新北师大版小学数学二年级上册《八 6～9的乘法口诀：买球》 公开课教学设计_0
2019新版北师大版数学二年级上册第八单元《6~9的乘法口诀》教案
第八单元第三课时买球（8、9的乘法口诀）教学目标：1、经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。
2、结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。
3、培养学生主动探究的精神和独立学习的能力，尝试运用类推的方法学习新知识。
教学重点：理解8、9乘法口诀的意义，并能用乘法口诀解决简单的生活问题。
教学难点：运用类推的方法获得8、9的乘法口诀。
教学过程：一、创设情境1、对口令练习。
熟悉7的口诀。
2、结合情景图学习。
在口诀的编制过程中体会学习的乐趣，体验成功。
二、学习新课1、体育用品店里有各种体育器材，你想购买什么器材呢？让我为你们介绍一下吧！足球每个8元，篮球每个9元。
2、算一算能看懂这个图表吗？说一说。
算一算。
怎样计算才比较快呢？运用口诀。
经历8、9的连加过程，得出8、9的口诀。
你会8、9的乘法口诀吗？写一写。
说一说口诀的特点。
你发现了什么？（8、9口诀的规律）你有什么好的方法记住这些口诀？3、小结：通过观察，发现了8、9口诀的特点中存在的规律是每相邻的两句口诀的积相差8或9，这些规律可以帮助我们记忆8、9的乘法口诀。
二、巩固练习1、对口令。
1只螃蟹8条腿……复习8的乘法口诀。
2、手指游戏。
用手指可以帮我们记住9的乘法口诀。
教师要做好示范。
3、计算练习、测评。
说一说你用的什么口诀计算的。
4、图文应用题。
注意：提取有关的数据，分析清楚数量关系。
条件：皮球8元一个。
毽子5元一个。
羽毛球3元一个。
网球9元一个。
问题：1）6个皮球多少元？求几个几的和用乘法计算。
2）9个网球多少元？求几个几的和用乘法计算。
3）请生再提出一个数学问题，并尝试解答。
5、想一想，算一算。
培养学生主动探究的精神和独立学习的能力。
9×4+9=9×3-9= 8×6-8分析：这个算式的含义。
观察：算式由几部分组成？这2部分的含义是什么？有什么共同的地方？9×4+9=表示4个9加1个9 等于5个9。
北师大版数学二年级上册-09八 6~9的乘法口诀-03买球-教案04
买球学科：小学数学教材：北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册课时：一课时基于课程标准：能熟练地口算表内乘法；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题；“表内乘法”包括“1、2、3、4、8和9的乘法口诀”、“6、7、8、9的乘法口诀”，而这节课主要研究其中的“8、9的乘法口诀”这部分内容；“买球”这节内容主要让学生经历乘法口诀的编制过程，会熟练地口算8和9的的乘法，会用8、9的乘法口诀解决一步计算的生活中的数学问题。
教材分析：乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必备的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
本课知识是在学生已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。
学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。
在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3 句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。
这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。
学情分析:对学习“8和9的乘法口诀”而言，学生的认识并不是一张白纸，前面学生已经掌握了2—7乘法口诀，已经有了编制口诀的基础。
学习目标：1、结合具体情境，自主探索编制8、9乘法口诀。
2、熟记8和9的乘法口诀，并会用8和9的乘法口诀进行计算。
3、会运用“8和9的乘法口诀”解决生活中遇到的实际问题。
重点与难点：重点：让学生亲自经历编制8和9的乘法口诀的形成过程并熟练掌握。
难点：记住并灵活、正确地运用8和9的乘法口诀。
教学资源准备：多媒体课件评价方案设计：1、采用课堂观察、课中操作、参与小组活动，交流讨论结果等方式检测目标1。
2、通过课堂练习、评价样题等方式检测目标2、3。
教学模式：本节课采用创设情境，提出问题；探索尝试，编制口诀；发现规律，记忆口诀；闯关游戏，运用口诀；总结回顾，回归生活；达标检测，验证收获的教学模式。
教学设想：1、课堂上，通过学生在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，让学生体验到探索的成功，学习的快乐，使课堂教学面向全体学生。
北师大版二年级数学上册《买球》教案_教学设计
