课程管理规章制度
课程管理工作规章制度
课程管理工作规章制度一、总则为了规范课程管理工作，提高教学质量，保障学生权益，制定本规章制度。
二、课程管理的原则1. 以学生为中心，以促进学生全面发展为宗旨。
2. 教学内容要符合课程设置和教学大纲要求。
3. 严守教学纪律，不得违反有关规定。
4. 加强对师资队伍的管理和培养，提高教师教学水平。
5. 注重课程建设，更新教学手段，促进教学效果的提高。
三、课程管理责任1. 院（系）领导（主管）负责本院（系）的课程管理工作。
2. 教师负责课程的教学计划、教学大纲和教材的编写。
3. 学生要按照教学计划和教学要求参加课程学习。
四、课程管理制度1. 课程设置（1）根据专业的要求，制定课程设置计划，保证教学内容的全面性和连续性。
（2）定期对课程设置进行审核，根据实际情况进行调整。
2. 课程编写（1）教师应按照教学大纲的要求编写课程教学计划。
（2）教师应根据教学大纲的要求在规定时间内编写课程教材。
3. 课程教学（1）教师应按照课程设置和教学大纲要求，认真备课，提高教学质量。
（2）教师应按时上课，保证课程进度的正常进行。
（3）学生应积极参加课程学习，按时完成作业和考试。
4. 课程评估（1）对课程进行定期评估，发现问题及时纠正。
（2）学生应按照规定的标准参加课程考试，对教学效果进行评估，反馈意见。
五、课程管理流程1. 课程设置流程（1）院（系）根据专业的要求制定课程设置计划。
（2）提交到教务处进行审核，然后上报学校管理部门审核。
（3）审核通过后，公布课程设置计划，并开始执行。
2. 课程编写流程（1）教师按照教学大纲的要求编写课程教学计划。
（2）课程教学计划通过审核后，开始编写教材。
（3）教材完成后，经过审核，开始使用。
3. 课程教学流程（1）教师备课，提高教学质量。
（2）教师准时上课，保证课程进度。
（3）学生积极参加课程学习，按时完成作业和考试。
4. 课程评估流程（1）定期对课程进行评估，发现问题及时纠正。
（2）学生按照规定的标准参加课程考试，对教学效果进行评估，反馈意见。
校本课程管理各项规章制度
校本课程管理各项规章制度一、总则为规范和管理校本课程的开发、实施和评价工作，提高教育教学质量，加强对校本课程的管理，特制定本规章制度。
二、校本课程的定义校本课程是学校根据本校办学目标、师生需求和课程改革的要求，结合当地文化、传统和社会需求，通过自主设计、开发和实施，具有独特性和可操作性的一种课程体系。
三、校本课程的分类1. 课程设置：包括必修课、选修课等。
2. 课程内容：包括课程目标、课程内容、教学方法等。
3. 课程评价：包括教学评价、学习评价等。
四、校本课程的开发和设计1. 校本课程的开发：由学校领导按照教育主管部门的要求和学校的实际情况，组织专家和教师进行校本课程的开发。
2. 校本课程的设计：根据学校的需求和课程改革的要求，设计出符合学校特色和实际情况的校本课程。
五、校本课程的实施和评价1. 校本课程的实施：校本课程由学校领导和教师按照设计的教学方案，制定出具体的课堂教学计划，进行实施。
2. 校本课程的评价：对校本课程进行定期评价，反馈教学效果，及时调整改进。
六、校本课程的管理1. 校本课程管理机构：设立由学校领导和教师组成的校本课程管理委员会，负责校本课程的开发、设计、实施和评价工作。
2. 校本课程管理制度：建立并完善校本课程管理制度，明确各项管理岗位的职责和权力，确保校本课程工作的顺利进行。
七、校本课程的宣传和推广1. 宣传活动：通过校园广播、宣传栏、班会等形式，宣传校本课程的特色和优势，引导师生对校本课程的认同和支持。
2. 推广活动：开展校本课程的示范课、课程展示、教师培训等活动，促进校本课程的推广和应用。
八、校本课程的保密和保护1. 保密措施：对校本课程的开发设计和实施过程中的资料和信息予以严格保密，确保校本课程的独特性和可操作性。
2. 泄密行为：对于泄露校本课程内容和数据的行为，依照学校相关规定进行处理。
九、附则1. 本规章制度自颁布之日起施行。
