冒号引号的用法教学设计
冒号、引号的运用(微课)
提示语：
就是在对话中提示说话的人，以 及说话人的动作、表情、神态、心 理等的语言。例如：
老汉吼道：“少废话，快走！”
提示语
第一种：
提示语（说话人）在前面，“说、 问、说道”这些词后面加冒号，引 号。
例如：
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
第二种：
没有提示语（说话人）时，要省去冒 号，只打引号。例如：
对话中的冒号、双引号的用法
小故事
话说明朝画家、诗人徐文长一次到 朋友家做客，由于天气阴雨连绵，在朋 友家留了几日。朋友不太高兴，但又不 好当面说，于是便悄悄在徐文长的床头 写了“下雨天留客天留我不留”的文字。 徐文长进房看见，便明白了朋友是在下 逐客令。但如果马上走了，虽合情理， 却未免尴尬······有了，于是大声念道： “······”继而说：“既然朋友如此盛情， 却之不恭，我就再住几日吧！”朋友脸 上一阵红一阵白，不好意思地笑了。
3.不 安利柯 克莱蒂微笑着用手拨开尺 子 温和地对我说 让我们像从前那 样做好朋友吧
4.石头从哪里来的 本来就有的呗
练习：
3.不 我不反悔 他轻轻地地说 我从来 不会做后悔的事情
4. 发射成功了 人们欢呼着
5.哥哥 你记住 妹妹很认真地说 明 天是妈妈的生日
6.学习一定要认真 态度决定一切 张 老师说
点冒号双引号有诀窍，人前话后正常用， 提示语后点冒号，双引号要把话来括； 话前人后藏冒号，双引号把话儿括。 话分两段人在中， 冒号休息不使用， 双引号把话儿括。细心的伙伴要牢记， 引号如双胞胎，哥哥在前弟在后， 句前句后来呼应，不要把双引号弟弟漏。
练习：
1.你这是故意的 说着就举起手来
2.他又说 我在外边等着你 我回答说 我也等着你
引号的用法教案设计
引号的用法教案设计一、引号的用法教案设计引言：引号是书写中经常使用的标点符号之一，正确使用引号可以准确传达作者的意思和态度。
本次教案将通过示例、练习和互动讨论等多种方式，帮助学生掌握引号的基本用法，并能在实际写作中灵活运用。
二、学习目标：1. 了解并掌握直接引语和间接引语的概念；2. 能够正确使用双引号和单引号；3. 可以准确运用引号表示特殊含义或讽刺意味；4. 能够分析文章中的引号所发挥的作用。
三、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）- 引导学生回顾标点符号的使用，创设情境由句子“她说：‘我非常紧张’”开始讨论和猜测其中“:”和“‘’”符号的作用。
- 引出今天要学习的内容：引号的用法，并提问学生他们知道怎样使用各类引号。
2. 探究双引号与单引号 (15分钟)a) 解释直接引语与间接引语：直接转述别人的话或观点为直接引语，而转述别人的话或观点的大意为间接引语。
b) 呈现双引号和单引号的使用差异及其具体实例。
c) 教师示范读一段文字，并请学生在纸上标注直接引语和间接引语，并判断应该使用什么类型的引号。
3. 引号的特殊用法 (20分钟)a) 解释当需要表示某个字词或短语有特殊含义时，可以使用引号来表示。
b) 示范展示“所谓”、“叫做”等具有引号包围的特殊用法。
c) 提供多个句子供学生鉴别，确定哪些字词需要特殊标记。
4. 引号与作品分析（30分钟）a) 教师选择一段文学经典作品并要求学生阅读理解，在课堂上回答相关问题。
b) 学生小组讨论，总结出这段作品中强调、讽刺或表达其他情感时使用了引号的位置，并分析其效果。
5. 练习与应用（25分钟）a) 分发练习题，要求学生根据提供的句子，在适当位置添加正确的引号。
b) 学生进行对比与互动检查答案。
教师给予肯定和指导。
6. 角色扮演与总结（15分钟）a) 分组进行角色扮演活动，要求学生在对话中使用引号来演示具体情境的对话，并能解释引号在该对话中的作用。
b) 汇总各组讨论的结果，帮助学生总结本节课所学内容。
正确使用标点符号教案
正确使用标点符号教案 引言： 标点符号是书写语言中的重要组成部分，它们能够帮助读者理解句子的意思，并在阅读中起到节奏感和表达情感的作用。然而，很多学生在使用标点符号时存在困惑和错误。本教案旨在通过讲解各种标点符号的用法和相关练习，帮助学生正确使用标点符号。
