苏教版科学五下《动物怎样繁殖后代》备课教案设计
苏教小学科学五下《3.2.动物怎样繁殖后代》word教案(3)
（苏教版）五年级科学下册课堂实录第三单元他们是怎样延续后代的2.动物怎样繁殖后代动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。
但是如果我们和他们一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。
所以在本课的教学中要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。
教材分为四个部分。
第一部分，提出问题：“动物也有各种繁殖后代的方法。
你知道动物是怎样繁殖后代的吗？”，引导学生讨论动物的繁殖情况。
教材列举了蚕蛾产卵、猫生小猫、红海龟产卵三种情况，涉及了昆虫、哺乳动物、爬行动物三类动物，卵生和胎生两种繁殖方式。
基本上可以代表常见的动物繁殖方式了。
从教材呈现的方式上看，我们可以发现，采用了“我养过蚕……”、“我家的猫……”这样的陈述方式，这是在提示学生可以根据平时的观察来说说动物是怎样繁殖的，也可以把自己从书上、电视里了解到的动物繁殖的知识告诉大家。
对教师也是一个启示，就是要尽可能地让学生说出他对动物繁殖的认识。
第二部分，比较动物繁殖后代的方式等有什么不同。
不同的动物繁殖方式是不同的，可以让学生给动物的繁殖方式分类，使他们进一步认识动物是怎样繁殖的。
比较的目的在整理，使学生的认识上升到理性认识的高度，形成卵生、胎生的概念，认识到不同动物的卵生是有区别的。
像鸟、爬行动物的卵是有壳的，而鱼、两栖动物的卵是没有壳的。
第三部分，讨论鲫鱼产卵的数量和猫狗羊产后代的数量对它们延续后代的意义。
形成了动物繁殖的概念，并不能完全满足学生对动物繁殖问题的求知欲。
同样是卵生的动物可能也有许许多多的不同。
教材提出了鲫鱼产卵非常多，猫狗羊产的后代不多对它们延续后代有什么意义的问题。
鲫鱼等鱼类、两栖类动物多是体外受精的，产卵之后大多不照顾卵，受精卵在体外发育，所以受外界条件的影响很大。
苏教小学科学5年级下册《3.2.动物怎样繁殖后代》教学设计(2)
（苏教版）5年级科学下册教学设计动物怎样繁殖后代一、教学目标:（一）过程与方式1.积极参与讨论交流2.学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料3.会整理筛选有用的资料（二）科学知识1.知道常见动物的繁殖方式2.了解动物繁殖的一些区别,如后代的数量等3.认识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的4.掌握查阅资料解决问题的方式（三）情感态度价值观1.认识到动物的繁殖方式是多种多样的2.认识到人与自然要和谐相处二教学过程:（一）导入新课1.谈话:同学们,咱们知道植物不但可以用种子繁殖,有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代。
动物也有很多繁殖方式,你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2.孩子讨论回答3.老师小结:在自然条件下,咱们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的,动物有性繁殖时,会有一系列复杂的行为,包扩雌雄动物的识别、交配,雌雄动物的产卵或直接生小动物,“父母”对“孩子”的哺育等。
4.今天这节课咱们就来学习动物是怎样繁殖后代的。
（二）了解动物的主要繁殖方式1.孩子动手操作,在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的,把他们用红笔圈出来2.孩子辨认圈画3.教师和学生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念4.提问:31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由5.播放多媒体资料6.谈话:动物在繁殖方式上有那些不同。
7.孩子讨论、汇报。
8.教师和学生共同小结归纳出动物繁殖的两种方式——卵生和胎生9.活动:猜一猜32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？（三）讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别,对各自延续后代的意义1.谈话:为什么鱼类一次要产大量的鱼卵,而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？2.孩子讨论汇报（注意引导孩子思考）3.小结（四）科学交流会1.谈话:动物繁殖是相当有趣的自然现象,你们每个人可能都知道一些,请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流。
苏教小学科学五下《3.2.动物怎样繁殖后代》word教案(6)
（苏教版）五年级科学下册教案第三单元它们是怎样延续后代的2.动物怎样繁殖后代课程标准：会查阅书刊及其他信息源。
知道繁殖是生命的共同特征。
列举常见的几类动物的不同生殖方式。
教学目的：过程与方法1.学会搜集、分析、整理信息。
2. 能够根据确定的标准进行分类。
