《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《植树的牧羊人》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《植树的牧羊人》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《植树的牧羊人》是部编版七年级上册语文课本中的一篇优秀的散文。
这篇文章以一个简单的植树故事为主线，描写了一个“植树人”的人生故事，表达了他对自然与生命的深切热爱，并引导人们在实践中深入认识“生命的忍耐、顽强和奋斗，人类与自然和谐相处”的意义。
在教学设计中，我们也应该根据教育教学目标和学生特点，选取适当的教学内容和教学策略，使学生真正理解并接受文本的内涵和价值，培养起对大自然的热爱和保护意识。
一、教学目标1、知识目标：能理解“植树的牧羊人”中的生词、词组及主要观点。
2、技能目标：能根据文章内容辩证思考，总结文章的思想主旨，理解其中表达的情感，并表达自己的看法。
3、情感目标：培养学生热爱自然、关注环境、爱护植物的情感、并增强文化自信心。
二、教学重点和难点1、重点：文章中的意象、主题思想及文章情感表达。
2、难点：文本中的比喻、象征手法、形象描写等。
三、教学方法1、课前预热：通过图片展示、环保资讯传达、对话交流等方式，激发学生对植树和环境保护的兴趣，引导学生对话分享。
2、整体阅读：给学生大段时间阅读文本、感受文本中的美感，并引导学生回答一些具体问题，辅助学生理解文本中的重点句子和词语。
3、分段探究：根据文章内容，引导学生进行语言分析、寓意阐释；鼓励学生归纳出作者阐述的中心思想；让学生发表自己的意见和体会。
4、情感受教：通过演示小植树场景等形式，让学生亲身体验种树的艰辛和快乐，并在感性体验的基础上，引导学生自觉加入保护环境行动中。
四、教学过程设计教学步骤1：预热让学生看一组植树的照片，并回答以下问题：1、大家对这组图片有什么感受？2、如果真的有机会去植树，你的心情会怎么样？3、大家知道什么样的人会去植树吗？为什么？教学步骤2：整体阅读让学生试读一遍《植树的牧羊人》文章，然后回答以下问题：1、读完这篇文章后，你觉得文章在讲什么？2、大家是否能从文章中感受到作者的情感？作者的情感是什么？教学步骤3：分段探究1、学生自习时间内，对照文本中“植树夫妇”、“植树拔沟人”、“植树黄土人”等词语，思考他们之间的联系。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解文章内容，掌握文章主题和结构。
（2）学习生词和短语，扩大词汇量。
（3）培养阅读理解和分析能力。
2.过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论和全班分享，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过思维导图和写作练习，培养学生的思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生的环保意识和责任感。
（2）培养学生对自然和生命的尊重和热爱。
二、教学内容1.阅读文章《植树的牧羊人》。
2.学习生词和短语。
3.分析文章主题和结构。
4.思维导图和写作练习。
三、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师简要介绍文章背景和主题。
（2）学生分享对植树和环保的认识和经验。
2.阅读文章（15分钟）（1）学生自主阅读文章，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.学习生词和短语（10分钟）（1）学生查找生词和短语，理解其意义。
（2）教师讲解生词和短语，帮助学生掌握。
4.分析文章主题和结构（10分钟）（1）学生分组讨论，分析文章主题和结构。
（2）每组派代表分享讨论结果，全班讨论。
5.思维导图和写作练习（15分钟）（1）学生根据文章内容，绘制思维导图。
（2）学生根据思维导图，进行写作练习。
6.总结和反思（5分钟）（1）学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
四、教学评价1.学生对文章内容的理解和掌握程度。
2.学生对生词和短语的学习和应用能力。
3.学生对文章主题和结构的分析能力。
4.学生的思维导图和写作练习的质量。
五、教学资源1.文章《植树的牧羊人》。
2.生词和短语表。
3.思维导图和写作练习纸。
六、教学建议1.在教学过程中，注重学生的主动参与和积极思考，培养学生的阅读理解和分析能力。
2.在学习生词和短语时，注重学生的实际应用能力，鼓励学生在口语和写作中运用所学知识。
3.在分析文章主题和结构时，注重学生的思维训练，培养学生的逻辑思维和分析能力。
《植树的牧羊人》教学设计6篇
