小学数学苏教版六年级上册《体积和容积的意义》教案.docx
苏教版六年级上数学《体积和容积的认识》(第)优质公开课教案
苏教版六年级上数学《体积和容积的认识》（第）优质公开课教案一. 教材分析苏教版六年级上数学《体积和容积的认识》这一章节，主要让学生理解体积和容积的概念，掌握计算体积和容积的方法，以及理解体积和容积的单位。
本节课通过生活中的实例，引导学生发现数学与生活的联系，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了三年级下册《体积》的相关知识，对体积的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于容积的概念和计算方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，让学生感受容积的概念，并通过操作活动，让学生掌握计算容积的方法。
三. 教学目标1.让学生理解体积和容积的概念，掌握计算体积和容积的方法。
2.培养学生观察生活，发现数学与生活的联系。
3.培养学生解决问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.体积和容积的概念。
2.计算体积和容积的方法。
3.体积和容积的单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的联系。
2.操作教学法：通过学生的实际操作，让学生掌握计算体积和容积的方法。
3.问题解决法：引导学生发现问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.实物模型。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“乌鸦喝水”的故事，引出体积和容积的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，向学生介绍体积和容积的概念，以及计算体积和容积的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用所学的计算方法，计算不同物体的体积和容积。
4.巩固（10分钟）教师通过课件，对学生进行巩固训练，让学生加深对体积和容积的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些生活中的问题，如“如何计算一个鱼缸的容积？”让学生运用所学的知识进行解决。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，巩固体积和容积的概念。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关体积和容积的练习题，让学生回家做。
苏教版六年级上册《体积与容积(1)》数学教案
苏教版六年级上册《体积与容积（1）》数学教案一、教学目标1.掌握物体的体积和容积的概念。
2.熟练运用公式计算物体的体积和容积。
3.发现物体的体积和材料的容积之间的关系，提高实际应用能力。
二、教学重点1.学生能够准确理解物体的体积和容积的概念。
2.学生能够运用公式计算物体的体积和容积。
三、教学难点1.学生能够发现物体的体积和材料的容积之间的关系。
四、教学过程1. 导入新知识通过询问学生平时使用瓶子、杯子等物品的经验，引导学生思考杯子、瓶子等物体的容积是什么，如何测量等。
2. 讲授新知1.引入体积和容积的概念，解释二者的区别。
要求学生注意区分概念。
2.通过教师示范和学生实际操作，教授求解正方形、长方形、圆柱体的体积和容积的公式。
强调公式的使用方法。
3.针对容积的实际应用，结合生活中常见的物品，如盒子、罐子、杯子等，从容积的重要性和日常应用出发，让学生体会容积对实际生活的影响。
同时，教师要提醒学生注意材料的容积与物品的容积的区别。
3. 练习与巩固1.小组合作练习：给学生准备一箱子小玩具，让学生在小组内测量每种小玩具的长度、宽度和高度，并计算每种小玩具的体积和箱子的容积。
巩固公式的使用，培养实际应用能力。
2.让学生自我总结，从容积应用中掌握提高实际应用能力的方法和技巧。
五、课堂总结1.对学生的小组合作练习进行点评，并纠正他们在实际操作中可能存在的问题，加强实际应用效果。
2.通过总结课堂内容，引导学生反思学习过程中的问题，并指导他们如何在接下来的学习中加强实践应用。
六、课后作业1.作业一：练习册P16~P18（1）。
2.作业二：整理课堂笔记，将公式、注意事项等整理出来，进行编码复习。
以上就是本次数学教学教案，希望对老师们的教学有所帮助。
六年级上册数学教案-体积和容积的意义-苏教版
（指出一个杯子里的水倒完了，另一个杯子里的水倒满了）
③空杯中放入一个桃，将有水的杯子里的水倒入空杯中。
教师：现在为什么会剩下一部分的水？
学生回答：桃占了比部分空间。
④另一个杯子里放入荔枝，比较桃和荔枝所占的空间的大小。
指生说说桃体积大还是荔枝体积大？为什么？
⑤说说生活中的例子。
（2）实验二
要认识物体的大小，准确说出两个物体大小多少，就要认识物体的体积和体积单位。
二、师生探究
（一）学习教材第10页例6
