影响智力的五大因素
影响智力的因素英语作文200字
影响智力的因素英语作文200字英文回答：Intelligence is a complex and multifaceted constructthat encompasses a wide range of cognitive abilities, including problem-solving, reasoning, memory, and attention. While genetics play a significant role in determining intellectual potential, environmental factors also exert a profound influence on the development of cognitiveabilities.1. Nutrition:Adequate nutrition is crucial for optimal brain development and function. Prenatal exposure to nutrients such as folic acid, iron, and omega-3 fatty acids has been linked to enhanced cognitive abilities. In childhood, a balanced diet rich in fruits, vegetables, and whole grains supports healthy brain growth and development.2. Early Childhood Experiences:Early experiences, particularly those involving language and cognitive stimulation, have a profound impact on intelligence. Exposure to books, puzzles, and other developmentally appropriate activities helps stimulate neural connections and promotes cognitive growth. Neglectful or abusive environments, on the other hand, can hinder cognitive development.3. Education:Education plays a pivotal role in shaping intelligence. School environments that foster critical thinking, problem-solving, and knowledge acquisition contribute to the development of cognitive abilities. Access to quality education can help mitigate the effects of socioeconomic disadvantage on intelligence.4. Physical Activity:Regular physical activity has been shown to enhancecognitive function. Exercise increases blood flow to the brain, which promotes the release of neurotransmitters that support learning and memory. Additionally, physicalactivity helps reduce stress levels, which can interferewith cognitive performance.5. Cultural and Socioeconomic Factors:Cultural and socioeconomic factors can influence intelligence by shaping access to educational opportunities, healthcare, and other resources that support cognitive development. Children from disadvantaged backgrounds may face multiple barriers that hinder their intellectual growth.中文回答：影响智力的因素。
环境影响孩子智力的因素有哪些
环境影响孩子智力的因素有哪些个人成年后的成就和表现，取决于他儿时所受的影响，而成长环境对于成长中的孩子来说是一件非常重要的因素，好的成长环境是孩子健康成长的基础。
