发掘潜能的教学设计

《发掘自己的潜能》教学设计

力。潜能开发的本质是把你天生的智慧潜能循循诱导出来，激活你已拥有的知识和掌握新知识的能力

第二环节：充分认识潜能

1、潜能是多方面的

活动一：说一说（小组讨论）：说说，你所知道的相关名人潜能的事例（例如：文学、艺术、体育等方面）

提问：找一找生活中有哪些有关潜能的事例？

学生举例：不同名人不同方面的潜能

老师总结：人的潜能是多方面的，一般包括语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能，并举列说明。活动二：活动二：画一画

选一种智能，以冰山的形式绘制自己的智能图

（完成在导学案上）

────────────────────────“海平面”

1、活动目的

（1）让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。

（2）通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的！

（3）明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。

2、活动要求

（1）请同学们用笔画图。

（2）用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。

3、活动过程

（1）请上位同学上台展示自己的潜能图。

①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？

②你觉得自己的潜能在哪儿？

③你最擅长的____ 智能是如何形成的？

教师：从刚刚同学们的发言中，我们可以知道我们潜能和特长有着相互的联系。大家来思考一个问题:特长和潜能有什么样的关系？

学生：略

4、活动点评

从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话