（1）演示实验活动。出示两个同样大小的杯子，一个杯子是空杯，另一个装满水。
①观察：两个杯子相同和不同的地方。
相同：同样形状，同样大小。
不同：一个是空杯子，一个装满水。
②将装满水的杯子里的水倒入空杯中，刚好倒满，有水的杯子成了空杯。
（6）完成教材第14页练习三第5题。
四、全课小结
今天这节课我们学习了什么？你的收获大吗？你觉得学好这些知识有什么用呢？
板书设计
体积和容积的意义
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。
教后反思
备课时间： 年 月 日总备课第（五）课时
单元章节
第五课
课题名称
体积和容积的意义
教学目标
1．引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。
2．使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念
和数学思考。
3．使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。
教学重难点
通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念（实践操作，归纳总结）；
出示大小不同的三种水果：桃、荔枝、红枣，哪一个占得空间大？
六年级数学上册教案5：体积和容积的认识(意义)-苏教版
课题：体积和容积的认识（意义）第5课时一教学目标：1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
2.在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。
二、教学重难点：教学重点：了解体积和容积的实际含义。
教学难点：理解体积和容积的概念。
三、教具准备：四、教学活动教学内容个性备课内容一、课堂导入1.揭示课题《体积和容积》2.通过预习，你已经知道了关于体积和容积的哪些知识？3.通过这节课的学习，你还想知道关于体积和容积的哪些知识？二、教学新授活动一：认识“物体占有空间”1.实验：出示两个同样大小的玻璃杯，左边的盛满水，右边的放一个苹果。
引导学生通过把左边杯中的水倒入右边杯中的实验，认识到由于右边杯里的空间被苹果占去了一部分，因此，左边杯里还剩一些水，进而体会到物体是占有一定空间的。
2.引导学生得出：因为苹果占有一定空间，所以原来玻璃杯中放水的空间被桃挤去了。
3.总结：看来物体占有一定的空间。
活动二：认识“物体占空间是有大小的”1.（出示长方体盒子），盒子占空间吗？追问：还有哪些物体也是占空间的？2.师小结：原来物体都占有一定的空间，你能说出一个比盒子所占空间大的物体吗？3.追问：还能说出一个比盒子所占空间更大的物体吗？再找一个比盒子所占空间小的物体？4.师揭示：看来，物体不仅都占有空间，而且所占的空间还是有大有小的。
是的，在数学上，我们说物体所占空间的大小叫做物体的体积。
5.举例说明：盒子所占空间的大小叫做盒子的体积。
谁来说说，什么是苹果的体积？杯中水的体积？剩下来水的体积？......师：你能用一句话概括一下究竟什么是物体的体积吗？板书：物体所占空间的大小叫作物体的体积。
活动三：认识“容积”1.自学课本例7并解决以下问题：（1）独立思考：①你是怎样理解容器的？②什么叫容积？举例说明（可以结合书上例题，也可以举其他例子说明）（2）小组合作（3）汇报交流2.教师揭示板书：容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。
苏教版六年级上册数学《体积和容积的认识》教案(五)
苏教版六年级上册数学《体积和容积的认识》教案（五）一、教学目标1.了解体积和容积的定义和测量方法；2.掌握盒子的体积和水杯的容积的测量方法；3.能够利用体积和容积的知识解决实际问题。
二、教学重点1.体积和容积的定义和测量方法；2.盒子的体积和水杯的容积的测量方法。
三、教学难点1.利用体积和容积的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识通过让学生观察、比较不同物品的大小和重量，引出下面的问题：1.同样大小的盒子，为什么它们的重量不同呢？2.空饮料瓶和装满水的饮料瓶，为什么它们的重量差别也很大呢？引导学生自己探究这个问题，从而引出体积和容积的概念。
2. 体积和容积的定义通过实例让学生感性认识到体积和容积的定义，将体积和容积的定义呈现在黑板上并向学生解释。
3. 盒子的体积的测量方法通过实际操作，采用手工制作盒子的方法，让学生测量盒子的体积。
4. 水杯的容积的测量方法通过实际操作，测量水杯的容积，让学生掌握容积的测量方法。
5. 实际问题的解决教师出示一些实际问题，引导学生利用体积和容积的知识解决这些问题。
6. 总结归纳让学生回忆本节课中所学习的知识，集体讨论并总结归纳。
五、作业布置1.课后完成课堂练习；2.写一篇关于体积和容积的认识的小短文。
六、板书设计体积容积盒子水杯七、教学反思本节课主要讲解了体积和容积的定义和测量方法，通过实际操作让学生掌握盒子和水杯的体积和容积的测量方法，并引导学生利用体积和容积的知识解决实际问题。
