人教版四年级下册语文教案：尊严
人教版四年级语文下册第二单元《尊严》第一课时教案
人教版四年级语文下册第二单元《尊严》第一课时教案尊严
一、教学目标：
1认识6个生字，会写14个生字。
正确读写尊严、逃难等词语。
2有感情地朗读课文，复述课文。
3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、学习重难点
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
三、学习时间
2课时
四、学习过程
第一课时
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文：
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1检查生字新词的认读和理解。
2师生共同解决疑难问题。
3指名分节朗读课文。
4指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
）
五、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
编辑推荐：四年级语文下册教案。
四年级下册语文教案尊严(9)_人教新课标
《尊严》教课方案教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词。
2、抓住人物的语言、神态和动作，认识人物心里活动，初步感知尊严的详细含义和现实价值；感觉文章的表达特点。
3、联系词句理解，指导读好要点句段。
教课要点：领会什么是尊严，学习经过描绘人物相貌、动作、语言，表现人物的质量。
教课难点：理解杰克逊大叔对女儿说的话是本课的教课难点。
教课过程：一、聚焦人物，梳理“尊严”事。
师：同学们，今日我们一同走进一个令人沉思的故事 -尊严。
请大家伸出右手，我们一同来书写课题。
（师板书课题：尊严）先写上面的倒八字点，再写中间的酉字部，注意不要把中间的这一短横写漏了，“尊”的主脊笔为长横。
为上收下展构造的字，因此，“尊”字的第三笔—横，不得擅长“寸”的横，大概应为其1/2. “严”字是一个合体字，写的时候要把它的重心聚起来。
（尊，上下构造，中宫位于“酋”字末笔横与竖中线交接处，）师：同学们，一同来读读课题。
师：就像平常我们说话相同，再来试一试。
师：有谁知道什么是尊严？师：你来说吧！生：承诺师：你是这样理解的。
还有其余的想法吗？生：自己答应的事情必定要达成。
师：这是你的想法，你说？师：看来，同学们对尊严有不一样的理解，究竟什么是尊严呢？老师想读了这个故事必定会对你有所启迪。
下边请同学们自由地读一读课文，注意把生字的字音读准、句子读通畅。
读好此后想想，课文讲了一件什么事情？能用自己的话简单的说一说。
开始。
学生自由读课文。
师：读完的同学思虑一下课文讲了一件什么事情？赶忙组织一下语言。
还没有读完的同学赶快读完。
师：你来说。
师：你读到了这么多，请坐，就他说得内容，谁还有没有增补。
师：你来。
这位同学把课文的主要内容增补完好了，这位同学告诉我们这个故事发生在一个镇上，但是老师感觉他方才没有把这个小镇的名字读准，谁来读一读？（师同时举起手中的识字卡）读得很准。
谁再相同来读一读。
指名读。
此次读对了，大家一同来读一读。
人教版小学语文四年级下册第二单元第7课《尊严》一等奖教学设计说课
人教版小学语文四年级下册第二单元第7课《尊严》一等奖教学设计说课各位评委老师下午好，我是小学语文组16号考生，我今天说课的题目是《尊严》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面对本课进行阐述。
一、说教材《尊严》是人教版小学语文四年级下册第二单元第7课的一篇精读课文，主要讲的是美国石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命运的故事。
文中没有阐述尊严的含义，却蕴含在这个年轻人的故事中，最终得出他是个有尊严的人。
故事以“尊严”为题，含义深刻。
一方面概括了哈默的品格，说明人要有自尊、自立、自强的精神，另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。
本文语言简洁生动，叙事条理清晰，不论是从知识能力方面还是情感态度方面，都是学习的好材料。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容的特点，结合学生的实际情况，我确定本课时的教学目标为：1、能正确读写本文要求掌握的生字词，能够正确有感情的朗读课文。
2、把握文章主要内容，体会文中描写人物神态动作和语言的句子，从中感悟人物形象。
3、通过有感情的朗读课文，感知什么是尊严，认识尊严的可贵。
为落实本课教学目标我把教学重点确定为：通过描写哈默言行、神态的句子，体会他自尊、自立、自强的可贵品质。
难点确定为：找出哈默和其他逃难人的相同之处和不同之处。
理解“别看他现在什么都没有，可他将来百分百是个富翁，因为他有尊严”这句话的含义。
二、说教法和学法为让学生充分理解、感悟课文内容，结合小学四年级学生阅读能力状况，教学中我采用以问题引领、课文整合为原则，将逐段讲授的地毯式教学转为抓住重点语句深刻体会的挖坑式教学。
并综合运用了多媒体直观法、质疑问难法、以读代讲法、以读促写法，对比教学法等多种教学方法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体学法是1朗读感悟，让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象。