2. 对校本课程管理工作有异议的，可向校本课程管理委员会提出，经协商解决。
高中课程计划管理规章制度
高中课程计划管理规章制度第一章总则第一条为了规范和管理高中课程计划，提高教学质量，深化教育教学改革，制定本规章。
第二条本规章适用于高中学校的课程计划管理工作。
第三条高中学校应当依据国家和地方有关教育法规、政策，结合学校实际，制定课程计划管理规章制度。
第四条课程计划管理是指高中学校根据教学计划、教学大纲和教学需求，组织编制、调整和实施课程计划的活动。
第二章课程计划编制第五条高中学校应当按照教学目标、教学任务和教师队伍状况，合理确定课程计划。
第六条课程计划应当包括课程设置、教学内容、教学目标、教学方法、教学资源、教学评价等内容。
第七条课程计划应当与学生的知识水平、兴趣爱好和学习能力相适应。
第八条课程计划的编制应当充分调动教师的积极性，注重团队合作和教学实践。
第九条课程计划应当定期进行评估和调整，确保教学质量的持续提升。
第三章课程计划实施第十条高中学校应当根据课程计划，组织教师进行教学实施，并对教学效果进行评价。
第十一条教师应当按照课程计划的要求，认真备课、教学，保证教学质量。
第十二条学校应当建立健全教学管理机制，确保课程计划的顺利实施。
第十三条学校应当加强对教学资源的管理，确保教学设备和教辅材料的充足性和适用性。
第四章课程计划评价第十四条学校应当建立完善的课程计划评价体系，对课程计划的编制和实施进行评估。
第十五条课程计划评价应当综合考虑学生的学习情况、教师的教学水平和教学资源的使用情况。
第十六条学校应当根据评价结果，及时调整课程计划，提高教学质量和教学效果。
第五章附则第十七条学校应当建立课程计划档案，记录课程计划的编制、调整和评价过程。
第十八条学校应当定期对课程计划进行审查，发现问题及时整改。
第十九条学校应当加强对课程计划管理规章制度的宣传和培训，提高教师的管理水平和综合素质。
第二十条本规章由高中学校校长负责解释。
第二十一条本规章自发布之日起施行。
以上就是高中课程计划管理规章制度的内容，希望学校能够严格执行，提高教育教学质量，培养合格人才。
教育教学管理规章制度(三篇)
教育教学管理规章制度是为了规范教育教学活动，保障教育质量和教育教学秩序而制定的一系列规定和制度。
下面是一些常见的教育教学管理规章制度的范例：1. 上课时间管理：明确上课时间和课程表，规定教师和学生在规定的时间内到达上课地点。
2. 课程内容管理：确保课程内容的针对性和有效性，规定教师需要按照教学大纲和标准教材进行教学。
3. 学生出勤管理：要求学生按时出勤上课，规定旷课、迟到和早退的处理办法。
4. 教师考勤管理：要求教师按时上课、不请假、不缺席，规定教师考勤的方式和程序。
5. 课堂纪律管理：规定学生应遵守的课堂纪律，如不扰乱教学秩序、不做与课程无关的事情等。
6. 作业和考试管理：确定作业和考试的安排和要求，规定学生需要按时提交作业并参加考试。
7. 学生成绩管理：规定成绩评定的标准和方式，确保公平、公正地评定学生的成绩。
8. 学生处分管理：规定学生违纪行为的处分办法，如警告、记过、留校察看等。
9. 教育教学设备管理：规定教育教学设备的使用和维护，确保设备的正常使用。
10. 教育教学投诉处理：规定教育教学投诉的处理程序和方式，确保投诉能得到及时、公正的处理。
这些规章制度旨在提高教育教学的质量，保障学生的学习效果和教师的教学效果，促进教育教学工作的健康有序进行。
教育教学管理规章制度（二）教育教学是学校教育工作的核心，也是学校的重要任务之一。
为了保障教育教学的质量，维护学校正常秩序，制定和实施一套科学、合理的教育教学管理规章制度是必不可少的。
下面是一份教育教学管理规章制度，仅供参考：第一章总则第一条：为规范学校教育教学管理行为，提高教育教学质量，根据学校教育教学管理工作的需要，制定本规章制度。
第二条：本规章制度适用于学校全体教职工及学生。
