郭然然2015--2016第一学期数学期末成绩分析
(最新整理)2016年小学六年级数学上册期末考试质量分析
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六年级数学上册期末测试卷质量分析一、基本分析:试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力.试题没有出现偏、难、怪的题目，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心.此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
通过这次的测试，从考试结果来看,我班虽然大部分学生适应能力差,解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃,思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺.看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
二、试卷命题的理解及分析：1、基本情况：试卷由六部分组成，第1部分为填空题，第2部分为判断题，第3部分选择题，，第4部分为计算题，第5部分为操作题,第6部分为解决问题。
2016-2017学年度第一学期数学期末测试质量分析
一年级数学下册期末模拟测试质量分析一、考试情况：一年级在籍人数人，参加检测人数人，到考率为100%。
试卷满分为100分，考试时间为60分钟。
全年段总分分，平均分为分，及格率为，优秀率为。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、试卷分析：本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。
具有以下几个显著特点：1、试题突出基础知识与基本技能的考查。
《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。
只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。
因此，本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的85%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。
目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。
2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。
3、重视动手操作能力的考查数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
如：第五大题“统计”既考查学生动手画统计图的能力，又检测了学生从统计图中收集信息，解决实际问题的能力！4、注重培养学生的方位意识方位的认识在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、位置确认的重要途径。
数学期末试卷质量分析报告(精选4篇)
数学期末试卷质量分析报告数学期末试卷质量分析报告篇1一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
二、考试情况六年级学生47人，缺考一人，及格人数9人，及格率19.5%，平均分38.5分；优秀1人，优秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。
由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。
三、答题情况分析第一大题，填空题。
20% 此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。
其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。
第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。
第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。
第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。
第二大题，判断题。
5% 大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。
第三大题，选择题。
5% 这道题共5小题，5分。
2015-2016上学期期中质量分析
2015-2016学年度上学期期中考试成绩分析根据区教研室和镇教办安排，本次期中考试对3-5年级进行全镇统一安排考试，1-2年级学校自行安排，上报成绩。
下面着重以3-5年级的成绩进行分析总结如下：一、各项成绩：根据2015-2016教学评估方案：语文（20分）、数学（20分）、英语（10）、品德（2）、科学（2），每学科成绩按照一分两率来计算（平均分为40％、及格率和优秀率各占30％）。
另外不同于往年的是一分两率算到所有学生而不是班级。
各项成绩的统计已经下发，具体成绩不在宣布，只对现象进行说明。
（一）教师个人成绩：三年级语文最高分是夏张一班18.12分，最低分是玄楼三年级二班6.76分，相差近12分；三年级数学第一名夏张二班14.25分，最后一名是西牛8.59分，相差近6分；三年级英语最高是王士店8.51分，最低是玄楼4.91分，相差近4分；三年级品德最高分是夏张一班1.72分，最低是玄楼二班0.62分，相差1分多；三年级科学最高是夏张一班1.82分，最低是玄楼二班0.56分，相差1分多。
四年级语文最高分是玄楼一班18.57分，最低是玄楼二班9.62分，相差近9分；四年级数学最高分是夏张一班17.03分，最低是故县一班12.57分，相差近5分；四年级英语最高分是玄楼一班9.10分，最低是玄楼二班7.44分，相差近2分；四年级品德最高分是玄楼一班1.99分，最低是玄楼二班1.25分，相差近0.8分；四年级科学最高分是玄楼一班1.71分，最低是玄楼二班1分，相差0.7分。
五年级语文最高分是夏张二班19.25分，最低是故县二班13.34分，相差6分多；五年级数学最高分是夏张二班13.68分，最低是故县一班6.57分，相差7分多；五年级英语最高分是王士店一班9.59分，最低分是故县二班6.96分，相差近3分；五年级品德最高分是夏张二班1.98分，最低分是玄楼二班1.55分，相差近0.5分；五年级科学最高分是夏张二班1.73分，最低是故县0.90分，相差0.8分多。