科学知识1. 知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
2. 知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
3. 知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。
4. 了解一些动物的特殊繁殖方式。
情感态度与价值观1. 产生对动物的关爱之情。
2. 加深对动物世界的兴趣。
学习成果：预计学生能够：知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
了解一些动物的特殊繁殖方式。
能够根据确定的标准进行分类。
学习成果评价概念发展层次1：知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
层次2：知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
层次3：还能了解一些动物的特殊繁殖方式。
探究能力：层次1：能搜集，不能分析、整理信息。
层次2：能搜集、分析、整理信息。
层次3：学会搜集、分析、整理信息，并能够根据确定的标准进行分类。
教学材料：相关图书、视频资料课时安排：1课时教学过程：教学设计教学效果一、集中话题1.提问：小明家有一只很可爱的小狗，希望它可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么做呢？2.揭题：（板书课题）二、探索和调查1.学生讨论交流，教师相机板书。
2.提问：是不是动物的繁殖方式都和小狗一样呢？组织学生阅读书上的资料。
3.谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？4.学生思考、汇报。
教师择要板书。
5.小结动物繁殖方式及其区别。
6.组织学生用彩笔将书上的动物按不同的繁殖方式进行分类，汇报交流评议各组的想法。
7.提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊的例子呢？播放相关视频资料。
8.提问：看完刚才的内容，你有什么想法？师相机进行板书，并补充无性繁殖的内容。
苏教小学科学五下《3.2.动物怎样繁殖后代》word教案(9)
（苏教版）五年级科学下册教案第三单元它们是怎样延续后代的2.动物怎样繁殖后代教学资源开发本课是“它们怎样延续后代的”苏教版五年级下册第三单元的第二课。
本课主要是让学生认识生活在我们身边的各种各样动物繁殖后代的方式,并且将动物围绕不同的繁殖方式进行分类.。
在课堂教学中采用制作课件向学生进行展示，学生通过上网查阅资料，学生亲自制作动物繁殖网页等多媒体教学手段,激发学生主动探究的切入点,为学生形象地感知动物的繁殖方式提供一个平台。
在课堂教学中要注意科学探究不仅涉及提出问题,猜想结果,制定计划,观察、实验、制作,搜集证据、进行解释,表达交流等活动,还涉及到对科学探究的认识，如科学探究的特征等。
本课的探究方式主要是学生借助互联网络进行探究。
科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。
在小学阶段对科学探究能力的要求不能过高,必须符合小学生的年龄特点,由扶到放,逐渐培养。
本课在教学中主要是通过让学生进行资料的搜集、整理和汇报等活动,引导学生正确认识动物繁殖后代的方式和按照繁殖方式对动物进行正确地分类。
在进行具体的教学实施时,可以涉及科学探究的某一个或几个环节,也可以是全过程。
本课教学内容由三个部分组成：第一部分：通过资料搜集汇报和观看动物繁殖的视频资料，学生初步认识自然界的动物在自然条件下，大多是通过雌雄结合产生下一代的。
这个过程是本课教学的引子，是为后面的教学活动开展做铺垫的。
教材中出示的五种动物，狮子、鱼、蛾、鸭、天鹅等都是学生能够经常见到的动物，它们也是哺乳类、鱼类、昆虫类、家禽类和鸟类的代表。
在学生的生活中能够见到的动物远不止这些，教材列举的是比较有代表性的胎生和卵生动物，狮子是胎生动物，鱼类、鸭子、蛾和天鹅是卵生动物，胎生和卵生也是动物两种基本的有性繁殖方式。
这两种繁殖方式都是需要进行雌雄结合才能完成的。
苏教小学科学五下《3.2.动物怎样繁殖后代》word教案(5)
（苏教版）五年级科学下册教案第三单元它们是怎么延续后代的2.动物怎样繁殖后代课题动物怎样繁殖后代授课日期教学内容1.知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
2.知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
3.还能了解一些动物的特殊繁殖方式。
教学目标知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。
了解一些动物的特殊繁殖方式。
教学重点了解动物的两种基本繁殖方式，即胎生和卵生。
教学难点收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的。
教学过程反思与讨论一、开门见山，直接揭示课题1.提问：小明家有一只很可爱的小狗，希望它可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么做呢？2.揭题：（板书课题）二、了解动物的主要繁殖方式1.学生讨论交流，教师相机板书。