一、句号 1.句号（.）用于结束陈述句、祈使句和声明句。 2.句号不应用于疑问句和感叹句。 练习：请用句号正确结束下列句子。 1）今天天气真好 2）你在干什么 3）好好学习天天向上 二、问号 1.问号（?）用于结束疑问句。 练习：请用问号正确结束下列句子。 1）你几岁了 2）你喜欢吃什么 3）你认为这个问题有意义吗 三、感叹号 1.感叹号（!）用于表达强烈的情感、惊讶或命令等。 练习：请用感叹号正确结束下列句子。 1）多么美丽的景色啊 2）今天真是令人吃惊的一天 3）闭嘴 四、逗号 1.逗号（,）用于分隔并列的词、短语或句子。 2.逗号用于连接两个独立的句子，这时逗号前面的句子应用连词连接。 练习：请用逗号正确连接下列句子。 1）我喜欢跳舞她喜欢唱歌。 2）今天天气很好我们打算去公园玩。 3）我要吃苹果他要吃梨。 五、分号 1.分号（;）用于分隔较长的句子，将其分成两个部分。 2.分号也可以用于列举事物或并列句子之间。 练习：请用分号正确分割下列句子。 1）我对他的评价是他非常勤奋工作非常努力。 2）你最喜欢的电影明天我们要一起去看。 3）他是我的好朋友我们一起度过了很多美好的时光。 六、冒号 1.冒号（:）用于引出解释、说明或列举等。 练习：请用冒号正确引出下列句子。 1）老师告诉我们一件事情：明天不用上课。 2）以下是他的优点：聪明勤奋细心。 七、引号 1.引号（""）用于引用直接的引语，表示别人的话语。 练习：请用引号正确引用下列句子。 1）他说：“我很喜欢这个礼物。” 2）我听到他一直重复着：“我可以做到！我一定可以做到！” 八、括号 1.括号（(）用于插入补充信息，可用于数学运算、注释、解释等。 练习：请用括号正确插入下列句子。 1）今天是星期一(我最讨厌的一天)。 2）她是他的妹妹(她比他小三岁)。 结语： 通过本教案的学习，我们对各种标点符号的用法有了更深入的理解。正确使用标点符号不仅可以使我们的写作更加准确清晰，还能够增加文本的表达力。希望学生在今后的写作中能够注意标点符号的使用，提高写作的质量。
统编版小学《冒号引号的用法》公开课课件-小学语文二三年级专项知识指导 部编版
1.华罗庚冲着他的妻子喊了起来：“中
国解放了！”
提示语在后
2.“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。
提示语在中
3.“我们？”华罗庚斩钉截铁地说， “回去，回自己的祖国去！”
对话中冒号、引号的三种用法
拉车式
提示语在前
推车式
提示语在后
挑担式
提示语在中
1.拉车式
提示语在前面，用冒号，说的话用引号。
例如: 小男孩高兴地说：“竺爷爷 ，杏花开啦！”
（推车式)
3“. 孩子，”妈妈笑着说“，你是最棒的！”
(挑担式)
教学小结
今天这节课我们认识了多变的提示语。提 示语可以变，提示语中的“说”字可以变，提 示语的位置和标点也可以变。只要你根据表达 的需要，灵活运用所学方法，就一定能用好冒 号和引号。
谢谢观看！
爸爸语重心长地说
老师严肃地问
小明生气地叫
同学们，“冒号”小不点和“双引号”大眼睛在句子里排 队的时候总是找错位置，刚才我们了解了什么是“提示语”， 下面我们就根据“提示语”在句子中的不同位置来帮 “冒 号”和“双引号”正确站队。
请同学们读读下面的句子，观察一下 每句话中提示语所在的位置。
提示语在前
对话是指两个或两个以上的人之间 的谈话。
例如： 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
上面是《灰雀》一文中列宁和男孩的 对话。我们知道了什么是对话，那么对话 中的每句话由哪几部分组成呢？
每句话由哪几部分组成？
提示语
前引号
列宁问：“会飞回来？”
冒号
后引号
人物所说的话
人物对话由三部分组成
点号和引号合用一格的情况
前引号行末变通书写：
《正确使用标点符号》教案
《正确使用标点符号》教案教案名称：《正确使用标点符号》教案背景：标点符号在书写中起到了非常重要的作用，它能够帮助我们准确表达意思，增强语句的条理性和可读性。
然而，在实际写作中，许多学生常常存在标点符号使用不准确、混淆和遗漏等问题。
因此，本节课将帮助学生掌握正确使用标点符号的方法和技巧，提高写作能力。
教学目标：1.知识目标：学生能够掌握标点符号的基本使用规则，包括句号、逗号、问号、感叹号、冒号和引号的使用方法。
2.能力目标：学生能够在写作中正确使用标点符号，使文章更加准确、清晰、有条理。
3.情感目标：培养学生对标点符号的重视和正确使用的意识，提高对语言的敏感性和表达能力。
教学重点和难点：重点：掌握标点符号的基本使用规则。
难点：运用标点符号处理复杂句子和长篇文章。
教学方法：讲解法、互动交流法、实践演练法。
教学过程与内容安排：步骤一：导入1.师生互动：教师出示一段没有标点符号的短文，让学生快速阅读并试图理解其中的含义。
