初中一年级语文上册《春》教案新人教版
人教部编版七年级上第一单元第1课《春》教案设计
（4）、请同学起来朗读第七段，并思考：
第七段为大家描画出了怎样的一幅图画？
答：一幅迎春图。孩子们忙着放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做农活。一片欣欣向荣。
6、请同学起来朗读最后一部分（8—10），并思考：
这三段可不可以互换，或者是合为一段？为什么？
5、（1）第二部分主要讲的是什么？
（2）第二段中用了什么样的修辞手法？有什么作用？
（3）、 第三段讲的是什么？
第三段中的“钻”字能不能改成“长”，为什么？
③、第三段是从那个方面来写小草的？
（5） 、这一段写的是什么？
、这一段中春风有什么特点？
写春风通过那几种感官来写的？
（6） 、第六段写的是什么？
、这里的春雨有什么特点？
2．预习检查
给加点字注音：
水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)
笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)
欣欣然：欢欢喜喜的
朗润：明朗润泽
卖弄：炫耀
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。
课题
《春》
执教日期
执教班级
教学目标
1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3、培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
教学重点
学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读。
春草图：情态、质地、色泽、长势
初一语文上册《春》教案6篇
初一语文上册《春》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初一语文上册《春》教案
人教版初一语文上册《春》教案1、学问目标：⑴积存“朗润、酝酿、卖弄、宛转、衬托”等词语;理解词语在上下文中的含义和作用。
⑵流畅地朗读并背诵全文。
2、力量目标：⑴揣摩观赏文中精确而生动的词语、句子;初步把握比方、拟人的修辞手法。
⑵把握课文分层次写出春景画面的写作特点。
⑶学习细致观看景物，抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进展生动描述的方法。
3、德育目标：精确把握的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育喜爱生活、喜爱大自然的感情。
【教学重点】1、诵读;结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
【教学难点】领悟状物抓住特征，写景留意层次。
【教学方法】1、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设观赏气氛，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比方选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处赐予指导点拨。
3、课堂争论·评述·借鉴：如在争论、评述课文精彩片断的根底上，借鉴语言表达技巧。
【教具预备】多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的根底上，揣摩品析精彩词句，体会文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体课件展现冬春比照动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。
) 同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了严寒的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚明丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，很多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达宠爱之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游春游的乐趣。
初一语文上册《春》的教学设计
初一语文上册《春》的教学设计初一语文上册《春》的教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是店铺精心整理的初一语文上册《春》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初一语文上册《春》的教学设计篇1（一）教学目标知识与能力：1、学习作者细致观察春天的景物、抓住能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法。
2、学习文章严谨而精美的结构安排。
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
过程与方法：1、有感情地朗读课文，通过朗读体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
2、练习精读的技能，学会用摘录的方法来积累词语。
情感态度与价值观：1、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味。
2、培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。
教学重点：１、理清文章思路。
2、诵读，结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
教学难点：1、领会状物抓住特征、写景注意层次的写作方法。
教学方法：朗读法、点拨法、情境教学法教学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、导入“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”“天街小雨润如酥。
草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”对于春天，历朝历代的诗人、画家，总有吟不完的诗句，画不完的美景。
今天，我们通过朱自清先生的妙笔，去欣赏一篇堪称绝佳的春的散文，感受春的气息，春的声响。
二、整体感知1、走近作者（生介绍自己所了解的朱自清，师补充）朱自清（1898~1948），字佩弦，江苏人。
我国著名诗人、学者、民主战士。
他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴。
2、朗读（1）师配乐范读，学生听准字音、语调，把握情感。
（2）生分组朗读，把握情感基调。
（3）说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们（春草图、春花图、春风图、春雨图）（4）分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
人教初一上册《春》课堂教案参照
人教初一上册《春》课堂教案参照人教初一上册《春》课堂教案1教学目的：1、掌握课文写景特点：①抓住江南春天新“美“、充满活力的特点来描写景物。