那么家庭需要创造什么样的环境能够提高宝宝的智慧呢?下面小编为你整理环境影响孩子智力的因素，希望能帮到你。
环境影响孩子智力因素1、和能益智中国古人说“家和万事兴”。
在一个和睦的家庭之中，大人和孩子之间其乐融融，相亲相爱，这样子的家庭环境有助于孩子的智力发育。
相关，家庭不和睦，天天都见到父母在争吵，有些甚至闹到了离婚的地步，孩子生活在恐惧和担惊受怕的环境下，给孩子造成心灵上的伤害，性格变得内向甚至孤僻，直接影响到孩子的智力发育。
2、友谊益智孩子通过和其他孩子的沟通交流获得友谊，又在友谊之中获得与人沟通和交流的技巧，从而获得除家人之外的情感。
一个情感充沛的孩子必定会获得更多的快乐，快乐是人体心灵的一剂灵丹妙药，可以帮助孩子健康成长的同时促进脑部分泌更多的激素，使得孩子更聪明。
所以，家长朋友们应该鼓励孩子多交朋友，多和朋友一起玩，在获得友谊的同时收获快乐和智慧。
3、艺术益智许多父母都给孩子进行胎教，让孩子在母亲腹中就感受到音乐、美术等多方面的艺术。
对于出生后的孩子来说，良好的艺术环境同样能刺激孩子的脑部发育，使得他们拥有更多的思维空间和美感空间。
家长们可以在孩子的房间里布置创意艺术墙，带领孩子一起动手制作剪纸作品或是其他手工作品，陶艺、画画、剪纸，这些都是可以提升孩子智力的益智手工艺术。
但家长们一定要记住，不要带着目的性去做这些，而只是当成快乐的亲子游戏，如果带着目的性去做某一件事，效果往往是事极必反。
?4、静能生慧什么是静能生慧?意思是指人在一个安静的环境之中就能生出智慧。
据有关机构研究显示，生活在恬静温馨的环境之中的孩子智商较高，而长期生活在噪音环境之中的孩子智商发育受到阻碍。
也就是为什么古代智者有“静能生慧”的说法。
平时家里电视机的音量要适当调低，跟孩子说话的时候也不要高声大叫，睡前和孩子在一个安静的环境下进行亲子阅读，这些都是静能生慧的诠释。
简述流体智力和晶体智力的含义及其影响因素
简述流体智力和晶体智力的含义及其影响因素
流体智力（fluid intelligence）是指个体在面对新的问题或任务时，能够快速分析、归纳和理解信息的智力能力。
它主要体现在逻辑推理、问题解决和学习能力等方面，具有很强的灵活性和可塑性。
流体智力受到遗传因素、脑结构和脑功能的影响，并在个体发展过程中逐渐发展和提高。
晶体智力（crystallized intelligence）是指个体通过经验、学习
和知识积累而形成的智力能力。
它主要体现在词汇、知识技能、文化知识等方面，具有相对稳定性和长期记忆的特点。
晶体智力受到教育、学习和文化环境的影响，并在个体生命周期中逐渐积累和提高。
流体智力和晶体智力的影响因素包括遗传因素、环境因素和个体因素。
遗传因素主要指个体的遗传基因对智力发展的影响，某些基因可能与智力表现有直接关联。
环境因素包括个体所处的家庭环境、教育环境和社会环境等，良好的学习和成长环境有助于培养和提高智力水平。
个体因素主要指个体的认知能力、学习态度和动机等，这些因素会影响个体对知识和信息的接受和处理方式，从而影响智力水平的发展。
总体而言，流体智力和晶体智力相辅相成，并相互影响。
流体智力在个体的发展和学习中具有重要作用，而晶体智力则体现个体的知识积累和应用能力。
影响智力的因素英语作文
影响智力的因素英语作文There are various factors that can affect intelligence, including genetics, environment, education, and lifestyle. 遗传、环境、教育和生活方式等因素都会影响智力。
Genetics play a significant role in determining a person's intelligence. Studies have shown that intelligence is heritable, meaning that it can be passed down from parents to their offspring. 研究表明智力是可以遗传的，这意味着它可以从父母传给子女。
However, it's important to note that genetics is not the sole determining factor of intelligence. Environmental factors also play a crucial role in shaping a person's intellectual abilities. 然而，需要注意的是遗传并不是智力的唯一决定因素。
环境因素也对塑造一个人的智力能力起着至关重要的作用。
For instance, children who are raised in intellectually stimulating environments tend to perform better on cognitive tasks compared to those who grow up in less conducive environments. 例如，成长在智力刺激的环境中的孩子在认知任务上通常表现比在不利环境中成长的孩子更好。