第三条：学校教育教学管理工作应遵循“立德树人，以人为本”的原则，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
第四条：学校教育教学管理工作应坚持科学管理、民主参与、阳光公开的原则，注重实践和创新，持续提高整体办学水平。
幼儿园课程管理制度（4篇）
幼儿园课程管理制度第一章概述1.1 引言幼儿园课程管理制度是为了规范幼儿园的教学活动，保障幼儿的健康成长而制定的一系列规章制度。
本制度旨在明确幼儿园的课程目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面的要求，以确保幼儿得到优质的教育。
1.2 目的本制度的目的是建立起科学、规范的幼儿园课程管理制度，使幼儿园能够有系统地开展各项教学活动，促进幼儿良好的成长发展，使幼儿得到全面、均衡的教育。
第二章幼儿园课程目标2.1 教育理念本幼儿园坚持以幼儿为中心的教育理念，注重培养幼儿的自主学习能力、创造力和社交能力，促进其全面发展。
2.2 课程目标本幼儿园的课程目标主要包括以下几个方面：- 培养幼儿的自我认知和身体协调能力；- 培养幼儿的社交交往和情感认知能力；- 培养幼儿的语言表达和思维逻辑能力；- 培养幼儿的艺术和创造性思维能力；- 培养幼儿的科学探究和实践能力。
第三章课程内容3.1 教学科目本幼儿园的教学科目主要包括以下几个方面：- 语言与文学- 数学与逻辑思维- 科学与探究- 社会与生活- 健康与体育- 美术与手工- 音乐与舞蹈- 游戏与玩耍3.2 教学活动安排本幼儿园优化教学活动的安排，将游戏和玩耍融入到教学之中，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
各项教学活动应根据幼儿的年龄特点和发展需求确定，做到因材施教，确保每个幼儿都能得到适当的学习和发展。
第四章教学方法4.1 教学方法的选择本幼儿园注重以幼儿为主体，以游戏和互动为主的教学方法。
教师应根据幼儿的兴趣和发展需求，合理选择教学方法，并在实施过程中灵活运用各种教学技巧，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
4.2 教学方法的评价本幼儿园建立起科学的教学评价体系，对幼儿园的教学方法进行定期评估和调整。
评价主要包括教学效果的观察和反馈、幼儿学习情况的记录和分析等。
通过评价，不断改进幼儿园的教学方法，提高教学效果。
第五章评价体系5.1 评价标准与指标本幼儿园制定出一套科学、客观、完整的评价标准和指标，以确保评价的公正性和准确性。
小学课程规章管理制度
一、总则为了加强学校课程管理，规范课程实施，提高教育教学质量，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、课程设置1. 课程设置遵循国家课程方案，结合学校实际情况，开设语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、艺术、劳动与技术等课程。
2. 根据课程性质，实行必修课与选修课相结合的方式。
必修课为所有学生必须学习的课程，选修课为学生在自愿原则下选择学习的课程。
3. 课程设置应注重学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
三、课程实施1. 教师应按照课程标准和教学计划，认真备课、上课，确保课程内容的科学性、系统性和连贯性。
2. 教师应注重教学方法，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 学校应加强课程资源建设，为学生提供丰富的学习资源，提高课程实施质量。
四、课程评价1. 课程评价应遵循客观、公正、全面的原则，以学生的综合素质发展为导向。
2. 评价内容包括学生的学习态度、学习过程、学习成果等方面。
3. 评价方式包括课堂观察、作业批改、考试考核、学生自评、互评等。
4. 教师应根据评价结果，及时调整教学策略，提高教育教学质量。