然后，教师与学生一起讨论没有标点符号的文章对理解的影响，引出标点符号的重要性。
步骤二：讲解标点符号的基本使用规则1.句号（.）：用于句子的结束，表示陈述句、祈使句、反问句等。
讲解时可以通过示范教学的方式，给学生几个例子并让学生判断句号的位置是否正确。
2.逗号（,）：用于分隔并列成分、插入语、引导原因、并列句等。
讲解时可以通过举例说明逗号的不同使用情况，让学生能够理解逗号在句子中的多种功能。
3.问号（?）：用于疑问句的末尾，表示询问、怀疑、不确定等。
讲解时可以通过对话的形式，向学生提问并让他们回答，体验问号的使用场景。
4.感叹号（！）：用于感叹句的末尾，表示强调、赞叹、惊讶等。
讲解时可以通过创设情境的方式，让学生发挥想象力并使用感叹号表达自己的感受。
5.冒号（：）：用于引出解释、举例、列举等。
讲解时可以通过解读一段对话或短文，引导学生理解并把握冒号的运用方式。
6.引号（‘’、“”）：用于引用别人的话或表示特殊含义。
标点符号的正确用法教案
标点符号的正确用法教案教案标题：标点符号的正确用法教案教学目标：1. 学生能够理解标点符号在句子中的作用和意义。
2. 学生能够正确使用常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号和引号。
3. 学生能够运用正确的标点符号，提高写作和阅读的准确性和流畅性。
教学重点：1. 标点符号的基本概念和作用。
2. 常见标点符号的正确使用方法。
3. 标点符号在写作和阅读中的重要性。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 练习题和活动材料。
3. 学生练习册或笔记本。
教学过程：引入活动：1. 使用幻灯片展示不同句子的例子，一些带有标点符号，一些没有。
2. 引导学生讨论没有标点符号的句子是否容易理解，为什么标点符号对句子的理解很重要。
教学主体：1. 解释标点符号的定义和作用，包括帮助划分句子成分、表示语气和节奏、引导阅读和理解等。
2. 介绍常见的标点符号及其正确使用方法：a. 句号（.）：用于句子的结束。
b. 问号（?）：用于表示疑问句。
c. 感叹号（!）：用于表示感叹句。
d. 逗号（,）：用于分隔列举的词语、短语或句子成分。
e. 分号（;）：用于连接两个有关联的独立句子。
f. 冒号（:）：用于引出解释、列举或说明。
g. 引号（""或''）：用于引述直接的说话或引用。
3. 展示一些例子，让学生判断哪种标点符号最适合在句子中使用。
4. 分发练习题或活动材料，让学生练习使用不同的标点符号。
5. 学生互相交换作业，进行互评和讨论。
总结和拓展：1. 总结标点符号的基本概念和作用。
2. 强调标点符号在写作和阅读中的重要性。
3. 鼓励学生在日常写作和阅读中注意标点符号的正确使用。
评估：1. 观察学生在课堂练习中的表现和参与度。
2. 收集学生完成的练习题和活动材料，对其正确性进行评估。
拓展活动：1. 要求学生在写作中使用标点符号，并相互交换作品进行修改和反馈。
2. 给学生提供更多的标点符号练习题，以巩固他们的理解和运用能力。
冒号、引号、破折号复习教案
冒号、引号、破折号复习教案 【学习目标】
1、掌握冒号、引号、破折号的用法 2、能准确判断冒号、引号、破折号的使用正误 【学习重点】 掌握冒号、引号、破折号的用法 【学习方法】 自主、合作、探究 【学习过程】 一、回顾、复习 冒号
作用：用在提示语或总括语前，有提示下文和总结上文两种作用。表示句中大的停顿。 例：今天晚上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的。 引号(“”) 基本用法：普通词语不能滥用引号。一般情况下， 行文中直接引用的话，需要着重论述的对象，特殊含义的词（表示讽刺和否定），特定称谓等才能用引号标志。例如 ① 它一下就令人记起杜甫的诗:“群山万整赴荆门，生长明妃尚有村”。（表示直接引用） ②包身工没有“做”或“不做”的自由。 (表示突出强调。) ③“还要让它‘留芳’百世吗?”有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。（有特殊含义，表示讽刺和否定。） ④“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。（表示特定称谓。） 破折号（——） 基本用法：表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。