2015年第一学期期末数学试卷分析
2015年一年级数学上册期末考试试卷分析金元村小学李瑞红一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生测试情况分析：本次我担任二年级丙班数学，丙班的平均分82.5分，优率85.4%，合格率98%；3班平均分82.2分，优率86.8%，合格率93%。
下面我对数学试卷进行分析：本次试卷共分为五道大题：第一题是填一填，共8个小题，前7个小题做得很好，第8题的（2）题前面和后面有6个同学部分前后，有丢分。
第二题连一连题，主要考察学生对乘法的认识，1班全对，3班有7人做错了，虽然平时练习较多，但个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
第五大题解决问题，第（1）看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
第（3）题错的较多，主要原因是学生不理解题意，太马虎所以出错较多。
第（4）题错误比较多，主要是理解出现错误，因为应用题，有部分同学没理解好。
做错了，分值比较大。
三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、平时还要加强口算训练，提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
2015-2016第一学高一期期中考试_数学_科成绩分析报告
2015-2016第一学期期中考试高一级数学科成绩分析按照市教育局安排，11月11日—11月13日组织了期中考试。
为了实现期中考试诊断教学、查找不足、改进教学的目的，现对期中考试成绩做如下分析。
一、学科整体成绩数据分析1班、2班、3班、班优秀率前三班为1.4，及格率分别为5.6、1.4、4.3。
4班优秀率较低，平均分低于前面三个班。
6、7、8、9、10五个班平均分分别为21.8、21.6、21.423.7、20.4相对来讲差别不大。
5班为25.2高于前面五个班。
三、考试分析及对策数学是我级最薄弱的学科高分率和平均分都很低，同时班与班之间存在很大的差距，像一班平均成绩高于其他三个班数学学科存在的问题：1、口算、计算、简算的准确率不高。
2、对概念、定律及公式简单的演练教学，使数学教学浮于表面，不利于学生今后的数学发展。
3、应用题处理不好，表现在（1）读不懂题，这使得理解能力较差的学生几乎不得分。
（2）计算能力差的学生列式正确，却在计算过程中出现问题。
提高措施：1、课前利用几分钟进行口算操练。
加强基础强化习作习惯，重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的学生进行查漏补缺，科学编制一些简单又能强化学习结果的材料。
给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考，探究，解决这些问题惩治定时的进行检测、评估、矫正。
同时注意学生学习习惯的养成教育。
如估算、验算、认真审题、检验方法等。
2、培养学生举一反三的能力，重视基础知识落实的同时，要进行深入挖掘，不能浮于知识表层。
3、加强对学生纠错能力的培养，养成良好的学习习惯。
4、教学中要精讲多练，把基础知识应用到解决实际问题中去。
5、教师要多讲一些有代表性的习题，让学生开拓视野，拓宽思路。
6、抓两头、促中间，加强对学困生的辅导让学生感到数学不再枯燥，抽象是困难的，对学困生尤为困难，把辅导时间给学困生多一些，对他们的要求放低一些，给他们的题简单一些。
感化小学2015-2016学年(上)期中考试成绩分析
感化小学2015-2016学年(上)期中测试质量分析2015-2016学年上学期期中调研测试已经结束，为了进一步了解我校本各年级的学习成绩，总结教育教学中的得与失，进一步提高后半学期的教学质量，现对这次检测情况进行如下分析：一、试题情况这次检测的所有试卷由市教研室统一命题，各年级语文、数学和英语学科的试卷质量都较高，具有较强的典型性和代表性，知识点分布均衡、难易适中，针对性强，题型较灵活，更加注重对学生基础知识的考查，同时兼顾考查学生对知识的实践运用能力，能较全面地反映各学科下学期开学来的教学质量情况。
二、检测成绩统计项目年级人数总分平均分积分良好人良好率积分总积分教师一语10 953 95.3 14.3 10 100% 85 99.3 郭成聚一数10 990 99 14.85 10 100% 85 99.85 张全珍二语9 811 90.1 13.5 7 77.8% 66.1 79.6 郭成聚二数9 802 89.1 13.37 6 66.7% 56.7 70.1 武尚京三语12 1127 93.9 14.1 11 91.7% 78 92.1 尚湾湾三数12 1083 90.3 13.55 11 91.7% 78 91.55 杨新旗三英12 652 54.3 8.15 9 75% 63.8 63.75 武尚京四语9 837 93 14 8 88.9% 75.6 89.6 尚湾湾四数9 837 93 14 8 88.9% 75.6 89.6 张治光四英9 495 54.9 8.24 7 77.8% 66.1 74.4 张全珍五语14 1217 86.9 13.04 12 85.7% 72.9 85.9 朱怀武五数14 1219 87.1 13.1 12 87.5% 72.9 181.4 杨新旗五英14 771 55 8.25 12 87.5% 72.9 81.1 张全珍从成绩统计的结果可以看出，我校整体成绩较上次月考有所进步，进步幅度最大的有一年级、三年级、四年级、五年级语文、数学和五年级英语，尤其是一年级，两科良好率均达百分之百。
2015-2016学年度全县三年级数学质量监测分析
2015-2016学年度全县三年级数学质量监测分析一、试题的评价本次质量监测试卷考察的知识面广，重视考察学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、统计能力以及应用意识与推理能力，题量也符合三年级学生的练习要求，题目形式多样，实际应用比较好。
既检查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。
是一份比较好的监测学生基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的试卷，为今后的教学起到了一定的导向作用。
