安徽省六安市七年级语文上册第14课《植树的牧羊人》教案新人教版
七年级上册语文《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案一、教学目标1.知识与能力目标o积累文中的生字词，提高阅读理解能力。
o理清文章思路，概括文章主要内容。
2.过程与方法目标o通过默读、精读等方式，品味文中富有表现力的语言。
o学习通过细节描写塑造人物形象的方法。
3.情感态度与价值观目标o感受牧羊人无私奉献的精神，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点o分析牧羊人的形象，理解文章主旨。
o体会文中对比手法的作用。
2.教学难点o理解文章主题的深层含义，思考人与自然的关系。
三、教学方法1.朗读法通过朗读，感受文章的语言魅力。
2.讨论法组织学生讨论问题，培养合作探究能力。
3.点拨法在学生思考遇到困难时，教师进行适当点拨。
四、教学过程第一课时1.导入新课（3 分钟）o展示一些荒漠和绿洲的图片，形成鲜明对比。
o提问学生：是什么力量能让荒漠变成绿洲？2.作者及背景介绍（5 分钟）o简单介绍让·乔诺的生平及创作背景。
3.初读课文，整体感知（10 分钟）o学生默读课文，圈出生字词，自行查阅工具书解决。
o教师检查学生的生字词掌握情况。
o请学生概括文章的主要内容。
4.梳理文章结构（15 分钟）o学生再次默读课文，划分文章段落层次。
o小组讨论，交流划分结果。
o教师引导学生明确文章按照时间顺序，分为“初遇牧羊人”“再见牧羊人”“最后一次相见”三部分。
5.课堂小结（2 分钟）o总结本节课的主要内容，强调文章的叙事线索。
6.布置作业（5 分钟）o熟读课文。
o思考：牧羊人是一个怎样的人？第二课时1.复习导入（3 分钟）o回顾文章的主要内容和结构。
o提问：通过上节课的学习，你认为牧羊人是怎样的人？2.分析人物形象（12 分钟）o学生精读描写牧羊人的段落，找出能体现其性格特点的语句。
o小组讨论，总结牧羊人的形象特点。
o教师引导学生从牧羊人坚持不懈、无私奉献等方面进行分析。
3.探究写作手法（10 分钟）o引导学生找出文中的对比描写，分析其作用。
新版语文14,《植树的牧羊人》优秀教案
2017新版语文14,《植树的牧羊人》优秀教案(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除14，植树的牧羊人教学目标：知识与技能目标：运用第一人称，增加了故事的真实性。
运用对比的写法来突出主题。
过程与方法目标：运用对比的写法，突出主题。
情感、态度、价值观目标：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
教学重点：首尾呼应，结构严谨。
教学难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
教学方法：朗读法、启发式教法、合作探究学习法课时安排：2课时备课教师：备课时间：授课时间：2016-11-21第1课时教学过程：情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
部编版语文七年级上册第14课《植树的牧羊人》教学设计6
部编版语文七年级上册第14课《植树的牧羊人》教学设计6一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教版语文七年级上册第14课的一篇课文，主要讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的牧场变成了绿洲的故事。
通过这个故事，课文传达了一个道理：只有坚持不懈，才能收获成功。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会牧羊人的坚持精神，提高阅读理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于这篇课文中所蕴含的道理可能还需要进一步引导。
学生在学习过程中可能对课文的细节内容感兴趣，但对于课文的主旨大意把握可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注课文的主旨，理解牧羊人的坚持精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文的主旨。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会牧羊人的坚持精神，培养学生的责任感和奉献精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握课文的主旨。
2.教学难点：引导学生体会牧羊人的坚持精神，联系实际生活，培养学生的责任感和奉献精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受牧羊人的坚持精神。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和独立思考能力。
3.案例分析法：分析课文中的具体案例，让学生深入理解牧羊人的坚持精神。
六. 教学准备1.课文文本：《植树的牧羊人》课文。
2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
3.教学辅助材料：相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于大自然的视频，引导学生思考人与自然的关系，引出本课的主题《植树的牧羊人》。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍课文内容，让学生对课文有一个整体的认识。
同时，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生针对课文内容提出问题，并互相解答。
2019-2020学年七年级语文上册 第四单元 第14课《植树的牧羊人》教案(新人教版).doc
2019-2020学年七年级语文上册第四单元第14课《植树的牧羊人》教案(新人教版)教学目标（一）知识与技能：1、识记基础字词，并理解其在语言环境中的意思；2、理清文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化；3、体会课文中对牧羊人的细节描写的语句，概括其人物形象；4、把握课文的思路，理解一般记叙文的写作思路；5、掌握课文的写作特点。
（二）过程与方法：1、学习本文，采用教师设计问题，学生紧紧围绕问题，采用自主、合作、探究的方式，把握文章的写作思路，及其具体内容；2、找出课文中直接描写牧羊人的语句，谈谈你对牧羊人的认识。
（三）情感态度与价值观：体会牧羊人以非凡的毅力，植树造林，种植希望和幸福的坚强决心，以及为此付出的巨大努力。
教学重点：通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文的主要内容。
教学难点独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
教具准备：多媒体课件制作。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时一、导入。
水滴石穿，靠是毅力和坚持，那么把荒地改造成一片沃土，仅仅靠一个人的毅力和坚持就够了吗？是否还需要更多的品质？那么究竟还要具备什么品质，我们一起来学习14课《植树的牧羊人》，看看课文的主人公是如何将荒地变成一片沃土，他的身上有什么值得我们学习。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。
1、提前布置预习生字词，写上拼音，在文中标出字词；2、课堂检查，讲解较难理解的字词；3、在课文中标上段落；4、课文所描述的主人公是谁？他做了一件什么事？（牧羊人；植树）。
三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。
1、阅读训练。
（1）题目解说：“牧羊人”即放羊的人。
题目点明了文章的主人公，同时给读者留下思考：“牧羊人本该以牧羊为业，为什么要植树呢？”（2）快速地默读课文，并在文本中画出重点的词语、句子；（3）听录音范读，感受朗读的感情。