2.提问：是不是动物的繁殖方式都和小狗一样呢？组织学生阅读书上的资料。
3.谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？4.学生思考、汇报。
教师择要板书。
5.小结动物繁殖方式及其区别。
6.组织学生用彩笔将书上的动物按不同的繁殖方式进行分类，汇报交流评议各组的想法。
7.提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊的例子呢？播放相关视频资料。
8.提问：看完刚才的内容，你有什么想法？由生活中的情景引发学生的学习兴趣。
学会搜集、分析、整理信息。
知道绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖。
知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
能够根据确定的标准进行分类。
了解一些动物的师相机进行板书，并补充无性繁殖的内容。
三、总结拓展1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？2.课后继续研究动物繁殖的内容，办一份小报。
特殊繁殖方式。
总结本课所学，激励学生课后继续实验活动。
作业设计完成实验册p34p35 板书设计2.动物怎样繁殖后代教学后记。
苏教版-科学-五年级下册-《动物怎样繁殖后代》教学设计
《动物怎样繁殖后代》教材分析教材在编排上遵照了动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生长、哺育后代来设计活动的，围绕两种繁殖方式，利用学生已有的知识基础和认知水平，引导学生深入研究了解动物如何繁殖后代。
同时设计了一些猜测活动，激发学生做深入细致研究的兴趣，拓展学生的视野，增强关爱动物之情。
本课的主要教学内容有四部分：第一部分，认识自然界中的动物在自然条件下，大多是通过雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄，了解动物繁殖过程中的一些特点。
在指出动物有繁殖的本能之后，插图展现出五组成双成对的动物，有非洲狮、鹦鹉、野鸭、蛾子、白天鹅等，并提出思考问题：“为什么动物爸爸们似乎都比动物妈妈们更‘漂亮’，更‘威武’？”激发学生探究的兴趣。
这些问题隐含了雄性动物在自然进化的过程中，总是“漂亮”的能存活下来，更有利于向雌性求偶，完成繁殖任务；而更“威武”，是表明在与同性的战斗中更容易取胜，这也是生物进化的结果。
最后，以天鹅至死相守的故事，号召学生要关爱动物。
第二部分，认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。
教材呈现了七种动物：鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马等，分别代表了鱼类、爬行、鸟和哺乳动物。
要求学生能将产卵或下蛋方式进行繁殖的动物圈出来，引导学生利用已有的经验进行判断，在此基础上归纳出卵生繁殖方式的概念。
在揭示胎生繁殖方，.式时，课文采用了展现繁殖方式的方法，引导学生在观看小动物怎样出生的过程中理解什么叫胎生。
除了展现猫的胎生过程之外，课文还展现了鸡的胚胎发育以及出壳过程，使学生在对比中既了解两种繁殖过程的差异，也懂得卵生与胎生的区别。
此外，课文还设计了“猜猜看，这些是谁的卵或蛋？”、“猜猜看，它们是谁的孩子”活动，激发学生的研究兴趣，拓展学生的认知视野。
第三部分，介绍一些动物适应环境的独特繁殖方法。
这些方法皆有—定的代表性和独特性，其中有海马的哺育袋孵化，蜗牛的孤性互换生殖细胞，鲨鱼的卵胎生，水螅、海葵的分裂繁殖。
苏教小学科学五下《3.2.动物怎样繁殖后代》word教案(2)
（苏教版）五年级科学下册教案动物怎样繁殖后代一、教学目标：（一）过程与方法1.积极参与讨论交流2.学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料3.会整理筛选有用的资料（二）科学知识1.知道常见动物的繁殖方式2.了解动物繁殖的一些区别，如后代的数量等3.认识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的4.掌握查阅资料解决问题的方法（三）情感态度价值观1.认识到动物的繁殖方式是多种多样的2.认识到人与自然要和谐相处二、教学过程：（一）导入新课1.谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代。
动物也有很多繁殖方式，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2.学生讨论回答3.教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的，动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包扩雌雄动物的识别、交配，雌雄动物的产卵或直接生小动物，“父母”对“孩子”的哺育等。
4.今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。