二、试题的特点（一）、题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题（口算、估算、脱式计算、竖式计算、列式计算）、统计、解决问题。
1．综合应用性强，有一定的灵活性，重视各种能力的考查。
本套试题通过不同角度，全面考察了学生的计算能力，动手能力、判断能力以及综合应用数学知识解决生活问题的能力。
一道题目不仅考查一个知识点，而且考查有联系的多个知识点。
目的是要求学生能够融会贯通，全面分析并掌握所学知识，提高解决问题的能力。
2．注重计算能力的考查，测试学生是否具有扎实的基础知识和熟练的运算能力。
本套试题计算量适中，但是范围广，分布于填空、选择、口算、估算、竖式计算、脱式计算、统计及解决问题中。
3．贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用，体现数学的应用价值。
新课程的一个基本理念是“人人学有价值的数学。
”本次试卷依据新课程标准的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥无味的知识生活化，通过填空、判断、选择、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
充分体现了“数学源于生活，又用于生活的实用性。
”如：（1）我知道今年2月有（）天，全年有（）天，今年是（）年。
（2）早晨，面向太阳升起的地方，你的前面是（），左侧是（）。
（3）一节课40分钟，第三节课10时50分上课，到（）时（）分下课。
（4）你们的教师面积约为50( )等。
（5）平年和闰年下半年天数一样多（）。
期末考试数学质量分析总结(16篇)
期末考试数学质量分析总结（16篇）期末考试数学质量分析总结（精选16篇）期末考试数学质量分析总结篇1一、试卷的基本情况：1、试题来源1～5年级的试卷由市教研室提供，6年级试卷由外校引进。
2、试卷得分情况：一年级得分率：95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。
3、试卷特点本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：(1)适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
(2)考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
(3)题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
(4)注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
二、主要成绩：1、基础知识掌握好。
从1—6年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。
从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。
由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。
2、创新思维能力强。
可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。
因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。
如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关系。
这一题有一定的灵活性，要考查学生灵活解题的能力，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。
3、解决问题的方法活。
从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。
如六年级应用题第三题，求原来有多少吨煤?4、学习习惯良好。
从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。
可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
期末数学成绩分析总结与反思
期末数学成绩分析总结与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二文科数学2015—2016学年期末数学成绩分析
一、对命题的整体评价:
本次试卷考查的范围是必修2、3和选修1-1。满分150，时间120分钟，和
高考试卷形式一样。试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识和基本技能掌
握情况。整份试卷难易适中，没有偏、难、怪题，保护了学生的学习信心并激励
学生继续学习的热情，在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出
知识体系中的重点，培养能力”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和
技能分析问题、解决问题能力的考查。
二、学生情况分析
1、学生的数学基础比较薄弱，在一些关键知识上存在漏洞，致使后续学习
存在一定的障碍，数学综合素质有待于进一步提高。
2、解题不规范，不注重细节，学生计算能力差，几乎所有学生在计算上都
有不同程度的失分现象。一些简单的加减乘除都会算错，中等偏下的学生中计算
失分率更大，个别学困生可以说就不会计算。
3、本次考题中有部分为平时教学中反复强调的题目，但还有部分学生拿不
到分，分析其原因是这部分学生课上听讲不是很认真，课下不能独立完成作业，
而是等着别人的结论往自己的作业上抄。
4、多数学生懒惰，不爱动笔，这也是计算能力差的一个原因。
三、今后的教学措施:
在今后教学的过程中，我们应该切实贯彻新课程理念，着重激发学生兴趣，
注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，努力提高学生的数学能力和综合素质。
1.培养学生良好学习习惯：解决学生处理问题没头没尾，解答过程不够完善，
做题马马虎虎等问题。
2.对重点知识要点要多重复，重要题型勤反复，加大检查力度。
3.数学能力的培养：利用有限的课堂时间适当增加能力题目的训练，增强学
生处理问题的能力。
郭然然高二156、157（文）
2015.04.08