四年级语文：《尊严》教案(参考文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级语文：《尊严》教案(参考文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.四年级语文：《尊严》教案(参考文本)教学目标：识记：1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。
2、积累文中含义深刻的句子。
理解：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
运用：1、有感情地朗读课文。
2、能照样子，把句子补充完整。
教学重点：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。
2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教学难点：阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教学准备：课前预习课文、多媒体、黑板教学过程：一、读题，激发学生学习兴趣。
1、师：今天，我们要学习一篇新的课文——“尊严”，读了这个题目，你有什么想知道的？2、学生交流，回扣学生提问，适当评价。
3、师：让我们打开书，读读课文，思考“课文讲了一件什么事？谁给你留下了深刻的印象？”揭题二、问题引入，学习课文。
（一）、创设情境、进入文本。
1、引导学生概括主要内容。
指导学生根据时间、地点、人物、事情的经过来简要概括。
必要时师引导说（文章讲了一个寒冷的冬天，南加洲沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们看到食物就狼吞虎咽的吃起来，其中一个年轻人他坚持要先劳动后吃东西，他的行为得到了人们的赞赏，后来终于取得了巨大的成就。
2020—2021年人教版四年级语文下册《尊严》教学设计1(精品优质课一等奖教案).doc
《尊严》教学设计教学目标1、理解课文内容，学习年轻人在困难时刻维护自己的品质。
2、运用“边读，边想，边画”的方法学习课文。
3、有感情的朗读课文。
教学重点从年轻人的神态、动作、语言及表现中体会思想。
教学时间1课时教学过程一、创设情景，导入新课1、出示一幅画面，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾难。
人们背井离乡、携儿带女沿街乞讨，这样可悲的场面，让学生感受灾难，进入情境。
2、教师引导谈话：假如你是逃难人之一，有人把食物送到你面前，你会怎样做？3、学生谈话。
4、引入课题：大多数人在这种情况下都会自然接受别人的帮助。
我们今天要学习的课文《尊严》（板书）也有这样的描述，但这些人中却只有一人例外，它是谁？课文讲了一件什么事？同学们快快子读课文，然后小组交流。
二、初读课文，感知课文内容1、出示自学要求：⑴读准字音，记住字形，不认识的字要查字典或同桌交流。
⑵把课文读正确，读通顺。
⑶想想课文讲了一件什么事？小组内讨论。
2、学生自读课文，教师巡视并指导。
3、对照学习要求，逐项检查学生初读课文后目标完成情况。
三、细读课文，感受逃难人处境1、感受逃难人群的处境：⑴学生自读自画，全班汇报交流：理解三个词语：面呈菜色、必备不堪、狼吞虎咽⑵想象处境，切身体会：师：由于长距离的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地冻，真是饥寒交迫。
在这样的艰难境况下，请想想逃难的人此时此刻最需要的是什么？从哪里可以看出来？（指名回答）2、感受哈默的处境：师：就在这群逃难的人狼吞虎咽地享受着善良而朴实的沃尔逊人提供的食物的时候，他们中却有一位脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，拒绝了镇长杰克逊大叔送到他面前的食物。
他难道不需要食物吗？认真读读课文2～5自然段，边读边画有关的词句，然后汇报。
⑴自读自画。
⑵汇报交流。
⑶分角色朗读、表演、抓词句体会。
四、品读课文，感悟人格1、自读2～5自然段：哈默一共几次拒绝了眼前的食物，每次分别是什么理由？2、画出描写年轻人的动作、神态和语言的句子，然后小组内讨论，交流体会。
语文人教版四年级下册7课 尊严.doc
7尊严教学设计教学目标：1认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2有感情地朗读课文，复述课文。
3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
教学难点：学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
教学过程：第一课时一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文：1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1检查生字新词的认读和理解。
2师生共同解决疑难问题。
3指名分节朗读课文。
4指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
）五、课堂作业1抄写生字新词。
2概括地写出课文的主要内容。
第二课时—、深入朗读，品味词句。
1要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物......2引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？二、点播，揭示中心1讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文1自由读。
人教版小学四年级语文下册第7课《尊严》(第二课时)教案(朱文条)
