小学一年级数学作业的布置
小学数学一年级《百数表》作业设计案例
小学数学一年级《百数表》作业设计案例小学的数学教育在孩子们的生活中占据着重要的地位，百数表是小学一年级数学教学中非常重要的一部分。
学习百数表可以帮助孩子们掌握数学知识，拓展思维能力，培养计算能力。
因此，小学数学一年级百数表作业设计非常重要。
本文旨在通过介绍百数表在学习中的重要性、基本概念、教学和使用，以及在小学数学一年级作业设计中的重要性，分析百数表在学习中的升华，为小学数学一年级百数表作业设计提供参考。
一、数学百数表在学习中的重要性数学百数表是小学数学教学中的基础知识，它是孩子们掌握数学知识所不可缺少的重要工具。
百数表可以帮助孩子们掌握数字的大小和增加的增量，构成基础复习，为孩子们今后的数学学习打下坚实的基础。
学百数表的教学可以促进孩子们加强对数字的概念理解和把握，提高孩子们的数学能力，培养他们的计算能力，增强他们的数学思维能力。
二、基本概念1.什么是百数表百数表是一种从1到100的数字组成的表，每个数字都是代表一个数字。
百数表学习可以帮助孩子们掌握数字的增加规律，增强孩子们对数字的理解，提升他们记忆数字的能力。
2.百数表的组成百数表是按1-10、11-20、21-30、31-40、41-50、51-60、61-70、71-80、81-90、91-100的顺序排列的，数字的连续性使孩子们可以熟练掌握每个数字的增长规律，有利于孩子们记忆掌握数字，为以后的学习打下坚实的基础。
三、数学百数表的教学和使用1.百数表的教学数学百数表的教学重点是让孩子们熟悉百数表，熟悉百数表的组成，掌握数字的增长规律，并且能够将字母和数字连续性联系起来，例如“1 、2 、3 、4 、5 、6 、7 、8 、9 、10”等等。
此外，数学百数表的教学还要让孩子们掌握数字的增加方式，如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10等，能够做到“一拍即会”。
2.百数表的使用百数表的使用可以帮助孩子们在学习中的使用，例如在学习计数、记忆数字、搞清数字的增加方式等方面，都可以用百数表中的各种数字作为参考。
新人教版一年级下册数学作业设计
小学一年级数学下册作业设计第1节：复习加减混合〔1〕一、算一算。
二、算一算。
4+3-2= 4-2+3= 2+3+4= 9-6+3= 8-2-2= 9+1-5= 4+5-7= 3+7-2=1+4+5= 10-4-4= 2+7+0= 7-6+5=8-1-3= 2+6-7= 3+3+3= 7+2-5=10-6+5= 9-2-2= 9-8+5= 10-4+5= 三、在□填数。
□+5=9 □+7=10 □+3=82+□= □+3=7 5+□=10四、填空后写出四个算式10 6□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□复习加减混合〔2〕一、算一算。
9-4= 7-7= 10-5= 6+3= 8+2=10+0= 10-0= 0+9= 5+5= 10-6=9-9= 0+0= 0-0= 9+1= 10-1=二、算一算。
3+7-5= 8-6+2= 10-7+0= 9-6+5=10-6+0= 8-7+1= 3+2+4= 10-3-7=10-6+2= 8-8+8= 10-9+7= 9+3-8=8+2-7= 4+5+1= 7-7+6= 2+3-5=三、在括号里填上适当的数。
3+〔〕=10 〔〕+2=8 〔〕+〔〕=109+〔〕=10 8+〔〕=9 4+〔〕=9〔〕+6=8 〔〕+2=7 〔〕+7=84+〔〕=10认识图形〔1〕一、填空。
〔1〕长方形有〔〕条边，正方形有〔〕条边，三角形有〔〕条边。
〔2〕用〔〕根小棒可以摆一个长方形。
〔3〕用〔〕根小棒可以摆一个正方形。
〔4〕用〔〕根小棒可以摆一个三角形。
〔5〕硬币是〔〕的。
二、有〔〕有〔〕三、给涂上颜色。
四、给涂上颜色。
五、给△涂上颜色。
六、给○涂上颜色。
七、八、计算。
如果△＝2，○＝3，□＝5，那么□＋○＋△＝〔〕△＋○－□＝〔〕△＋△－○＝〔〕□＋□－□＝〔〕认识图形〔2〕一、用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？连一连。
二、我会填。
1、长方形有〔〕条边，正方形有〔〕条边，三角形有〔〕边。
小学数学一年级《百数表》作业设计案例
小学数学一年级《百数表》作业设计案例学数学一年级的百数表作业设计是指在某预定时间内，根据小学数学一年级教学计划中，设计出一系列完整的数学百数表作业，内容包括数学实践作业、练习题以及考试题等。
