第二节人文环境

第二节“人文环境”
教学目标
[知识目标]：了解亚洲是世界上人口最多的大洲。知道亚洲多种多样的地域文化特点。
[能力目标]：能通过阅读图表、图片从方方面面证实亚洲是世界上人口最多的大洲。通过图
片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境
背景。
[情感、态度价值观目标]：理解人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观。
培养学生尊重各国家风俗习惯的良好情感。
教学重点：认识亚洲的人口增长的特点、多样的地域文化。
教学准备：可参照课本中的插图，也可用课件。
教学过程：
[导入新课]
（教师提问）亚洲的自然环境如何？
（学生回答）略
（教师）在这样的自然环境之下，亚洲人民是怎样生活的呢？亚洲的人口、文化、经济状况
如何呢？今天让我们共同探讨亚洲的人文环境。
[讲授新课]
（教师）亚洲地域辽阔，是世界第一大洲，除了面积大之外，还表现在什么方面？
（学生）亚洲不但面积最大，而且人口最多，所以是世界第一大洲。
（板书）一、人口最多的大洲
（教师提问）亚洲人口最多体现在哪些方面？
（学生讨论回答）亚洲人口总量最多，增长快，密度大等。
按人口数多少，给各大洲排队。
（学生回答）亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美、大洋州。
（教师小结）亚洲是各大洲中人口总量最多的一个洲，36.8亿，占世界人口的61%，可见，
亚洲是世界上人口总量最多的大洲。
（指导学生读图6.14，提问）世界上人口超过一亿的国家共有多少？有几个在亚洲？
（学生回答）共10个，有6个在亚洲。这也说明了亚洲人口多。
（教师提问）请同学们回忆一下世界上人口最稠密的地区有哪几个？
（学生思考回答）有四个，分别是亚洲东部、亚洲南部、欧洲、北美洲东部
（教师）四个地区中有两个在亚洲，可见亚洲的东亚、东南亚、南亚是世界人口稠密的地区。
整个欧洲也是世界最稠密的地区之一，那么，人口的稠密程度用什么数据来表示？
（学生回答）人口密度。
（教师讲述）亚洲和欧洲相比哪个洲更稠密呢？我们来比较一下。
（引导学生计算亚洲和欧洲的人口密度）
亚洲：36.8亿÷4400万平方千米=83.6人/平方千米
欧洲：7.29亿÷1000万平方千米=72.9人/平方千米
（学生小结）亚洲的人口密度比欧洲的人口密度还大，可见，亚洲是世界上人口密度最大的
洲。
（教师）你还能想出其他方法来说明亚洲是世界人口最多的大洲吗？
（学生思考回答）可以从人口自然增长率看出。
（学生活动1）读图6.15，按平均人口自然增长率的高低，给各大洲排队：非洲、拉丁美洲、
亚洲、大洋洲、北美、欧洲，亚洲居第三位。
（学生活动2）按1995-2000年平均人口自然增长率（世界平均为1.3%），计算2001年亚洲
的净增人口数和世界的净增人口数，看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲？
（引导学生计算）亚洲的净增人口数：36.8亿×1.4%=0.52亿
世界的净增人口数：60.55亿×1.3%=0.79亿
世界每增加100人，其中有多少人在亚洲：0.52亿÷0.79亿×100=66人
（学生小结）亚洲人口自然增长率虽然不是最高，但是每年增长的人口数是世界最多的。由
此可见亚洲是世界每年人口增长最多的一个洲。
（教师提问）为什么亚洲人口自然增长率不是最高，但每年增长的人口数是世界最多的呢？
（学生思考回答）因为亚洲人口基数太大，所以即使人口自然增长率降低了，每年增长的人
口数还是最多，这种状况在短时间内是无法改变的。
（教师）可见，控制人口不是短期的任务，而是长期的工作。以上我们从哪些方面说明亚洲
是世界人口最多的大洲？
（学生总结）亚洲人口总量最多、人口超过一亿的国家亚洲最多、人口密度最大、人口增长
迅速、每年增长的人口数最多。
（教师承转）从以上这些方面都体现出亚洲是世界人口最多的大洲。人口众多，会对资源和
环境带来什么问题呢？
（学生思考讨论，各抒己见）略
（学生活动）组织学生阅读材料“人口增长对土地的压力”，讨论完成因果关系框图：
（教师提问）如何改变这种现状呢？怎样才能把恶性循环转化为良性循环呢？
（学生讨论，完成良性循环结构图，教师可给予适当的提示）
（教师总结）人是物质财富的创造者，同时又是资源的消费者，人类在发展经济的同时必须
有计划的开发利用资源，保护环境，并且要努力控制人口的增长，充分依靠科学技术，使人
口的增长与社会经济的发展相适应，与环境、资源相协调，实现可持续发展。
（教师承转）亚洲不但人口众多，民族也有1000个左右。不同的民族，创造了各自灿烂的
文化。
（板书）二、多样的地域文化
（学生）阅读材料“亚洲的三个文明发祥地”，读右图：
（教师提问）亚洲的三个文明发祥地是哪里？从地形、气温、降水来看它们的分布有什么共
同特点？
（学生思考回答）有黄河-长江中下游地区、印度河流域、美索不达米亚平原 从地形来看，
都位于大江大河的冲击平原上，土壤肥沃。从气温来看，都位于温带和亚热带地区，温度适
宜。
从降水来看，各地降水充沛，且水源丰富。
（教师讲述）可见，人类的文明同自然环境是密切相关的。不同的自然环境孕育着不同的民
族习俗和地域文化。
（学生活动）读图6.17，组织学生分组讨论：不同地区的文化差异与当地的自然环境有什么
关系？（可每组讨论一到两个问题，不全的教师加以补充）
①沙特：地处热带沙漠，终年炎热，所以穿宽大的袍子，以便散热；干旱的草场适于发展畜
牧业，牧民采取游牧的形式，所以居住帐篷。
②亚库特人：居住在西伯利亚，终年寒冷，为了御寒他们穿毛皮服装，大面积的亚寒带针叶
林为建造木屋提供了充足的原料，终年积雪是雪橇成为主要的交通工具。
③也门：位于丘陵地带，所以住房大都依山而建，农田也大都是梯田。
④孟加拉人：居住在恒河三角洲，是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布，所
以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。
⑤达雅克人：生活在热带雨林气候区，终年高温多雨。为了防潮，他们的房屋是高脚屋。
⑥日本：地处环太平洋火山地震带，多火山和地震，所以日本的建筑多有防震设计。
（教师小结）由此可见，不同地区的风土人情，文化现象与当地的自然环境密切相关。
（教师提问）这节课我们主要介绍了亚洲的哪些问题？
（学生回答）略
[复习巩固]
（师生总结）亚洲是世界人口最多的大洲，亚洲各地文化差异很大，这与当地的自然环境密
切相关。
（学生活动）完成14页的活动题

莲山课件 原文地址：http://www.5ykj.com/Health/qi/57274.htm