课题：人教版四年级语文下册第7课《尊严》（第二课时）上课班级四（1）（3）班备课教师朱文条上课时间2017年3月6日第4周星期一教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象情感态度与价值观懂得尊严对做人的重要性，学习把人物形象写具体的表达方式。
教学重点能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象教学难点懂得尊严对做人的重要性，学习把人物形象写具体的表达方式。
教具准备多媒体课件教法运用按写作顺序，抓重点句子，引导感悟。
学法指导学习小组合作、探讨环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入一、回顾导入同学们，上节课我们已经初步概括了课文的内容，这节课我们一起来进一步学习课文。
进入课文学习。
用谈话的方式导入，勾起学生对上节课学习的回忆。
p12分钟初学新知二、深入到文本1、教师提问从上节课我们学习的描写我们可以看出年轻人是一无所有的，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
从哪些描写看出他有尊严？2、找出语言、神态、动作描写学生讨论并回答问题能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象P2-1015分钟合作探究引导析疑三、课文对哈默有哪些具体描写，从哪些句子可以看出来？（1）外貌：①用心地再读句子：你仿佛看到一个什么样的人出现在我们面前？（十分饥饿，脸色苍白，非常瘦弱，瘦的皮包骨头，好像一阵风就可以把他吹倒……）。
②你们说的非常形象，就是这样一个年轻人，此时此刻他最需要什么？可是当食物摆在面前时，他却拒绝了，为什么？（2）语言（3）动作：哈默的动作也蕴含在对话的过程中。
哪个小组愿意交流？①仰起头：地位平等，人格平等，不准备让别人施舍；目光灰暗：说明哈默很失望，没有活干，他就不能吃东西；轻轻地捶背：干活认真）②狼吞虎咽：什么意思？你从中体会到了什么？③哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？学生找出课文里边符合问题的句子，并讨论句子表现出来的哈默的形象。
人教版小学语文四年级下册《尊严》第二课时模拟上课教案设计
7尊严（第二课时模拟上课教案）教学目标：引领学生揣摩、品味重点词句，体会年轻人是一个有尊严的人，领悟人物的思想情感，有感情地朗读课文。
一、复习引入1，同学们，上节课我们一起学习了《尊严》一课的生字新词，初步感知了课文的主要内容，现在让我们回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？2，这位同学讲得真完整！（板书：年轻人、杰克逊）二、欣赏人物——品味表现人物品质的语句。
（一）、找准切入点，表层解读年轻人。
1、师：这一节课何老师和大家再次走进这个故事。
一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？2、的确，逃难的场面真的是非常可怜，那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？请同学们默读课文，用——线画出描写逃难者的句子。
3、划好了吗？哪位同学来说。
出示句子（一）他们面呈菜色，疲惫不堪。
这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
（1）我们一起来读这两个句子。
（2）什么叫“面呈菜色”、“疲惫不堪”?这两个词语是描写人物的什么？（3）对！是写人的神情，那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么？（4）说得很有道理，你能把你的这份感受读出来吗？都“面呈菜色”、“疲惫不堪”了，还会有那么大的力气吗？该怎么读呢？大家可以边想象画面边自由读读看，好！谁来读。
真好！看来你已经走进了这群逃难者了，让我们一起读。
（5）还有那些句子也是写逃难者的？这位同学来说。
出示句子（二）“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
”（1）请同学们自由朗读这两个句子，并想一想，从描写逃难者的句子中感受到什么？除了“立刻、狼吞虎咽”中体会到体会逃难者的极度饥饿外，你还从什么地方体会到难者的极度饥饿。
说得真好！那你能用“连……也……就”说一句话吗？（2）说得真不错！你能抓住这些关键词读出你的理解吗？自由读读看。
《尊严》教案
《尊严》教案一、教材分析：《为了他的尊严》一课是北师大版五年级年级下册第七单元“尊严”中的一篇主体课文，课文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章所蕴含的哲理，对生活阅历较浅的五年级的孩子的确有一定的困难。
因此，我在备课时反复钻研教材，为这篇课文确定了三个教学目标。
二、研读为本初读文本：《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
再读文本：本课我采用的教学方法是：课件出示以读促思、读中感悟、自主探究、合作交流。
这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。
在学生交流汇报的'过程中，我采用角色转换的方式，指导学生展开想象，带领学生走进文中乞丐的内心世界，从而更好、更准确地把握文章所说明的道理。
三读文本：这篇课文比较长，如果串讲的话，势必会减少学生独立思考的时间，而且显得琐碎。
因此，在简单的回顾课文主要内容后，直入重点，启发学生围绕妇人的话进行思考、质疑，从而产生主动探究的愿望。
多形式训练，突破重难点。
①读中感悟，悟后对比新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