在本节课的作业设计前，首先应对所需要的教材进行熟悉，首先熟悉老师预备上课时随机布置的数学百数表，然后熟悉百数表所带出的数学知识点，以便能够更好地完成设计。
二、课堂活动1、在上课前，应先向学生介绍和讲解百数表的历史渊源，让学生对百数表有一个初步的认识，从而为后续的讲解学习提供必要的背景和基础。
2、上课时，先根据教材要求，老师应当结合学生的实际情况，合理地来设计百数表作业，并针对学生的不同程度等，分配不同的作业题量。
其次，老师应根据学生的实际水平，逐步把握设计出的作业的难度程度。
3、对于百数表设计的作业及练习题，应当针对每一个学生的实际情况，单独设计出一套不同的作业，保证每位学生都能比较均匀地学习，也能有所收获。
4、在设计作业时，为了保证学生有充分的能力去获得知识，老师应根据学生的具体情况，做出合理的分级设计，既能按照学生的具体情况给出不同的练习题，又能更好地熟悉各项知识点的掌握情况，有针对性的改进学生的学习内容。
三、考试题设计1、考试题设计也是小学数学一年级百数表作业设计的重要组成部分，考试题设计时，应当根据学生水平，把握知识题材，合理分类，从而形成良好的考试题库。
2、考试题设计时，应当根据学生实际情况，将百数表要点进行必要的分类，结合学生的学习情况，把握好题型，以便在设计考试题时实现贴合百数表的全面考核。
3、在设计考试题时，应当让学生有充分的时间和空间去应用他们所学到的知识和技能，利用考试题来考核学生对百数表知识点的掌握情况，进而了解学生的学习成果。
总之，小学数学一年级的百数表作业设计需要老师在课前准备和课堂活动中运用平时教学中的知识，并根据学生的实际情况，设计符合教学要求的考试题，来促进学生对百数表知识的巩固和深入，更好地掌握百数表的知识，从而为小学数学的学习奠定良好的基础。
《第八单元8、7、6加几》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《8、7、6加几》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过实际操练，让学生熟练掌握8、7、6加几的加法运算，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、作业内容1. 基础练习：（1）请学生独立完成以下加法题目：8加几、7加几、6加几的练习题，例如8+5=？，7+6=？等。
（2）利用算式接龙的方式，巩固学生对加法运算的理解。
2. 应用实践：（1）创设实际情境，如购物场景，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如，假设学生去商店买文具，铅笔8元一支，学生需要计算购买两支或三支铅笔需要多少钱。
（2）利用生活中的物品进行实际操作，如使用小木棒或玩具进行加法运算的模拟练习。
3. 拓展提高：（1）设计一些带有小故事的加法题目，让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维能力。
（2）引导学生发现生活中的数学问题，并尝试用所学知识解决。
三、作业要求1. 要求学生独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 基础练习部分需全部掌握，应用实践部分需尽量使用实际物品进行操作。
3. 拓展提高部分可结合自身实际情况进行选择完成。
4. 作业需按时完成并上交，字迹工整，答案准确。
四、作业评价1. 教师将根据学生的完成情况，对每位学生的作业进行评分。
2. 对于基础练习部分，主要评价学生的运算准确性和速度。
3. 对于应用实践和拓展提高部分，主要评价学生的实际操作能力和创新思维。
4. 教师将对学生的作业进行反馈，指出其中的优点和不足，并给出改进建议。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细讲解，帮助学生理解自己的错误并改正。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发其学习数学的积极性。
3. 对于存在困难的学生，教师将给予耐心的指导和帮助，鼓励其克服困难，提高数学学习能力。
4. 教师将根据学生的作业反馈，调整教学计划和方法，以提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对8、7、6加几的算数运算能力，加深对加法运算的理解，并能够灵活运用加法解决实际问题。