北师大版二年级数学上册《买球》教案_教学设计北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学内容：教科书第7677页《买球》。
教学目的：1、通过买足球、买篮球这一情境，让学生经历8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。
2、引导学生发现口诀的规律。
3、记忆8、9的乘法口诀。
4、能熟练的运用口诀解决问题。
教学重点：经历8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。
教学难点：能熟练的运用口诀解决问题。
教学过程：一、情景导入。
学校要举行运动会了，老师让小明和小强到商店买东西，我们一起去看看吧。
师投影出情景图。
让学生观察情景图。
说说小强和小明在做什么买球。
揭题，板书课题：买球。
二、自主探索，编制口诀。
1、填表格。
1）让学生观察图，说出发现了什么数学信息。
2）小强和小明每人都提了一个问题，请你说出来。
你能提出那些数学问题？估计学生会提出1个、2个、3个足球/篮球要多少钱？3）填表格。
先让学生说说算一算的做法，然后让学生独立填表。
4）反馈展示学生的结果，让学生说出自己填表的过程，和想法。
让学生看图说一说，一个皮球/篮球8/9元，两个皮球2、自主编制8、9的口诀（1）让学生独立编制口诀，完成课本的填空内容。
让学生在小组中交流自己的口诀。
（2）班内反馈师展示口诀。
学生齐读口诀。
3、记忆口诀让学生试着记忆口诀，重点记忆后二句。
师生对口诀。
学生同位之间对口诀。
4、现口诀的规律让学生观察8、9的乘法口诀，找出它们之间的联系。
在小组中交流自己的看法。
让学生想想其它的相连两个数的口诀之间有什么联系，学生思考后也会得出同样的结论。
师小结在乘法口诀存在这样的关系相连的两个数，有几个几，它们的结果就多或少几。
三、巩固练习、拓展运用1、课本77页练一练第1题对口令师生之间对口令：师：一只螃蟹生：8条腿学生同位之间对口令。
2、课本77页第2题大家感觉记忆口诀有困难吗，老师这里有一种可以帮助我们记忆口诀的方法，大家看，这是什么（师伸出双手）我们就用手指来帮助记忆9的乘法口诀。
二年级上数学教案-买球北师大版
第44节
第1课时主备人：执教人：审核人：
授课时间
2015年 月 日
教学目标
1、知识与技能：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、过程与方法：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、情感态度与价值观：培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
探究新知，把握重点。
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。
看：（课件出示情境图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
问题探究
理解题意。
填表。根据所提问题自己填完表格。
3、你能编出8和9的乘法口诀吗？
4、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
课堂归纳
总结
归纳总结，稳步提高。
说说这节课给你学到了什么？
8的乘法口诀有九句，每相邻两句口诀的得数都相差8。除“八八六十四”每一句口诀都有两种意义，对应着两个乘法算式。
9的乘法口诀有九句，每相邻两句口诀的得数都相差9。除“九九八十一”以外，每一句口诀都有两种意义，
作业布置
板书设计
买球
（8、9的乘法口诀）
2、教材83页练一练第2题：解决问题。
教材83页练一练第3题：对口令。
教材83页练一练第4题：计算。
3、教材83页练一练第5题：想一想，算一算。
小组互评
重难点解析
针对练习，诊断评析。
首先仔细观察每组算式，找到每组中两个算式的特点。9×5+5可以看成10个5，即50，而9×5+9可以写成5个9和1个5的和，即6个9得54。9×3—9，理解为2个9。9×3—3理解为8个3。8×6—8，理解为5个8。8×6—6理解为7个6。
二年级上数学教案-买球-北师大版秋
二年级上数学教案买球北师大版秋今天，我们班上的小朋友们要和我一起学习一个有趣的数学问题——买球。
这个问题可以帮助小朋友们理解和掌握加减法运算，同时也能够提高他们的实际应用能力。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版二年级上册的数学教材中的第七章第一节《买球》。
我们将通过一个小故事来引入这个问题，故事中，小明和小华一起去买球，小明买了3个球，每个球2元，小华买了5个球，每个球3元。
我们将通过这个问题来学习如何计算小明和小华一共花了多少钱。
二、教学目标通过这个问题，我希望小朋友们能够掌握加减法运算的方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法运算来解决问题。
