三年级阅读与写作教案
部编版三年级(下)《神奇的帽子》绘本写作教案优秀版
《神奇的帽子》绘本写作教学设计唐静徐丽玲【教学目标】1.训练学生仔细观察，用准确生动的语言描绘画面。
2.激发学生想象，鼓励学生发散思维，写出属于自己的“神奇的帽子”。
3.拓展阅读与帽子有关的其他绘本，鼓励学生发挥想象，创作属于自己的帽子故事。
【教学重点】1.训练学生仔细观察，用准确生动的语言描绘画面。
2.激发学生想象，鼓励学生发散思维，写出属于自己的“神奇的帽子”。
【教学难点】拓展阅读与帽子有关的其他绘本，鼓励学生发挥想象，创作属于自己的帽子故事。
【教学过程】一、谈话导入，回顾绘本，激发学生的写作兴趣1. 回顾《世界第一的帽子》，感受帽子外形的奇特。
2．回顾《米莉的帽子变变变》，感受小女孩想象的神奇。
（1）教师引导回顾绘本的主要内容：还认识这个小女孩吗？来，和她打个招呼吧！（PPT 出示）米莉的头上戴着一顶神奇的帽子。
她和帽子还发生了一些有趣的故事，米莉在放学回家的路上，经过一家帽子店，看到橱窗里有一顶非常漂亮的帽子，可是她没有钱买。
不过没关系！好心的店员“卖”给米莉一顶神奇的帽子，米莉戴上这顶帽子回家了。
一路上，帽子变变变，一会儿变成孔雀帽子，一会儿变成蛋糕帽子、花朵帽子，还有喷泉帽子……（2）揭示课题：神奇的帽子。
同学们知道这么多奇形怪状的帽子是怎么变出来的吗？（想象）我们就张开想象的翅膀，一起走进帽子的神奇世界吧！二、引导观察，指导写法，写清楚自己的帽子1.引导观察绘本中神奇的帽子。
（1）观察米莉想象中的帽子，感受帽子外形的神奇。
你们喜欢米莉变的哪一顶帽子呢？说说理由。
师归纳：“米莉帽子奇特的外形吸引了你。
”（2）引导观察蛋糕帽子，说清楚帽子的神奇。
老师也很喜欢米莉变的这顶蛋糕帽子，咱们一起看看，这顶帽子究竟有哪些神奇之处。
全班交流：A.神奇之一：帽子外形B.神奇之二：帽子颜色C.神奇之三：帽子装饰D.神奇之四：帽子功能小结：同学们，通过你们的仔细观察，不仅从蛋糕帽子的外形、颜色、装饰等方面，有条理地表达清楚了蛋糕帽子外形的奇特。
三年级第二课堂教案
三年级阅读与写作教案目录：1、编辑图书目录2、学习背诵3、卡片摘录4、读书的秘决5、避读法6、优秀作文的阅读7、阅读批注8、抓住重点读9、阅读手抄报课题1、编辑图书目录课型实践训练课教学目标指导学生学习为图书编辑目录的方法，在实践训练中激发学生的兴趣，并进一步拓宽阅读面。
课前准备参观图书室教学过程一、尝试激趣1.教师摆出一大堆图书，并要求一生在最快的时间内找出所要图书。
2.组织学生交流在找书过程中碰到的问题——混乱难找。
3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，也能这么找吗？回忆参观时的印象，板书课题。
1.学生情况导入，发现问题。
2.回忆参观情况，总结出解决问题的方法。
明确要求二、尝试练习1.根据学生发言总结出编辑图书目录的方法：类别、编号、书名。
2.进行尝试练习，各组为组内带来的图书分类并编号入册。
3.组织交流。
4.小结方法和心得。
三、方法：①确定类别及类别号。
②把书分类。
③给书编号。
④登记，贴书号。
1.学生讨论交流在图书馆时所见到的编辑图书目录的方法。
1、小组交流，全班交流：类别：理论、文艺、科技、工具、……注意：大类别中还可以分小类别：如文艺可分小说、散文、戏剧、寓言、童话…编号：类别号+书号类书名。
四、布置作业五、巩固方法回家为自己的小书柜建立一份书目档案。
课题2、学习背诵课型练习体会型教学目标：通过学习，使学生学会一般的背诵方法，并明确背诵的价值及重要性，能在阅读活动中不断积累。
课前准备：准备背诵古诗，想想背诵方法。
教学过程：一、活动激趣，导入训练1.组织古诗背诵活动。
2.交流背诵的好处。
3.小结引入新课：列夫•托尔斯泰说：“背诵是记忆力的体操。
”马克思喜欢背诵诗歌，他从小时候起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。
我们在阅读中积极学会背诵，那你就会越来越聪明。
今天就教你背诵的方法。
二、师生共同探究学习方法1.学生背诵古诗。
2.小组全班交流背诵好处。
小学三年级语文三月桃花水写作教案
小学三年级是语文学习的重要时期，此时学生的语文基础已经比较稳固，开始学习一些比较深入的知识和技能。
三月桃花水是小学三年级语文中的一篇精彩的作文，它有着丰富的内容和技巧，能够提高学生的写作能力，让他们在语文学习中获得更多的成就感。
以下是一份小学三年级语文三月桃花水写作教案，帮助学生更好地理解和掌握这篇作文。
一、教学目标1.了解“描述实物”的思路和技巧。
2.认识“桃花水”的自然景观，感受自然的美好。
3.理解“桃花水”的文化内涵，探索文化的底蕴。
4.掌握“三步走”写作法，提高文章的结构和流畅度。
5.提高学生的语言组织能力，培养他们的文字表达技能。
二、教学内容1.教师先介绍“描述实物”的写作思路和技巧，让学生有一个清晰的思路和方向。
2.详细介绍“桃花水”的自然景观，向学生展示自然的美好。
3.教师讲解“桃花水”的文化内涵，让学生了解自然和文化相互交融的美妙。
4.讲解“三步走”写作法，分别是：先写总体，再写顺序，最后写细节。