《植树的牧羊人》教学设计6篇在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《植树的牧羊人》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《植树的牧羊人》教学设计1精彩开篇词画家，用他的画笔，在一卷长长的宣纸上，在大片的空白中，绘出青山的苍翠。
而他却远离浮躁，回归自然，孤独地行走在茫茫荒漠中，挥起锄头，把一片荒漠变成绿洲，一个简单而深邃的形式，便承担起此重任，那瑰丽的风光将永远深深地印在我们灵魂的深处。
学习目标1.领悟并学习传神的肖像描写。
2.学习人物的无私精神和高贵品质。
教学过程一、新课导入假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在风雨中奋斗搏击。
假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。
今天我们一起走近不随波逐流之船，不惧困难之鹰——植树的牧羊人。
二、自学指导(一)1.请给下面加点的汉字注音。
废墟(xū) 干涸(hé) 坍塌(tān) 戳(chuō)酬劳(chóu) 流淌(tǎng) 水渠(qú) 乍看(zhà)2.解释下面的词语废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
干涸：(河道、池塘等)没有水了。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
溜达：散步，闲走。
刨根问底：追究底细。
不毛之地：不长草木的地方。
毛，地面上的植物。
3.作者简介让·乔诺(1895—1970),法国著名作家、电影编剧。
多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。
他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
三、自学指导(二)(一)整体感知学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。
1.本文讲了一个怎样的故事?请你用简洁的语言概括。
【交流点拨】牧羊人用几十年的坚持，不断用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠厚内敛、认真细致的高贵品质。
《植树的牧羊人》优秀教案
《植树的牧羊人》优秀教案《植树的牧羊人》优秀教案作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺精心整理的《植树的牧羊人》优秀教案，欢迎大家分享！《植树的牧羊人》优秀教案 1一、独到而精准的文本解读切口文本解读的切口，最能显现老师的个性与功力。
《植树的牧羊人》是一篇长达三千字的小说。
“长文短教”的设计技巧在于选点切入。
肖老师深谙本文所具有的独特价值，巧妙抓住结构全文教学过程的一个词——“奇迹”，用这一“奇迹”纵横连贯全课的教学内容，带动全篇课文的阅读品析，从而创造了这一堂师生都能引发共鸣的“奇迹”般的课。
肖老师抓住“奇迹”二字，先让学生圈点勾画，引领学生从“我”与“牧羊人”三次见面的“高原变化，老人特征，行文思路，抒情议论”四方面内容理清全文的脉络与布局，以点带面，让学生透过文字见证奇迹的产生。
再将切口定在牧羊人完成奇迹的精神支撑的原因探寻上，引导学生深入文本，阅读相关文段，体会牧羊人要把一个不毛之地变成繁盛葱茏的地方，完成这个奇迹的精神支撑有爱、细心、认真、低调、毅力、安静、专心、舍弃自我、信念坚定，坚持信仰等等，从而理解牧羊人的形象特征。
然后顺势一转：“这篇文章也创造了奇迹，除了老人的精神以外，除了细腻的描写以外，除了高原的变化以外，你认为创造奇迹归功于作者怎样一种写法？”最后这个教学活动，肖老师在立足文本的基础上，引导学生思考作者是如何精心构思故事，如何运用手法巧妙包装故事，让学生理解小说中的叙述者——“我”在小说中所扮演的角色、所起的作用。
肖老师在其《我就想浅浅地教语文》一书中谈到：“我习惯于这样的教学思维：把这一课的教学内容一一地罗列在纸上，以‘最需要’原则进行取舍，做出有选择性的要点明晰、线条简洁的组合，寻找最好的教学点，以点带篇，牵一发而动全身，最后引导学生走进小说隐喻的世界和我们的现实社会。
”我想，这堂课的三个教学活动正是体现了肖老师独到的教学眼光和对文字高度敏感力，也是他这一教学思维的最好力证。
《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇
《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)1《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)一、教学设计1.1 教学目标1)知识技能目标(1)认识课文中的单词和短语。
(2)了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。
2)情感态度目标(1)培养学生对自然的关注和热爱，提高环保意识。
(2)激发学生对植树造林的兴趣和动力。