五、课程管理1. 学校成立课程管理领导小组，负责课程管理的决策、协调和监督工作。
2. 教务处负责课程的具体实施，包括课程设置、教学计划、教师培训等。
3. 教研室负责课程的研究与开发，提高课程质量。
4. 各学科组负责课程的教学实施，定期开展教研活动，提高教师的教学水平。
六、课程改革与创新1. 学校应积极适应教育改革发展的要求，不断探索课程改革的新思路、新方法。
2. 鼓励教师开展课程创新，开发特色课程，满足学生的多样化需求。
3. 加强课程与社会的联系，关注学生的生活实际，培养学生的社会责任感。
课程管理规章制度
课程管理规章制度一、引言课程管理是一所学校的重要组成部分，它对于学校的教学质量和学生的综合素质培养起着至关重要的作用。
为了规范和提高课程管理水平，制定课程管理规章制度是非常必要的。
本文将针对课程管理制度的制定和执行内容进行阐述，对于学校的课程管理工作具有重要的参考价值。
二、课程管理制度的目的和原则课程管理制度的目的是为了提高学校的教学质量，保障学生的学习效果，确保学校的教育目标的达成。
在制定和执行课程管理制度时，应遵循以下原则：1.科学性原则：课程管理制度应基于教育教学的科学理论和实践经验，合理安排和设计课程，确保学生全面发展。
2.公平性原则：课程管理制度应公平公正，平等对待每一位学生，确保他们在同等条件下享有相同的教学资源。
3.灵活性原则：课程管理制度应具备一定的灵活性，能够适应不同学生的需求和学校的实际情况，有利于教师创新教学方法。
4.透明性原则：课程管理制度应内容明确，操作规范，便于学生、家长和教师理解和遵守，避免出现不必要的争议和纠纷。
三、课程管理制度的内容1.课程设置与调整学校根据教育教学要求和学生的实际情况，合理设置课程。
对于已经开设的课程，学校应定期进行评估，根据实际情况进行调整和优化。
2.课程质量评估学校应建立课程质量评估机制，通过学生评价、教师评价、教学观摩等方式对课程进行评估，及时了解课程的优点和不足，并采取相应的措施进行改进。
3.课程资源管理学校应合理管理和分配课程资源，确保每个教师都能得到足够的教学资源，同时鼓励教师进行教学资源的开发和创新，提高教学质量。
4.课程考核与评价学校应制定科学的课程考核方式和评价标准，确保考核的公正性和学生的学业进展情况得到全面的反映。
同时，鼓励学生参与课程评价和改进，促进他们对自己学习的主动性和自主性。
5.课程规划与指导学校应提供课程规划和指导服务，帮助学生合理选择课程，根据自己的兴趣和发展需求进行课程安排，确保课程的连贯性和学生学习的有效性。
课程管理规章制度
课程管理规章制度一、总则第一条为了加强课程管理，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《高等教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于我校各学院、各部门所开设的课程及其管理工作。
第三条课程管理要坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，为社会主义现代化建设培养合格人才。
二、课程设置与调整第四条课程设置应体现人才培养目标，覆盖学生所学专业的知识体系，注重理论与实践相结合，充分考虑学生的就业和未来发展需求。
第五条课程设置应遵循学科发展的规律，注重学科间的交叉融合，提高课程的综合性和系统性。
第六条课程设置应根据社会需求和学科发展适时进行调整，确保课程内容的先进性和适用性。
第七条课程调整应充分听取教师、学生及行业专家的意见，经相关部门审批后予以实施。
三、课程实施与监督第八条教师应按照课程大纲进行教学，注重教学方法，提高教学质量，确保教学目标的实现。
第九条教师应定期检查学生的学习情况，及时发现和解决问题，为学生提供个性化的指导和帮助。
第十条教师应积极参加教学培训和学术交流，不断提高自身教育教学能力。
第十一条教学质量监督与评估部门应定期对课程实施情况进行检查，对教学质量进行评估，发现问题及时反馈并督促整改。