但在实际操作过程中，由于学生自制盒子的操作难度较大，导致有些学生完成的盒子大小和形状不一，需要加强操作的指导和训练。
另外，在引导学生解决实际问题时，需要耐心引导学生理解问题并帮助学生学会分析问题，才能让学生真正掌握知识并运用到实际生活中去。
六年级上册数学教案-1.4体积与容积的认识丨苏教版
六年级上册数学教案1.4 体积与容积的认识丨苏教版一、教学内容：本节课主要讲解苏教版六年级上册数学教材第一章第四节的内容，即体积与容积的认识。
通过本节课的学习，学生将掌握体积和容积的定义、计算方法以及它们在实际生活中的应用。
二、教学目标：1. 理解体积和容积的概念，掌握它们的计算方法。
2. 能够运用体积和容积的知识解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点：重点：体积和容积的定义、计算方法及应用。
难点：体积和容积在实际问题中的灵活运用。
四、教具与学具准备：教具：课件、实物模型、体积和容积计算器。
学具：练习本、笔、尺子、水杯、物体模型。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会拿出一个实心球和一个空心球，让学生观察并思考：这两个球哪个体积大？为什么？2. 概念讲解：通过课件演示，讲解体积和容积的定义。
体积是指物体所占空间的大小，容积是指物体所能容纳物体的体积。
3. 计算方法讲解：讲解体积和容积的计算方法，以及如何利用公式进行计算。
4. 例题讲解：出示例题，如：一个长方体的长为10cm，宽为8cm，高为6cm，求它的体积和容积。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如：一个正方体的边长为5cm，求它的体积和容积。
6. 动手操作：让学生利用学具进行实际操作，测量物体的体积和容积，巩固所学知识。
7. 课堂小结：六、板书设计：板书内容主要包括体积和容积的定义、计算公式以及实际应用。
七、作业设计：1. 题目：一个圆柱体的底面半径为4cm，高为10cm，求它的体积和容积。
答案：体积为502.4cm³，容积为376.8cm³。
2. 题目：一个长方体的长为12cm，宽为8cm，高为6cm，求它的体积和容积。
答案：体积为576cm³，容积为230.4cm³。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解体积和容积的概念。
六年级上册数学教案-体积和容积的意义-苏教版
六年级上册数学教案-体积和容积的意义-苏教版教学目的1.了解体积和容积的概念及其差异；2.能够运用所学知识，计算各种物体的体积和容积；3.加深对三维几何图形的理解和运用能力；4.培养学生的观察力、判断力和分析解决问题的能力。
教学重点1.体积和容积的概念及其意义；2.各种物体体积和容积的计算方法。
教学难点1.体积和容积的计算在实际问题中的应用；2.给出三维几何图形的表达式。
教学过程1. 教师引入教师向学生介绍体积和容积的概念，并以生动形象的语言、图片等展示一些物体的体积和容积，引导学生思考体积和容积的差异。
2. 学生探究学生进行小组活动，通过观察、测量、思考和讨论，探究体积和容积的意义和计算方法，并给出不同几何图形的表达式。
3. 教师总结教师在黑板上画出三维图形，并分别计算体积和容积，并针对学生容易混淆的概念和计算方法进行解释。
4. 学生练习学生进行习题练习，巩固所学知识，提高运用的能力。
5. 教师辅助教师对学生在练习中出现的问题进行辅导，引导学生探讨应用体积和容积计算解决实际问题的方法。
师生互动在教学过程中，教师要与学生进行积极的互动，鼓励学生发言，提问等。
教师要对学生提出的问题予以回答和解析，并及时纠正学生的错误。
作业1.完成课堂上练习的未完成部分；2.完成课后习题。
总结通过本节课的学习，学生能够清楚地了解体积及容积的概念、计算方法以及应用，又通过实际问题的例子，对三维几何图形有了更深入的理解。
接下来，教师应适当延伸应用，引导学生探究更加复杂的实际问题中的应用，以提高学生的分析解决问题的能力。
体积和容积的认识(教案)六年级上册数学苏教版
体积和容积的认识（教案）六年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解体积和容积的概念，掌握测量物体体积和容积的基本方法。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和空间想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其探索精神和合作意识。
教学内容体积的概念：物体所占空间的大小。
容积的概念：容器所能容纳物体的体积。
体积和容积的测量方法：排水法、直接测量法等。
教学重点与难点重点：体积和容积的概念及其测量方法。
难点：理解体积和容积的区别，以及测量方法的选择和应用。
教具与学具准备教具：模型、容器、量筒、水、尺子等。
学具：练习册、计算器、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入体积和容积的概念。
