三年级语文上册《一只梅花鹿》教案
三年级语文上册第六单元第28课一只梅花鹿教案西师大版
28 一只梅花鹿
教学目标
110个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
2
3
4
重点难点：理解课文内容，联系重点句体会寓意
教学准备
生字词卡片、头饰。
教法学法指导
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣谈话，顺势导入
1
看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）
2
去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）
二、初读课文,整体感知
1
生字，理解词语。
2
3
4
三、学习1～10段
1
（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。
2
四、学习11～13段
111~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。
2
五、表演、复述
小组内完成，班内展示。
六、揭示寓意
1话有什么新的理解？
2
七、课外阅读
介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。
板书设计：
教学反思：。
《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册)_2
《一只梅花鹿》教学设计(西师版三年级上册)《伊索寓言》简介《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
这些小故事言简意赅，平易近人。
不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣。
许多故事真可以说是家喻户晓：《龟兔赛跑》《狼来了》《狐狸吃不着葡萄说葡萄酸》。
到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
蝉与狐狸蝉在大树顶上鸣唱。
狐狸想要吃掉他，便想出了一个诡计。
他站在树下，一会儿赞美蝉的歌声悦耳动听，一会儿羡慕地看着蝉，认真欣赏他的歌声，并劝蝉下来，说他想要看一看是什么样的动物才能发出这么悦耳的声音。
蝉识破了他的诡计，便摘了一片树叶抛下去。
狐狸以为是蝉，猛扑过去，抓住它。
蝉说道：“喂，坏家伙，你若以为我会飞下来，那就大错特错。
我自从见到狐狸的粪便里有蝉的翅膀之后，就时刻警惕狐狸。
”这是说，聪明的人懂得从邻人的灾难中吸取教训。
驴和骡子有个赶驴的，把货物分放在驴和骡子的背上，便上了路。
在平地上，驴还能对付，一到山路，就驮不动了。
驴请求骡子分担一部分货物，以便自己能把其余的驮走。
骡子对驴的话置之不理。
不一会儿，驴从山上滚下去，摔死了。
赶驴人不得不把驴驮的货物放在骡子的背上，而且还把那张驴皮也放在上面。
骡子累极了，说道：“我真是活该！假如在驴请求减轻负担时，我听了他的话，现在就不会既驮着他的货物，又驮着他了。
”马与兵战争期间，一个士兵用大麦精心地喂养他的马。
然而战争一结束，那马便被拉去服苦役，搬运沉重的货物。
后来战火重燃，军号吹响了，主人备好马鞍，全副武装骑着马去迎敌。
这时，马却毫无力气，不断摔倒，他对他主人说：“你还是赶快再去找一匹战马吧。
一只梅花鹿教案
一只梅花鹿教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识文中的生字词，理解重点词语的意思。
3、通过学习课文，让学生明白美的真正含义，懂得不能只注重外表，更要注重内在品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会梅花鹿的心情变化。
（2）有感情地朗读课文，积累文中优美的语言。
2、教学难点引导学生理解美的内涵，树立正确的审美观。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示梅花鹿的图片，让学生观察并描述梅花鹿的外形。
2、提问：你们觉得梅花鹿美吗？为什么？3、引出课题：今天我们就来学习一篇关于梅花鹿的课文——《一只梅花鹿》（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2、教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音。
3、指名分段朗读课文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？4、引导学生概括课文主要内容：一只梅花鹿在河边欣赏自己美丽的角，而抱怨自己难看的腿，在遇到危险时，美丽的角差点让它送命，难看的腿却让它脱离了危险。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：梅花鹿在干什么？它对自己的外表满意吗？（2）从哪些词语可以看出梅花鹿对自己的外表很满意？（赞不绝口）（3）指导学生用“赞不绝口”造句。
2、学习第二、三自然段（1）默读第二、三自然段，思考：梅花鹿为什么喜欢自己的角？为什么不喜欢自己的腿？（2）同桌交流讨论。