人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主要学习20以内的退位减法、用20以内退位减法和进位加法解决简单的实际问题。
口算20以内退位减法与20以内进位加法同等重要，都是最基础的知识。
学习时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，打好基础。
学会计算并运用于生活中解决问题，理解运算的意义，体会数学的作用，逐步提高解决问题的能力。
计算和应用要并重。
三、单元学习与作业目标经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
初步学会用加法和减法解决简单的问题。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业十几减9基础性作业空中现有15架飞机，已经安全着陆的有9架飞机，问，空中还剩几架飞机？灿灿的妈妈一共买了11个苹果回家，灿灿和爷爷吃了几个后才能剩9个呢？晴晴和她的小伙伴带着18棵树苗去植树，已经种了9棵，还剩几棵树苗没有摘呢？桌子上有14跟燃烧的蜡烛，一阵风吹过灭了9根，问，还剩几根燃烧着的蜡烛？发展性作业坤坤今年9岁，他有一个比他大9岁的哥哥，问，坤坤的哥哥今年多大了？有四只老母鸡早上共下了11个鸡蛋，等到晚上的时候发现只剩下9个完整的，问，打碎了几个鸡蛋？小明今年15岁，他的弟弟今年9岁，问，小明比他的弟弟大几岁？一串糖葫芦上有14个山楂，秀秀吃了9个以后还剩几个山楂在上面呢？十几减8、7、6基础性作业填空：14-( )=8 18-( )=8 16-( )=8 11-( )=98+( )=14 ( )+8=18 8+( )=16 9+( )=11连一连：发展性作业解决问题。
十几减5、4、3、2基础性作业填空。
9+（）=13 7+（）=11 8+（）=17 9+（）=14 8+（）=15 7+（）=12在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
《第八单元9加几》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《9加几》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《9加几》作业设计的目标如下：1. 熟练掌握9加法表中的算式和答案。
2. 培养学生逻辑思维和数感，能够运用所学知识解决简单的加法问题。
3. 提高学生的计算速度和准确性，形成良好的学习习惯。
二、作业内容《9加几》的作业内容主要围绕以下方面展开：1. 基础知识巩固：要求学生熟练掌握9的加法表，并能够快速准确地报出答案。
此部分包括口头练习和书面练习，如让学生默写9的加法表或与同桌互相提问。
2. 实际应用练习：设计一些与生活实际相关的加法问题，如购物找零、分糖果等场景，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 计算能力提升：设计不同难度的计算题，如连加题、带括号的算式等，提高学生计算的复杂度，提升计算能力。
4. 错误题型辨识：收集学生常见的加法错误题型，如混淆加数与被加数、运算顺序错误等，让学生辨识并改正。
三、作业要求针对《9加几》的作业要求如下：1. 准时完成：学生需在规定时间内完成作业，养成良好的时间管理习惯。
2. 独立完成为主：鼓励学生独立完成作业，培养自主学习的能力。
如遇不懂题目，可与同学讨论或请教老师。
3. 准确度高：强调计算的准确性，每道题目需仔细核对答案，确保无误。
4. 书写规范：要求学生书写工整，格式规范，方便老师批改和检查。
5. 家长辅导为辅：家长可适当辅导孩子，但需注意方式方法，以引导为主，不可替代孩子完成作业。
四、作业评价《9加几》的作业评价方式如下：1. 教师批改：教师需认真批改每一份作业，记录学生的完成情况和错误情况。
2. 小组互评：鼓励学生之间互相评价作业，学习他人的优点，指出不足。
3. 自评反思：学生完成作业后需进行自评，反思自己的错误和不足，以便及时改正。
五、作业反馈针对《9加几》的作业反馈如下：1. 及时反馈：教师需及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。
2. 个性化指导：针对学生的错误和不足，教师需进行个性化指导，帮助学生改正。
小学一年级数学作业设计案例一等奖
