面积的三分之二。
台湾的主要山脉与台湾岛的东北一西南走向平行，本岛东部多山脉、中部多丘陵、西部多平原。
台湾天气冬天暖和，夏天酷热，雨量充足，夏秋多台风、暴雨。
台湾的火烧寮为我国降水量最多的地方。
北回归线穿过台湾岛中部，北部为亚热带季民风候，南部下热带季民风候。
充足的雨量给岛上的河流发育创建了优秀的条件，河流水势湍急，且多瀑布，水能资源极为丰富。
台湾的河流短小，最长的河流为浊水溪，最大的湖泊为日月潭。
1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（2）说一说台湾岛的天气种类及其特点。
（课本第 31页）答案台湾岛南部下热带季民风候，整年高温多雨；台湾岛北部下亚热带季民风候，夏天酷热多雨，冬天暖和润湿。
祖国的宝岛台湾教学设计
《祖国的宝岛台湾》（第三课时）教学设计
泾川县罗汉洞乡中心小学刘华婷
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）让学生知道台湾是祖国领土不可分割的一部分。
（2）让学生懂得实现祖国统一是包括台同胞在内的所有中国人民的共同心愿。
（3）让学生知道大陆和台湾同胞要友好交往。
（4）培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及实践能力。
2.过程与方法：
激趣促学，营造和谐学习氛围，让学生在教师的引导下，多角度地了解台湾，通过学习交流，感性体悟学习内容。
树立自
古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。
3.情感态度与价值观：
让学生感受两岸人民盼望统一的情感，培养学生对台湾同胞的深情厚谊。
二、教学重、难点
1．教学重点：让学生知道台湾是祖国领土不可分割的一部分。
2．教学难点：让学生了解大陆和台湾同胞要友好交往。
三、教法与学法
1.教法：目标引领法、直观演示法
2.学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）“猜一猜”，谈话导入
（二）展示教学目标
（三）观看视频，感受台湾的美丽与富饶
（四）探究感悟两岸人民盼统一的深厚情感
（五）课堂小练习
（六）课堂总结，拓展延伸
（七）少先队活动
设计一份以“祖国宝岛”为主题的手抄报
（八）板书预设
祖国的宝岛台湾
——祖国一定要统一
（九)教学反思。
《祖国的宝岛台湾》教学设计2课时
（三）总结：台湾海峡两岸人民是血浓于水的同胞亲情，祖国的完整统一是人心所向，大势所趋。我们坚信在中国共产党的领导下，在两岸人民的共同努力下，祖国一定能统一，祖国也一定会统一。
2、过程与方法：进一步培养学生获取信息、自主探究、合作学习等方面的能力。3、情感态度价值观：感受两岸人民期盼统一的情感。
二、教学重难点
1、了解台湾的美丽富饶，知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
2、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。
三、学情分析
从小就培养学生热爱祖国，宝岛台湾是祖国不可分割一的重要性。祖国统一是两岸人民的心声是大势所趋。
2．播放课件：两岸交往,围绕情境交流：你们还知道在经济、贸易、文化、教育等方面两岸人民有哪些交往活动？引导学生探究两岸的交流活动，从中感受两岸人民愿意交流、渴望统一的愿望。
（二）祖国一定要统一：
1.播放动画：我国政府的不懈努力.围绕情境交流：中国历届政府对台湾问题所抱的共同态度是什么？让学生了解我国政府实现统一的决心和为了统一所做出的努力。
四、教学方法
小活动、电子白板、PPT课件、小视频等。
五、教学过程
（1）课程导入两岸人民盼统一：
1．播放课件：郑成功收复台湾.学生讲郑成功收复台湾的故事。台湾第二次被入侵是1895年，日本帝国主义以战争的手段逼迫清政府签订了丧权辱国的《马关条约》，强行夺走了台湾岛与澎湖列岛。1945年，中国人民同世界人民一道战胜了日本帝国主义，台湾岛与澎湖列岛重归中国版图，台湾同胞从此摆脱了殖民统治的枷锁，回到祖国的怀抱。围绕情境交流研讨：台湾的两次被入侵及收复，你们看到了什么？感受到什么？
台湾教学设计(公开课)
祖国的宝岛──台湾教学设计丹桂中学熊桂伦一、教学目标1．知识与能力（1）使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；（2）使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
（3）认识台湾丰富的物产和著名的旅游景点，学会解释为什么成为“祖国的宝岛”。
（4）认识台湾的经济发展特色，联系实际认识台湾与大陆的经济贸易越来越密切，祖国的统一是大势所趋，人心所向。
2过程与方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
3．情感态度与价值观通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
二、教学重点、难点及方法1．教学重点（1）台湾是中国不可分割的神圣领土；（2）台湾的自然环境特征和经济特色。
2．教学难点掌握台湾各自然地理要素之间，以及自然地理要素与经济要素之间的联系。
三、教学资源准备多媒体展示台、图片等。
四、教学过程[导入新课]播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。