（3）指名回答，教师相机出示相关句子：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿真是难看，又细又长，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（4）引导学生理解“精美别致”“珊瑚”等词语的意思，体会梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。
（5）指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。
3、学习第四至六自然段（1）自由朗读第四至六自然段，思考：梅花鹿遇到了什么危险？它是怎么做的？（2）指名回答，教师相机出示相关句子：“眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
小学三年级语文《一只梅花鹿》原文、知识点及教案
小学三年级语文《一只梅花鹿》原文、知识点及教案高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
有一天，梅花鹿渴了，他找到一个池塘，痛快地喝起水来。
“哇，好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完，赞叹道。
池水清清的，像一面镜子。
梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。
“咦，这是我吗？”梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。
果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。
他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这个定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直能够做模特儿啦！”梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。
”梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。
忽然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹。
梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。
要是我的腿更美丽些，我不就能够当个出色的芭蕾舞演员了吗？”梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。
就在这时，梅花鹿听到了脚步声。
他机灵地支起耳朵，是脚步声！他猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近！梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。
他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝桂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。
他叹了口气，说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”小学三年级语文《一只梅花鹿》知识点字词：密林、梅花鹿、池塘、痛快、甘甜、漂亮、美丽、形象、斑点、匀称、美滋滋、精美别致、珊瑚、陶醉、芭蕾、狮子、逼近、犹豫、凶猛、小溪、喘气句子：他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这个定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直能够做模特儿啦！”梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。
《一只梅花鹿》教案
《一只梅花鹿》教案走进寓言故事教学目标：1、有感情地朗读课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
2、拓展阅读量，明白更多的道理，激发读寓言的兴趣。
教学重点：品读句子，从中悟出道理。
教学过程：一、经典诵读。
1、《竹石》、《墨梅》2、《弟子规》二、导入新课1、孩子们，这节课我们继续学习：28《一只梅花鹿》板书课题，齐读。
2、这篇课文是什么故事？你还知道哪些寓言故事？生自说。
《井底之蛙》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《水滴石穿》等3、寓言故事往往通过一个个小故事来告诉我们一个大道理。
这篇故事也告诉我们一个道理，课文中有一句话告诉了我们，请快速浏览课文，把它用“一一”画出来。
指生回答。
师：谁来大声读一读这句话？师：理解句子的意思需要我们联系课文内容，为了更好地理解这句话，我们一同走进课文三、走进文本1、自学提示：请同学们默读课文，看文中哪些句子写了梅花鹿的美丽？哪些句子写了梅花鹿的难看？并用波浪线画出来。
（课件出示：因为一一，所以它觉得很美丽。
因为一一，所以它觉得很难看。
不但……而且……）师：孩子们能不能选一个这样的句式把你勾画的内容告诉大家？生自发言。