（二）了解动物的主要繁殖方式1.学生动手操作，在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的，把他们用红笔圈出来2.学生辨认圈画3.师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念4.提问：31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由5.播放多媒体资料6.谈话：动物在繁殖方式上有那些不同。
7.学生讨论、汇报。
8.师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式——卵生和胎生9.活动：猜一猜32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？（三）讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自延续后代的意义1.谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵，而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？2.学生讨论汇报（注意引导学生思考）3.小结（四）科学交流会1.谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你们每个人可能都知道一些，请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流。
2.科学交流会：有趣的动物繁殖方式。
五年级科学教案 苏教版小学科学五年级下册 动物怎样繁殖后代 精品
《动物怎样繁殖后代》教案设计文桥小学授课教师：刘长松一、教学课题1．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。
2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
3．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。
教学重点、难点：重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
教学准备：教师课前准备：制作相关课件学生课前准备：搜集相关动物的资料二、教材分析本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：无性繁殖、卵胎生。
本课的主要教学内容有四个部分：第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。
第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。
第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。
第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能。
三、教学方法动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。
但是如果我们和他们真正一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。
因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。
四、教学课时一课时五、教学过程（一）、揭示课题1、谈话：植物进行繁殖时，除了最基本的种子繁殖外，还有其他的营养繁殖方式。
那动物又是怎样繁殖的哪？2、板书课题：动物怎样繁殖后代3、辨认动物的雌雄，出示动物夫妻图片4、说说动物夫妻知识。
（二）、了解动物的主要繁殖方式1、学生动手操作：在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鹰、老鼠、和马这七种动物中，哪些是靠产卵或下蛋的方式进行繁殖的，把他们圈出来。
苏教小学科学五下《3.2.动物怎样繁殖后代》word教案(3)
（苏教版）五年级科学下册课堂实录第三单元他们是怎样延续后代的2.动物怎样繁殖后代动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。
但是如果我们和他们一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。
所以在本课的教学中要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。
教材分为四个部分。
第一部分，提出问题：“动物也有各种繁殖后代的方法。
你知道动物是怎样繁殖后代的吗？”，引导学生讨论动物的繁殖情况。
教材列举了蚕蛾产卵、猫生小猫、红海龟产卵三种情况，涉及了昆虫、哺乳动物、爬行动物三类动物，卵生和胎生两种繁殖方式。
基本上可以代表常见的动物繁殖方式了。
从教材呈现的方式上看，我们可以发现，采用了“我养过蚕……”、“我家的猫……”这样的陈述方式，这是在提示学生可以根据平时的观察来说说动物是怎样繁殖的，也可以把自己从书上、电视里了解到的动物繁殖的知识告诉大家。
对教师也是一个启示，就是要尽可能地让学生说出他对动物繁殖的认识。
第二部分，比较动物繁殖后代的方式等有什么不同。
不同的动物繁殖方式是不同的，可以让学生给动物的繁殖方式分类，使他们进一步认识动物是怎样繁殖的。