四、课程考核与评价第十二条课程考核应全面、客观、公正地评价学生的学习效果，注重过程考核与终结考核相结合。
第十三条课程考核方式可以包括考试、考查、论文、实践等多种形式，根据课程特点和学生实际合理选用。
第十四条课程评价应注重学生的综合素质评价，充分考虑学生在课堂表现、团队协作、创新实践等方面的表现。
第十五条课程评价结果应用于教师的教学考核、职称评定、奖金分配等方面，为学生的人才培养和教学质量提供有力保障。
五、课程资源与管理第十六条课程资源应包括教材、课件、实验器材、网络资源等，应保证资源的质量和数量，满足教学需求。
第十七条教材选用应遵循教育部的相关规定，注重教材的权威性和适用性，定期更新教材版本。
学生课程管理规章制度内容
学生课程管理规章制度内容第一章总则第一条为了规范学生课程管理，维护正常的教学秩序，制定本规章制度。
第二条学生课程管理应遵循公平、公正、公开的原则，保障每位学生的学习权益。
第三条学生课程管理应尊重学生的个人自由和学习需求，促进学生全面发展。
第四条学生课程管理应强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。
第五条学生课程管理应做到科学合理、简明易懂，便于操作。
第二章选课管理第六条学校每学期开设的所有课程应公布于学校网站，学生可根据自身情况进行选课。
第七条学生应按照学校规定的选课时间和程序进行选课，逾期选课者需向教务处申请。
第八条学生选课时需根据个人学习计划和学业规划进行选择，不得恶意挤占课程资源。
第九条学生选课时需考虑课程时间、难易程度、先修课程等因素，不得随意变更选课。
第十条学生选课成功后应严格按照课程要求参与教学活动，不得缺席或旷课。
第三章课程学习管理第十一条学生应按照课程要求参与课堂教学、实验、考试等教学活动，并保持好的学习状态。
第十二条学生应按时完成课程作业、报告、实验等任务，不得抄袭、抄袭他人作品。
第十三条学生应积极参与学科竞赛、科研实践、学术讨论等学习活动，提高学习兴趣和能力。
第十四条学生在学习过程中如遇有困难可向导师、辅导员或教务处求助，及时解决问题。
第十五条学生在学习过程中如有违纪行为，经查实将受到相应的处罚，包括但不限于警告、退课等。
第四章学业评定管理第十六条学生学业评定采用定期考核和平时成绩相结合的方式，学生应按时参加考核。
第十七条学生考试成绩不合格者可申请重修，重修期间需严格遵守纪律规定。
第十八条学生在学术研究、实践活动等方面取得突出成绩的可获得学校颁发的奖励。
第十九条学生违反考试纪律，作弊、炫耀成绩等行为者将受到严厉处罚。
第五章课程管理常规第二十条学生课程管理应加强学生宣传教育，提高学生自觉遵守规章制度的意识。
第二十一条学生课程管理应定期总结经验，不断完善管理制度，提高管理水平和效率。
中学课程管理规章制度(三篇)
中学课程管理规章制度是学校为了规范中学生的课程学习行为，保证教学质量和学生学习效果而制定的规定。
其中包括以下内容：1. 课程设置：学校根据国家课程标准和学生实际情况，设计和安排合理的课程，科学安排教学内容和教学时间。
2. 上课纪律：学生应准时到达教室，提前准备好课本和学习材料；课堂上要认真听讲、积极参与互动，禁止打闹、嬉笑和玩手机等影响学习的行为。
3. 作业管理：教师布置的作业应适量和质量合理，学生应按时完成并经过仔细检查，作业应遵守规范格式和书写要求。
4. 课间休息：学生在课间休息时，应保持秩序，不得随意离开教室、滞留走廊或参与打闹游戏。
5. 课程评价：学校根据国家规定和学生实际情况，制定科学的考核评价体系，对学生的课堂表现、作业质量、考试成绩等进行评价。
6. 选修课程：学校可根据学生的兴趣和能力设置选修课程，学生可以根据自己的意愿选择相应的选修课程。
7. 课程管理责任：学校、教师和学生都有相应的课程管理责任，学校应提供良好的学习环境和教学设施，教师应认真备课和授课，学生应积极参与学习并遵守课程管理规定。
