七年级上册《春》说课稿
中学语文七年级《春》说课稿
中学语文七年级《春》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解并掌握文章中描绘春天景象的关键词汇和优美句子。
o学生能够概括文章的主要内容和结构，识别出作者通过景物描写表达的情感。
2.能力目标：o培养学生的阅读理解能力，特别是对景物描写类散文的鉴赏能力。
o提高学生的口头表达能力，通过小组讨论和课堂发言，能够用自己的语言描述春天的景象。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对大自然的热爱之情，培养观察生活、感受美好的习惯。
o引导学生体会作者积极向上的生活态度，增强学生对美好生活的向往和追求。
二、教学内容-重点内容：理解文章中对春天景象的细腻描写，体会作者的情感。
-难点内容：掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，理解其在文章中的作用。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为四个主要部分：引入、新课讲解、练习、总结。
通过逐步深入的方式，确保学生能够全面理解和掌握文章内容。
三、教学方法-讲授法：用于介绍文章背景和基础知识。
-讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
-案例分析法：分析文章中的经典段落，加深理解。
-多媒体教学法：利用图片、音频和视频资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：七年级语文课本及配套教辅材料。
-教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板。
-多媒体资源：春天的风景图片、配乐朗诵音频、相关视频。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配4-5人，确保每个学生都有发言机会。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
-维持课堂纪律：明确课堂规则，对违反纪律的行为及时提醒和处理，确保课堂秩序。
-激励学生：通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，检验学生对文章内容的掌握情况。
-课后作业：布置仿写练习和阅读理解题，巩固所学知识。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对本节课内容的长期记忆和理解。
2023年部编版语文七年级上册春说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册春说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册春说课稿第【1】篇〗一、说教材《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第三单元的第一课。
从教材的编写意图来看，它属于人与自然主题的审美板块。
从单元前言来看，这一单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，陶冶读者心灵，二是品味课文的优美语言，积累优美语句。
比如《春》这一课就是要求背诵的。
《春》这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，字里行间充盈着跃动的活力与生命的灵气。
文章意境优美、构思精巧、语言生动。
那么这篇文章能给我们的学生带来什么呢按照教材中单元提示的话来说，就是美的景物、美的情感、美的语言。
这一点也正是和《义务教育语文课程标准》所提出的“教材要关注自然”，“教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息”一致的。
二、说目标基于以上对教材的分析，结合单元要求和新课标对文学作品的要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
品味作品中富于表现力的语言。
”“贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。
”我将这一课的学习目标定为:1、理清思路，感受多姿多彩的春景之美。
2、通过诵读，体验灵动、活力、喜悦的情感之美。
3、通过自主、合作、探究式学习，品味语言的典雅之美。
由教材课后练习的编排来看，编者意图是:积累、品味富有表现力和感染力的语言，学习比喻的运用是学习本文的重点目标，同时也是本文的难点。
三、说方法根据多年的教学实践，七年级学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，从学生心理、生理特点来说，感性的认知方式仍然是七年级学生学习课文的主要手段。
这和《春》语言典雅，适于诵读相适应的。
新课标在教学建议中提出“要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法;”“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
朱自清春教育说课稿(精选7篇)
朱自清春教育说课稿(精选7篇)朱自清春教育说课稿(精选7篇)身为一名教育工,必定需要编写说课稿来辅助自己的教学活动。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由我给大家带来的朱自清春教育说课稿7篇，让我们一起来看看！朱自清春教育说课稿精选篇1教学目标1、从文章所描绘的形像展开想像，感受散文绘画般的色彩美，诗歌般的韵味美，培养学生正确的审美观和一定的审美能力，提高他们的艺术欣赏水平。
2、加强朗读，使学生在朗读中领略散文的节奏美和韵律美。
3、了解比喻和拟人的修辞方法的表达效果，体会的感情。
4、学习认真观察，调动各种感官去感觉事物的方法，练习准确的描述事物。
教学过程一、用诗歌导入。
让学生回忆课内外有关描写春的诗词，如《春晓》、〈咏柳〉、〈绝句〉等等。
教师简单描述诗的内容及意境，学生回忆、想像。
然后播放〈春〉的配乐朗诵，让学生感受春的另一种美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一着抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
1、借助想像和联想，让学生感受春天的美景和神韵。
听完朗诵，让学生按文章内容顺序口述自己在欣赏时脑海中出现的形像及自己的感受。
2、利用图画，让学生感受美的具体形像。
选择两幅图画，如〈春草图〉、〈春花图〉让学生结合课文来观察、感受。
引导学生结合自己的体验来想像、补充、增加作品所提供的“画面、形像、姿态、性格”，让具体的形像在脑海中活起来。
3、为了使学生获得的美感具有持久性，巩固成果是很重要的。
首先，再次感知文章（学生朗读，适当配乐），然后，让学生在春风图，春雨图，迎春图中任选一幅，构思出一幅图画来。
（或口述，或画草图表示）三、通过调动学生的口、耳、眼、脑、手使学生对文章内容有了一定的把握，然后提出一些具体问题，让学生在再次阅读中去分析、讨论，教师归纳总结。
1、用最简单明了的词语概括第一句话所表达的的心情。
2、写春草时，抓住了什么特征？是怎样具体描绘的？3、写春花时是按照哪三个层次写的？突出了春天的什么特点？4、把无形、无色、无味的风写的具体又形像，说说是从哪几个方面的感受上把风写活的？5、写人们迎春的点睛之笔在哪里？6、用了哪三个句子赞春，运用了什么修辞手法？颠倒三个句子的顺序行不行？为什么？7、划分文章的层次，概括层意，归纳中心思想。
