《植树的牧羊人》精品教案
人教版《植树的牧羊人》精品教案通用
人教版《植树的牧羊人》精品教案通用一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级上册第四单元《植树的牧羊人》。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会牧羊人的品质；学习生字词，掌握课文中的重点句子；分析课文结构，了解作者写作方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会牧羊人的品质。
2. 学习生字词，掌握重点句子，提高语言表达能力。
3. 了解课文结构，学习作者的写作方法，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会牧羊人的品质。
教学重点：学习生字词，掌握重点句子，了解课文结构。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生关注植树造林的意义，激发学习兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，了解课文大意，教师巡回指导。
3. 精读课文：a. 学习生字词，理解词义。
b. 分析课文结构，了解作者写作方法。
c. 体会牧羊人的品质，引导学生关注人物形象。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行讲解和分析。
5. 随堂练习：针对课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生合作能力。
六、板书设计1. 课文《植树的牧羊人》2. 生字词：植树、造林、荒地、无私、坚韧、信念3. 重点句子：他始终如一，坚持不懈地植树，把一片荒地变成了绿洲。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并造句。
1) 牧羊人为什么选择植树？2) 牧羊人在植树过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？c. 写一篇关于植树的作文。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b.1) 牧羊人选择植树是为了改变荒凉的现状，让大地变得更加美丽。
2) 牧羊人在植树过程中遇到了干旱、风沙等困难。
他通过挖井、修渠、种植树木等方式克服了困难。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读课文，学生了解了植树的意义，体会了牧羊人的品质。
七年级上册语文植树的牧羊人教案（精选7篇）
七年级上册语文植树的牧羊人教案（精选7篇）七年级上册语文植树的牧羊人篇1【教学目标】1.抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
2.揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，多角度理解文章的中心。
3.感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。
【教学重点、难点】重点：分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。
难点：多角度理解文章的中心。
【教学过程】一、导入同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么?今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词掌握情况和课文诵读情况。
3.检查学生收集的有关作者、作品的情况。
(1)诺尔曼·白求恩(1890-1939)，伟大的国际主义战士，的医生。
他生前最后一句话：“努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!”(2)这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。
只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。
有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。
由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。
尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。
森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。
作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
三、整体感知1.大声朗读一遍课文。
2.阅读课文后思考：文章主要讲述了一个什么故事?本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。
赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
四、细读分析1.“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
”这一段在全文中起着什么作用?总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。
七年级上册语文植树的牧羊人教案【三篇】
七年级上册语文植树的牧羊人教案【三篇】导读：本文七年级上册语文植树的牧羊人教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
植树的牧羊人教案一教学目的：1．了解作者，积累语言。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
要阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì)琢(zuó)磨沉干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