2、感知思路，理解层次。
（1）全文共21段，给课文分层次，并概括每一部分的所写的内容。
七年级语文上册14植树的牧羊人第1课时教案新人教版
植树的牧羊人教学目的：1．了解作者，积累语言。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
要阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì) 琢(zu ó)磨沉干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
富饶：物产多，财富多。
七年级语文上册《植树的牧羊人》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，进行合理推理和想象。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所描绘的自然风光，培养学生热爱大自然的情感。
（2）通过课文中的故事，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生关心社会、关爱他人的品质。
二、教学重点1. 课文中重点词语的解释和运用。
2. 课文中句型的结构和运用。
3. 课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点1. 课文内容的理解和分析。
2. 课文中所描绘的自然风光和故事的联系。
3. 课文中的情感态度和价值观的把握。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文，掌握重点词语和句型。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（3）通过课文内容，引导学生体会作者的情感态度和价值观。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的故事和自然风光的联系。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，进行合理推理和想象，写一篇小短文。
（2）学生互相交流、评价，教师进行讲评。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生关注课文中的情感态度和价值观。
五、课后作业1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 回家后，向家长分享课文中的故事和情感态度，与家长交流学习心得。
3. 预习下节课的学习内容。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对重点词语和句型的运用能力。
新人教版(部编)七年级语文上册《四单元 阅读 14 植树的牧羊人》精品教案_0
植树的牧羊人让·乔诺教学目标：1.默读课文，勾画关键语句，理清文章内容及思路。
（重点）2.结合关键语段，初步把握牧羊人形象特点，感受牧羊人的精神内涵。
（重点）3.独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
（难点）4.培养热爱大自然和环保意识，以及学习牧羊人的勇气、毅力和无私奉献的精神。
教学过程：一、视频导入过渡：刚才我们看到的视频介绍的是我们中国的治沙英雄张喜旺，感受到他无私奉献的精神，25年的坚守，让他把一片荒漠变成绿洲。
今天，老师也要带大家来认识一位植树英雄，他就是法国作家让·乔诺笔下的植树的牧羊人。
二、字词检查下面我们一起来知识大闯关：1、我来读一读：坍塌（）酬劳（）干涸（）琢磨（）2、我来填一填：（1）我猜想，这里虽然成了feixu( ),但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口井，或是一眼泉眼吧！（2）他停下来，用铁棍在地上chuo( )了一个坑。
3、我来解释一下：不毛之地，刨根问底三、整体感知过渡:这是一篇小说，文章篇幅较长，预习时老师指导大家用默读的方法阅读文章，并圈画出关键语句。
现在，你能不能用最简洁的语言来概括全文的内容。
引导学生读“预习”第一段，明确：人+事+结果明确：一个牧羊人35年如一日在这片废墟上默默种树，终于把那片荒漠变成了绿洲。
过渡：这真的是一个奇迹，而谁是这个奇迹的见证者呢？（“我”）文章重点叙写了“我”和牧羊人几次见面的情景？（三次）在文章的第2到20段，我们发现，这篇文章的思路非常清晰，中间写了“我”和牧羊人三次见面的情形，前后一段概括评价了牧羊人。
明确：第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品质，总领全文。
第二部分(第2～20自然段)：重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形。
第三部分(第21自然段)：高度评价牧羊人无私而善良的举动，呼应开头。
四、初识“牧羊人”过渡：这节课，我们就先来学习第二部分。
很明显，课文按时间顺序来叙写我们三次见面的情形，请根据课后题一的表格提示的内容整理主要信息。
七年级语文上册《植树的牧羊人》教案
七年级语文上册《植树的牧羊人》教案开篇词画家，以其画笔为媒介，于宽广无垠的宣纸之上，于大片留白之中，勾勒出青山的盎然绿意。
他超脱尘世的喧嚣，回归自然的怀抱，独自漫步于浩瀚荒漠，以锄头为伴，将荒芜之地化为葱郁绿洲。
这一简单而深邃的行为，承载着非凡的使命，其壮丽景致，将永恒镌刻于我们灵魂的深处。
学习目标1. 深入领悟并学习如何生动传神地进行肖像描写。
2. 致力于学习并汲取人物身上展现的无私精神与高尚品质。
教学过程一、新课导入假如生命是一艘船，切莫随波逐流，而应高扬风帆，在风雨中奋勇搏击。
若生命化作一只鹰，切勿畏惧艰难险阻，当展翅高飞，于碧海蓝天间自由翱翔。
今日，让我们共同走近那艘不随波逐流的航船，那只不畏困难的雄鹰——植树的牧羊人。
二、预习与交流1.请给下面加点的汉字注音。
废墟(xū) 干涸(hé) 坍塌(tān)水渠(qú) 戳(chuō) 乍看(zhà)酬劳(chóu) 流淌(tǎng)2.解释下面的词语废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
干涸： (河道、池塘等)没有水了。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
溜达：散步，闲走。
刨根问底：追究底细。
不毛之地：不长草木的地方。
毛，地面上的植物。
3.作者简介让·乔诺（1895-1970），法国杰出文学家及电影编剧。
其作品荣获多项殊荣，并有部分被成功改编为电影，被公认为法国20世纪最负盛名的作家之一。
乔诺的创作风格独树一帜，其作品多以他的故乡及其周边——阿尔卑斯山脉与普罗旺斯地区为灵感源泉。
三、合作与探究(一)整体感知学生自主阅读课文，通过圈点勾画的方式，提炼关键信息，从而全面把握文章的主旨。
1. 本文讲述了一个怎样的故事？请用精炼的语言进行概述。
【交流点拨】牧羊人历经数十载，以双手为笔，荒漠为纸，绘就绿洲画卷，惠及万民，共享幸福时光。
此故事颂扬了牧羊人无私奉献、坚韧不拔、勤劳纯朴、自信淡泊、忠厚谦逊、精益求精的崇高品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
植树的牧羊人
教学目标：
1.学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。
2.通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。
3.感受人物崇高的精神品质，树立正确的、积极的人生观。
教学重难点：
1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
一、导入
1、看到这个题目，我们会不会有这样的疑问：一个牧羊人为何要种树？这是不是不务正业？所
以，这个题目有什么样的作用？
2、作者及背景介绍
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次