初中语文《春》一等奖说课稿3篇
1、初中语文《春》一等奖说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，初中语文《春》说课稿有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！各位评委，今天，我说课的题目是《春》。
下面，我将从教材，教法，学法，教学程序，板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、分析教材1、课文的地位及作用《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文。
它体现了本单元的教学目标，对于学好本单元其他课文，乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益。
2、教学目标根据语文课程标准要求的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观并重的三维教学理念，加上本文作为写景抒情散文的体裁特点，本文的教学目标确定为：（1）把握重要词语的音，形，意（2）体会春景中寓含的热爱自然，春光的感情，奋发向上的精神（3）欣赏描写春的优美生动的语言（4）理解如何抓住景物特点组织安排材料3教学重点，难点作为七年级的学生，这是第一次系统的学习写景抒情散文，学生年龄小，感悟力还不成熟，结合本文的体裁特点，重点设为目标的（2，3，4），难点设为目标的（4）第二、分析教法1、主要采用问题导引式，启发式。
这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。
2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
这种方式的采用，既可以吸引学生注意，激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。
第三、分析学法朗读法，讨论法。
课程标准提出："要有丰富的`积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神"，作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。
第四、教学步骤1。
检查预习，补充相关知识。
对于低年级的学生要打牢字词基础，加强对字词，特别是有些多音，多义字的检测。
提问学生课外收集的作者情况，培养学生课外查找资料的习惯，教师可以进行补充。
《春》说课稿：七年级上语文教案解读
《春》说课稿：七年级上语文教案解读：大家好！今天我给大家带来的是关于《春》一课的说课稿。
我们先来看看本课的教学目标。
一、知识目标1.初步认识抒情诗和古诗的特点和表现形式，初步掌握抒情诗和古诗的朗读技巧。
2.初步理解诗歌意境，掌握分析诗歌时找寻诗歌意象、诗歌意境和诗歌语言的方法。
3.初步领会诗歌的韵律和节奏，培养对诗歌的感性体验。
二、能力目标1.培养学生用感性的理解方法体会和欣赏诗歌的能力。
2.发展学生的朗诵技巧，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生学习诗歌分析的方法和技巧，提高学生诗歌欣赏能力。
三、情感目标1.培养学生热爱诗歌、热爱生活、热爱自然的情感2.引导学生感悟诗歌中表现出来的美好情感和民族精神。
以上就是本课的教学目标，接下来，我们将从教材解读、教学方法和教学重点三个方面来详细介绍本课的教学。
一、教材解读1.教材中的内容本课所讲的《春》是唐代著名诗人王之涣所作，它是一首描写春天自然景色、生机勃勃的诗歌。
诗中生动的描绘了春天带来的种种美好，表达了诗人对春天的讴歌，充分展现了诗人的感受和情感。
2.教材中的难点本课所讲的是一首唐诗，语言古朴、句式复杂，学生不容易听懂和理解。
同时，学生对生活中的春天、自然和人类生产活动等方面的认识还比较浅薄，因此，需要采用合适的教学方法，提高学生的理解能力，帮助学生深入理解诗歌中所表达的思想和情感。
二、教学方法1.听读诗歌先让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，然后通过多次反复听读让学生熟悉整首诗的内容和意境。
2.分析诗歌指导学生分析诗歌语言、意象和意境，使学生能够发现诗歌中的美，理解诗歌的思想和情感。
3.感性理解鼓励学生通过感性理解，从自己的生活经验和情感出发，体会诗歌中表达的美好情感，激发学生的诗歌感悟能力。
三、教学重点1.让学生理解语言的意义帮助学生理解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意思，学生通过这两句，能够体会春天自然景色的美妙和生机勃勃的交响曲。
2.让学生学习诗歌表达的方法诗歌是一种特殊的艺术语言，学习诗歌语言和表达方法非常重要。
部编版语文七年级上册1春说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册１春说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册1春说课稿第【1】篇〗各位评委,今天,我说课的题目是《春》.下面,我将从教材,教法,学法,教学程序,板书五方面对本课的设计进行说明.第一、分析教材1.课文的地位及作用《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文.它体现了本单元的教学目标,对于学好本单元其他课文,乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益.2.教学目标根据语文课程标准要求的知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观并重的三维教学理念,加上本文作为写景抒情散文的体裁特点,本文的教学目标确定为:(1)把握重要词语的音,形,意(2)体会春景中寓含的热爱自然,春光的感情,奋发向上的精神(3)欣赏描写春的优美生动的语言(4)理解如何抓住景物特点组织安排材料3教学重点,难点作为七年级的学生,这是第一次系统的学习写景抒情散文,学生年龄小,感悟力还不成熟,结合本文的体裁特点,重点设为目标的(2,3,4),难点设为目标的(4)第二、分析教法1.主要采用问题导引式,启发式.这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路,需要在教师的引导点拨下完成鉴赏.2.采用多媒体等电教手段,扩大教学容量.这种方式的采用,既可以吸引学生注意,激发学生热情,又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果,增强感染力.第三、分析学法朗读法,讨论法.课程标准提出:"要有丰富的积累,形成良好的语感,注意情感体验,培养合作探究的精神",作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的,所以这两种方法是切实可行的,可以使学生处于主动积极的思维情感活动中,利于加深理解.第四、教学步骤1.检查预习,补充相关知识.对于低年级的学生要打牢字词基础,加强对字词,特别是有些多音,多义字的检测.提问学生课外收集的作者情况,培养学生课外查找资料的习惯,教师可以进行补充.2.学生自由朗读或默读全文,思考讨论以下问题:(1)在作者笔下,描绘了春天的哪些景物你最喜欢哪幅图画(2)文中洋溢着一分什么样的感情你从哪些语句中可以感受到这两个问题有利于学生对全文的理解,也较容易,可以通过学生自主活动,讨论补充把握较好.教师应把发言权脚给学生.3.