2. 新课讲解：详细讲解体积和容积的定义，以及测量方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物体的体积和容积。
4. 案例分析：分析实验结果，讨论体积和容积在实际生活中的应用。
板书设计中心词：体积和容积分支：定义、测量方法、实验操作、案例分析作业设计书面作业：完成练习册上有关体积和容积的练习题。
实践作业：在家中找一个物体，测量其体积和容积，并记录下来。
课后反思教学效果：检查学生对体积和容积概念的理解程度，以及测量方法的掌握情况。
改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，加强实验操作的指导。
此教案旨在通过理论与实践相结合的方式，帮助学生深入理解体积和容积的概念，并掌握测量方法。
通过实验操作和案例分析，学生能够更好地将理论知识应用于实际生活中，培养其解决问题的能力。
教学重点与难点的详细补充和说明教学重点1. 体积和容积的概念：体积是指物体所占空间的大小，而容积是指容器所能容纳物体的体积。
这两个概念虽然相似，但有着本质的区别。
体积是对物体本身的测量，而容积是对容器容纳能力的测量。
在教学中，需要通过直观的模型和实例，帮助学生建立这两个概念的具体形象。
2. 体积和容积的测量方法：测量体积和容积有多种方法，如排水法、直接测量法等。
苏教版六年级数学上册《认识体积和容积》教学设计
苏教版六年级数学上册《认识体积和容积》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学上册苏教版《体积和容积的认识》教学设计
六年级数学上册苏教版《体积和容积的认识》教学设计一. 教材分析六年级数学上册苏教版《体积和容积的认识》这一章节主要让学生掌握体积和容积的概念，以及它们的计量单位。
通过对物体体积和容积的测量，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量能力，对于生活中的体积和容积有一定的认识。
但在理论知识的系统学习和深入理解上还有一定的难度，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解体积和容积的概念，掌握体积和容积的计量单位，学会测量物体的体积和容积。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习体积和容积的兴趣，培养学生珍惜资源，节约空间的意识。
四. 教学重难点1.重点：体积和容积的概念，体积和容积的计量单位。
2.难点：体积和容积的换算，物体体积和容积的测量方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“小组合作学习法”。
通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：体积和容积的实物模型，测量工具（尺子、量筒等）。
2.学具：每个学生准备一个测量工具包（尺子、量筒、记录本等）。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更直观地理解体积和容积的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入体积和容积的概念，如：“如果要装一瓶水，我们需要知道瓶子的容积是多少，那么如何测量瓶子的容积呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，让学生了解体积和容积的概念，以及它们的计量单位。
同时，展示一些实例，让学生更好地理解体积和容积的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用测量工具测量物体的体积和容积，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
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小学数学苏教版六年级上册
体积和容积的意义
教学内容：
教学目标：
1、使学生理解体积和容积的意义。
2、培养学生初步的空间观念。
教学重点难点：使学生理解体积和容积的意义，培养学生初步的空间观念。
教学准备：教师准备教材第 19页上 2个实验所需的材料，学生准备 10个1立
方厘米的小正方体。
教学过程：
一、创设情境
1. 用乌鸦喝水的故事导入
2. 要认识物体的大小， 准确比较两个物体大小多少， 就要认识物体的体积和体
积单位。（板书课题）
二、师生探究
1、通过实验，使学生体会到物体是占有空间的
出示两个完全一样的杯子，边操作边讲述：请同学们看，这里有两个完全一样的杯子，左边的盛
满水，右边的放了一个桃。
提问：同学们先预测一下，如果把左边杯子里的水倒入右边的杯子，结果会怎样？
学生猜测后提问：那谁来倒一下试试。（学生倒）
提问：结果和同学们预测的一样，那谁来说一说，为什么会剩下一些水？
引导学生说出：原来两个杯子装的水是一样多的，现在放进去一个桃子，杯中有一部分空间被桃
占去了，能装水的空间就少了。使学生体会到物体占有一定的空间。
小结：通过刚才的实验，我们发现物体是占有空间的。