小学一年级数学作业设计案例一等奖各位教育界的小伙伴们！今天我要跟你们分享一份超厉害的小学一年级数学作业设计案例，它可是拿了一等奖哦，快来瞧瞧有啥特别的！一、作业设计背景。
咱都知道，一年级的小娃娃们刚从幼儿园迈进小学的大门，对数学那是既好奇又有点小迷糊。
他们的注意力就像那调皮的小精灵，一会儿在这儿，一会儿又跑那儿去了。
所以啊，设计作业可得有点小心思，不能太枯燥，得让他们像玩游戏一样就把数学知识给学了。
二、作业目标。
1. 知识与技能目标。
让小娃娃们认识1 10这些数字宝宝，能准确地数出来，还得会写。
比如说，看到3个苹果，能马上说出是“3”，再拿起笔来，工工整整地把“3”写出来。
这就像和数字宝宝交朋友，不但要认识，还得记得住它们长啥样。
2. 过程与方法目标。
培养小娃娃们的观察力和动手能力。
咱不能光让他们死记硬背，得让他们自己去发现数学的好玩儿之处。
比如说，让他们观察家里的东西，有几个碗，几个勺子，然后用小棒摆一摆，这样在玩的过程中就学会数数啦。
3. 情感态度与价值观目标。
让小娃娃们喜欢上数学，觉得数学不是一门枯燥的学科，而是生活中到处都有的好玩事儿。
就像找宝藏一样，在生活里到处都能发现数学的“宝藏”。
三、作业内容与形式。
1. “数字宝宝找家”游戏。
准备一些卡片，上面写着1 10的数字，再画一些小房子，每个房子上也标着数字。
让小娃娃们把数字卡片送到对应的房子里，就像送数字宝宝回家一样。
这多有趣啊，小娃娃们肯定玩得不亦乐乎，不知不觉就把数字记住了。
2. “生活中的数学”小调查。
让小娃娃们回家后，和爸爸妈妈一起找找家里有哪些东西可以用1 10的数字来表示。
比如说，有几扇窗户，几个灯，然后把结果记录下来。
第二天到学校，让他们和小伙伴们分享自己的发现。
这样一来，他们就知道数学在生活中到处都有啦。
3. “创意数字画”给小娃娃们发一些彩色的纸和画笔，让他们发挥自己的想象力，用数字来画画。
比如说，用数字“3”画耳朵，用数字“0”画脑袋，组成一个可爱的小动物。
一年级数学作业布置的思考和尝试
一年级数学作业布置的思考和尝试为规范办学，有文件规定小学一二年级不留书面家庭作业。
那么一年级该怎样布置作业？其实每个老师都会遇到类似的问题：作业为什么要布置，布置什么，怎么布置？要很好地解决这些问题，就必须得明白，作业要起到什么作用。
个人认为，作业是教师获取教学反馈信息的重要渠道，要起到配合课堂教学，以促进学生的数学学习，发展数学能力为目的。
根据不同设计类型，各类作业的实效又会有不同的侧重点。
本人基于对《义务教育数学课程标准》（2011年版）的理解（以下简称新课标），结合一年级数学教学实际，提出了以下作业布置的思考和尝试。
一、基础作业：形式多样，灵活高效新课标指出：学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。
一年级的数学常规作业以基础口算练习为主，口算练习的教学以明晰算理，熟练掌握算法为目标。
以前经常听到老师布置大量机械重复的练习作业，这样的作业必然会成为学生的一种负担，容易使学生产生厌学等不良影响。
口算技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。
所以，根据学习进度和技能形成的阶段性特点，我们采用多种多样的形式布置口算作业，使学生保持对数学的兴趣，逐步有效地锻炼口算能力。
例如：在教学100以内加减法时，我们将百以内的口算分为初学阶段、巩固练习阶段、熟练自动化阶段，不同阶段辅以不同的作业练习形式。
初学时，摆一摆、说一说，借助小棒在边摆边说的活动中，注重学生对算理的理解和算法的认知。
巩固练习时，以指算和卡片游戏为主要练习形式。
指算方法是指给每个学生提供一份口算题目，不要求动笔计算，只须用手指到每个题目说出答案，家长可以配合检查和记录用时，学生每日练习，争取进步。
指算练习配合卡片游戏穿插进行，不易产生厌烦情绪，一段时间的练习后逐渐过渡到熟练自动化的口算阶段。
二、活动作业：有思考，有积累新课标强调：学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式。
《第六单元11~20各数的认识》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《11~20各数的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过多种形式的学习活动，使学生能够：1. 掌握11至20各数的认识，包括数位概念及大小关系。