比较的目的在整理，使学生的认识上升到理性认识的高度，形成卵生、胎生的概念，认识到不同动物的卵生是有区别的。
像鸟、爬行动物的卵是有壳的，而鱼、两栖动物的卵是没有壳的。
第三部分，讨论鲫鱼产卵的数量和猫狗羊产后代的数量对它们延续后代的意义。
形成了动物繁殖的概念，并不能完全满足学生对动物繁殖问题的求知欲。
同样是卵生的动物可能也有许许多多的不同。
教材提出了鲫鱼产卵非常多，猫狗羊产的后代不多对它们延续后代有什么意义的问题。
鲫鱼等鱼类、两栖类动物多是体外受精的，产卵之后大多不照顾卵，受精卵在体外发育，所以受外界条件的影响很大。
苏教版科学五年级下册动物怎样繁殖后代教案与反思
2．动物怎样繁殖后代知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道繁殖时生命的共同特征。
2．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是有性繁殖，即通过雌雄两性结合繁殖后代。
并能列举常见的动物的不同繁殖方式。
3．认识动物的基本繁殖方式：卵生和胎生4．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖后代方式的多样性。
5．围绕两种繁殖方式的探究，知道动物繁殖后代的基本过程。
6．收集整理分析动物繁殖信息，并用能用文字描述动物繁殖后代的方法和程序。
【教学重点】认识动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
【教学难点】收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：收集有关动物繁殖后代的信息。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、求偶1．出示图片（开屏的孔雀）问：它在干什么？（求偶）2．你还知道哪些动物有类似的求偶行为？它们是怎么通过什么方式求偶的？（鸣叫、色彩、体型、动作、食物）3．动物有这么多求偶的方式，那老师考考大家：你知道它们是雄性还是雌性吗？（PPT）（实验表1）4．为什么它们不一样呢？5．动物们求偶之后又会发生什么？二、交配受精1．动物们在完成求偶之后，就开始交配、受精然后完成繁殖后代的任务。
今天我们就来了解一下动物怎样繁殖后代。
（板书课题）三、繁殖方式1．我们来看一段视频，看完后说说，你从视频中了解到什么？2．你还知道哪些像小鸡这样出生时是蛋或卵的？3．像它们这样，出生时是蛋或卵，进过孵化后才破壳而出的叫卵生。
4．你还知道哪些动物繁殖的方式？5．小结：像马、猫等这样直接生下小动物的繁殖方式叫胎生。
6．请同学们分析下，老师给你们准备的图片中的动物，哪些是卵生，哪些是胎生？7．其实动物还有一些其他的特殊繁殖方式，请同学们翻开书33页，认真阅读书中的资料。
然后回答。
（1）通过阅读资料，你有什么收获？（蜗牛雌性同是有性繁殖、皱唇鲨是卵胎生、海马雄性哺育后代、鸭嘴兽胎生哺乳、海葵分裂生殖、水螅出芽生殖）（2）谁来说下，动物还有哪些特殊的繁殖方式？（卵胎生、出芽、分裂）8．像鸟、猫、蜗牛等由雌雄共同完成繁育后代的叫有性繁殖，像海葵、水螅这样单体就能繁殖的叫无性繁殖。
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《动物怎样繁殖后代》教案
执教：七桥小学 方强
教学目标：
1．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即
经过雌雄两性的结合生殖。
2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
3．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特
色。
教学重点、难点：
重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
教学准备：
1．有关动物繁殖课件。
2、识别动物卵生、胎生的图片。
3．关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。
教学过程设计：
一、导入
1．谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？
2．同学们真有爱心，每位小朋友都有自己喜欢的小动物。今天这节
课我们要研究的内容就与动物有关（板书课题）。请同学们齐读课
题。
3．同学们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少？（看来同学们对于
动物的繁殖已经了解了不少！）
二、辨别雌雄
1．刚才同学们讲的有关动物繁殖的知识大多与动物的生产有关，其
实动物的繁殖包括动物的雌性和雄性的分辨、交配、生产和对后代的
哺育等一系列复杂的行为。（板书：雌性和雄性的分辨、交配、生产
和对后代的哺育等一系列复杂的行为）
2．同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗？并说说你判断的理由是什
么？
看图辨别。〔多媒体使用意图：选取精美“动物夫妻”图片，让学生
在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别