师：孩子们真能干，不仅找到了相应的内容，还能用恰当的关联词表述相应的内容。
是的，因为梅花鹿对自己的形体和角特别满意，所以它非常高兴。
让我们先来感受它的美丽吧。
（课件出示句子）2、嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！谁能用你的声音读出它的美。
假如你就是这只美丽的梅花鹿，你也来夸夸自己的美丽吧！、刚才你们在夸自己的时候心情怎么样呢？让我们一起来感受梅花鹿的美和它高兴的心情吧！嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！仿说词语，感受叠词的美师：刚才你们在读的时候有两个词语读得非常美，能告诉我这两个特别的词语吗？师：恭喜你，答对了。
三年级上册语文教案一只梅花鹿 西师大版
《一只梅花鹿》教学设计教学目标1、会写10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、联系重点句体会寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、背诵喜欢的句子。
教学重点：1、会写10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、联系重点句体会寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：背诵喜欢的句子。
教学准备生字词卡片、头饰。
教学时间 2课时。
教学过程：一、激趣谈话，顺势导入1 孩子们，看看老师长得漂亮吗？你觉得自己美吗？2 你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）3 有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）（课前采用这样激趣的方式，让孩子们迅速兴奋起来，很快投入到课文之中）二、初读课文,整体感知1 自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
2 用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。
（让孩子通读课文，对课文有了整体的感知，才能为下一步理解课文内容打好基础，同时培养孩子对课文整体把握的能力。
）三、再读课文，把握主线。
1 孩子们，这么一篇有趣的课文，让我们再读读吧。
边读边想，这是一只怎样的梅花鹿？2 梳理孩子们的发言，这是一直年轻漂亮的梅花鹿。
（通过这个环节，锻炼孩子概括课文内容的能力，并学会用恰当的词语表达自己的感受。
）四、精读课文，细致感悟1 孩子们，我们从哪儿看出这是一只年轻漂亮的梅花鹿呢？孩子们汇报找出的句子。
2 因势利导，从梅花鹿的话中，我们看出这只梅花鹿还是一直怎样的梅花鹿？3 梅花鹿对自己的外衣和鹿角都十分满意，可是他对自己的什么不满意呢？4 读描写腿的句子5 梅花鹿突然遇到了什么突发情况？6 这时候是什么救了梅花鹿的命啊？（三年级的孩子阅读文章还有一定的难度，通过老师的帮助，弄清故事内容，同时帮助孩子美美地阅读课文。
《一只梅花鹿》教案设计
《一只梅花鹿》教案设计－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《一只梅花鹿》教学设计淅川二小殷红红教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内涵，品析重点词句，能够根据自己的体验与感受，各抒己见，体会梅花鹿认识的变化。
3、懂得认识事物不能只看外表，更要讲求实用的道理。
教学方法自主学习、合作探究、激情导读等教学准备多媒体课件教学过程：一、提纲导学：1、激情导入：通过上节课的学习我们知道了，一只爱美的梅花鹿对自己的身体有不同的认识，那么他是怎样认识他的身体的呢？它的认识会有什么变化呢？今天我们继续学习《一只梅花鹿》这篇寓言故事。
（板题）2、出示导纲：导学提纲：⑴梅花鹿喜欢自己身体的哪些部分？用“——”画出有关语句读一读。
⑴、梅花鹿不喜欢自己身体的哪部分？用“﹏﹏”画出有关语句读一读。
⑴、当遇到危险时，情况又是怎样的？⑴、从这个故事中，你明白了什么？3、自学设疑（1）请同学们围绕导纲自主学习，并且把自学过程中遇到的新问题列在你的练习本上。
（2）自学中你又发现了什么问题？二、合作互动1、小组交流针对以上问题，请同学们在小组内交流你的自学成果，并探讨你遇到的新问题。
2、展示评价（1）梅花鹿喜欢自己的外套和身段，更喜欢自己的角.让学生找出相关的语句读一读。
（2）让学生通过梅花鹿的语言和表情体会到它对自己的腿很不满意。
抓住“撅嘴”，“皱眉”“美中不足”等词语来体会。
（3）当凶猛的狮子到来时，情况是怎样的？（大屏幕出示）（4）（出示）“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”体会从中明白的道理。
3、质疑解难课文学到这里，你还有什么不明白的问题提出来，大家共同解决。
三、导学归纳1、学生归纳通过本节课的学习，你有什么收获？（鼓励学生充分发言）2、教师指导四、拓展训练1、拓展运用这是一篇（）主要讲的是（）在池水中看到了自己的影子，他认为自己的角（），而自己的腿（），结果当遇到凶猛的狮子时，他深切地体会到了（）2、编题自练五、板书设计一只梅花鹿} { 角精美别致腿美中不足要注重实用价值不能只看外表美感谢阅读，欢迎大家下载使用！。