通过制定中学课程管理规章制度，学校可以规范学生的课程学习行为，提高教学质量，培养学生良好的学习习惯和自觉遵守规则的能力。
中学课程管理规章制度（二）1. 上课时间：- 上午第一节课开始时间为8：00，下午第七节课结束时间为17：00。
- 课程表严格按照学校制定的课程安排进行，学生必须按时到达教室并参与上课。
2. 请假制度：- 学生如需请假，必须提前向班主任或学校请假办公室提出书面请假申请，说明请假原因和请假时间。
- 请假需经班主任或请假办公室批准，未经批准擅自离校或旷课将受到纪律处分。
3. 作业管理：- 学生应按时完成布置的作业，如因特殊情况无法完成，应提前向班主任说明情况。
- 学生应自觉遵守作业纪律，不得抄袭、抄作业，否则将受到纪律处分。
4. 请假补课：- 学生请假期间所缺课程需提前向班主任申请安排补课时间。
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课程管理规章制度【篇一：1-1(2)课程管理规章制度】惠东中学研究性学习课程管理规章制度总则第一条为了使研究性学习课程管理规范化，以适应《惠东中学办学方案》中提出的教育理念，适应新的课程体系的需要，特制定本条例。
第二条本条例的内容与市、区有关规定抵触时，以后者为准。
第三条研究型课程突出学生的自主性、自愿性和灵活性，鼓励学生在自主选择研究的基础上，围绕某些课题或专题，依据科学研究的一般方法或规律，在教师指导下进行开放式或探究式的研究。
第四条研究型课程不进行考试，但要考核。
学生参加活动次数记在每个课题的出勤表上，由指导教师负责记录，活动内容由本人记录在研究性学习综合记录表上。
每个课题完成后，需有论文、作品或相应的制作、发明、产品等研究成果，以及研究过程中的有关材料。
第五条指导教师对研究成果进行分析、评价。
评价分为a、b、c、d四个档次，其中d为不合格。
在高中期间，每位学生需完成至少23个学分。
第六条学校对优秀论文进行评比、奖励。
优秀论文汇总成集，或向有关部门介绍、推荐发表。
每学年组织一次优秀研究成果报告会。
第七条研究性学习的管理体系涉及从学校到学生六个层面：1.学校成立以校长为组长的研究性学习课程管理领导小组；2. 学校聘请有关专家和教师组成课程专家小组；3.学校各职能部门（教务处、科研处、政教处、总务处、教研信息处）主要负责领导、组织、指导、监控、协调、考核、评价等职能；4. 学校各年级组长；5.班主任或指导教师；6.学生课题组长。
主要负责组织实施和具体管理工作。
一、学校研究性学习课程领导小组的职责1、学校研究性学习课程领导小组由分管副校长、学校各职能部门负责人、各年级组长等组成，副校长担任组长。
小组是学校研究性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。
2、负责制定本校研究性学习课程的实施方案，决定实施研究性学习课程的一年至三年计划及相应步骤，保证国家课程计划规定的研究性学习课时在本校的落实。
3、统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章制度检查各部门履行职责的情况。
4、负责制定本校研究性学习评价方案，监控和评价教师、行政管理者、学生等各类人员的工作。
5、负责开发、整合校内外教育教学资源，积极筹措资金，从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方面为师生提供课程实施的条件。
6、将研究性学习课程放在学校工作的重要位置进行专项管理。
领导小组定期召开专门会议，进行课程指导，同时研究、处理具体问题。
二、教务处的职责1、教务处在研究性学习课程实施过程中，是一个重要的职能部门，主要负责学校研究性学习课程的组织、实施、管理和评价。
2、随时检查各年级研究性学习课程的实施进展情况，及时向学校研究性学习课程领导小组提供各种相关信息，提出具体的建设性意见。
3、加强与政教处、团委等职能部门的沟通与联系，负责协调图书馆、实验室、电教室、教研组、年级组等部门的关系，妥善处理临时突发性问题。