提问：这是那个地方的著名歌曲，阿里山位于我国哪个省？学生齐答：台湾省。
讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢?今天我们就来畅游祖国的神圣领土──台湾省。
板书：第三节祖国的宝岛──台湾[讲授新课]我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。
活动：请同学们阅读课文及图6．81，回答以下问题：1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。
2．看看北回归线穿过台湾的哪个部位?3．看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。
4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。
学生自学、填图、计算，教师巡回指导。
提问，学生回答。
略归纳讲述：台湾省，简称台。
由中国第一大岛──台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。
初中地理八年级下册教学设计《台湾省》精品教案
《台湾省》精品教案一、教学目标1．能运用地图简要说出台湾省的范围及位置。
2．通过阅读资料了解台湾省是祖国的神圣领土，不可分割。
3．能够利用图文资料分析台湾省的自然特征，理解“宝岛”美誉由来。
4．学会利用资料分析台湾省的经济特征，理解“外向型经济”。
二、过程与方法结合图片资料了解我国台湾省的部分自然人文景观，创设生活情境来理解归纳，分析地图和图片资料来总结完善。
小组合作探讨来总结反思。
三、课前准备学生在旅行社或网上查阅并下载关于台湾省的地理风情图片资料，了解台湾省出口的商品类型。
到大型超市查找台湾省出口的食品。
四、教学过程新课导入：教师课件展示台湾省的风光、超市农产品和电子商品等。
教师设问：同学们，这些美丽的风光、鲜美的水果、丰富的电子商品都来自于哪里？教学反馈：课件资料选用的是学生熟悉的典型的台湾风光图片，个人经常吃的和用的超市商品，学生感觉亲切，集中了注意力，初步形象直观感受到台湾省和我们联系紧密。
活动一：认识台湾省——祖国不可分割的神圣领土。
1．教师提问：台湾省在哪儿？范围组成有哪些？请各小组同学快速查找，组内交流。
学生自主学习，阅读课本p65-67．并将对应内容在书上和图中找出。
结合课本p66-67页图7.41-7. 42独立完成P67活动1、2。
教学反馈：学生小组内能互相抽记，强化巩固。
小组合作抽查的优势显现出来。
反馈检测：学生代表指图介绍台湾省的地理位置与范围组成：台湾省包括岛，以及附近的____、岛等许多小岛。
台湾岛北临海，东临洋，南临海，西隔海峡与省相望，是我国最的岛屿。
北回归线通过台湾岛的部位。
2．教师过渡：同学们刚才在读图时注意到台湾岛的轮廓像什么？3．师生互动1：在学生回答问题的过程中，教师形象引导，如果像树叶，总有落叶归根的一天；像孤舟，终将有回归港湾的那一刻（课件展示：台湾诗人余光中的诗作《乡愁》）。
师生互动2：台湾省的居民中族占97%，他们主要是自明清以来从___ _、两省迁居台湾的居民后代。
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综合探究五认识宝岛台湾教学设计
百步中学
一、教学目标:
1、掌握台湾省的位置、范围、组成。
2、从地形、气候、河流等方面，掌握台湾的自然环境特点。
3、台湾岛主要的农作、物产其分布。
4、知道台湾自古以来一直是我国不可分割的领土。
二、教学重点与难点
重点：学会综合探究区域的方法
难点：综合分析台湾的自然与人文特色以及区域差异的明显特征
三、过程与方法
1．能够利用各种地图或文字资料，获取所需要的信息。
2．合作探究，综合分析台湾的自然与人文特色以及区域差异的明显特征。
四、教学准备
1、课前完成导学案课前预习部分
2、制作多媒体课件
五、教学过程
【导入】
展示部分台湾特产，提问“宝”有哪些？
什么因素产生了这些“宝”。
【新课教学】
（一）、认识台湾的地理位置和自然环境
提问：认识一个地方的地理位置，主要可以从哪三个方面入手？
展示：课本三十页图5-48，思考以下问题：
1、台湾省主要由哪几个部分组成的？我国最大的岛屿是什么岛？
2、请从相邻位置的角度，分析台湾岛对我国东南沿海的国防安全和海上交通有何重大意义？
3、台湾的气候有哪几种主要的类型？如何分布？请从海陆位置和经纬度位置的角度分析具体的理由。
4、台湾的地形有何特点？台湾的河流流向地形特点有什么关系？
5、我国降水最多的地方在哪？
给学生足够时间思考问题，引导学生逐个回答，教师指导。
（二）、认识台湾的特色
展示：台湾植物与农作物图片，提问：
为什么台湾的动植物资源丰富，农作物品种繁多？
想一想：从图5-49可以看出台湾的气候有何特征？
活动一：1、请根据图例，说一说，台湾的水稻、甘蔗、林地分别分布在哪？这些作物的分布和地形有什么关系？
2、台湾的多种美称，说明台湾的物产有何特点？
活动二：1、根据32页的图文描述，感受台湾各地不同的人文特色，把32页的图片，和33页的文字描述搭配起来
2、台湾的人口大、城市和工业区主要分布在哪些地方？为什么呈现这样的分布特征？（三）、游历台湾
动手做：请大家在台湾选择三五个你感兴趣的地方，设置一条你的旅行路线？并说一说你这样设置的理由？
【小结】展示知识构建图，小结本课内容。
七、作业布置
板书设计
宝岛台湾
台湾的位置与范围
自然环境（地形、气候等）
认识宝岛台湾
认识区域的方法
台湾的人文特色
游历台湾。