1.2 教学重难点1)重点：了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。
2)难点：掌握难度等级不同的单词和短语的含义。
1.3 教学流程1)课前热身（5分钟）通过让学生看图片或者短视频引导学生联想，唤起学生对于植树造林的兴趣。
2)新课呈现（20分钟）(1)播放视频，讲解植树的重要性，以及对于森林砍伐的危害。
(2)朗读课文，并询问学生是否理解所学单词和短语。
(3)重点讲解生词，并制作图片、视频等辅助材料进行词汇教学。
3)活动设计（10分钟）(1)让学生分组，进行交流和讨论。
(2)设计小组活动，让学生分角色，分别模拟牧羊人讲述植树的故事，并进行表演。
4)课后延伸（5分钟）提醒学生及其家长注意环保，进行植树行动并将学习成果反馈给老师。
1.4 教学工具1)黑板2)PPT3)音频、视频等多媒体工具4)图片、笔记本电脑等辅助材料二、课后反思本次教学中，学生的反应积极，课堂氛围良好。
然而，本次课程中存在的问题也是显然的。
2.1 教学亮点1)多媒体教学手段的运用。
通过视频和图片引入，让学生对于植树造林有了更深刻的认识和理解。
2)多种渠道的词汇教学方法。
通过制作各种辅助材料，引导学生掌握关键词汇。
3)合作学习方式的采用。
让学生进行分组活动，既锻炼了口语能力，又增强了学生的团队协作意识。
2.2 存在问题1)难度管理不当。
本次教学中，涉及词汇过多，其中有的难度属于较高级别。
部分学生对于这些单词无法完全理解，影响了听力理解能力。
《植树的牧羊人》教案
一、教案简介《植树的牧羊人》教案是一份针对小学四年级学生的语文教案，通过对法国作家让·乔诺的小说《植树的牧羊人》的讲解，使学生了解故事情节，分析主人公牧羊人的品质，引导学生学习牧羊人坚持不懈、热爱大自然的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《植树的牧羊人》的故事情节，把握主人公牧羊人的形象特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享感悟，培养学生的口语表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受牧羊人坚持不懈、热爱大自然的精神，激发学生保护环境、热爱生活的意识。
三、教学重点1. 故事情节的理解。
2. 牧羊人形象的把握。
3. 作品主题的领悟。
四、教学难点1. 牧羊人坚持不懈的精神如何体现。
2. 如何引导学生从作品中感受到热爱大自然、保护环境的重要性。
五、教学准备1. 教材：《植树的牧羊人》。
2. 教学多媒体设备。
3. 小组讨论卡片。
4. 作业本。
一、课堂导入（10分钟）1. 教师简要介绍让·乔诺及其作品《植树的牧羊人》。
2. 学生自由发言，谈谈对牧羊人的认识。
二、故事梗概（15分钟）1. 教师讲述故事梗概，引导学生关注牧羊人的形象特点。
2. 学生分享对故事情节的感悟。
三、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析牧羊人的品质，如坚韧、善良、热爱大自然等。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师提出讨论话题：从作品中你感受到了什么？2. 学生分小组讨论，分享自己的感悟。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生谈收获，布置作业。
作业：1. 复述故事情节。
2. 写一篇关于牧羊人精神的作文。
教学时间安排：第一课时：课堂导入、故事梗概、人物分析第二课时：主题探讨、课堂小结、作业布置六、深入分析（20分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入思考牧羊人的人物形象，如他为什么能坚持下去、他的内心世界是怎样的等。
七、感悟分享（15分钟）1. 教师鼓励学生分享自己的感悟，谈谈对牧羊人精神的理解。
2. 学生自由发言，分享自己的心得体会。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《植树的牧羊人》的基本情节和主题。
让学生掌握一些重点词汇和表达方式。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力和作文能力。
培养学生合作学习和思考问题的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
培养学生树立远大理想，勇于追求自己梦想的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《植树的牧羊人》讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树造林，将荒凉的山区变成了绿洲的感人事迹。
2.2 教学重点理解课文的基本情节和主题。
掌握一些重点词汇和表达方式，如“坚持不懈”、“改变命运”等。
2.3 教学难点理解牧羊人植树造林的意义和价值。