影响婴儿智力的因素有哪些
影响婴儿智力的因素有哪些这种遗传因素还表现在血缘关系上，父母同是本地人，孩子平均智商为102。
而隔省结婚的父母所生的孩子智商达109。
父母是表亲，低智商的孩子明显增加。
婴儿智力发育的影响因素二：母乳母乳中含有多种促进儿童智力发育的活性物质，特别是对智力发育有重要影响的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。
据调查，吃母乳长大的儿童比吃代乳品长大的儿童智商要高出3—10分左右。
有调查发现吃母乳喂养的孩子普遍智商较高，平均比吃代乳品的孩子多10分。
奥秘在于母乳中含有多种可促进儿童大脑发育的活性物质，特别是一种叫做牛磺酸的特殊氨基酸，不仅能增加脑细胞的数量，促进神经细胞的分化与成熟，还有助于神经节点的形成。
与牛奶相比较，母乳中牛磺酸的含量高出10倍多。
婴儿智力发育的影响因素三：饮食吃肉过多或贪吃的孩子智力会减低。
不吃早餐的孩子智力会受到影响，这是因为早餐摄入的蛋白质、糖、维生素和微量元素等都是健脑的重要成份。
婴儿智力发育的影响因素四：体重体重超过正常儿童20%的孩子，其视觉、听力、接受知识的能力都会处于较低的水平。
这是因为肥胖儿过多的脂肪进入脑内，会妨碍神经细胞的发育和神经纤维增生。
另外，也有不少孩子骨瘦如材，同样也对大脑的发育不利，进而影响智力的发育。
这些孩子中除了少部分是由于疾病因素所致，大多与挑食、厌食有关。
现在多数独生子女家庭或多或少存在宠孩子的现象，不少孩子往往一日三餐不正常，零食倒不离嘴，营养不良在所难免。
有研究显示吃早餐后两小时参加高难度考试的学生，其得分明显高于空腹的考生，纠正不良饮食习惯可以从坚持吃早餐开始。
早餐是体内空腹一夜之后，包括大脑在内的全身各器官获得能量补充的第一餐，吃进的蛋白质、糖、维生素、微量元素的利用率高于其他两餐。
婴儿智力发育的影响因素五：环境生活在枯燥环境里的儿童，如弃婴，得不到母爱及良好的教育，智商会较低。
据研究调查表明，这类孩子3岁时平均智商仅为60.5，反之，处于良好环境的3岁儿童智商平均为91.8。
影响智力发展的因素
影响智力发展的因素（一）遗传的作用关于遗传在能力发展和个别差异形成中的作用，心理学家曾从三个方面进行研究。
一是研究血缘关系疏密不同的人在能力上的类似程度。
这种研究通常用同卵双生子和异卵双生子来进行。
二是研究养子女与亲生父母和养父母能力发展的关系。
三是对同卵双生子进行追踪研究。
研究结果表明，遗传对能力的主要影响表现在身体素质上，如感官特征、四肢及运动器官的特征、脑的形态和结构特征等。
身体素质是能力发展的自然前提，对能力发展有重要影响作用。
但过分夸大遗传作用，认为能力可以直接通过生物学的方式遗传给后代，也是不正确的。
身体素质只是为能力的发展提供了可能性，后天的多种因素的影响，是更加不容忽视的重要方面。
（二）环境和教育的作用1．产前因素的影响胎儿在出生前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及智力的发展都有重要影响。
我国古代早有“胎教”的主张。
现代科学也证明，重视产前环境的影响有重要意义。
研究发现，母亲怀孕年龄常常影响到胎儿智力的正常发展，以唐氏综合征为例，母亲年龄低于29岁的，其发病率只有1/3000；而母亲怀孕年龄在45～49岁之间的，其发病率为1/40，见表10-2。
产前环境的另一影响，是由母亲怀孕期间营养不良、患病服药等因素造成的。
母体营养不良不仅会严重影响胎儿脑细胞的数量的增加，而且还会造成流产、死胎等现象。
营养不良发生的时间越早，对婴儿的危害也就越严重。
另外，母亲怀孕时吸烟、饮酒、接触有毒有害物质、X光线照射、腹部撞伤以及风疹等疾病，都会对胎儿智力发育产生危害作用。
2．早期经验的作用从出生到青春期，是个体生长发育的关键时期，也是能力发展的重要时期。
研究表明，人的神经系统在出生后头四年获得迅速发展，为能力的发展提供了物质基础。
早期婴幼儿生活在有丰富刺激的环境里，有母爱和能与人交往的环境里都有利于儿童能力的发展。
特别是言语交往的机会增多对儿童语言的发展有重要作用。
在一些国家里，孩子进入育婴院后，因其教育条件很差，往往失去与成人进行社会交际的机会，在这种环境中长大的儿童，智力一般要比在正常环境中长大的儿童差些。
情绪智力的九大影响因素
情绪智力的九大影响因素情绪智力是指个体对自己情绪的认知、理解和处理能力。
它与个体的情绪管理、人际交往以及个人成就密切相关。
情绪智力的高低不仅会影响个人的心理健康，还会成为个体与他人互动的重要因素。
下面将介绍情绪智力的九大影响因素。
1. 自我意识自我意识是情绪智力的重要组成部分，它包括个体对自身情绪的感知、理解和认知。
具有高度自我意识的人更能准确地察觉自己的情绪变化，并能在适当的时候进行调节和控制。
2. 情绪识别情绪识别是情绪智力的核心要素，即能够准确地察觉他人情绪的能力。