2、通过实验，使学生体会到物体所占的空间是有大有小的。
出示两个完全一样的玻璃杯，边操作边讲述：还是这两个玻璃杯，一个杯子里放的是桃子，另一
个杯子里放的是荔枝（教师准备时，可选择大小差异较大的两种水果），同学们想一想，往这两个杯子里
倒水，倒进哪个杯里的水会多一些？
学生自由发表意见。
讲述：实际的结果会怎样呢？我们一起来试试。 让一个学生到前面倒水 （老师只给学生一个杯子） 。
提问：怎样验证呢？
引导学生说出：把两种水果拿出来，就可清楚看出哪个杯子装的水多了。和你们刚才的预测一样
吗？
提问：同学们想一想，这是为什么呢？
通过交流，使学生明确：两个杯子能装的水同样多，桃占的空间大，因而相应杯中的水就少；荔
枝占的空间小，因而相应杯中的水就多。
小结：通过这个实验，我们知道物体不仅占有空间，而且占有的看见还有大有小。
3、揭示体积的含义
出示 3个大小不同的水果，提问：同学们看，这 3个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样大的
杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大？
学生独立思考后让同组的同学交流。
全班交流，使学生明确：哪个水果越大，所占的空间就越大。相反，把它们放在同样大的杯中，
再倒满水，哪个水果越大，哪个杯里水占的空间反而越小。
提问：通过刚才的
3次活动，你有什么感受？
引导学生说出：物体是占有空间的，一个物体越大，它占有的空间就越大，反之，一个物体越小，
它占有的空间就越小。
小结：通过刚才的活动，同学们感受到物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小，我们把
物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题：体积 小黑板出示体积的含义）
提问：你能举例比比两个物体体积的大小吗？
学生自由说，让学生体会到：一个物体越大，它所占的空间越大，体积就越大；反之，体积就越
小。
[ 设计意图： “体积”的概念对于六年级的学生还是比较抽象的，他们可能知道体积的意思，但让
他们用数学的语言把它准确表述出来还有一定的困难。于是，借助直观的且大小不同的水果，让学生在感兴
趣的猜测、验证活动中一步步概括出“体积”的定义，对学生来说，这样的概念揭示是感性而不空洞的，是
有效的。 ]
教学例 7
出示两个大小不同的书盒子， 拿出盒子里装的书， 提问：你能看出哪个盒子里书的体积大一些吗？
讲述：左边的书体积大，说明左边的书盒子容纳的体积大，右边书的体积小，说明右边的书盒子容
纳的体积小，可见，不同的盒子，容纳物体的体积也是有大有小的。我们把容器所能容纳物体的体积，
叫做这个容器的容积。 （板书课题：容积 小黑板出示容积的含义）一个容器所容纳的体积越大，它的容积就
越大，反之就越小。
提问：那么这两个盒子，哪个的容积大，为什么？
引导学生说出：
[ 设计意图： 学生正确理解了体积的概念，
借助直观的大小不同的书盒子理解容积的概念是比较容
易的，教学时，帮助学生理解到一个容器容纳的空间越大，容积越大，反之就越小就可以了，不必花太多
的时间。 ]
完成“试一试”的题目
学生的方法可有多种，教师要引导学生选择最简单可行的。
三、全课总结
通过这节课
四、巩固提高
完成“练一练”的题目
第 1题
先让学生根据示意图直接进行判断，引导学生从体积、容积的含义上去分析原因。
提问：左边杯子溢出的水的体积相当于哪个物体的体积，右边的呢？
第 2题
让学生根据容积的含义进行解释。
完成“练习五”的第 1～4题。
第 1题
引导学生说出：因为它们都是由同样大小的 8盒饼干堆成的，所以它们所占空间的大小也就一样，因
此体积也就相等。
通过这道题的练习，让学生体会到，物体的体积与它的形状没有关系，只与它们占有空间的大小
有关。
第 2题
学生回答，让学生明确，同样多的饮料，倒的杯数越少，说明每个杯子的容积越多。
第 3题
事先让每个学生准备 12个同样大的小正方体。
让学生根据要求逐题操作，同桌互查。
第 4题
先让学生说说体积和容积分别指什么，有什么不同，使学生明确：容积是指里面的空间，四周的
厚度应排除在外。而体积是指整个盒子所占的空间，四周的厚度也包括在内。
教学反思：
体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的
表面积的基础上进行的。 这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也
是发展学生空间概念的重要载体。 教材非常重视让学生在充分体验的基础上理解它
们的意义。 我在进行教学设计时， 本着“依据教材而又不拘泥于教材”的原则，对
教材进行了处理； 教学过程中关注学生的发展， 在学生在观察、操作、比较中充分
感受体积与容积的意义， 从而发展学生的空间观念。 反思本节课的教学主要体现了
以下几点：
一、借助情境，初步感知体积
二、在观察、操作、比较活动中，促进学生对体积概念的理解
三、观察比较，促进学生对容积概念的理解
二、在观察、操作、比较活动中，促进学生对体积概念的理解
三、观察比较，促进学生对容积概念的理解