世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部
分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953
年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺
斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺
街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思
念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的
毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗
烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今
天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
二、合作探究
第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用横线标出文章的关
键词句，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
在阅读的过程校正读音，积累词语：
坍（tān）塌 废墟（xū） 流淌（tǎng） 缝隙 (xì) 琢(zuó)磨
干涸：（河道、池塘等）没有水了 流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
溜达：散步，闲走。
富饶：物产多，财富多。
理解结构
1．为课文划分段落，概括大意
第一部分：老人心存善念荒山苦植树
第二部分：老人十年植树已蔚然成林
第三部分：老人创造奇迹改变了环境
2．本文的结构有什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下
以突出人物的品质，以及生命的价值。
3．本文的结构对你的作文有何启示？
课堂小结
本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应； 用第
一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人
的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
布置作业
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时
一、导入
同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容，也深深为主公的精神所震撼，请同学们思
考一下，作者所写的是真实人和事吗？并请说出理由：
《植树的牧羊人》是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”
的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没
有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国
家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继续学习课文，要深入
理解课文内容，理解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。
二、，精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解主旨。
一、理解内容
1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这
句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？
明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ，从前至后整整三十多年时间，表明时间之
长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从
1910年到1945年。
2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土
地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，
突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
3．第十段“是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意”这几句话表达了牧羊人怎
样的品格？
明确：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。
4．第十七段“这是老人种树带来的连锁反应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？
明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当
水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。
二、理解形象
找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？
1． 这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。
明确：自信，果断。
2．看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
明确：积极生活，爱整洁。
3．他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树
吧。
明确：目标远大而高尚。
三、理解主旨
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学
生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的
深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启
示。
1．本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望
并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类
的可悲命运会被最终改变。
2．本文的主旨对你有何启示？
补充资料
牧羊人（在英文中The Good Shepherd 是牧羊人还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人。
由于妻和子相继去世，他一个人离群索居，经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树，决心
把荒地变绿洲。这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨，经受起撒旦的诱惑和考验后大彻
大悟，决心用行动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，
不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世的基督。由于有水生植物，猎人来打
猎，渔夫来打渔，但是这些幸福的时刻跟这位老人似乎也没有关系，因为没有人想到老人的功绩，
也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力。这犹如耶稣基督，他处处显示着圣迹，但世人却无
人知晓他的真容。
布置作业：
预习《走一步，再走一步》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。