“行文中解释说明的语句，用破折号标明。”“话题突然转变，用破折号标明。”“声音延 注意目标，心中有数。 长，象声词后用破折号。 ”“事项列举分承，各项之前用破折号。”“表示语气的转变、声音的延续、时空的起止，或用为夹注。” 二、自主、合作、探究 （一）冒号 使用冒号应注意的问题 1、事实证明：我们应该坚持我们的基本路线：一个“方针”、两个“基本点”。 2、参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等，也将在各大城市放映。 3、小姑娘告诉我：“她的家就在附近，每天都会看到月牙湾。” 4、“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，做最后冲刺。” 总结归纳 1、一个句子中不能有两个冒号 2、冒号的提示范围，一般要管到句末。 3、没有用原话（间接转述或部分引用）的，都不用冒号。 4直接引用别人的话一般用冒号， “某某说”等提示语在引文前用冒号，在引文中用逗号，在引文后用句号。 （二）引号 1、使用引号应注意的问题 ⑴吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。” (此处显然是间接引用，是转述。因此，应去掉引号并改冒号为逗号。) ⑵耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别给人笑话，俗话说‘礼多人不怪嘛’。” （该句犯了多引的错误，“俗话”的内容仅为“礼多人不怪”，不含“嘛”） ⑶他站起来问：“老师，“有条不紊”的“紊”是什么意思？” （ 引文内还有引文，里面用单引号） 总结归纳______使用引号应注意的问题: 仔细阅读 用心分析 合作探究 积极展示 ⑴、非直接引用不用引号。 ⑵、引文的范围要准确，既不能多引，也不能少引。 ⑶、引文内还有引文，里面用单引号。倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。 2、引语结束处标点位置确定的原则★ 将下列句子的句末点号加在合适的位置 （1）爱因斯坦说：“想象力比知识重要 ” （2）写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色 ” 总结:①完全引用时（引文独立成句，意思又完整），句末点号放在引号里面； ②不完全引用（引文不完整或者引文作为作者话的一部分），句末点号(问号感叹除外)放在后引号的外面。 （三）破折号 使用破折号应注意的问题 1、船上的人告诉他船所经过的海槽——就是“中外之界”。 2、假设我有一首诗——不敢奢望一首以上,就像《唐诗三百首》中的任何一首那样，为后世所认可，为子孙所传诵，我也就死而无撼了。 3、“画得真好。——，你为什么这样勇敢，不怕他？” 总结归纳：1．破折号和“即”“就是” “是”等词语都可表示解释说明，但两者不能同时使用。 2．如果解释补充或插说的话是在句中，往往前后两处都用破折号。 3．破折号之前可以有点号，但破折号之后不能有点号。 补充知识：破折号与括号的区别 括号里标明的语句仅是对上文的解释说明，不是正文，读的时候不必读出；破折号标明的语句是对前文的解释说明，同时又是正文的一部分，必须与上下文连读下来。所以，对上文进行注释要注意到两者的区别，注释部分若是正文，就用破折号；若不是正文，就用括号。 1、金，原泛指一切金属，如“金就砺则利”（《荀子·劝学》），现在
正确使用标点符号之冒号和引号 课件(共37张ppt) 2023年中考语文一轮复习
1.冒号
冒号表示语段中提示下文或总结上文的停顿。冒号的形式是“:”。
03 部分引用(引文不独立成句)前不能用冒号。
同学们唱着：“团结就是力量”走向军训场地。 （引文“团结就是力量”不独立成句而只是整个句子的一部分，它前面不用冒号。）
04
分说项与总括项之间用冒号。
（无论分说项在前还是在后，分说项与总括项之间都用冒号。）
冒号的作用
4．用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。 例：①生活教我认识了桥：与水形影不离的过河的建筑。[2021·贵州贵阳四校联合 考试] ②近日，央视版四大名著电视剧在哔哩哔哩甫一上线，便受到网友们热烈追捧： 播放量、弹幕量一骑绝尘。[2021·湘豫名校联考] ③电视剧《都挺好》瞄准原生家庭对子女未来生活的影响，引发热议。首播平台： 浙江卫视、江苏卫视。[2021·安徽蚌埠模拟考试]