教学重点则是让小朋友们理解和掌握加减法运算的规则和方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了球和价格标签的模型，以及纸和笔，供小朋友们进行实际的操作和练习。
五、教学过程我会给小朋友们讲述小明和小华买球的故事，并提出问题：小明和小华一共花了多少钱？然后，我会引导小朋友们通过实际的操作，将球和价格标签放在一起，并进行加减法运算，来解决这个问题。
在操作过程中，我会逐一检查小朋友们的答案，并进行讲解和指导。
六、板书设计在黑板上，我会写出小明和小华买球的故事，以及他们所花费的总金额。
然后，我会将小明和小华买的球的数量和价格用加减法的形式表示出来，并进行运算，展示给小朋友们。
七、作业设计作业题目：小明和小华一共花了多少钱？请用加减法运算来解决这个问题。
答案：小明和小华一共花了19元。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现小朋友们对加减法运算已经有了一定的理解和掌握，但在将实际问题转化为数学问题这一方面，还需要进一步的练习和指导。
在今后的教学中，我将更加注重培养小朋友们的实际应用能力，让他们能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
同时，我也会通过更多的实例和练习，让小朋友们进一步理解和掌握加减法运算的规则和方法。
新北师大版数学二年级上册《买球》教学课件
9×5=50-5 9×6=60-6 9×7=70-7 9×8=80-8 9×9=90-9
Hale Waihona Puke 用10个手指也能记9的乘法口诀，你能接着做下去吗？
一九得九 二九十八 三九二十七 弯曲的手指从左数是第几个就表示几乘9，弯曲的手指
左侧的手指个数表示积的十位数字，右侧的手指个数表示积 的个位数字。
用10个手指也能记9的乘法口诀，你能接着做下去吗？ 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
一八得 八 二八 十六 三八 二十四
一九得 九 二九 十八 三九 二十七
四八 三十二
四九 三十六
五八 四十
五九 四十五
六八 四十八
七八 五十六 八八 六十四 八九 七十二
六九 五十四
七九 六十三 八九 七十二 九九 八十一
看一看，说一说。
9×1=10-1 9×2=20-2 9×3=30- 3
9×4= 40 - 4
1.
4 9 36 个 四九三十六 2 9 18 个 二九十八
2.
（1） 8×9=72（元）
（2） 9×9=81（元）
答：9个皮球72元。
答：9个网球81元。
（3） 4×9=36（元）
（4） 9个毽子多少元？
30＜36
5×9=45（元）
答：30元买4个网球不够。 答：9个毽子45元。
3.算一算。
32
24
16
64
63
54
36
40
72
56
81
16
27
18
56
14
这节课我们学了：
8的乘法口诀后一句的结果总比前一句多 8；9的乘法口诀后一句的结果总比前一句多9。
北师大版小学二年级数学上册第八单元第三课《买球》教学设计
第八单元第三课《买球》教学设计【学习目标】1.经历8和9的乘法口诀的编制过程，能用8和9的乘法口诀解决实际问题。
2.结合直观图发现9的乘法口诀的一些规律，能用双手记忆9的乘法口诀。
3.通过编制口诀尝试运用类推的方法学习新知。
【学习重点】编制8和9的乘法口诀，熟记口诀。
【学习难点】在编制口诀的过程中发现乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
【学习流程】一、教学导入1.谈话引出课题。
我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！从图画中你都发现了哪些数学信息？板书课题。
设计意图：创设情境激发学生学习兴趣，为学习新课做准备。
二、学程第一学程：学习任务主问题1.认真读懂表格，并把表格补充完整。
学法指导第一步：自学要求1.根据足球和篮球的单价，分别填出1—9个足球和篮球的价钱。
2.练习用自己的语言说说表格中的数据是怎么得出的。
第二步：互学要求组内交流，组员先说，组长总结不同方法。
第三步：展学要求1.小组展示，要求声音洪亮，说清不同的计算方法。
2.各小组认真倾听，积极补充质疑。
设计意图：借助不同计算方法得到买球的价钱，为下面编制8和9的乘法口诀做准备。
第二学程：学习任务主问题2.你能编出8和9的乘法口诀吗？学法指导第一步：自学要求1.根据表格把8和9的口诀补充完整，2.想一想口诀之间有怎样的关系。
第二步：互学要求组内对照并交流怎样编制口诀的，口诀之间有什么关系？第三步：展学要求1.小组展示，要求声音洪亮，表达清楚每句口诀怎么得来的。
2.各小组认真倾听，积极补充质疑。
设计意图：引导学生利用已经掌握的编制乘法口诀的经验独立编制8和9的乘法口诀，学会用类推的方法学习新知。
第三学程：学习任务主问题3.阅读问题3，思考9的乘法口诀与整十数之间的关系。
学法指导第一步：自学要求1.认真观察点子图，根据图填出算式。
2.根据淘气所说练习用自己的语言把算式的意思表达清楚。
第二步：互学要求1.组内交流点子图和算式之间的关系2.说一说9的乘法口诀与整十数之间的关系。