在提问回答以上问题的基础上,要求学生自选喜欢的段落,指出喜欢的理由,并做有感情的朗读.这一题是紧扣课文重点中对优美生动语言的欣赏而设计的,同时又充分珍视学生独特的感受,体验,理解.在学生表达自我感受的同时,教师可以有针对性引导学生对富有表现力的语言的体会.如:"钻""赶趟儿"等词,排比,比喻等修辞手法的运用.通过几个学生对不同片段的各抒己见,使学生对本文富有表现力的语言有了较为透彻的理解.对于能够激发学生共鸣的段落,组织学生齐读,增加语感.4.引导学生体会本文如何紧扣"春"组织材料的.以(4)(5)节为例,使学生认识它们如何条理清晰的组织材料的,这样可以突出重点,以点带面,提高课堂效率,重在培养学生分析能力,戒面面俱到.5.学生有感情地朗读课文,同时进行阅读反思:本文之所以这么生动,富有感染力,哪些方法值得我们学习借鉴.这是为下一阶段的写作铺垫,有了上面的分析,学生通过简单的交流可以不难认识到:这主要是由于修饰语,叠词,修辞手法等的运用.6.要求学生模仿课文,写一段语言优美生动的写景片段.题材自选,题目自选,着重培养学生的表达能力,然后相互交流,评价,教师给以不同程度的肯定,以激励为主,使学生做到以读促写,使学生在自我表现满足中结束本课学习.7.作业布置:以第六节为例,紧扣本文重点出题.作到少而精,富有启发性,难度恰当.第五、板书设计:(略)〖部编版语文七年级上册1春说课稿第【2】篇〗一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标词《武陵春》是选自20xx年人民教育出版社九年级上册第六单元第25课词五首当中的第四首。
语文《春》说课稿范文（精选5篇）
语文《春》说课稿范文（精选5篇）语文《春》说课稿范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的语文《春》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
语文《春》说课稿1一、说教材1、教材的地位《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
课文扣住了春天的特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
学习这篇课文是提高听、说、读、写能力的重要途径，是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
2、学教目标知识目标①掌握生字词。
②学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
③学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。
能力目标：①体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
②培养朗诵能力，背诵这篇文章。
③培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
3、学教重难点培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
4、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
二、说学教理念重视互动合作。
《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”因此，在学教中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。
人教版七年级上册(2016部编版)语文第1课《春》说课稿
小初衔接“春”架桥语文无涯“乐”作舟——《春》说课老师们好！接下来和大家研讨的是《春》这篇课文的教学。
我将从四个方面进行我的说课。
一、依据地位说教材《春》是朱自清的散文名篇，结构精巧、语言精致、笔触清晰，文辞优美。
部编教材将此篇选作为初中语文教学的第一单元的第一篇教读课文，对中学生学习语文、学习写作是一个引领。
良好的开始等于成功的一半，我们要帮助学生学好第一课，第一个单元，一方面要学好课文，增益知识，提高能力；另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信心。
教学好《春》这一课，等于为学生架设好了小初衔接的桥梁，开启了初中语文快乐的学习之旅。
二、依据学情说目标教学目标、教学重点的安排不仅由课文特点决定，也是由学生的特点决定的。
刚升入初中的学生形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象，教学时应注重激发和培养学生的形象思维；学生在小学已经训练过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读；语言积累是语文学习的基础内容，不管是那个学段，都应该贯穿语文课堂的始终。
基于学生特点和单元教学目标，我将《春》这一课的教学目标定位于:1. 把握文章的内容层次；2. 感受文章传达的情感；3. 体会文章写景的妙处。
三、依据目标说创意根据教学目标，我对《春》一课进行了教学创新设计，本课最大的创意是：朗读浸润整个课堂，以读带品，以读带赏：自读——读出层次；导读（重音）——读出感情；深读（停连）——读出自我。
四、依据创意说过程本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。
课前预习要求：1.查阅相关资料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特点；2.自读课文，能发音吐字准确清晰，力求顺畅流利地朗读课文。
3.思考：作者是如何写春的？【活动目的：预习为走入文本，进行课堂的朗读指导、情感体验、语言品析、手法欣赏作了充分的铺设。
】课堂教学过程包括五个部分：1.入课2.第一个教学内容自读——读出层次3.第二个教学内容导读（重音）——读出感情4.第三个教学内容深读（停连）——读出自我5.结课（一）入课：春夏秋冬，四季轮回，每个人心中都藏有一副迷人的画卷。
部编版语文七年级上册1春说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册1春说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册1春说课稿第1篇】一、教材分析《春》是人教版七年级语文上册第三单元第十一课。
本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然：景美、情美、字美。
在有感情的朗读中，积累语言品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高审美情趣。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。
作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。
让我们感受春的蓬勃生机。
二、教学目标知识与能力目标1、掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用。
2、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。
3、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。
4、细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力。