《植树的牧羊人》教案设计（5篇可选）
《植树的牧羊人》教案设计（5篇可选）第一篇：《植树的牧羊人》教案设计《植树牧羊人》让·乔诺第一课时本课学习要点：1、积累课后生字词，并掌握重要成语的用法。
2、培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句理清思路的能力。
本课学习目标1.得言：了解作者及作品，积累课后词语的写法，以及在句中的意义。
2.得法： 进一步练习默读，通过圈点勾画关键句理清思路。
重点抓住对叠词的品读，表现人物的美好品行。
3.得意： 感受牧羊人对生命的渴盼与热爱，对幸福与希望的追寻，明白幸福的真谛。
本课时学习安排一、课前预习（一）初读课文，标段落，给下面加点字注音或根据拼音写出汉字或根据提示写出成语。
1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡（）（）的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（第．．3段）2.山lǎng rùn（）（）起来了，水涨起来了（第2段）3.还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（）（）。
（第4段）．．4.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄（）清脆的喉．咙。
（第4段）5.唱出wǎn zhuǎn（）（）的曲子，跟清风流水应和（）着（第4段）．6.牛背上牧童的短笛，这时候也成天liáo（）亮的响着。
（第4段）7.一点点黄晕（）的光，hōng tuō（）（）出一片安静而和平的夜。
．（第5段）8.他们的房屋稀稀shū shū（）（）的，在雨里静mò（）着。
（第5段）9.天上风zhēng（）渐渐多了，地上孩子也多了。
（第6段）10.舒活舒活筋骨，抖擞抖擞（）精神，各做各的一份儿事去（第6段）．11.春天像jiàn（）壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（第9段）12.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，_______________的卖弄清脆的喉咙。
（意思：呼唤朋友，招引同伴）（第4段）13.春天像小姑娘，____________的，笑着，走着。
（意思：形容打扮得十分艳丽）（第8段）二、课堂学习活动一：小组自评，课前学习（一）（组长组织修改、订正）☆导入：看插图左边，你看见了什么？右边你看见了什么？你想到什么？这是一个绘本故事，加拿大动画大师弗雷德里克·贝克花费五年时间手绘了约两万张图片制作而成，被誉为童话版《圣经》。
植树的牧羊人教学设计(精选6篇)
植树的牧羊人教学设计（精选6篇）教学目标：1. 引导学生抓住主要梳理故事情节，并且结合情节概括文章内容。
2. 引导学生结合故事情节来了解人物的精神品质。
3. 运用比照的方法，感悟文章主题；了解首尾两段在文中的作用。
教学重、难点：1. 抓住主要信息梳理故事情节，通过情节要素概括文章内容。
（重点）2. 运用比照的方法，感悟文章主题；了解首尾两段在文中的作用。
（难点）教学过程：一、新课导入通过两张图片（PPT）比照，引出文章的主要人物——艾力泽·布菲（牧羊人）二、情节梳理1. 由文章开头的第一句话“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”中的关键词“长期观察”引导学生快速勾画出表示时间性的词语。
设置意图：采用跳读的方法，学会长文快读。
2. 以时间为线，学生默读、勾画出牧羊人活动的主要信息，并填写表格。
设置意图：培养学生独立阅读文本的能力。
3. 根据表格梳理出概括内容的要素，学生抓住表格中的要素概括本文的主要内容。
设置意图：突破概括内容这个考点。
三、感知人物精神品质1. 学生紧扣故事情节，整体感知牧羊人的精神品质。
设置意图：1.在教学过程中，前后之间衔接紧密。
2.学生可感知四字词语在汉语言中的地位。
2. 通过牧羊人的形象具体感知人物的精神品质。
设置意图：培养学生对人物形象的分析能力。
四、深入理解人物精神，体悟文章主旨1. 展示表格一，通过牧羊人的事业与牧羊人的处境作出比照，理解牧羊人的精神之伟大。
2. 展示表格二，通过牧羊人的事业与一战二战的灾难作出比照，理解牧羊人的精神之伟大。
设置意图：两个表格的设置有递进关系，一个是站在个人的立场来看待的，一个是站在社会的角度来看待的。
这样的设置更能表达牧羊人精神之伟大，也更容易让学生对牧羊人产生敬佩之情。
3. 理解首尾两段在文中的作用。
设置意图：1.解决文章全文的结构问题。
2.更进一步体会作者对牧羊人的这种赞美之情。
五、作业布置1. 学生寻找身边的“牧羊人”，写一段赞誉之词。
《植树的牧羊人》优秀教案（精选7篇）
《植树的牧羊人》优秀教案（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《植树的牧羊人》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《植树的牧羊人》优秀教案篇1教学目标：1、运用第一人称，增加了故事的真实性。
2、运用对比的写法来突出主题。
3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
重点：首尾呼应，结构严谨难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
知识链接：描写人物角度:正面描写、侧面描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。
②衬托人物心理，表现人物性格。
③深化主题。
④交代背景，渲染气氛。
⑤感染读者。
⑥推动故事情节的发展。
⑦交代故事发生的时间、地点。
描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。
教学过程：【检查预习】一、音形识记。
戳( ) tān( )塌山毛榉( ) 废xū( )Chóu( )劳水qú( ) 缝隙( )干涸( ) Kāngkǎi( )二、词语解释。
1、坍塌：2、废墟：3、干涸：4、刨根问底：5、不毛之地：三、作者作品。
《植树的牧羊人》作者( )，( )国著名作家、电影编剧。
