七年级上册《春》ppt课件
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第1课《春》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，
遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
《荷塘月色》
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我 又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷的碧草与绿叶的， 那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的， 我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的、故能蕴蓄着这 样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉 人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。 我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。 《绿》
学习目标
一、识记生字词，了解作家作品。 二、把握重音和停连，有感情地朗读并背诵课文。 三、品味优美语句，赏析景物描写，学习作者多角度、 多手法描绘景物的方法。 四、体会文中蕴含的作者对春天的热爱、赞美之情，培 养积极乐观的人生态度。
第一课时
导入新课
随风潜入夜，润物细无声。
(唐)杜甫《春夜喜雨》
赏析课文
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶
上全笼着一层薄烟。
加线语句有何表达效果? (课后习题积累拓展) 【表达效果】①采用比喻、排比的修辞手法，②将春雨 比作牛毛、花针、细丝，生动形象地突出了春雨繁密、 闪亮、细长的特点。③表达了作者对春雨的喜爱之情。
赏析课文
迎图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户 户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋 骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”, 刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的
初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件 图文
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
第1课《春》课件(共25张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)
的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 我们上前去。 （1）三个比喻依次点明了春天的成长过程。 （2） 三个排比句独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个动态的过程，
由小到大，对抽象的春天进行了比喻，非常生动形象。刚落地的娃娃，指希望在生长； 花枝招展，是指希望变美好；健壮的青年，是在召唤着我们向希望出发。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子 却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
名称：春雨图 特点：连绵、密、润 简笔画：
“偷偷地”写出小草不知不 觉间萌出，新鲜、可爱而又 胆怯、默默地生长过程。
“钻”本指穿孔，在文中指小草破土 而出，体现了新生小草的生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔， 表达作者的喜悦之情。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
运用拟人，“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”将鸟儿拟人化， 形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景， 烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
时间，雨下得久，连绵 不断。
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点，如下：
《春》PPT课件
春花图
课文赏析
春草图
二、绘春 （春日图景）
春风图
春雨图
迎春图
（一）春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的 。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。
1.作者怎样描写春草的？手法？用词？（难度指数：★★）
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——朱熹《春日》
知识回顾
你学习过哪些关于“春”的诗词？
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
——王安石《元日》
学 习
1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中之景。
目 2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文意境。
（难度指数：★）
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，生动形象地写出了春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻，生动形象地写出了春风的柔和。 ⑶“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……与轻风流水 应和着”运用拟人，将鸟儿拟人化，生动形象地写出了鸟儿迎春的欢悦。
（四）春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶 子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚 时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一 片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥 边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的 农夫，披着簔，戴着笠的。他们的草屋，稀 稀疏疏的在雨里静默着。
（第1段）
（二）绘春
（第2-7段）
（三）赞春
（第8-10段）
总领全文，开启下文
1.春草图（3）
2.春花图（4） 3.春风图（5） 4.春雨图（6）
第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册
【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨 起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)
05 拓展延伸
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的 画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作 品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己 来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
你知道描写“春天”的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小 草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有 地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草 屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2 总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4 分
春风图 5
春雨图 6
（三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春zhăng
七年级语文第1课 《春》课件(24张PPT)
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
13
春花图
• 春花特点： • 写作顺序： • 写作手法： • 修辞手法：
多、艳、香 由高到低 虚实结合 正面描写与侧面描写结合
•
排比、比喻、拟人
比喻：把 比作 ，生动形象地写出了
。
拟人：把 人格化，生动形象地写出了
。
14
春 风
作者从哪些感觉来写春风？
22
课外拓展
古诗中的“春”
春晓 孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
23
作业
• 1.寻找春天，动笔写出来。 • 2.搜集春天的诗句。
21
描写春天的诗句
阳春布德泽,万物生光辉。---汉乐府古词《长歌行》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。---唐贺知章《咏 柳》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。---宋苏轼《惠崇 春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。---宋朱熹《春日》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。---白居易《钱塘 湖春行》
• 1.理清文章思路; • 2.课文集中描绘了哪几幅春天的图景？有什
么共同特点
7
理清文章思路 （一）盼春
（二）绘春
（三）颂春
（1）
（2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
8
盼春
这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
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——《绝句》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物 细无声。 ——《春夜喜雨》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散 学归来早，忙趁东风放纸鸢。——《村居》
一切景语皆情语
－王国维
盼春－盼、来、近－－总结全篇，开启下文 绘春－①总括轮廓：山、水、太阳、一切 ②春草图：草报春－动态的小草和活动的人 ③春花图：花争春－形态、颜色、味道 ④春风图：风唱春－触觉、味觉、声响 ⑤春雨图：雨润春－形态、范围、景象 ⑥迎春图：人迎春－城乡、老少 颂春－三个比喻： 新鲜的、美丽的、有力的
生活中不缺乏美的事物， 而缺乏能花流水鳜鱼肥。 ——《渔歌子》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——《咏柳》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——《惠崇春江晚景》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——《江南春》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——《春晓》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。