北师大版二年级上册数学《买球》6~9的乘法口诀教学研讨复习说课课件
买球
课件
学习目标
1.在口诀的编制过程中体会学习的乐 趣，体验成功。
2.经历8、9的连加过程，得出8、9的 口诀。
课件
学习目标
3.培养学生主动探究的精神和独立学 习的能力。
课件
复习导入
1.算一算。
7×6＝42 7×2＝ 14
7×5＝ 35
4×7＝28 7×3＝ 21 9×7＝ 63
课件
情景导入
学校需要买一些足球和篮球，你能帮忙 算一算需要多少钱吗？
课件
探究新知
课件
探究新知 8的乘法口诀
一八得 八 二八 十六 三八 二十四
四八 三十二
五八 四十
六八 四十八 七八 五十六 八八 六十四 八九 七十二
探究新知
课件
8的乘法口诀
一九得 九 二九 十八 三九 二十七 四九 三十六 五九 四十五 六九 五十四 七九 六十三 八九 七十二 九九 八十一
3．通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。
【重点】会用8和9的乘法口诀计算表内乘法和解决简单的实际问题。 【难点】发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。
同学们，淘气是个体育迷，非常喜欢体育运动，瞧，这一天，他来 到了体育用品商店，我们也一起去看看吧！
1个 足球的价格是8元 淘气想买8个足球要多少钱？
探究新知
课件
9×1＝10－1 9×2＝20－2 9×3＝30－ 3
9×4＝ 40 － 4
课件
探究新知
9×5＝50－5 9×6＝60－6 9×7＝70－7 9×8＝80－8 9×9＝90－9
课件
探究新知
一九得九
二九十八
北师大新课标版小学数学二年级上册《八 6～9的乘法口诀 买球》_9
课型: 新授课教学内容：二年级上册第82—83页。
教学目标：1.通过买足球、买篮球这一情境，激趣、提问，让学生经历8、9 的连加过程，编制8、9的乘法口诀。
2.引导学生发现口诀的规律。
3.记忆8、9的乘法口诀。
4. 能熟练的运用口诀解决问题。
教学重点:：1.让学生经历编制8、9的乘法口诀。
2.学生发现口诀规律。
3.运用口诀解决实际问题。
教学难点:通过情境，让学生经历编制8、9的乘法口诀。
让学生发现口诀规律。
教学过程：一、猜谜语导入，创设问题。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语。
2、揭示课题，师并板书课题《买球》。
3、让学生观察图，说出从图画中获得了哪些数学信息？4、填表格先让学生说说“算一算”的做法，然后让学生独立填表。
5、反馈，展示学生的结果。
二、自主探究1、让学生看图说一说，每个足球8元，每个篮球9元，两个呢……2、学生自主编制8、9的口诀，完成课本的填空内容。
3、班内反馈。
4、师小结；每多买一个足球就多花8元；每多买一个篮球就多花9元。
三、讨论质疑1、让学生观察表格，找出它们之间有什么规律。
2、班内反馈，师展示口诀并播放课件。
3、学生齐读口诀。
让学生试着记忆口诀，重点记忆后二句。
4、师小结：8的口诀的后一句比前一句多8，9的口诀的后一句比前一句多9。
四、展示提升，记忆口诀。
1、通过直观图，引导学生发现9的乘法口诀与整十数之间的关系。
师并小结：9乘几，就是几十减几。
2、介绍如何利用双手的10个手指巧妙记住9的乘法口诀的方法。
(1)师首先示范，做一九得九，二九十八，三九二十七，让学生仔细观察，并让他们试着往下做。
如果学生有困难，师继续示范。
(2)全班学生完整做一遍。
五、当堂检测1、.课本83页“练一练”第1题。
帮助学生巩固9的乘法口诀。
2、课本83页第2题。
创设购物情境，复习已学过的乘法口诀。
3、课本83页第3题，对口令，巩固8的乘法口诀。
4、课本83页第4题，让学生仔细观察算式，引导学生用口诀算出得数。
二年级数学上册八6_9的乘法口诀买球说课稿北师大版
《买球》说课稿各位老师早上好：我今天说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第八单元《买球》。
我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学流程四个方面来说。
一、教材分析：1、《买球》是北师大版小学数学二年级下册第八单元内容,本课知识是在已经掌握了2—5乘法口诀的基础上来学习的。
学生已经有了编制口诀的基础,教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8、9的乘法口诀。
在8和9的乘法口诀中,没学过的口诀只有3句,应该把重点放在八八六十四、八九七十二、九九八十一这三句口诀上。
2、教学目标：根据数学新课程标准及本课教材的特点,确定教学目标如下：知识目标：让学生经历编制8,9乘法口诀的过程,在探索中掌握8,9的乘法口诀。
能力目标：能正确运用8,9的乘法口诀解决实际问题。
情感目标：培养学生的探究意识、合作意识,体验算法的多样化和学习数学的乐趣。
说教学重点、难点：重点：掌握8、9的乘法口诀,并学会解决简单的实际问题。
难点：发现8、9 乘法口诀的规律,探索适合自己记忆的方法。