的技巧。〕
3、小组讨论：①这些雄性的动物有什么共同的特征？②为什么雌性
动物没有？
4．课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小
上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌
性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护
雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境
相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。
5．动物“夫妻”间也是有感情的。下面我们一起看一下小燕子的故
事。（教师在学生看的同时不时解说，激发学生对动物的爱心）
6．看完小燕子的悲惨故事后你有何感想？（同学们说的真好！每位
同学都有一颗善良的心。我们应该爱护动物、关爱生命）〔多媒体使
用意图：通过选取具有代表性燕子夫妻的悲惨故事，让学生在深刻体
会动物夫妻感情的同时，也对学生爱护动物方面形成教育。〕
三、教学胎生和卵生
1．雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双
成对、恩恩爱爱。它们结婚之后，经进交配在母体内产生受精卵，过
一段时间它们就会生动物“宝宝”来。同学们都听过“小蝌蚪找妈妈”
的故事，今天我们一起为其它小动物找“妈妈”，同学们愿意吗？
2．学生通过交流进行连线。（课件出示）
大能猫 鸡 马 鱼
小马 鸡蛋 鱼卵 幼大熊猫
3．同学们把鸡和这个蛋相连，老师有疑问！它们一点不像！是鸡的
“宝宝”吗？说说你的理由（经过孵化后就会变成小鸡）
4．同样鱼和鱼卵连起来能说说你们的理由吗？
5．孩子们你们为动物宝宝正确找到了它们的妈妈，它们非常感谢你
们！但是它们还想请我们帮它们一个忙！同学们愿意再一次帮助它们
吗？能给这些小动物分分类吗？小组之间讨论一下。
6．（1）同学们太了不起了，个个都是小科学家。是呀！在科学中把
像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这
种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。
（2）把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把
这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。
〔多媒体使用意图：这部分内容在调动学生学习积极性的同时让学生
根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出卵生和胎生
的定义，引出了下面的教学内容。学生学习积极性高，轻松突破教学
重难点。〕
7．老师带来了一些动物的图片，你们能根据我们刚学过的知识根据
你们的经验来把动物按卵生和胎生分分类。
（1）、学生分组活动
（2）、汇报结果，贴在黑板上，说说理由。
（3）有没有遇到什么问题呢？说一说你们都有哪些疑问。
（4）、卵生的动物还可以再分一分吗？（教师将有壳的卵和没有壳的
卵分开放）
（5）、小组讨论：为什么有的卵有壳，有的卵没有壳？
（6）、教师小结：卵生动物的这种差别是它们对不同生活环境适应性
的反映。
8．请同学们先看关于“卵生”繁殖过程的录像。同学们认真观看，
你从中能了解到了哪些信息？〔多媒体使用意图：利用生动的教学录
像，让学生直观感知卵生动物的繁殖过程。教师边看边解说，当看到
小鸟出生时教师提议：让我们为一个新生命的诞生而鼓掌。〕
9、分组活动：比较鸡蛋、活珠子和旺鸡蛋的差别
（1）刚才同学们观看了录像，现在再来动手比较一下鸡的卵在没有
发育和已经发育时的不同。
（2）剥开鸡蛋，仔细观察。
（3）结合实物投影汇报，指出蛋清、蛋黄、胚，说说它们的作用。
（4）剥开活珠子、旺鸡蛋仔细观察。
（5）观察教师结合实物投影讲解。
10．同学们观看的很投入，从中了解到这么多关于“胎生”繁殖的动
物。下面我们带着同样的问题，一起观看关于“胎生”的相关录像。
〔多媒体使用意图：利用生动的教学录像，让学生直观感知胎生动物
的繁殖过程。〕
11、分组讨论：卵生和胎生有什么不同？
四、奇特的繁殖方式
1．世界上的动物千奇百怪，除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁
殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。下面就让我们一
起自学课本33页了解其它的繁殖方式。〕
2．通过自学同学们都了解了哪些内容？
3、观看草履虫和水螅的繁殖录像。
4、教师小结。动物的不同繁殖方式都是对自然环境的适应。
五、教学动物怎样哺育后代
分组讨论：动物妈妈生下动物宝宝后，还要做哪些事情？
结合学生回答出示图片，解说：动物妈妈的哺育包括：喂养、保护、
传授技能。
六、自我评价与课外延伸
全课总结。这一节课同学们的收获可真不少！老师对同学们很满意！
今天我们要完成一项课后作业。课后查阅资料了解一些动物关心、爱
护自己宝宝的事例，把它记录下来
板书设计：
2、动物怎样繁殖后代
动物的繁殖包括：雌性和雄性的分辨、交配、生产、对后代的哺育
一般情况：
特殊情况：无性繁殖、卵胎生、卵生哺乳…
卵生
胎生