培养学生对环境保护的认识和意识。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生通过阅读课文，自主获取信息，提高阅读理解能力。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，共同解决问题，培养合作学习和思考问题的能力。
3.3 案例分析法通过分析牧羊人植树造林的案例，引导学生深入理解课文主题，培养学生的环保意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示一些关于环境保护的图片，引起学生对环境保护的关注，导入新课。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，回答相关问题，提高阅读理解能力。
4.3 分组讨论引导学生分组讨论，共同解决问题，培养合作学习和思考问题的能力。
4.4 案例分析通过分析牧羊人植树造林的案例，引导学生深入理解课文主题，培养学生的环保意识。
第五章：课后作业5.1 作文练习让学生写一篇关于自己最喜欢的环境保护行为的作文，培养学生的写作能力和环保意识。
5.2 拓展阅读推荐学生阅读一些关于环境保护和人生哲理的书籍，拓展知识面和思维深度。
5.3 实践行动鼓励学生积极参与到环保活动中去，如植树造林、垃圾分类等，将课堂学到的知识付诸实践。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度通过观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。
6.2 阅读理解测试通过设计一些关于课文内容的问题，进行阅读理解测试，评价学生对课文的理解程度。
人教部编版七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案
人教部编版七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案一. 教材分析本文选自人教部编版七年级上册第13课《植树的牧羊人》，讲述了牧羊人通过坚持不懈地植树，将荒凉的斜坡变成了绿洲的故事。
文章通过牧羊人的实践，展现了人类与自然和谐共生的理念，传达了坚持与奉献精神。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对故事情节有较高的兴趣。
但他们在分析人物性格、理解深层寓意方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解牧羊人的品质，感悟文章所传达的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握牧羊人的形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受牧羊人的坚持与奉献精神，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握牧羊人的形象；2.难点：分析牧羊人的性格特点，感悟文章所传达的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高阅读理解能力；3.合作探讨法：分组讨论，引导学生深入理解课文；4.情感教学法：以情感人，引导学生感悟牧羊人的精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等；2.教案：准备详细的教学过程，确保教学有序进行；3.课前预习：要求学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示斜坡变为绿洲的图片，引导学生思考：这是怎么发生的？引入课文《植树的牧羊人》。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况。
对课文内容进行简要介绍，引导学生关注牧羊人的植树实践。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意体会牧羊人的语气、情感。
教师引导学生分析牧羊人的性格特点，如坚持、耐心、奉献等。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论：牧羊人的植树实践给我们带来了什么启示？教师巡回指导，参与讨论。
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《植树的牧羊人》教案
教学目标
①指导学生学会勾画关键词句，并读准字音，积累词语。
②指导学生学会迅速筛选信息，理清文章写作思路。
2. 细读课文，指导学生赏析重点段落，分析人物性格特征。
3. 通过感受牧羊人坚持种树的精神和人格魅力，学会一些做人的意义和道理。
教学重点、难点
1. 抓住作者对人物的细致描写与景物的变化。
2. 细心体会字里行间流露出的作者的情感。
3. 抓住议论句体会作者的写作意图和文章的主旨。
教学课时：