一个具有高情绪识别能力的人不仅能了解他人的情绪状态，还能根据对方的情绪作出恰当的反应。
3. 情绪表达情绪表达是指个体通过语言、表情、姿势等方式将内心情感传达给他人的能力。
情绪智力高的人能够有效地表达自己的情绪，使他人更好地理解自己的感受。
4. 情绪理解情绪理解是指个体对情绪的深入认知和理解能力。
情绪智力高的人能够分析和理解情绪产生的原因，从而更好地应对和解决情绪问题。
5. 情绪调节情绪调节是指个体在面对不同情境时，主动调整自己的情绪状态的能力。
情绪智力高的人能够在压力和挫折面前保持镇定，并采取适当的应对策略。
6. 自我激励自我激励是情绪智力的重要组成部分，它包括个体积极面对挑战、保持良好心态、自我调节等方面的能力。
具有高度自我激励能力的人能够有效地调动内在资源，保持积极的情绪状态。
7. 同理心同理心是指个体能够理解他人情绪并能积极关注和回应的能力。
情绪智力高的人具有较强的同理心，能够与他人建立良好的情感联系和互动。
8. 社交技巧社交技巧是指个体在人际交往过程中，通过言语、行为等方式有效地处理情绪的能力。
情绪智力高的人具备良好的社交技巧，能够与他人建立良好的合作关系和友好氛围。
9. 情绪调性情绪调性是指个体对情绪的整体处理方式和表达方式。
情绪智力高的人具有积极、乐观的情绪调性，能够以积极的态度面对生活中的各种挑战。
总结起来，情绪智力的九大影响因素包括自我意识、情绪识别、情绪表达、情绪理解、情绪调节、自我激励、同理心、社交技巧和情绪调性。
影响智力测验的心理学因素分析
影响智力测验的心理学因素分析智力测验在现代社会中被广泛使用，它们帮助人们诊断认知和发展问题、评估个体的，以及对整个群体的特定能力进行统计分析。
然而，在进行智力测验时需要考虑多种心理学因素的影响。
本文将从认知、情绪等方面分析智力测验的心理学因素，帮助读者更好地理解智力测验。
一、认知因素1.记忆力记忆力可以干扰智力测试的结果，因为大多数的测试都包含记忆元素，测试人员需要记住指示的单词、数字、符号等，并在后续的问题中使用。
然而，记忆力受到多种因素的影响，包括年龄、情绪和疲劳等。
因此，测试结果应基于基于测试人员所具备的记忆容量和能力。
2.思维速度智力测验通常在有限的时间内进行，因此思维速度是一个非常重要的因素。
测试人员需要快速分析信息、回答问题，并在规定的时间内完成测试。
智力测试人员需要基于测试人员的思维速度和注意力水平来进行评估。
3.语言能力语言能力是智能测验中的重要考虑因素。
对于非英语母语人群，智力测试结果可能会受到语言障碍的影响，这可能会导致测试人员无法理解测试的指令或者测试题目。
因此，在进行智力测试之前，测试人员应该确定测试人员的语言能力并做出适当的调整。
二、情绪因素1.焦虑在智力测试中，测试人员可能会感到焦虑和紧张，这可能会影响他们的表现。
焦虑会导致测试人员的注意力分散，减慢思维速度。
因此，影响智力测试结果的情绪因素需要谨慎考虑。
2.自尊心自尊心是另一个情绪因素，它可能会影响测试人员的表现。
如果测试人员觉得自己已经达到了某个水平，他们可能会认为测试无意义，影响测试结果。
因此，测试人员应该在测试之前了解测试的目的，以免对测试结果产生不良影响。
三、其他因素1.文化文化因素是智力测试中一个非常重要的考虑因素。
测试人员来自不同的文化背景、语言、价值观和信仰，这可能会影响测试结果。
因此，智力测试应当考虑到文化差异，以适应不同的群体。
2.生理状态测试人员的生理状态对测试结果也有影响。
感冒、发烧以及其他身体不适可能会导致测试人员无法集中注意力，验证测试的准确性。
大脑什么影响智力的因素有什么
大脑什么影响智力的因素有什么一般说父母智商高，孩子的智商也无法低。
有一种学说认为，父母血缘关系愈长，孩子智商越高;混血儿漂亮又聪明就是常被这种学说引用的一个证明。
当然，不同种族、民族之间的婚配也能生育聪明的小朋友。
姐妹俩近亲婚配却是生育痴呆儿的祸根，同村婚育等就地取材式婚育观念也是李家庄不宜崇尚的。
母乳中含有多种促进儿童智力的活性物质，特别是对智力发育有重要影响的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。
据调查，吃母乳长大的儿童比吃代乳品长大的儿童高智商要高出3-10分左右。
英国剑桥大学营养学专家对30多名7-8岁的学童做了智商测验，并与婴儿期的食谱进行对照，发现吃母乳的孩子普遍见到智商较高，平均比吃代奶制品的孩子多10分。
奥秘在于母乳中含有多种可促进儿童大脑发育的奶水活性物质，特别是一种叫做牛磺酸的特殊氨基酸，不仅能不断增加脑细胞的数量，促进脑细胞的分化与成熟，还有助于神经节点的形成。
与牛奶相比较，母乳中牛磺酸的含量高出10倍多。
因为营养物质是宝宝智力与脑发育不可缺少的物质基础。
让宝宝在日常生活中多吃些健脑益智的食物必有好处，同时纠正不良的饮食习惯也不容忽视。
饱食：进食时，消化道血管扩张，周身血液集中在胃肠道，以至脑部缺血缺氧。
如果宝宝吃的过饱，容易造成脑部长时间缺血，从而这有利于大脑的发育。