过程与方法目标1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
2、采用启发式、讨论式教学、培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观目标1.、培养学生观察自然、感悟自然的能力。
2、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。
确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
教学重点学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
教学难点体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。
在这一环节我会采取播放录音、教师范读、学生齐读、接力赛朗读等多种形式。
三、教学方法1、情景教学法。
利用多媒体：比如背景音乐、春的、全文脉络图等，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
因此在本文的教学中可采用朗读教学法（研读、精读、品读）。
《春》 说课稿
《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春》是朱自清先生的一篇经典散文，被选入初中语文教材。
这篇文章以优美的语言描绘了春天的景色，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。
从单元编排来看，本单元以描绘四季美景为主题，旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生对自然美的欣赏能力和对生活的热爱之情。
《春》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。
在语言表达上，朱自清先生运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象，富有感染力。
同时，文章的结构清晰，层次分明，按照盼春、绘春、颂春的思路展开，给学生提供了很好的写作范例。
二、学情分析我所面对的是初中一年级的学生，他们经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。
但对于散文这种文学体裁的理解和欣赏还处于初步阶段，对文中优美的语言和深刻的情感可能体会不够深入。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
在教学中，我们可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习积极性，引导他们主动参与到课堂中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）学习作者细致观察、生动描写的方法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受文章的语言美和意境美。
（2）通过小组合作探究，理解文章的主题和作者的情感。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对大自然的热爱之情，感受生活中的美好。
（2）激发学生珍惜时光、积极进取的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，品味文中优美的语言。
（2）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、教学难点（1）体会作者在文中蕴含的深厚情感。
（2）理解文中一些含义深刻的语句。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美。
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七年级上册《春》说课稿
一、教材分析
《春》是七年级语文上册的一篇阅读课文。前两个单元
分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学
生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向
我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、
说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可
得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自
然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱
自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大
地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写
出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅
风景画，更是一曲春的赞歌。
二、学情分析
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和
感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生
动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
三、教学目标
知识与能力目标：
1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语
言表达能力。
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2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
过程与方法目标：
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟
作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
四、教学重难点
培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
五、教学理念
1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指
出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”
还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用
多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式
去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、
所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同
的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生
在生活中去发现语文，在生活中学习语文。
3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导
自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性
学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达
有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的
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方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之
间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在
互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方
式，并逐步学得合作技能。
六、教学方法
1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨
的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文
章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让
学生在读中学，学中悟。
3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让
学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
七、学法指导
采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范
读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；
在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、
品读的学习方法，品味文中传神的语句。
八、教学流程
（一）课文引入
“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓
的感情。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以
春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让
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学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。
（二）整体感知课文
第一，通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合，
在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又
暗示了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生
《春》的世界。
第二，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励
学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感
受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的
朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
（三）深入理解课文内容
第一，分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提
示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊
重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自
主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，教
师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽。如
“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿
绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作
“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，
以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草
的喜爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷
地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷
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偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；
“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟
作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和
难点。
第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力
的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、
排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。
第三，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜
欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。让学生和文章产
生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和
语言表达能力。
（四）教学小结
学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点
方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、
要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真
地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并
通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、
比喻等修辞手法，使语言优美生动。
（五）作业设计
感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡
的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，
做到学以致用。
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九、板书设计
用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形
象直观，使美丽、温馨的春天永驻学生心中。