三年级语文上册一只梅花鹿2教案西师大版
一只梅花鹿教学目标：1. 正确、流利有感情地朗读课文。
2. 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理：认识事物不能只注重外表，更要讲求实用价值。
教学重难点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学过程：一、复习引入1. 齐读课题。
2. 复习生词。
（出示生词）赞叹斑点匀称秃瓢儿演员抱怨挣脱赞不绝口广泛凶猛甩掉没精打采3. 说说课文主要讲了一个什么故事？二、细读课文，品析重点，感悟明理课件展示：一只漂亮的梅花鹿在池塘边喝水。
（配上欢快的音乐）1•同学们，你喜欢这梅花鹿吗？你觉得它怎么样？梅花鹿也觉得自己很美，从课文什么地方可以看岀来呢？（第七段）提出“称”和“模”这两个多音字。
2. 梅花鹿的皮和身段的确值得夸耀，那你觉得它什么地方最美？梅花鹿也认为自己的角最美，可它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的。
“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”3. 齐读句子，让学生从中找出反义词。
（相机板书：角美丽腿难看）4. 一开始，梅花鹿觉得自己的角美丽，从哪里可以看岀？①学生反馈，师在屏幕上出示配有插图的句子，齐读。
“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了②它把自己的角比作什么？（图片展示：鹿角珊瑚）感受鹿角的精美；（图片展示：鹿角牛角）感受鹿角的别致。
③生相机理解“精美别致”。
在生活中，你见过精美别致的东西吗？④当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶、陶醉）从文中哪些词能体会到？（美滋滋赞不绝口）理解"赞不绝口”，并练习说话。
⑤梅花鹿除了赞美自己的角外，还鄙视了猴子的脑袋，说人家是“顶一个秃瓢儿”，说明了梅花鹿的骄傲与得意。
⑥谁能把这样的心情读岀来，还可以配上表情和动作读。
5. 梅花鹿觉得自己很难看的腿是什么样子的？它为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
“哎，这四条腿貞•是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。
《一只梅花鹿》教学设计新部编版
1、听完后同桌互相讲讲这个故事
2、边听边思考：梅花鹿狮口逃生后发出怎样的感叹？
3、复述课文。
①看图提示同桌互相讲故事 ②指名看图讲故事 ③指名再讲故事
4、指答：梅花鹿狮口逃生后发出怎样的感叹？
（1）出示课文最后一段话。
（2）学生齐读这句话，从句中找出一对反义词。
（3）从这句话看出梅花鹿原来最喜欢自己身体的哪部分？最不满意自己身体的哪部分？
复述课文
指答
指读，互评。
导入新课
学习课本新字词
课文学习
再读升华，揭示寓意
延伸拓展，引向深入
七、板书设计
11、一只梅花鹿
美
角 送命 轻外表
丑
腿 逃生重实用
八、教学反思
在学习这篇文章时，我通过创设问题情景，强化体验，启发谈话等方式，让学生在生动、熟悉的生活环境中，细心观察、认真发现，激发学生的学习兴趣，进一步深化、理解寓意，收到了较好的效果。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《一只梅花鹿》教学设计
课程名称
《一只梅花鹿》
执教教师
王娟
学校名称
虞城县第二实验小学
学科
语文
学段
三年级
一．内容分析
《一只梅花鹿》是西师版语文教材三年级上册第六单元的一篇精读课文。故事讲述的是一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它里逃生。课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节。告诉我们认识事物不能单看外表，更要讲求实用的道理。
【精品学习】三年级语文上册第六单元28一只梅花鹿教案西师大版
学习永无止境+小初高学习永无止境+小初高《一只梅花鹿》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
2.过程与方法：理解课文内容，联系重点句体会寓意；能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.让学生明白：事物的好坏不能只看外表，要注重内在美的培养。
二、教学重难点让学生明白：事物的好坏不能只看外表，要注重内在美的培养。
三、教学准备生字词卡片、头饰。
四、教学时间1课时。
五、教学过程（一）激趣谈话，顺势导入1.你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）2.有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
2.用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。
3.学生分段读课文，学生互相评议，正音。
4.说说课文讲了一件什么事。