节食：虽然说大脑吃的太饱会导致大脑默氏，但是并不意味着吃的越少越越加坏，大脑和智力的发育需要全面的营养。
蛋白质、核酸、脂类和卵磷脂的缺乏会使脑细胞数减少，脑体积变小，神经胶质细胞、神经纤维发育差，造成智力生殖迟缓，保障因此宝宝的饮食要保证多样性。
素食：有的菲律宾人荤食不沾口，导致脂肪摄入减少。
占脑细胞成分60%的不饱和脂肪酸脑部不能合成，需经食物补充，特别是鱼类富含的多味不饱和脂肪酸水合肝二磷刘烯酸，是人脑中含量最高的脂肪酸，生理反应它关系到脑的生长与正常生理功能的维护。
虾贝类富含的牛黄酸，对脑神经的发育有重要作用。
智力与非智力因素
学习活动是一个非常复杂的过程。
各种智力因素和非智力因素交织在一起共同影响着我们学习的进程。
智力因素作为心理过程中的认识过程直接影响着我们的学习活动，而非智力因素虽然不直接参与认识过程，却是学习活动赖以进行的动力因素。
1.一般认为，智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。
智力的这种观点应理解为：第一，智力与认识过程有关，但并非认识过程本身;第二，构成智力的各种认识特点必须比较稳定，那些变化无常的认识特点不能称为智力;第三，智力不是五种因素的机械相加，而是五种因素的有机结合;第四，智力是一种能力，而情绪、情感、性格、气质、动机、兴趣、意志等非能力的特征则属于非智力因素。
智力是影响学习的重要因素，尽管智力的定义目前尚无定论，但它与学习的密切关系则是众所公认的。
国内外学者的多项研究结果表明，智力与学生的学业成绩存在着高度相关。
智力不仅影响着学生的学业成就，更重要的是影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性，并且在很大程度上决定着学生的准备状态，决定着学生学习的可教育性程度。
由于各人的先天素质存在着差异，特别是后天条件的不同，诸如社会、环境、家庭、学校、所从事的实践活动以及主观努力程度的不同等因素，使儿童的智力出现了差异。
智力的个别差异可以分为量的和质的两个方面。
所谓量的差异，一是智力的水平差异，二是智力表现早晚的差异。
所谓质的差异一是智力的类型差异，二是智力的性别差异。
从某种程度上说，智力差异对儿童学业成就和未来事业的影响是很大的。
2.非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。
它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。
在个性心理结构中，诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统，是人的个性中最活跃、最积极的因素，它决定着人进行活动的积极程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
影响智力的五大因素
智商是用来反映一个人智力水平的比值，它体现了一个人的
观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等方面。下面，采集
了影响智力的五大因素，供您阅读。
影响智力的五大因素
观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的
事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。我
们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过
训练来提高学员的观察力和想像力。
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如
我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其
他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。
记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容
和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，
少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。
思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们
在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验
分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的
能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象
来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础
上完成的。