5.组织学生进行写作，让他们运用“描述实物”的思路和技巧，写出自己对“桃花水”的认识和感悟。
6.分组展示每组的作文，进行互相点评和交流，帮助学生进一步提高他们的语言表达和文字表现能力。
三、教学过程1.教师介绍“描述实物”的写作思路和技巧，引导学生对“桃花水”的自然景观进行观察和思考，然后让学生自己画出草图，列出要点和表述方式。
同时，让学生分组合作，交流归纳他们的观察和想法。
2.教师让学生进行现场探访，了解桃花水的自然景观和文化内涵。
在现场，教师详细介绍桃花水的地理位置、地貌特征和文化底蕴，让学生深入了解这个自然景观的历史沿革和文化发展。
3.教师讲解“三步走”写作法，让学生了解怎样通过文章结构来突出重点和层次感。
让学生利用“三步走”写作法，把自己对桃花水的感悟和认识编成文章进行展现。
4.让学生撰写“桃花水”这篇写作题目，让他们展现自己对自然和文化的理解和体悟。
鼓励他们运用“三步走”写作法和“描述实物”的思路和技巧，通过生动的语言和图片，展现自己对桃花水的认识和感悟。
三年级阅读教案
第一课：读书的秘决指导目的：1、指导学生通过了解名人读书的方法心得,化为己用,促进学生读书的积极性;2、选择学习名人读书方法,提高自己阅读水平;课前准备：搜集一些名人读书的心得和方法;指导过程：1、介绍名人,激发兴趣,出示李平心五勤读书法李平心的读书方法有五勤,即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写;在他的居室,无论是从书房到卧室,还是从书房至床头,甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处,凡要可到达之地,都有存放着纸片的小盒子;是他平时投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒”,每隔一段时间,就拿出来归类、整理研究,写成了甲骨文、金文扎记1交流读文体会：阅读要有恒心、要勤奋、要坚持不懈;2、介绍方法1.教师介绍鲁迅读书的秘决：不动笔墨不读书,做到：眼到、口到、心到;激发学生阅读兴趣;2学生介绍课前搜集到的名人的读书方法;（3）教师补充一些阅读秘诀如：“五勤”读书法；“十目一行”读书法阅读四法：一.扩大阅读面二.勤于思考三.勤于记录四.善于运用3、组织交流汇报1.学生交流名人读书方法;2.讨论理解名人学习方法;熟记一到两种读书方法4、尝试练习1.教师教给方法;2学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料;3.交流阅读资料,发问题进行捡测;5、布置作业巩固方法用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录;落实“五勤读书法”开展读书活动;第二课快速阅读法的指导与训练指导目标：1、让学生了解快速阅读法的重要作用;2、通过指导使学生对快速阅读法的技巧能够掌握并在实践中运用;3、课堂学习材料准备：格林童话之青蛙王子、穷人与富人4、指导过程：一、方法导读：1、出示快速阅读法的技巧：·不要反复浏览;凡是科技读物,一般只须顺着读一遍即可;如有必要,也要等整篇读完之后,再回过头重复某项内容;避免眼睛不断地来回转动;·要默读,不要朗读;发声的阅读是快速法的大敌;·阅读时,视线应与读物成垂直线,并充分发挥视线的“余光”作用,多看到一些内容;·要聚精会神地阅读;快速阅读必须有“强化”的注意力;·提倡有理解地阅读;阅读时,抓住实质性的关键词;读物的内容实质,正是阅读时应弄通的重点;理解,就是探索出读物的思想意义;·在阅读中,运用要领记忆的基本方法,有目的地去记;不必去记无关紧要的词句,却要记住作者意图及内容实质;·经常训练自己的阅读能力,便能巩固已经取得的成果;·每天阅读的定额标准——两份报纸,一本杂志,按自己的喜好,从中吸取相当于普通图书五十至一百页左右的信息2、学生看后教师讲解,学生识记二、学生演练：1、学生自己试练：找篇课文试试这个技巧;2、发放材料青蛙王子1说明要求：运用快速阅读法,比比谁用最短的时间把文章阅读完;阅读完后要求回答几个简单的问题;2学生进行阅读3试回答以下几个问题,比比谁的阅读更有效;A、小公主最爱的游戏是什么B、小公主为了捞回金球,答应了青蛙什么条件C、国王是教育他的小公主做人应该怎样3、进行阅读交流;4、再次进行竞赛,发放材料穷人和富人问题：A、上帝遇到的两个人的不同态度是怎样的B、穷人和富人许下的三个愿望各是什么C、这则故事给了你什么启示三、学生反思：1、经过两次训练,自己有什么收获请你讲出来让大家听听;2、把这次学习的收获写下来;3、四、课外实践：给自己制定每天一定的阅读量,按照快速阅读的方法进行训练;第三课课内得法课外活用指导目的：1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯;2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中;3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的;指导重点：指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟;指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家;3、同位互相推荐好文章;二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章;2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢随机板贴3、过渡：其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗板贴：课内得法4、以四人小组为单位,讨论我们有哪些好的读书方法;5、生汇报讨论所得;随机板贴6、小结;板贴：课外活用7、三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章;2、学生汇报读书所得;3、小结：真高兴同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉;最后让我们共勉一句：课内得法,课外活用;好文章向大家推荐;第四课夏夜冬娃指导目的：1.让学生在阅读中感受语言文字的优美;2.学会作者的写作手法,并将其运用到自己的语言文字之中;指导重点：1.学习打比方、拟人的写作手法;2.通过阅读这样的文章,学会作者的写作手法,为下一次的习作打下良好的基础;指导过程：一、激发兴趣,导入新课1.同学们,这几天校园的景物发生了怎样的变化夏天怎样秋天又是怎样现在呢冬天给你们的感觉是怎样的指名2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的,你还记得我们学的第四单元——韵味吗韵味是什么,是啊,我们可以在语言文字之中细细体会;你能背诵一下你喜欢的句段吗让我们感受到其中的韵味;指名背诵3.老师就给你推荐课外阅读上的一篇文章,请你来用心读读,用心感悟;二、指导阅读1.请你用自己喜欢的方式读读夏夜,利用工具书自己学会生字生词,看看文章是如何来写夏天的夜晚;①同学们读书很认真,书中有一些词语非常的美,我们一起来读读好吗②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍,真不错那么作者是如何来写夏天的夜晚,你发现了吗指名回答：写作手法——打比方、拟人③这么美的文章,除了了解它的写作手法,还要积累其中的优美句段、词语,你准备积累哪些词语呢在书上标注出来;谁来说说你画的词语或是句段④同学们积累了这么多,老师也想积累几句;谁想读读指名读你能说说你的感受吗2.其实冬娃也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法,让我们一起来读读这篇文章;①请你自己读读,看看冬娃哪些地方用到了拟人的写作方法,做出标记;②指名回答③请你自己读读这几句,你有什么感受指名回答④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗⑤这篇文章你想积累哪些词语⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中那就让我们来试一试吧3、老师给你准备了美丽的景物,请你用心体悟,然后选择一个景物,把你的感受写下来;4.生练笔,老师巡视指导;5.交流：让我们来欣赏一下同学们的大作;三、总结同学们,我还记得张晓风说过：“我喜欢看书,特别是在夜晚;在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美;历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻,唯有书中的智慧永远长存;”热爱读书吧四、拓展推荐老舍济南的冬天朱自清春第五课窗边的小豆豆导读指导目标：1、通过导读,让孩子对故事的内容有一定了解,享受读书的快乐;2、激发学生对新书窗边的小豆豆的阅读兴趣,产生阅读期待;指导过程：一、谈话入题,激发阅读兴趣导入：孩子们,你想象过这样一所学校吗,两棵小树长成的活的门,几辆电车就是自己的教室,更奇特的是想上什么课就上什么课,下午还可以去公园散步,运动会上的项目都是学生们自己设定的,暑假里老师还会带学生去海边洗温泉是啊,看着同学们瞪大的眼睛,一定非常惊讶和羡慕吧下面就让我们到这所特别的学校“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩儿做个朋友吧出示书的封面二、出示书名,了解作者1、这就是今天我们要一起分享的书;我们一起来读一读书名;2、读了书名后,你有什么想说的,或想问的吗在日本,窗边族,指的是那些被人们冷落了的孩子;他们不是有生理缺陷,就是有心理上的或者性格上的缺陷;3、想读一读这本书吗师拿着书在看一本书以前我们先要仔细看看这本书的封面;出示书的封面这本书的封面除了告诉我们书名之外,还告诉我们什么呢作者：黑柳彻子日本着名作家、着名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使;她的代表作窗边的小豆豆1981年出版后,不仅在日本,而且在全球都引起了极大的反响,截至2001年,日文版累计销量达938万册,成为日本历史上销量最大的一本