1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，有一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园，今天，让我们走进《植树的牧羊人》，看看是怎么样的精神支撑着他创造了生命的奇迹！
二、初读课文，整体感知
下面请同学们快速默读课文：
（1）快速默读课文方法指导
1. 用一分钟400个字以上的阅读速度阅读课文，默读完全文大约用6至7分钟。
2. 用笔标好段落序号，画出不会读的字词。
3. 找出作者评议的段落和记叙的段落，理清文章写作顺序。
（2）检测默读课文效果
1. 检测同学们默读完课文后对全文字词的认知情况。
2. 明确作者评议的段落和记叙的段落，理清文章写作顺序。
老师提示：
①文中重点叙述了“我”和牧羊人的几次会面？（三次）
②文中重点叙述这三次见面的具体时间？（1913年1919年 1945年）
③文章叙述的段落就是从哪一段到哪一段？（第2段到20段）从1913记叙到1945年，这样的写作顺序是什么写作顺序？（时间）
④那么剩下的第一段和最后一段是记叙呢还是“我”的评议（感受、看法、观点、见解等）？（第1段和第21段评议）
⑤纵宽全文，作者先评议再重点叙述三次见面，最后再评议，这是怎么样的写作结构？（总－分－总）
老师小结：
这一环节我们主要训练通过同学们快速默读课文，整体感知文意，明白了文章先通过“我”对牧羊人总的评议，然后按时间的先后顺序记叙了“我”与牧羊人重点的三次会面的经历，最后再写“我”对牧羊人总的评议，文章这样采用总－分—总的写作结构，思路清晰，层次分明，希望同学们以后在写作文时也学学这种写作方法。
接下来我们进入下一个环节：细读课文，赏析重点段落，分析人物性格特征。
三、细读课文，赏析重点段落，分析人物性格特征。
老师：在第一环节我们知道文章重点写了牧羊人，主要写了他用自己的双手和坚韧的毅力坚持植树35年，最终把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。
那么
下面请同学们思考：
（1）文章描写了牧羊人的哪些性格特征？文章哪些地方的描写最能打动你？
请结合课文具体的段落或句子进行分析。
学生自由赏析，老师适时提示：
１.明确本文叙述的重点是牧羊人植树，再缩小范围从文中查找具体描写牧羊人
植树的段落或句子，再分析。
2.回忆一些刻画人物的描写方法：动作描写、神态描写、心理描写等。
3.重点赏析牧羊人选橡子的过程（第7段）和种橡树的过程（10），让学生反复朗读这两段，分个别朗读、老师范读和全体学生朗读赏析。
学生明确：
①选橡子的过程：动作描写，动词：拿－倒－散－挑－分－挑－分－拣－挑，（认真、仔细、执着、有耐心等），一系列动词把牧羊人选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一棵发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细盖”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。
②种橡树的过程：动作描写，动词：爬－停－用－戳－放－盖。
（认真、坚韧、高尚无私等），生动传神的动词描写写出了牧羊人种树时的认真、买力和对橡子的爱惜，可见其的无私奉献精神和伟大，表达了我对他由衷的敬佩之情。
（2）在牧羊人坚持不懈的植树下，往日荒芜的高原有了哪些变化？字里行间流露出“我”怎样的思想情感？
老师提示：
你从哪些段落看到这些变化的？请学生自由找出，学生找出变化段落并整体朗读赏析。
学生明确：
这些变化与前文荒芜的高原正好形成鲜明的对比。
变化：牧羊人种的树长大成林，荒芜的高原变成了绿洲，表达了“我”对牧羊人的崇敬和赞美之情。
四、把握文章主题，拓展延伸。
牧羊人用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了绿洲，这种创造生命的奇迹令作者由衷地发出了对牧羊人的崇敬和赞美之情。
这种情感在课文首尾两段就有了很好的评价，反复朗读这两段，谈谈自己的认识、感悟和收获。
提示：
学生思考，也可以互相导论，善于抓住关键词句来谈认识。
拓展延伸：
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力和无私的奉献，种植着希望和幸福。
试举例，过后希望同学们用一段话记录他们的事迹，并写出你的评价和感受。
五、课堂小结
本文通过记叙了法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人，将对自己家人的思念转化为对大自然的关爱，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了绿洲的故事。
启示我们：心存善念必有善报，只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。
同时我也希望同学们能像牧羊人一样在生活中多多“种树”，种植着自己的希望和幸福！
六、板书设计
总评（1）
认真、仔细
有耐心、勤劳
分（时间）叙（2－20）坚持不懈、无私奉献
总评（20）。