二、教法运用新课标提倡让学生亲身体验数学知识的形成和发展这一数学理念,根据本课教学目标我采取以下教法：1、创设问题情境,运用迁移规律,做好知识铺垫。
教师创设一个买球情境,再引导学生发现并提出情境中的问题,进而分析、解决问题。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流,提倡算法的多样化。
在引导学生自主探索8个球的价钱和9个球的价钱的算法时,要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算,然后组织小组或全班交流体现算法多样化,培养学生自学、探索、概括、推理能力。
三、学法指导在教学过程中,要重视学习方法的指导,主要学法有：1、自学讨论法：学习8、9的乘法口诀时,放手让学生独立去探索知识,先独立思考后小组合作讨论,然后在班内汇报交流,质疑解疑,体现学生的主体地位,促使学生在自学探索过程中,主动获取新知识,培养学生的自学能力和概括推理能力。
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第三课时：买球（一）
教学目标：
1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀。
2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，培养数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力、口头表达能力。
教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。
看：（投影P76的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1、你能编出8和9的乘法口诀吗？
2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两
句间联系记忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。
“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。
2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。
3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
四、实践应用
1、小组玩“对口令”游戏（1题）
2、手指游戏（2题）
3、“口算游戏车”（3题）
4、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算
5、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律
比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结
六、布置作业
七、板书设计
买球
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
教学反思：
第四课时：买球（二）
教学目标：
1、通过生动有趣的活动记忆8、9的口诀。
2、激发学生学习数学的兴趣。
3、能解决简单的乘法问题，理解、掌握口诀之间的联系。
教学准备：投影仪，螃蟹图。
教学过程：
一、开门见山的导入
上节可我们学习了什么？这节课我们要来进行一些有趣的游戏，是大家能够牢牢记住8和9的口诀。
请大家打开课本77页。
二、完成练一练
1．对口令。
师：（投影出示一只螃蟹）我是一只可爱的小螃蟹，我有10条退。
学生会纠正螃蟹有8条腿，前面两只大钳子不酸腿。
师：你们说的很对，下面我们来对口令。
先示范，然后同桌对口令，最后师生对口令。
2．用手指帮助记忆9的乘法口诀。
（1）示范一九得九。
师：扣下来的这个大拇指表示一九，甚至的9个指头表示结果得九。
同学们也学着做一下。
（2）示范二九十八。
示范，让学生观察手指的表示方法，并且说一说，再跟着做一做。
（3）示范三九二十七。
让学生观察书上手指的表示方法，试着在小组内做一做后再做给全班同学看。
（4）你能接着做下去吗？
小组内讨论该怎样用手指表示出四九三十六、五九四十五……
（5）汇报结果
请个别同学到讲台前做给全班看。
（6）全班一起做。
师生齐念口诀，边读边用手指表示。
（7）小结：
师：这个游戏有趣吗？学会了这个游戏，以后就能牢记9的乘法口诀了。
3．完成第3题
（1）学生独立完成。
（2）交流计算结果。
用开火车说口诀的形式来对答案。
4．完成第4题。
出示题目后,先引导学生说一说图上有什么，单价是多少，然后再解答。
问题（1）和（2）学生独立解答后，再说一说列式和所用的口诀。
问题(3)：你还能提出什么问题？
5．完成第5题：想一想，算一算。
（1）学生读题。
（2）观察算式特点。
（3）学生独立完成。
（4）交流。
让学生说说自己是怎么做的，结果是多少。
三、小结
表扬表现突出的同学。
四、布置作业
教学反思。