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
【初读课文】1、标段序，画词句。
2、一句话概括文章内容。
【研读课文】一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处?二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。
(选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。
)1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写?2、对比的写法在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。
3、人物描写在文中找出描写种树人动作的典型细节，看看表现了种树人什么性格?【质疑探究】你觉得牧羊人身上的哪些品质令你感动，值得你学习?温馨提示：结合文中关键词语《植树的牧羊人》优秀教案篇2教材分析：本课是七年级上册第四单元第二篇课文。
《植树的牧羊人》优秀教案
《植树的牧羊人》优秀教案一、教学目标1、知识与能力目标学会默读课文，抓住关键语句，理清文章思路。
概括牧羊人的形象特点，学习其无私奉献的精神。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析概括能力。
品味文中富有表现力的语言，体会其表达效果。
3、情感态度与价值观目标感受牧羊人坚持不懈、无私奉献的品质，激发学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点理清文章思路，概括牧羊人形象特点。
品味文中富有表现力的语言。
2、教学难点理解文章主旨，体会牧羊人精神的现实意义。
三、教学方法1、默读法：通过默读，提高学生的阅读速度和理解能力。
2、圈点批注法：让学生在阅读过程中圈点批注关键语句，加深对文章的理解。
3、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在这广袤的地球上，有许多美丽的自然风光。
然而，随着人类活动的不断增加，环境问题日益严峻。
今天，我们将走进一位与众不同的人物——植树的牧羊人，看看他是如何用自己的双手创造奇迹，改变环境的。
（二）初读课文，整体感知1、默读课文，要求不出声、不指读、不回读，每分钟不少于 500 字。
思考：课文主要写了什么内容？2、学生默读后，交流概括文章内容。
明确：文章讲述了一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲，证实了孤独者能够找到幸福。
（三）再读课文，梳理情节1、再次默读课文，按照时间顺序，梳理牧羊人的植树历程。
2、小组合作交流，完成以下表格：｜时间|牧羊人的活动|高原的变化|｜｜｜｜｜初遇牧羊人|牧羊、种树|一片荒凉，毫无生机|｜再见牧羊人|养蜂、种树|树木成林，有了溪水|｜最后一次相见|种树|变成了富饶、美丽的家园|（四）精读课文，分析人物形象1、文中的牧羊人是一个怎样的人？请结合文中具体语句进行分析。
2、学生自主思考，圈点批注，然后小组交流。
3、全班交流，教师引导总结。
《植树的牧羊人》初中语文教案
《植树的牧羊人》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的牧羊人植树的过程及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过细节描写来感受人物形象和情感。
（3）培养学生的想象力和表达能力，学会从不同角度去思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得付出与回报的关系，培养学生的责任心和自律意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的重点句子和段落，理解牧羊人植树的过程及其意义。
2. 教学难点：（1）通过细节描写感受人物形象和情感。
（2）从不同角度思考问题，培养想象力和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简单介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）板书课文，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生理解牧羊人植树的过程及其意义。
（2）通过细节描写，让学生感受人物形象和情感。
4. 小组讨论：（1）引导学生从不同角度思考问题，培养想象力和表达能力。
（2）组内讨论，分享各自的观点和看法。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所传达的情感的理解。
（2）培养学生的爱心、责任心和自律意识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
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教学目标：
1.理解作者表达的思想感情。
2.学习本文独特的写景方法,理解对比和过渡的作用。
3.热爱大自然,保护大自然,学习牧羊人坚持不懈、执着种树的精
神。
重难点：
1.理解作者表达的思想感情。
2.学习本文独特的写景方法,理解对比和过渡的作用。
教学过程：
导入新课
“路遥知马力,日久见人心。”假如你想了解谁是真正品行出众的
明确:1. 帐篷(penɡ)
微薄(bó) 坍塌(tān)
呼啸(xiào) 干涸(hé) 缝隙(xì)
1
沉默寡言(ɡuǎ) 刨根问底(páo)
水 qú(渠)
废 xū(墟)
chóu(酬)劳
xūn(薰)衣草
浇ɡuàn(灌) 流 tǎnɡ(淌)
2.运用了时间顺序。以荒原到绿洲的变化为线索。
3.文章叙述了牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生
人,恐怕得花好几年观察:看看他的行为是否无私,动机是否慷慨。今天
我们就一起走进法国著名作家让·乔诺的名作《植树的牧羊人》,认识
一位伟大的“种树的男人”。
一、初读课文——整体感知
默读提示及要求:
1.给重点字词注音,读准字音、辨清字形。
2.本文运用了什么顺序?以什么为线索?