4、根据教育部课程计划、上级教育行政管理部门的指示和本校研究性学习课程实施方案，制定全校各年级研究性学习课程的教学计划。
教学计划以学年或学期为周期，按照研究性学习的课程流程，统一布置各阶段的教学工作。
5、根据学校的要求，在师生参与讨论、共同协商的基础上制定有关研究性学习课程的学生评价方案，设计学分制管理方案，对学生研究性学习活动的开展实施考核评价和学分制管理。
6、制定有关研究性学习课程的教师管理方案，具体布置、落实、检查教师履行研究性学习课程管理职责的情况，定期检查教师的备课笔记和工作记录，并及时给予指导。
7、制定全校教师的培训计划，采取多种形式，开展教师培训和总结交流工作。
8、定期组织学生“评教”活动，将学生反映的问题及时反馈给有关人员，并做出相应处理。
9、做好与研究性学习课程有关的学籍管理工作。
三、政教处的职责1、政教处在研究性学习课程实施过程中，主要通过班主任和年级组长，对学生进行思想教育和组织管理。
2、协助教务处，加强与教科室的沟通和联系，做好思想教育工作，调动师生参与研究性学习课程的积极性，创造良好的氛围，保证研究性学习课程各阶段工作和教师培训工作的有效实施。
3、指导和督促年级组长和班主任有意识、有针对性、及时地通过研究性学习课程加强对学生的德育渗透工作。
4、协调年级组长、班主任与其他部门，各学科指导教师之间的工作。
四、教科室的职责1、教科室在研究性学习课程实施过程中，主要负责对学生和教师提供与课程相关和科研方面的支持，保证课题的科研质量。
2、加强对研究性学习课程规律、特征等的研究，随时了解校内外研究性学习课程理论和实验的发展动态和信息，及时向学校研究性学习课程领导小组提出具体的建设性意见。
3、参与组织教师培训和研讨工作，选编教师学习资料，对教师进行科研方法的辅导及时总结和介绍校内外成功的经验、案例和相关资料信息，为教师提供咨询和指导。
4、协助教务处，参与课程实施各个环节的组织工作，为学生提供与课题研究相关的指导和咨询。
5、负责与专家、学者及有关人士的联系，举办各种专题辅导讲座，对教师、学生在课程实施中遇到的各种共性问题进行有针对性的指导。
6、负责校内外研究性学习信息资料和经验的收集整理工作。
7、负责学生课题的评奖、申报等工作。
8、负责学生各课题组研究资料的存档工作。
五、教研组的职责1、教研组在研究学习课程实施过程中，主要负责教师专业知识的学习、教师业务水平和科研能力的提高等教研内容。
2、把研究性学习课程列入教研组日常教研活动中，组织本学科教师研讨性学习课程的教学方法与策略，每学期安排定期专题教研并有记录。
3、安排时间，组织教师了解本学科的前沿知识，了解本学科知识与社会实践的联系，随时为学生开展研究性学习提供专业技术及本学科前沿信息的支持。
4、采取一些措施，组织教师积极开展跨学科知识和信息技术知识的学习，了解相关学科领域的知识、最新的科技发展成果和科学动态，以及教育、心理和教育管理的理论及应用等，拓展知识面，加快知识更新。
5、及时发现和总结教师在研究性学习课程指导中的收获和提高，引导教师转变教育教学观念，探索如何将研究性学习课程中教与学的方式引入本学科教学模式中。
六、年级组的职责1、年级组在研究性学习课程实施过程中，上承学校各职能部门，下接各班级，是研究性学习课程管理体系中的一个重要组织、协调环节，主要负责本年级研究性学习课程的计划、组织、实施、管理、评价。
2、根据学校教务处制定的研究性学习课程教学计划，组织全年级教师讨论制定本年级的实施细则，在规定的课程周期内，确定课程的进度、每个阶段的工作目标和任务，保证研究性学习课程目标和实现。
3、定期向上级职能部门汇报本年级课程实施情况及存在的问题，并把各部门的意见传达给各班主任和课题指导教师，及时调整和改进工作。
4、以年级为单位，统一部署和组织研究性学习课程的各个环节的具体工作。
5、定期召开班主任会议，了解各班的课程进展情况；定期召开全年级指导教师会议，了解学生课题研究的情况；及时解决课程实施中的问题，做好班主任与指导教师的协调工作，组织和团结全年级教师按实施细则的要求，有条不紊地开展工作。