书;该书已被译成了33种文字,介绍到世界各地,英文版在美国出版时,纽约时报发表了两个整版的书评文章,这一“殊荣”,不仅在她之前没有人获得过,在此之后也再无第二个人;该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册,至今无人超越;1984年,联合国的官员在读完英文版的窗边的小豆豆后,认为“再也没有比她更了解孩子的了”,因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使;三、看封面,认识主人公1、接下来,我们一起来认识这本书的主人公吧,这就是这本书的主人公豆豆出示封面主人公的图2、有同学看过这本书吗那么请你说说小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子呢或者：看图片,你觉得小豆豆是个怎么样的小姑娘指名回答3、教师补充介绍：就是这么一个天真可爱的小姑娘,刚上小学一年级就被开除了;因为她总是忘了自己是在学校是在教室上课,总是做一些让老师头疼的事,让老师无法上课,也影响同学学习;你知道小豆豆是谁吗 4、她就是作者黑柳彻子;对照图了解了这些有什么想法5、这首先要归功于她的校长老师——小林宗作先生;所以在这本书的扉页后面专门有一页写着这么一句话：谨将本书献给已逝的小林宗作老师6、读了这句话有话要说吗四、分享经典情节,激发读书热情1、小林老师到底是个怎样的人呢让我们一起来看17页校长先生这个故事;2、校长先生这个故事讲的是豆豆和小林老师初次见面的情景,读了这个故事,你觉得小林老师是个怎样的人呢3、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢4、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待,可是在小林校长这里,她感到碰上了真正可亲的人;真为小豆豆遇到这样一位老师感到高兴;五、看目录,了解大概内容;1、刚才我们看了这本书的封面和扉页,拿书知道了一些知识,孩子们,你们以后如果有了一本新书,也要好好看看封面哦,这样你积累的知识就会越来越丰富了下面我们再来看看这本书的目录;一起翻阅书的回目录：2、一看目录,我们就知道,这本书是由一个个小故事串联起来的,好好读一读你最想读哪个,为什么3、指名学生汇报,教师总结：目录给我们提示了好多信息,比如：故事的大概内容啊,故事还涉及到哪些人物啊等等,所以我们以后读书不要忽略了目录哦;4、好,下面就满足大家的好奇心,翻到你最想看的那个故事,好好的过把瘾;5、学生读书,出示提示：我看了__________这个故事,觉得_____________,因为_______________________;按照大屏幕上的提示,先和同桌小声交流一下,再汇报给大家听;五、设置悬念,激起读书兴趣1、由于时间关系,我们只能交流到这里了;2、有看过这本书的孩子还想再看一遍的吗能不能说说理由。
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。
2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。
教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。
2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。
教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。
指名谈一谈自己的梦想。
2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。
（板书）3.自学提示。
自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。
4.交流汇报。
5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。
（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。
二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。
1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。
2.交流汇报。
3.学习文章的写作支架。
三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。
没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。
3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。
统编版语文三年级下册3荷花(读写联动)(教案)
统编版语文三年级下册3 荷花（读写联动）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，感受荷花的美丽。
（2）学习并掌握生字词，能够用词语造句。