冒号的作用
5．用在总结性话语的前边，以总结上文。 例：①她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿， 下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ②想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直 性子。 ③桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪：好一派灿烂春光。
耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，
07 加引范围要清。 该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不
怪嘛。’”
(后单引号应在“怪”后。)
2.引号
表示出文中引用部分的标点。引号的形式有双引号“”和单引号 ‘’两种。左侧的为前引号,右侧的为后引号。
引号口诀总结
引用之语未独立，标点符号引号外； 引用之语能独立，标点符号引号里。
中间说用逗号
即时训练
④朱熹49岁那年，上书建议朝廷重修了白鹿洞书院，并亲自制定学规， 提出：“博学之，审问之，谨思之，明辨之，笃行之”的治学方法。
标点符号的用法教案
标点符号的用法教案教案标题：标点符号的用法教案教案目标：1. 了解常见的标点符号及其用法。
2. 掌握使用标点符号的基本规则。
3. 能够正确运用标点符号，提高写作表达的准确性和连贯性。
教学内容：1. 介绍常见的标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等。
2. 解释各个标点符号的具体用法，包括句子结束、疑问、感叹、列举、并列、解释、引用、插入、省略等。
3. 分析标点符号在不同语境中的运用，讲解其对语义和语气的影响。
教学步骤：1. 导入：通过展示一段没有标点符号的文字，让学生感受没有标点符号带来的阅读困惑和理解障碍，引发学生对标点符号的重要性的思考。
2. 介绍常见的标点符号：通过示意图和实例，逐一介绍各个标点符号的形状和名称，并简要说明其基本用法。
3. 解释各个标点符号的具体用法：针对每个标点符号，给出具体的用法解释并提供示例，引导学生理解其功能和运用场景。
4. 练习与讨论：提供一些句子或段落，要求学生根据语境和需要，正确运用标点符号进行修饰和断句，并进行讨论和解答。
5. 拓展应用：提供一些篇章或文章，要求学生在阅读的同时，分析标点符号的运用对文本意义和语气的影响，并进行讨论和分享。
6. 总结归纳：总结各个标点符号的用法和注意事项，并强调标点符号对于写作的作用和重要性。
7. 练习巩固：布置标点符号运用的相关练习题，鼓励学生运用所学知识进行实践和巩固。
教学资源：1. 示意图和实例展示PPT。
2. 练习题和答案。
3. 篇章或文章素材。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论和分享观点等。
2. 练习题表现：评估学生在练习题中正确运用标点符号的能力和准确性。
3. 拓展应用表现：评估学生在分析标点符号运用对文本意义和语气影响方面的思考和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作中多加运用标点符号，提高写作的流畅度和表达的准确性。
2. 引导学生阅读优秀的文学作品，分析其中标点符号的运用，提升对标点符号的理解和运用能力。
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。 -可编辑修改- 《冒号、引号的基本用法》教学设计 运城市绛县古绛镇城内小学 樊丽艳 教学目标： 1、在具体语言环境中进一步探究、掌握冒号，引号的用法； 2、借助标点符号的作用，提高阅读理解能力，能在具体语言环境中正确运用标点符号； 3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 4、激发学生关注标点符号的兴趣。 教学重点：掌握冒号的基本用法，利用冒号的用法指导学生更好地略读。 教学准备： 1、学生完成预习作业，了解学生运用冒号、引号的基础。 2、教师准备教学PPT。 教学过程： 一、激趣导入，明确意义 同学们，开始上课之前我们先来听个关于输赢的故事吧。 在古时候，有个叫王勇的人，他就像咱们班的这些孩子一样聪明、勇敢、善良。他专爱和有钱有势的坏人作对。