6、组织本年级教师开展学习、研讨、交流等活动，创设研究性学习的良好氛围，相互促进，共同提高，资源共享。
7、指导班主任对学生进行德育教育和安全防范教育，注意学生自我管理能力的培养。
8、召开家长会，宣传开设研究性学习课程的目的、意义、汇报学生在该课题中的进步和成果，取得家长的理解和支持和帮助。
9、负责督促班主任履行研究性学习课程管理职责，考核评价各班课题实施情况和班主任工作情况，协调有关教师和各学生课题组的关系，并处理考核评价中出现的各种问题，组织学生课题组的评优、展示和向学校推荐的工作，做好本年级课程实施的总结反思工作。
七、指导教师的职责和要求1、指导教师在研究性学习课程实施过程中，承担对学生学习的教育、组织、管理和指导的职责，保证自己所指导的课题组的研究工作能有序、有效地进行。
2、参加学校、教研组、年级组组织的各种培训、研讨、交流、听课活动，深入钻研本学科及相关学科知识，熟悉研究性学习课程流程，提高自己科研能力。
3、按时参加备课和教研活动，积极发表自己的观点和创意，工作尽职到位，欣赏和学习其他教师的长处和优点，学会与其他教师合作。
4、对学生课题研究的每个环节——确定选题、搜集资料、明确课题研究方向、制定研究方案、开展课题研究、做好结题展示和总结答辩等，给予学生具体、【篇二：中学课程管理制度】中学课程管理制度为深化课改实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升教育教学质量，结合我校实际，特制定课程管理制度。
一、实行国家、地方、学校三级课程管理国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准。
在保证实施国家课程的基础上，鼓励教师开发适应本地的地方课程，可开发或选用适合本校特点的课程。
1、国家课程分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、地理、生物、物理、化学、历史、思想品德、体育与健康、音乐、美术、综合实践等。
认真实施晨练、大课间和课外体育活动。
2、地方课程使用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。
包括安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等。
3、校本课程开发并实施本校课程，4、综合实践活动课主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。
按规定设置课时。
以分科与综合相结合活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。
二、课程实施条件5、严格执行山东省基础教育课程实施方案。
课程门类、课时不随意增减。
依法执行课程计划。
6、按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、使用经教育局审核征订的免费教科书，进行有效的教学活动。
非经审核的教科书不随意使用。
7、按照县教育局下发的中小学教师工作量标准，结合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师。
任课教师应专业对口，知识面广，一专多能，一般应主讲1—2门专业基础课。
学校要尽量减少教师代课门类，确保素质教育的有效实施。
8、按有关要求配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。
三、课程实施9、学校在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表；教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按统一的教学进度进行教学。