②角色互换，感悟内心为了让学生更好理解独臂乞丐复杂的心理变化。
引导学生通过个性化朗读感悟乞丐的内心世界。
③范读引导，启发想象第4自然段是课文的重中之重，因此，教学中我将采用范读引导、启发想象的方法，请学生在这段的发散点写下自己的感悟，然后有感情地朗读。
这样巧妙的处理，使理解、感悟、表达融为一体，让学生的情感在不知不觉的“读悟”中发生微妙的变化，从而懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
（板书靠劳动有尊严）当学生理解了重点，再理解妇人的话就轻而易举了，从而也就突破了难点。
三、解读课标：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
小学语文《尊严》教案
《尊严》教案【学习内容】人教版四年级下第七课：《尊严》【教案背景】《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
【教材分析】《尊严》这篇课文语言朴实，短小而蕴含人生哲理。
课文通过美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变命运的故事，向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理。
仔细品读课文，我们可以发现这是一篇说理性很强的记叙文，在本单元，它具有一定的代表性，明确向人们昭示了待人处事的方式方法。
进一步探究本文的写作特色，发现它在表达上有一个突出的特点：通过描写人物外貌、动作和语言来表现人物的品质。
这也是本组教材的教学重点。
【基于学情】本班学生比较喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。
这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。
课上，教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。
【教学方法】新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不是教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。
因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自已去学习。
尊重学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为以问题引领，课文整合为原则，变逐段讲授的地毯式教学为抓住重点语句深刻体会的挖坑式教学。
并综合运用了多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法，对比教学法等多种教学方法。
【学习目标】1、找出文中描写人物神态、动作、语言的句子，说出人物品质，并能用自己的话表达出对尊严的理解。
2、通过联系上下文，品读重点句子，用自己的话说出对“别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。
”的理解。
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人教版四年级下册语文教案：尊严
教学要求：
思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物
的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人
的重要性。
知识要求：不理解的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文
中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
水平要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把
尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
重点难点：准确理解课文内容；有感情朗读课文；理解尊严对于
做人的重要性；理解含义深刻的句子。
教具准备：常规
教学时间：一课时
一、 导入新课，激发兴趣
1、 讲故事导入
2、 板书课题：尊严
二、 什么叫尊严，请大家讨论
三、 初读课文，了解大意
四、 理解词语
款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕
五、 学习课文内容
1、 请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？
2、 读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？
3、 读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，
想想你体会到了什么？
4、 小组内讨论
5、 全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才
吃饭的原因。
6、 哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：
别看他现在什么都没有，可他是个的富翁，因为他有尊严！
句子的理解从前后半句实行。得出结论：尊严比任何财富都重要，
都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
7、 齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文