一个财主为了报复他，故意雇他做长工。一天，财主和他的爸爸下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。”王勇随即写了“你赢他输”四个字。 财主故意输给了他爸爸，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。同学们，怎么办？赶紧想想办法。同桌商量商量，这四个字该怎么念？该怎样加标点，才能帮王勇躲过此劫？对，你赢她？输！好主意，财主无话可说了。 。 -可编辑修改- 第二盘，财主赢了他爸爸。王勇又把这4个字读了一遍：“你赢，他输。”财主也没有办法，既没有打成王勇，又赔了元宝。 过渡：同学们，不同的标点放在不同的位置，就让句子有了不同的意思，所以在我们的语文学习中不能忽视对标点符号的学习。这节课，咱们重点学习两种标点符号的用法。哪两种呢？我们来猜一猜。 二、初识标点，明确写法 1、猜一猜 让我们来猜一猜，第一种听好了：圆圆两小点，上下立得端，郑重其事样，有事我来宣。请你猜猜它是谁？对，是冒号。 两对儿小蝌蚪，顽皮又老实，总是首尾分，上下呼应，姿势美。请你猜猜它是谁？对，是引号。 2、说一说 你一般在什么情况下用冒号和引号？那写上冒号，就是提醒别人，你后面要写什么了？用上引号，就说明引号中间的都是什么？ 3、加一加 1）看来同学们经常会在人物对话时，用到冒号和引号。现在我们一起来交流一下预习作业中的第一题，看我们是否能正确书写冒号与引号。 2）实物投影学生的练习情况 老 师 说 你 真 善 良 她 说 我 只 是 做 了 应 该 做 的 。
-可编辑修改- 3）完成练习后，小结： 冒号一般要占一个字的位置，写在方格左边偏下的位置，不出现在一行的开头。 引号一般也各占一格，要靠近它要引起的文字。它的前一半不能出现在一行的末尾，后一半不能出现在一行的开头。 在平时书写时，为了方便，我们可以让冒号和前引号合占一格，让后引号与句子末尾的标点合占一格。 过渡：同学们，咱们已经认识了这两种标点符号的样子，也知道了他们的名称，并能正确书写了，现在就让我们去探究他们的基本用法吧。（板书）要探究他们的用法，我们只来孤立地研究这两个标点符号行吗？那得怎么办？ 二、随文感知，探究冒号用法 1、布置自学要求 首先，我们来探究冒号的用法。请看大屏幕，（PPT出示三段话语）老师从你们学过的课文中，挑选了一些有冒号的语段，请同学们根据自学提升来完成自学。指名读自学提示（自学提示：读一读这些句子，想一想冒号前后的句子有什么关系，说一说冒号用在哪类词语后面了，表示什么作用），在小组中讨论冒号的用法，看看哪个小组能最先完工。现在开始。
冬 天 到 了 妈 妈 告 诉 我 们 要 注 意 保 暖
自学提示：1、读一读这些句子，2、想一想冒号前后的句子有什么关系，3、说一说冒号用在哪儿了，表示什么作用 。 -可编辑修改- PPT上出示的语句： 1、柯岩老师： 您好。 （选择《尺有所短 寸有所长》） 2、他想：“今年的春天为什么这么荒凉呀……”（选自《巨人的花园》） 3、缘：因为。 4、它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（选自《白鹅》） 2、学生自学 教师行间巡视（督促学生自学，询问思考进展情况） 3、集体交流 同学们，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，现在我们一起来交流交流，共同分享我们的研究成果吧。交流要求，在交流时有两点要求，一读，读出这个句子，二说，按照自学提示的第3点来说一说冒号的作用。其余同学认真倾听，有不同意见可以举手示意。 千里之行始于足下，我们就从第一个句子开始交流吧。请第一小组来说说，表示什么呢，表示后面要，对，要说话了，所以冒号的作用在此，有一个提示的作用，告诉你后面要开始说话了。让我们一起读一遍冒号的第一种用法说明。①用在称呼语后面，表示提起下文。（板书：提起下文） ②用在“想、说、是、宣布”等词语后面，表示提起下文。 请你，冒号用在哪儿了？它表示后面将是什么内容？冒号用在这里是想给你一个？提示，提醒。除了用在想后面，还用在？齐读第二种用法。 ③用在表示解释词语后面，表示引出解释说明。 冒号用在这里想为大家引出后面的什么？对解释，或说明，齐读（板书） 。 -可编辑修改- 那用在哪里是引出说明呢？请看。用在这种情况下，就是表示引出的是对参会人员、参会地点的说明。 ④用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。 