（3）通过读写联动，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生观察荷花的特征，培养学生的观察能力。
（2）运用合作学习、讨论交流等方式，引导学生理解课文内容，提高学生的合作能力和思维能力。
（3）通过仿写、创作等环节，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生欣赏自然美的意识，激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生积极向上的心态，学会用心观察、用心感悟。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第3课《荷花》。
2. 生字词：荷花、荷叶、莲蓬、花瓣、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞。
3. 读写联动：学习课文内容，进行仿写、创作等写作活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，用词语造句。
（3）通过读写联动，提高阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，感受荷花的美丽。
（2）运用合作学习、讨论交流等方式，提高学生的合作能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物荷花。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示荷花的美丽，引导学生观察荷花的特征，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受荷花的美丽。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，用词语造句，巩固知识。
4. 理解课文内容：通过合作学习、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，感受荷花的美丽。
5. 读写联动：学习课文内容，进行仿写、创作等写作活动，提高学生的写作能力。
6. 总结延伸：总结本节课的学习内容，引导学生学会用心观察、用心感悟，激发学生对大自然的热爱。
六、板书设计1. 课题：荷花2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词，通过读写联动提高阅读理解能力和写作能力。
三年级下册第一单元阅读与写作
三年级下册第一单元阅读与写作——我家乡的一、阅读理解：我的家乡有一道迷人的风景线——滨江公园。
它一年四季景色诱人！春天，小草探出了嫩绿的脑袋，像铺了一块绿油油的地毯，草地旁种着一排排柳树。
微风吹来，柳树像一位位（亭亭婷婷）玉立的少女，梳理着细长的头发。
花坛里，百花（齐奇）放，红的像火，粉的似霞，白的如雪，黄的赛金……小朋友们在草地上放风筝，有蝴蝶、小鱼、燕子……各种各样的风筝带着他们的梦想飞向蓝天。
他们玩得可开心了！夏天，花儿开得更加鲜艳。
树木长得葱葱茏茏。
阳光照射着一排排各种各样的树，穿过树梢，照在了地上，像金子般的金黄。
傍晚，人们有的（躺倘）在树下乘凉，有的在（堤提）坝上边散步，边欣赏夜景。
秋天，银杏树的叶子变黄了，枫树的叶子变红了，秋风吹来，落叶像彩蝶一样在空中飞舞。
金黄的桂花开满枝头，芬芳扑鼻。
美丽的菊花在秋风中欣然怒放，有红的、紫的、粉的……美不胜收。
冬天，松柏依然那么苍翠，像一位位巨人守卫着美丽的滨江公园。
人们不怕冷，每天早晨都在广场上晨练：有的在练太极拳，有的在练剑，有的在跳舞……多么迷人的滨江公园啊！我爱滨江公园！1、我会给题目加个恰当的标题：2、在文段中用“/”划去不正确的字。
3、照样子，写词语：绿油油、葱葱茏茏、4、作者按照的顺序来写家乡，分别写了、、和的景色。
5、文章的中心句是哪一句？请用“”划出来。
6、在第一自然段中，作者把小草比作，把柳树比作，我也能写出这样的句子：。
二、方法积累:（一）按顺序：1、按时间（季节）的顺序2、按景物的类别说3、按景物的地点变化(二) 写生动：1、运用形容颜色的词语，多运用四字词。
2、用比喻的方法，会更有趣。
比如：落叶像彩蝶一样在空中飞舞。
二、精彩范例：村头的荷塘很美。
荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。
高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。
小学三年级语文教案：作文指导——如何写一篇简单的寓言故事
小学三年级语文教案：作文指导——如何写一篇简单的寓言故事一、引言寓言故事是小学三年级语文教学中的重要内容之一。
作为一种生动有趣的文学形式，寓言故事不仅可以培养学生的阅读兴趣，还能提升他们的语文写作能力。
本教案旨在指导学生如何写一篇简单的寓言故事，帮助他们掌握寓言故事的特点和写作技巧。
二、认识寓言故事1. 什么是寓言故事寓言故事是一种以动物、植物或其他非人类形象为主角，通过这些形象所具有的特点来展示人类社会中的道德观念、人生哲理或其他社会问题的故事。