2. 培养学生对数的敏感性及基本的数学计算能力。
3. 增强学生自主学习和合作学习的能力，激发对数学学习的兴趣。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础练习：完成课本上的习题，包括数的读写、数的大小比较等。
2. 实践活动：利用实物（如计数棒、小方块等）进行数的组成练习，如用小方块拼凑出指定的数字。
3. 小组合作：分组进行数的接龙游戏，每人数出一个11至20之间的数，下一个人需在前一个数的基础上加一，以此类推。
4. 探究学习：观察生活中的数字，如钟表、商品价格等，记录下自己发现的与11至20各数有关的事物，并尝试解释其含义。
三、作业要求1. 完成基础练习时，应确保答案准确无误，书写工整。
2. 在实践活动中，要求学生积极参与，动手操作，理解数的组成。
3. 小组合作时，需遵循规则，积极参与讨论，相互帮助。
4. 探究学习部分，要求学生细心观察，记录详细，并尝试用所学知识解释所见数字。
5. 所有作业需在规定时间内独立完成，不得抄袭他人答案。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确度、书写工整程度以及参与活动的积极性进行评价。
2. 对于表现优秀的学生，将在课堂上进行表扬，并作为榜样鼓励其他同学。
3. 对于存在问题的地方，教师将进行个别辅导，帮助学生查漏补缺。
五、作业反馈1. 教师将对完成的作业进行批改，对于出现的问题及时记录并反馈给学生。
2. 下一课时，教师将针对上一次作业的错误进行讲解和指导，确保学生能够掌握所学知识。
3. 定期组织学生进行作业交流和分享，让学生互相学习、互相帮助，共同进步。
4. 对于学生的探究学习部分，教师将组织学生进行分享和讨论，让学生展示自己的发现和思考过程，锻炼学生的表达能力和思维能力。
5. 及时与家长沟通学生作业完成情况及学习进度，让家长了解孩子的学习状况并给予支持和鼓励。
小学数学一年级上册优秀作业设计
小学数学一年级上册优秀作业设计一、引言本文档旨在分享一份小学数学一年级上册的优秀作业设计。
该作业设计覆盖了该学期的主要数学知识点和技能，旨在帮助学生巩固和拓展他们的数学能力。
二、作业设计内容1. 识数和数的比较：设计一份识数和数的比较的练题，让学生通过观察数字的大小进行排列和比较，加深对数字的理解和认识。
识数和数的比较：设计一份识数和数的比较的练习题，让学生通过观察数字的大小进行排列和比较，加深对数字的理解和认识。
2. 加法和减法练：设计一系列加法和减法的练题，既包括计算，也包括填空和运算符选择等不同形式，帮助学生巩固和提高他们的计算能力。
加法和减法练习：设计一系列加法和减法的练习题，既包括计算，也包括填空和运算符选择等不同形式，帮助学生巩固和提高他们的计算能力。
3. 图形和图形的认识：准备一系列图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生观察、辨认、比较和分类这些图形，并用简单的语言进行描述和解释。
图形和图形的认识：准备一系列图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生观察、辨认、比较和分类这些图形，并用简单的语言进行描述和解释。
4. 量的认识和量的衡量：设计一组与量相关的题目，如用毫升、千克等单位衡量物体的重量和容量，让学生学会基本的量的认识和衡量方法。
量的认识和量的衡量：设计一组与量相关的题目，如用毫升、千克等单位衡量物体的重量和容量，让学生学会基本的量的认识和衡量方法。
5. 时间的认识和时间的读写：设置一些时间顺序的题目，让学生将一天的时间顺序排列起来，并学会简单的时间读写方法，如小时和分钟。
时间的认识和时间的读写：设置一些时间顺序的题目，让学生将一天的时间顺序排列起来，并学会简单的时间读写方法，如小时和分钟。
6. 形状的组合和分解：设计一系列形状的组合和分解的题目，让学生在实际操作中掌握形状的组合原理和分解方法，提升他们的几何思维能力。
形状的组合和分解：设计一系列形状的组合和分解的题目，让学生在实际操作中掌握形状的组合原理和分解方法，提升他们的几何思维能力。
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小学一年级数学作业的布置
作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战
