四年级《色彩的冷与暖》

人教版美术第七册《 色彩的冷与暖 》
薛城北临城小学 张敏
课题
色彩的冷与暖

教材分析 本课属于造型•表现和设计·应用领域，是三年级色彩知识的加强课。是加强学生对色彩的认识和运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识教学打下坚实的基础。本课教学内容比较抽象，
主要让学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是
由感性上升到理性的一个难点。
教学领域 造型表现和设计应用

教学目标 1、知识目标：认识冷暖色。 2、能力目标：用冷暖色彩表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。
3、情感目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，促
进学生的个性发展。
教学重难点 认识冷暖色，并运用冷暖色表现生活。

教学准备
教具——多媒体课件
学具——水粉画颜料或水彩笔、水粉笔、笔洗、调色盒、画纸。
课时 1课时

教学方法
情景创设、课件展示、谈话法。

学习方法 体验探究 、观察比较、探讨交流。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

组织教学
检查学具，提高学生的注意力 准备学具，调整好情绪准备听讲。 常规习惯的培养
很重要。

导入新课
（创设情
境）

创设情境： “在一个炎热的夏天，太阳高照，火辣辣的炙烤着你的皮肤，一丝风儿也没有，又闷又热，好想找个地方躲一躲，正好对面有两间房子，一间大红色的房子，一间蓝色的房子，那么你愿意走进哪一间房子乘凉？” “为什么？” “原来，颜色也有冷和暖之分的？颜色为什么会给我们冷暖的感觉呢？到底哪些颜色是暖色，那些颜色是冷色的呢？咱们今天就来学习色彩的冷与暖”（板书） 不约而同的说道：“蓝色的房子” “蓝色的显得更凉快。” “红色的显得更热。” 为学生创设情
景，学生根据已
有的体验，很容
易进入到色彩冷
暖的感受学习，
导入自然顺畅，
学生乐于接受。

1、 颜色为什么会给人冷暖的感觉？
探索新知 “蓝色的房屋为什么凉爽？” “看到蓝色你还仿佛看到了自然界中的什么事物？”（展示课件：大海、冰川。） 总结：“所以，蓝色属于冷色。”（板书：蓝） “红色的房间呢？” 展示课件：熊熊燃烧的大伙。 所以红色属于暖色（板书：暖） 总结：“当我们看到某种颜色时，会不由自主的联想到冷暖不同的事物，进而得出颜色的冷与暖。” 2、 观察色环，探讨交流认识更多的冷暖色 “大家看：这个色环中有好多种颜色，你能辨别出那些颜色是冷色那些颜色属于暖色吗？ 板书：绿 “为什么呢？” “回答的非常好！” 板书：橙 “为什么？” 非常棒！ 3、色彩的冷暖不是绝对的。 “紫色属于什么颜色，为什么？” 展示：蓝色和紫色放在一起。比较一下，你认为哪一个冷哪一个暖一些？ 展示：红色和紫色放在一起，哪个冷那个暖呢？ 总结：“看来，同一种颜色和不同的颜色放在一块比较时，会显示出不同的冷暖感觉。 “你认为黄色是属于冷色还是暖色？” “走进蓝色房间如同走进大海，特凉爽。” “冰川” “秋天、冬天的天空” “如同走进大火里，显得更热了。” 探讨交流并回答。 “我认为绿色也是冷色” “夏天的时候，走进树荫底下显得特凉爽。 “我认为橙色属于暖色” “因为，早晨太阳升起来的时候是橙色的，感觉很暖和。 疑惑，不好判断。 “蓝色冷，紫色暖” “红色暖，紫色冷” “我认为，如果和红色在一块就显得冷一些，和深蓝色一块时就显得暖了。”
4欣赏冷暖色调的绘画作品： 我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，下面就让我们来感受一下下面几幅作品，分别是冷色调还是暖色调的？ a荷兰画家梵·高的作品《夜间露天咖啡屋》： 画家表现夜晚寒冷、宁静的天空，使用了那些颜色？——蓝、紫色，表现温暖的灯光使用了哪些颜色？——黄色。 b法国画家马蒂斯《红色的和谐》 讨论：为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色？ 小结：在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色调为主。冷色调的反之。 c有时同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。请看下边的图画，两幅图的冷暖色调是完全不同的，用冷色表现了寒冷的季节，用暖色表现了温暖的季节。（课件） “画面中用了很多蓝色、紫色。” “黄色。” 讨论交流。 “这幅画是暖色调的。”因为冷色少，暖色多。
此环节的设置能
更好的培养学生
的观察力，并且
学会运用比较的
方法得出问题的
结论。

通过赏析画家的
作品，了解画家
是怎样将冷色及
暖色恰当地运用
到画面中，同时
开阔视野，扩大
知识面，提高鉴
赏能力。

创作练习 作品欣赏完了，大师们对色彩利用得这么好，那你们想不想也来表现一幅具有冷或暖的感觉的画面？ 要求：用冷色或暖色表现冬天或夏天，表现方法不限。 提示学生调色时笔要洗干净，涂色要均匀，使用剪刀的同学注意安全及卫生。 想！ 思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，
在充分交流的基础上进
行作业的完成。

创作前的讨论很
重要，通过讨论
交流，集思广益
为下一步的作业
完成打下基础。

作业评价
1、 学生间互评。
2、 学生自评
3、 教师评价。
拓展 联系生活实际 1、不同季节服装的色彩，冬季，以暖色为主，如：红、橙、黑色等，夏季以冷色为主，如白、天蓝色等。 2、家里，冬夏两季时，妈妈会换上以红橙和蓝白为典型色彩的桌布或床单。 3、中国人喜欢用红色表现热烈、喜庆的心情，像过年时贴的年画、燃放包裹成红色的鞭炮、结婚的红喜字„„，用黑色表现庄严、肃穆的气氛等。 美术与生活息息相关，将美术学习与生活相联系，既将学习带入到生活，又将生活融入到学习中。
鼓励学生根据不
同的季节与心
情，利用不同的
色调去装饰自己
或集体的环境与
物品。

课堂总结
这节课我们认识了色彩的冷暖，并运用冷暖色表现画面，同学们的表现都不错，希望你们在课下用学到的知识装扮生活，让我们的世界变得更加美丽多彩！

板书设计
色彩的冷与暖
蓝 红
绿 橙

教学反思： 上完这节课后，从学生的发言与作业中，可以看出，学生基本上懂得了色彩有冷暖之分，也知道怎样判断冷暖色，特别是冷暖有时是相对的，同时在配色的时候，冷暖搭配会对比强烈，知道什么是冷色调什么是暖色调？冷色调里适当添加一点暖色，暖色调里适当添加一点冷色，会使画面更加活跃生动。 同时，这节课这样上起来，非常充实，内容非常丰富。从感受冷暖到判断冷
暖，从冷暖色的认识到冷暖色调的认识，从欣赏了解色彩到色彩的搭配运用，
最后由单纯的色彩表现拓展到情感的色彩表现，层层深入，由浅到深，学生
也很自然地接受了色彩知识，感受了色彩的冷与暖，知道如何去运用色彩的
冷与暖。