请你，你发现这个句子的奥秘了吗？你能概括地说出这个句子的意思吗？那你发现这个句子冒号前的部分，和冒号后面这部分有什么关系了吗？看来，冒号用在这里，想提示我们，前半句是总说，后半句是分说。 齐读冒号的这种用法（板书：引起分说）它的这个用法，在本册课本中还真不少。大家来看看这个句子。来，略读一下，这句话的主要内容是什么？ 4、归纳梳理 同学们，经过探究，我们发现冒号无论用在哪类词语后面，都有提起或者叫引出下文的作用。看来，冒号真像一个小小的警卫员，时刻提醒我们，注意啦，后面有重要的内容。在我们读文章的时候，不仅要关注文字，而且要学会关注标点。一遇到这个郑重其事的冒号，我们就要想想，它是在提示我们什么呢？这样就可以让我们的阅读跨上“高速公路”，读起文章来也就更省力了。 特别是冒号的第三种用法，它暗示我们，冒号前面的话语就可以概括这一大句话的意思。掌握了它的这个用法，就可以可以帮助我们更快略读课文，更快地掌握课文的主要内容。 接下来，我们就一起看看这些句子，看你们能不能迅速归纳出这些句子的主要内容，一定要注意我们的警卫员！ 5、巩固练习 1）借助标点，让阅读省力。 ①这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的。 -可编辑修改- 大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（选自《25、为中华之崛起而读书》）这句话，什么意思？要略读，请问句子的意思是？是谁帮了你的忙？感谢警卫员——冒号 ②仔细端详（每个兵马俑），神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……（选自《19、秦兵马俑》）（虽然内容多了，但同学们用时却少了，看来已经会用咱们冒号的用法来帮助阅读了。请你来，的确是这样的。熟能生巧，让我们再看一个句子，看能不能再快一点！） ③数千年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的肉食动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。（选自《31、飞向蓝天的恐龙》）（请你，这么长一句话主要讲什么？你真是一目十行，不仅读得快，而且理解得准，是谁帮了你的忙？对，是冒号。同学们，） 看来，孩子们已经能够熟练运用冒号的第三种用法来提速阅读，加速课文内容的理解了。 2）用于写作，让意思明确。 同学们，作为读者我们关注了冒号，就能提速阅读，让阅读更省力；那么作为一名小作者，我们会在什么情况下运用冒号呢？想一想，除了对话，你还可以在写什么的时候用到冒号呢？ 课前，我为大家从两位同学的日记中找到两句话，大家有没有用到冒号呢？我们来。 -可编辑修改- 看一看： ①下课了，校园顿时热闹起来：有的同学滚起了铁环，有的同学玩起了老鹰捉小鸡， 还有的同学凑在一起聊起了有趣的话题…… ②今天的天气真冷：大树无可奈何地把僵硬的枝条伸向了空中，路边的小贩不时踱着脚，上学的孩子们使劲地缩着脖子…… 请问你为什么在这里用上了冒号？看来你要表达的意思很明确，就是为了写出热闹的场景。 （你认为在这里用冒号和句号，哪个更好一点？对冒号既可以提示别人关注你要表达的主要内容，又能理清先总说后分说的关系。让意思的表达更明确。） 看来用上了冒号，可以帮我们把意思表达得更明确，所以我们在写作的时候，一定要记得应用这件“秘密武器”，来体现我们高超的写作水平。 同学们，经过这会儿的探究，我们已经掌握了冒号的基本用法，现在我们一起回顾一下学习过程：首先，我们找到一些有冒号的句子，然后通过“读-想-说”的方式去探究它的基本用法；最后，我们还进行了巩固训练。接下来，我们就再次利用这种学习方式，根据大屏幕上的自学要求来探究引号的基本用法。 三、自主探究，学习引号用法 1、回顾学习历程，明确自学任务 PPT出示句子： 1、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最…… 2、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 3、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 4、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
自学提示： 1、读句子；2、想引号引起来的是什么内容？3、说引号在提醒我们什么？