场。组织学生做适当的数学作业是帮助学生巩固数学知识、
发展数学能力的有效方法。新课程改革提倡“一切为了学生
的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布
置怎样的数学作业来真正促进学生的发展呢？我觉得不能
是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、
创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形
式的实践作业，让作业丰富起来，让作业真正为学生的发展
服务，让做作业成为学生的乐趣。下面我就将在一年级的数
学教学实践中，针对一年级孩子年龄小、好动好玩的特点来
谈谈作业的布置。
1.让学生“说一说”。
一年级学生的手指发育还不健全，加之如果学生写不好数学
作业还会遭到教师、家长的批评，所以强迫学生多写书面作
业，非但不利于儿童身体的健康发展，而且会导致学生对数
学学习产生畏惧。可是一年级学生虽然不太会写，却很愿意
说。儿童心理学告诉我们，一年级学生是非常渴望与人交流
的，六七岁也是语言能力发展的重要时期。基于这一认识，
我让孩子回家“说一说”，即把你今天学到的数学知识和数
学课上有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，
而且为学生提供了展示自己的机会，提高了语言表达能力，
让家长更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参
与数学的学习。
2. 让学生“玩一玩”。
好玩是儿童的天性。传统观念常把学与玩分开，认为学就是
学，玩就是玩。学好了，才能玩，学不好，就不能玩。长此
以往，学生把学习当做一种任务，而不是一种乐趣，做家庭
作业只是完成任务，根本不投入情感，更谈不上用所学的数
学知识积极地解决生活中的实际问题。因此，为了让学生体
会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，我让学生在玩
中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。 例如在
《比多少》教学后，我设置了这样一个作业：用 4个杯子装
一样多的水，然后分别放入1、2、3、4块方糖，猜猜哪杯
水最甜?学生通过实践，发现糖最多的那杯水最甜。又如：
“比高矮”的作业是：回家和家长排排队，看看谁最高谁最
矮(巩固比高矮的方法，创设学生与家长交流的机会)。“10
以内的加法”作业：和爸爸妈妈玩凑数游戏(复习10以内的
加法，培养学生反应能力，提高口算速度)。“前后、左右”
作业：请家长坐好，说说家长及自己前后、左右有些什么。
3.让学生“用一用”。
“人人学有价值的数学”是《数学课程标准》中提倡的一个
重要理念。这说明让学生掌握数学知识并不是数学教学的最
终目标。数学教学的最终目标是让学生能应用所学知识，解
决日常生活中的问题，使数学真正为学生的生活服务，从而
使学生体验到数学的意义与价值。所以，在一年级的作业布
置中，我给学生的第三道家庭作业是“用”。
例如在学习了“分类”后，我布置学生回家整理自己的房间
和客厅；在学习了“统计”以后，我布置学生回家统计家中
桌椅的数量、电器的数量等等。
4．让学生“问一问”。
现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根
本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱
发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也
就不会去深入思考，那么学习也就只能停留在表层和形式
上。为了培养学生提问的意识和能力，我不仅在课堂中关注
学生提问的训练，而且把提问延伸到课外。在数学家庭作业
的布置上，我根据课堂学习内容，把提问作为一年级学生的
数学家庭作业。主要的形式有：回家给爸爸、妈妈提几个数
学问题，让爸爸、妈妈回答；回家让爸爸、妈妈给自己提几
个数学问题，自己回答，让爸爸、妈妈评判自己回答得对不
对等等。
总之，数学教学的目的应是培养有思想、有创新能力的人，
而不是做作业的“机器”。所以我们教师在布置数学家庭作
业，特别是在给一年级学生布置数学作业时，必须更新教育
观念，落实新课程理念，正确地理解作业的价值，创造性地
对家庭作业进行改革。因为只有这样，才能真正促进学生健
康快速地发展。