智力发展的特点
个体智力的发展不是等速的，一般是先快后慢，到了一定年
龄则停止增长，随着人的衰老，智力开始下降。
许多研究都表明，出生后的头几年是智力发展最快的时期。
有些心理学家认为，幼儿期是智力发展的关键期。这个阶段的儿
童，在良好的环境和教育影响下，智力发展得特别迅速。心理学
家平特纳(R.Pintner)指出，从出生到5岁是智力发展最迅速的时
期。从5岁到10岁，发展虽没有如此之快，但仍旧在发展。再
过5年，发展就逐渐减慢。美国心理学家布卢姆(B.S.Broom)认为，
出生后头4年智力发展最快，瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)也认
为，出生到4岁是人的智力发展的决定性时期。美国心理学家布
鲁纳(J.S.Bruner)经过多年研究，也认为从出生到5岁是智力发展
最快的时期。
幼儿期智力测验成绩随年龄的增长而不断提高，在整个幼儿
期儿童的智力发展速度非常快。另外，幼儿智力发展存在明显的
城乡差别，从各维度得分来看，一般都是城市的幼儿高于农村的
幼儿。造成这一结果的原因是中国城市与农村经济、文化发展的
不平衡。岁幼儿年龄增长，智商不断提高的趋势也得到了其他研
究的支持。
有些心理学家认为:智力发展的限度是14-16岁，但近年来
的许多研究都否定了这种看法。当代的一些研究表明，人即使到
了老年，智力还可能有所增长，只是这种增长只限于智力的某一
个方面，而且比较缓慢。朱智贤教授指出:关于人的智力的发展限
度问题，目前还无十分可靠而一致的结果，但有一点似乎是清楚
的:人到18岁左右，智力已达到成熟时期(与成人接近)。在此以
后，随着知识经验的增长，总的智力能量虽然不会有显著增长，
但某一方面的智力可能还是以不同的速度在增长着。通常是身体
健康、勤奋、参加体力和脑力劳动的人，智力的衰退较慢，体弱、
特别是神经系统和脑部有疾病的人，智力衰退迅速。布卢姆等人
的一项研究表明:言语能力通常在80岁时只稍有衰退，在90岁
时也只有中等程度的衰退，而有些智力在80岁至90岁时还在继
续增长。近来，德国的解剖学家赫伯特豪格160名20-111岁的
尸体进行研究，发现大脑的神经细胞几乎不随年龄的增长而衰亡，
只是细胞体的缩小，这种缩小一般在60岁以后开始，90岁前只
缩小百分之7-8。
智力的发展趋势
个体智力的发展不是等速的，一般是先快后慢，到了一定年
龄则停止增长，随着人的衰老，智力开始下降。
许多研究都表明，出生后的头几年是智力发展最快的时期。
有些心理学家认为，幼儿期是智力发展的关键期。这个阶段的儿
童，在良好的环境和教育影响下，智力发展得特别迅速。心理学
家平特纳(R.Pintner)指出，从出生到5岁是智力发展最迅速的时
期。从5岁到10岁，发展虽没有如此之快，但仍旧在发展。再
过5年，发展就逐渐减慢。美国心理学家布卢姆(B.S.Broom)认为，
出生后头4年智力发展最快，瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)也认
为，出生到4岁是人的智力发展的决定性时期。美国心理学家布
鲁纳(J.S.Bruner)经过多年研究，也认为从出生到5岁是智力发展
最快的时期。
有些心理学家认为:智力发展的限度是14-16岁，但近年来
的许多研究都否定了这种看法。当代的一些研究表明，人即使到
了老年，智力还可能有所增长，只是这种增长只限于智力的某一
个方面，而且比较缓慢。朱智贤教授指出:关于人的智力的发展限
度问题，目前还无十分可靠而一致的结果，但有一点似乎是清楚
的:人到18岁左右，智力已达到成熟时期(与成人接近)。在此以
后，随着知识经验的增长，总的智力能量虽然不会有显著增长，
但某一方面的智力可能还是以不同的速度在增长着。通常是身体
健康、勤奋、参加体力和脑力劳动的人，智力的衰退较慢，体弱、
特别是神经系统和脑部有疾病的人，智力衰退迅速。布卢姆等人
的一项研究表明:言语能力通常在80岁时只稍有衰退，在90岁
时也只有中等程度的衰退，而有些智力在80岁至90岁时还在继
续增长。近来，德国的解剖学家赫伯特豪格160名20-111岁的
尸体进行研究，发现大脑的神经细胞几乎不随年龄的增长而衰亡，
只是细胞体的缩小，这种缩小一般在60岁以后开始，90岁前只
缩小百分之7-8。
许多心理学家对智力发展趋势进行研究，主要的有:
1.贝利的研究
1970年贝利(N.Bayley)采用纵向研究法，对相同的被试在不
同年龄(从出生到36岁)的智力进行测量。他使用贝利婴儿量表、
斯坦福-比奈量表和韦克斯勒成人智力量表，发现智力随年龄增
长而逐渐增长到26岁左右，以后保持水平状态，直至36岁。
2.沙因和斯特罗瑟的研究
沙因(K.W.Schaie)和斯特罗瑟(C.R.Strother)等人根据五种主
要能力测验，如词的流畅性和知觉速度等，发现一般人的智力到
35岁达到高峰，60岁以后迅速下降。
3.韦克斯勒的研究
韦克斯勒在1955年编制成人智力量表时被试为1700人，
经过分层取样，是美国全国标准本，年龄16-64岁，分成7个年
龄组。