寓言故事通常采用象征和暗示的方式，让读者通过对故事主角的思考来领悟故事的寓意。
2. 寓言故事的特点寓言故事具有以下几个特点：简短明了、形象生动、寓意深远。
这些特点使得寓言故事成为了小学三年级阅读教育的最佳选择。
三、寓言故事的写作步骤1. 选取主题在写寓言故事之前，我们需要先确定一个主题。
主题可以是一个道德观念，如诚实、友爱、勤劳等，也可以是一个社会问题，如环境保护、公平正义等。
选取一个适合年龄段的主题是非常重要的。
2. 设定人物形象寓言故事的主人公通常是动物，他们可以代表不同的人物角色或一种特定的性格特点。
选择合适的动物形象，并为其赋予相应的特征和行为。
例如，狐狸可以代表狡猾，兔子可以代表聪明。
3. 构建情节故事情节是寓言故事的核心，应该紧扣主题，具有逻辑性和连贯性。
可以通过设置冲突、发展、高潮和结局来构建情节。
同时，情节中的对话和行动要与主题相契合，以加强故事的寓意。
4. 提炼寓意在写作寓言故事的过程中，我们要时刻关注主题，确保故事的寓意清晰明了。
可以通过主人公的行动、对话或者故事结局来表达寓意。
尽量运用比喻、象征等修辞手法来增强寓言故事的效果。
四、寓言故事写作的技巧1. 简单明了小学三年级的学生对于语文知识和阅读理解能力有限，故事的表达应该简单明了，避免使用复杂的句式和过高的词汇。
语言要通俗易懂，生动活泼。
2. 耐人寻味好的寓言故事应该引发读者的思考，让他们通过动物形象和故事情节来领悟寓意。
暑假语文阅读与写作讲义 三年级升四年级 第一讲
暑假语文阅读与写作讲义三年级升四年级第一讲----8f25d3a8-6eb4-11ec-bb98-7cb59b590d7d暑假语文阅读与写作讲义三年级升四年级第一讲夏季华夏谷探险日记月日天气第三探险队第一天早上热身1、照样子，给字加一画或减一画，成为另一个字。
（加一画）（）（加一画）（亚停止（减一张照片）（减一张照片）（加一张照片）(）（添加一张图片）(日减1(）（减去一幅画）(2、给“下雨，带上雨具”选用关联词，只有（）组不能用。
a、如果??就??b、既然??就??c、只要??就??d、因为??所以??e、只有??才??f、即使？？而且3、选择动物名，填空，使前后成两条成语。
（）兔狗鸡鼠马龙蛇虎老虎像老虎一样胆小，狗像老虎一样胆小(）仗人势叶公浩(）腾虎跃4.阅读这首诗，思考这首诗描述的季节。
① 成千上万的绿色丝绸聚酯垂下（）② 霜冻的叶子比二月的花还红③ 荷叶无限绿（）④独钓寒江雪（）））））野外勘探(一)恶狼的故事狼的喉咙里有一块骨头，狼去找仙鹤医生治疗。
鹤展示了外科医生的技能，把她锋利的长嘴伸进狼的大嘴，准确而熟练地把骨头夹了出来。
狼高兴地跳了起来：“太好了！鹤博士。
”看到狼很高兴，鹤很快提醒他：“你还没付我手术费呢！”狼立刻眨了眨绿色的眼睛，恶狠狠地看了一眼：“想想看，让你的头和脖子从我的喉咙里缩回来，这不是奖励吗？”那只鹤突然意识到它是一只真正的狼，迅速拍打翅膀飞走了。
1．这个故事是因为一件什么事情引起来的？________________________________________________2．“狼立刻闪动着绿眼珠，露出一副凶相，”这用的是什么描写手法?________________________________________________3.这只鹤医术高超。
请用方框标明这两个字，以显示其优良的药物。
4.狼认为自己已经付出了代价。
请告诉我狼认为它会付多少钱。
你认为狼付钱了吗？为什么？________________________________________________（二）花的启示在我家的小院里种着两种花：牵牛花和郁春棒。
三年级下册阅读教案(9篇)
三年级下册阅读教案1.编辑图书目录一、教学目标：指导学生学习为图书编辑目录的方法，在实践训练中激发学生的兴趣，并进一步拓宽阅读面。
二、课前准备：参观图书馆三、教学过程与方法：（一）激趣、导入训练。
1.教师出一大堆图书，并要求一生在最快的时间内找出所要图书。
2.组织学生交流在找书过程中碰到的问题一一混乱难找。
3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，也能这么找吗？（二）、回忆参观时的印象，板书课题。
1.学生情况导入，发现问题。
2.回忆参观情况，总结出解决问题的方法。
（三）、明确要求、尝试练习。
1.根据学生发言总结出编辑图书目录的方法：类别、编号、书名。
2.进行尝试练习，各组为组内带来的图书分类并编号入册。
3.组织交流。
4.小结方法和心得。
方法：确定类别及类别号。
（2）把书分类。
（3）给书编号。
（4）登记，贴书号。
5.学生讨论交流在图书馆时所见到的编辑图书目录的方法。
6.小组交流，全班交流：类别：理论、文艺、科技、工具、……注意：大类别中还可以分小类别：如文艺可分小说、散文、戏剧、寓言、童话……编号：类别号＋书号类书名。
（四）布置作业、巩固方法。
回家为自己的小书柜建立一份书目档案。
2.学习背诵一、课型：练习体会型二、教学目标通过学习，使学生学会一般的背诵方法，并明确背诵的价值及重要性，能在阅读活动中不断积累。
三、课前准备准备背诵古诗，想想背诵方法。
四、教学过程与方法（一）活动激趣、导入训练。