3.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
橡树比我高、很茂盛,山毛 身体还很硬朗、不再放羊、
榉树林一眼望不到边,有了 改养蜜蜂、一直种树
溪水
最后一次相 见
已经 87 岁
生机勃勃,成为一片沃土
2
2.“我”在文中起什么作用? 明确:用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故事显得真实可
信,又通过“我”的所想所感,对植树人的平凡而又伟大的一生做出了 高度的评价。出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。接着,一
颗一颗仔细地挑选起来。 明确:这句话运用动作描写,表现牧羊人挑选橡子认认真真、心无
旁骛的态度。 3.三年来,他一直这样,一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。
在这十万颗橡子中,有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中,有将近一半, 可能会被动物咬坏,或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗,会在 这光秃秃的土地上扎根,长成大树。
3.作者在行文过程中善于前后对比、照应,请写出与下面的句子相 照应的句子。
(1)我确实找到了一个泉眼,可惜已经干涸了。 (2)我走了三天,终于来到一个废弃的村庄前。 明确:(1)干涸已久的地里又冒出了泉水。 (2)1913 年我来时见到的废墟上,建起了干净的农舍。 4.课文第 2 段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境, 有何作用? 明确:为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃 的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的 绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了 牧羊人植树所创造的奇迹。 三、研读课文——人物形象 (一)找出文中描写牧羊人的语句,及“我”议论他的语句,体会牧 羊人的性格特点。 示例:1.房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一 点儿灰尘,猎枪也上过了油。……补丁的针脚也很细,几乎看不出来。 明确:这句话运用细节描写,表现牧羊人生活中一丝不苟,做事干
5
幸福生活的故事,表达了一种保护自然、改变自然的思想,呼吁人们只 要坚持不懈地种树,辛勤耕耘,一定会收获幸福。
示例二:牧羊人即使在最令人绝望的荒漠,依然怀揣最美好的愿望。 这告诉我们只要坚守信念,一定会实现自己的理想。
示例三:牧羊人植树心无旁骛,不动摇,不怀疑,不因外在环境的干 扰而放弃自己的目标。这告诉我们只要坚持不懈,目标一定会实现。
活的故事。
二、深入探究——理解内容
1.默读课文,依据“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变
化,勾画出标志故事情节发展的语句,填写下表。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
明确:
牧羊人的情况
高原的情况
自信、平和、忠厚、不张 初遇牧羊人
扬、勤恳种树
荒地、废墟、不毛之地
再见牧羊人
示例四:要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做,人一定可以改 变恶劣的生存环境,大自然也一定会给予丰厚的回馈,人类的可悲命运 最终会被改变。
明确:牧羊人无私奉献,不求回报,毅力顽强,默默无闻地改变人类 的生存环境。
(二)综上所述,你认为牧羊人具有怎样的性格特点? 明确:牧羊人沉默寡言、认真做事、一丝不苟、坚韧乐观、坚持不 懈、坚守信念,无私奉献、改变自然、创造幸福。
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四、品读课文——赏析语言 1.在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 赏析:运用比喻的修辞方法,把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的 神秘泉水”,生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的 欣喜之情。 2.他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。然后,他轻轻地往坑里 放一颗橡子,再仔细盖上泥土。 赏析:运用动作描写,“轻轻地”“仔细盖上”生动传神地写出牧 羊人对橡子的爱惜,种树的认真,也含蓄地表达出我对“牧羊人”的敬 佩。 3.我才明白,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造。 赏析:“毁灭”指“一战”“二战”给人们和环境带来的灾难,“创 造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化,这句话传达着作者 对战争的批判,对牧羊人植树的深切赞美之情。 五、拓展延伸 1.文章夹叙夹议,叙议结合,请简要分析首段、结尾的议论的作用。 明确:首段的议论起到了总领全文、点题的作用,并奠定了文章的 感情基调;结尾的议论既照应开头,又给主人公以高度评价,立意深远, 使文章主题上升到人生哲理的高度,给人以深刻的启迪。 2.读完文章,你一定有很多感悟,请结合本文内容,谈谈你的看法。 明确: 示例一:本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受
明确:虽然种下十万颗橡子最终只有一万棵树苗长成大树,但牧羊 人始终坚持种树,表现他坚守信念,坚持不懈的性格特点。
4.可是,他先是失去了独子,接着,妻子也去世了。……这地方缺 少树;没有树,就不会有生命。
明确:牧羊人摆脱失去亲人的痛苦,在孤独中植树,表现他的乐观 坚强。
5.每当我想到这位老人,他靠一个人的体力与毅力,把这片荒漠变 成了绿洲,我就觉得,人的力量是多么伟大啊!