（三）学习1～10段1.文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）理解“赞叹”、“匀称”、“赞不绝口”、“欣赏”、“陶醉”等词。
2.指导朗读。
在朗读中巩固“赞叹”、“赞不绝口”、“欣赏”、“陶醉”等词的理解。
（四）学习11～13段1.出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。
自读第11~13段，说说是指的什么？理解“抱怨”、“没精打采”等词。
2.指导感情朗读。
体会“逼近”、“犹豫”、“挣脱”、“拼命”等词。
（五）揭示寓意1.看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？2.结合生活实际谈谈对这句话的理解。
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一只梅花鹿
教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理：认识事物不能只注重外表，更要讲求实用价
值。
教学重难点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学过程：
一、复习引入
1.齐读课题。
2.复习生词。（出示生词）
赞叹 斑点 匀称 秃瓢儿
演员 抱怨 挣脱 赞不绝口
广泛 凶猛 甩掉 没精打采
3.说说课文主要讲了一个什么故事？
二、细读课文，品析重点，感悟明理
课件展示：一只漂亮的梅花鹿在池塘边喝水。(配上欢快的音乐)
1.同学们，你喜欢这梅花鹿吗？你觉得它怎么样？梅花鹿也觉得自己很美，从课文什么
地方可以看出来呢？（第七段）提出“称”和“模”这两个多音字。
2.梅花鹿的皮和身段的确值得夸耀，那你觉得它什么地方最美？梅花鹿也认为自己的角
最美，可它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的。
“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”
3.齐读句子，让学生从中找出反义词。（相机板书：角美丽 腿难看）
4.一开始，梅花鹿觉得自己的角美丽，从哪里可以看出？
① 学生反馈，师在屏幕上出示配有插图的句子，齐读。
“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人
了。”
②它把自己的角比作什么？
（图片展示：鹿角 珊瑚）感受鹿角的精美；
（图片展示：鹿角 牛角）感受鹿角的别致。
③ 生相机理解“精美别致”。
在生活中，你见过精美别致的东西吗？
④ 当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶、陶醉）从文中哪
些词能体会到？（美滋滋 赞不绝口）
理解“赞不绝口”，并练习说话。
⑤ 梅花鹿除了赞美自己的角外，还鄙视了猴子的脑袋，说人家是“顶一个秃瓢儿”,
说明了梅花鹿的骄傲与得意。
⑥ 谁能把这样的心情读出来，还可以配上表情和动作读。
5.梅花鹿觉得自己很难看的腿是什么样子的？它为什么会认为腿是难看的？找找相关
内容。
“哎，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美
丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”
① 学生反馈，师在屏幕上出示配有插图的句子，齐读。
② 谁能读好这一句，带着怎样的表情？（抱怨）
③ 相机理解“抱怨”。练习用“抱怨”说话。
④ 谁能把这样的心情读出来。
⑤ 梅花鹿不光是语言上的抱怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。（撅嘴 皱
眉）
⑥ 带这抱怨的神态和语气来读读第10自然段。
6.过渡：但万万没想到（生齐读）“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮
口逃生！”这是怎么回事呢？
① 播放狮子追鹿的视频。
② 交流：刚才，你看到了什么？引导学生词语、句子，朗读来反馈。
③ 你感受到了怎样的气氛？（紧张、惊险）文中哪些词也能体会出这一气氛来？
7.下面让我们把刚才感受到的情感都融入我们的朗读中，用朗读这一独具魅力的方式再
现这一惊心动魄的场面，好吗？全体起立，配乐读12自然段。（命运交响曲）
8.同学们的朗读太精彩了，梅花鹿那四条有力的长腿仿佛就在我的眼前蹦来跳去，拼命
地奔向远方，难怪梅花鹿要发出这样的感叹：（齐读最后一句）
相机板书：差点送命 狮口逃生
9.讨论：难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
10.读到这里，你有什么话要对梅花鹿说吗？
我想对梅花鹿说：
三、揭示寓意
从这个故事，我们能悟出什么道理呢？（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美
无缺。不要因为他的长处而看不见他的短处，也不要因为他的短处而否定他的长处。）
根据学生的回答，相机完善板书：不能只看外表美 要注重实用价值
四、积累拓展
1.介绍好书《伊索寓言》。
2.引导积累精美词语和句子。
赞不绝口 没精打采 精美别致 油亮油亮
不由自主 灰心丧气 美中不足 雪白雪白
板书设计：
角——美丽 差点送命 不能只看外表美
一只梅花鹿
腿——难看 狮口逃生 要注重实用价值