1.组织古诗背诵活动。
2.交流背诵的好处。
3.小结引入新课：列夫？托尔斯泰说：“背诵是记忆力的体操。
”马克思喜欢背诵诗歌，他从小时候起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。
我们在阅读中积极学会背诵，那你就会越来越聪明。
今天就教你背诵的方法。
4.学生背诵古诗。
5.小组全班交流背诵好处：积累知识、锻炼记忆、积蓄词汇、丰富语言，提高阅读和写作能力。
（二）尝试练习、学习方法。
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三年级阅读与写作教案【篇一：三年级阅读与写作教案】三年级阅读与写作一、积累词语慢腾腾 _______、__________、____________亭亭玉立 _________、____________、__________相貌堂堂 _________、____________、_________ 无影无踪__________、___________、__________、二、根据短文，完成以下各题小公鸡我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。
小公鸡可美啦！它的头上长着像火把一样的冠子。
背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。
腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。
一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得很威武。
小公鸡还很勤劳呢！你瞧，它早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫，催人们快快起床。
平时，小公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。
有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步，就让小公鸡发现了。
只见小公鸡飞快地跑到树下，用它那尖利细长的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。
我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。
1、短文共有_____小节，先写了公鸡，再写公鸡，然后写公鸡。
2、第2小节共有_____句话，分别介绍了公鸡的___ ___、_ _____、______、______、和______。
3、根据短文内容填一填：（）的冠子（）的外衣（）的衬衫（）的眼睛（）的嘴（）的大尾巴4、短文是围绕哪句话来写的？请用“——”画出相关的句子。
三、习作本此写作内容是写一种自己熟悉的动物，建议同学们观察自己身边的动物，如金鱼、乌龟、小鸟、小白兔、小老鼠等等。
先观察，了解该种小动物，再把文章写下来。
1、小动物生活在哪里。
（是你家里养的，还是在邻居家或动物园看到的。
）2、介绍这只小动物的样子。
（描写的时候应该按照一定的顺序，如从整体到局部或者从上到下）3、介绍它的生活习性。
（动物的生活习性就是指生活中有规矩，有条理习惯。
包括吃什么，怎么活动，怎么睡觉等等。
）4、如果这只小动物是你亲自养的，可以写一件自己和小动物之间发生的事情。
（事件要完整，有开始、经过和结果，不能随便说几句话）【篇二：三年级阅读与写作班教学计划】三年级阅读与写作班教学计划一、教学目标根据中段学生实际，从了解学生的兴趣、能力和需要方向着手，结合学生的学习和生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。
二、教学措施：（一）、在阅读教学中渗透积累语言的指导措施阅读和写作是个互逆的过程。
阅读是理解吸收，写作是理解表达。
只有吸收得充分，表达才更加有力。
在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。
课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。
指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。
（二）、在阅读教学中渗透练习作文的指导根据所选教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。
1．指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。
2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。
三年级的作文训练是以写片断为重点，要做到怎么说怎么写，能把片断写具体，写清楚。
在教学中应该突出段的训练这一重点，扎扎实实进行段的训练，读写结合，训练结合。
三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。
(1)连续结构段是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。
教师在学生读懂段的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查，每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。
(2)并列结构段是指一段话将事物分成几个方面来写。
使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。
可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。
(3)总分结构段是指由总述和分述两层构成的段。
指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。
例：①奶奶养了一只可爱的小猫（小狗）。
②课间十分钟真是丰富多彩啊！(4)概括与具体结构段是指段里的两层意思表明概括介绍和具体描述的关系。
一般有两种情况，一种是先概括写，后具体写；一种是先具体写，后概括写。
3．指导模仿特别的描写和表达方式，练习说、写新的内容。
指导学生模仿给出阅读文章的写作方法，写一写自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；指导学生写人物对话的片断。
4．指导依据所选课文内容进行续写、扩写、缩写、改写等练习。
提高学生运用语言的能力并不断丰富他们的想象力。
兴趣是最好的老师，在小学生初学写作时，引导学生读中学写，容易激发学生的写作兴趣，促使他们热爱写作。
张亮二0一二年六月【篇三：三年级课外阅读教案】三年级课外阅读教案第一课：读书的秘决指导目的：1、指导学生通过了解名人读书的方法心得，化为己用，促进学生读书的积极性。
2、选择学习名人读书方法，提高自己阅读水平。
课前准备：搜集一些名人读书的心得和方法。
指导过程：1、介绍名人，激发兴趣出示《李平心五勤读书法》李平心的读书方法有五勤，即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。
在他的居室，无论是从书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡要可到达之地，都有存放着纸片的小盒子。
是他平时投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒”，每隔一段时间，就拿出来归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文扎记》（1）、学生读短文。
（2）、交流读文体会：阅读要有恒心、要勤奋、要坚持不懈。
2、介绍方法（1）.教师介绍鲁迅读书的秘决：不动笔墨不读书，做到：眼到、口到、心到。
激发学生阅读兴趣。
（2.）学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。
（3）.教师补充一些阅读秘诀如：“五勤”读书法；“十目一行”读书法阅读四法：一.扩大阅读面二.勤于思考三.勤于记录四.善于运用3、组织交流汇报（1）.学生交流名人读书方法。
（2）.讨论理解名人学习方法。
熟记一到两种读书方法 4、尝试练习（1）.教师教给方法。
（2）学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料。
（3）.交流阅读资料，发问题进行捡测。
(4).汇报总结5、布置作业巩固方法用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录。
落实“五勤读书法”开展读书活动。
第二课快速阅读法的指导与训练指导目标：1、让学生了解快速阅读法的重要作用。
2、通过指导使学生对快速阅读法的技巧能够掌握并在实践中运用。
课堂学习材料准备：《格林童话》之《青蛙王子》、《穷人与富人》指导过程：一、方法导读：1、出示快速阅读法的技巧：2、学生看后教师讲解，学生识记二、学生演练：1、学生自己试练：找篇课文试试这个技巧。
2、发放材料《青蛙王子》（1）说明要求：运用快速阅读法，比比谁用最短的时间把文章阅读完。
阅读完后要求回答几个简单的问题。
（2）学生进行阅读（3）试回答以下几个问题，比比谁的阅读更有效。
a、小公主最爱的游戏是什么？b、小公主为了捞回金球，答应了青蛙什么条件？c、国王是教育他的小公主做人应该怎样？3、进行阅读交流。
4、再次进行竞赛，发放材料《穷人和富人》问题：a、上帝遇到的两个人的不同态度是怎样的？b、穷人和富人许下的三个愿望各是什么？c、这则故事给了你什么启示？三、学生反思： 1、经过两次训练，自己有什么收获？请你讲出来让大家听听。
2、把这次学习的收获写下来。
四、课外实践：给自己制定每天一定的阅读量，按照快速阅读的方法进行训练。
第三课课内得法课外活用指导目的：1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论我们有哪些好的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读。