②分层次写出春景画面。
2、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点：1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2、体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情。
3、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
4、状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
教学方法：方法之一：读—讲—读—赏—读“。
读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。
夹在读书之中的讲与赏分别是指：讲“，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，赏“，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。
运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。
方法之二：课堂讨论——评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。
首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由;其次是师生相互质疑。
让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。
在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法;把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。
同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。
媒体设计：本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优选四篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优选四篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学重点一.细致观察景物，抓住特点描写。
二.比喻，拟人的修辞手法。
三.领略本文的语言美。
四.体会在写景中抒情的写法。
五.领略作者热爱自然，热爱生活的情感。
教学步骤一.入境，导入新课。
一提到春天，我们眼前就仿佛展现出春光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景象，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，有无数的文人描绘过春天，歌颂过春天。
今天，我们就一同走进朱自清的春的世界。
二.听读，感知全文。
让学生从视觉和听觉上感知。
达到两个目的：首先是让学生准确的读出生字的读音。
第二是让学生说说本文描绘了春天的哪些画面，并通过教师引导概括出春天的三个特点。
并及时引导学生欣赏春天的美丽，感受春天的活力，启迪学生奋发向上。
环节一.阅读与欣赏出示多媒体课件，请学生欣赏配乐朗读。
环节二.扫障大比拼让学生准确的读出屏幕上生字的读音。
可以补充纠正。
环节三.看谁说的准作者向我们描绘了春天的哪些画面呢？学生回答：春花，春草，春风，春天的人等提问：春天有这么多景物可写，为什么偏偏要写这些景物呢？明确：因为这些景物都能表现出春天的特点。
提问：你能用最简洁的语言概括一下吗？明确：新——力——美三.品读，赏析语言。
让学生品味作品语言的准确生动，清新优美，培养学生合作，探究的学习能力，让学生走上讲台，可使老师了解学生的学习情况，让学生充分的表现自身。
环节四.请你当老师你认为本文写春天写得的句子和段落有哪些呢？四人一组，互相说说好的理由。
四.熟读，当堂背诵如此美的句子和段落，应该让学生当堂来背诵。
可以锻炼学生的记忆力和注意力。
环节五.背诵不示弱三分钟背诵比赛五.衔接，延展课文朱自清的散文让我们感受到了春天的美，引导学生从课文之外寻找春天的足迹。
环节六.开拓者行动你想当作家，请你用文章来赞美春天；你想当音乐家，请你用歌声来歌颂春天；你想当画家，请你用画笔来描绘春天自由准备，成果展示。
初一语文《春》教案
教学目标：1.知识目标：掌握生字词，能区分“在”与“再”；会写“春、草、绿、芽”四个字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.情感目标：理解文章大意，感受春天蓬勃的生机和无限的创造力，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点：1.掌握生字词，区分“在”与“再”，会写“春、草、绿、芽”四个字。
2.有感情地朗读课文，理解文章大意，感受春天蓬勃的生机和无限的创造力，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学难点：1.区分“在”与“再”，会写“春、草、绿、芽”四个字。
2.理解文章大意，感受春天蓬勃的生机和无限的创造力，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学准备：1.教师准备教学挂图，有条件的可准备多媒体课件。
2.学生准备生字卡片，收集有关春天的词语、诗句。
教学过程：一、导入新课1.播放春天的录音或展示春天的图片，引导学生观察并说出春天的特点。
2.春天是一个多彩的季节，让我们一起走进朱自清的《春》。
教师板书课题，学生齐读课题。
3.教师简介朱自清（投影出示朱自清的照片及简介）。
二、初读课文，学习生字词（用时：10分钟）1.教师提出阅读要求：（1）标出课文的自然段。
（2）借助拼音读准字音，读通课文。
2.检查读书情况。
指名读课文，正音。
指导读好下面的词语。
（1）正音：酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）抖擞（sǒu）撑伞（chēng）蓑笠（suō lì）惊叫（jīng jiào）喉咙（hóu lóng）捉迷藏（zhuō mí cáng）看花眼（kàn huā yǎn）豆腐渣（dòu fū zhā）马前卒（mǎ qián zú）（2）注意下列多音字的读音：种（zhǒng）（种子）晕（yùn）（黄晕）看（kàn）（看见）种（zhòng）（种树）晕（yūn）（晕倒）看（kān）（看守）三、再读课文，整体感知（用时：15分钟）3.听课文录音或教师范读课文，学生听后回答下列问题：（1）本文写了春天的哪些景物？主要写了哪些内容？可划分为几部分？（2）本文的感情基调是什么？表达了作者怎样的思想感情？教师引导学生讨论交流，并归纳：本文写了春天的山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨等景物，写了人们在春天里的活动。
人教版初中《春》的教案
人教版初中《春》的教案教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够分析课文中的修辞手法，体会作者对春天的描绘和赞美。
3. 能够运用课文中的词语和句式，进行相关的写作练习。
教学重点：1. 理解课文中的修辞手法，体会作者对春天的描绘和赞美。
2. 能够运用课文中的词语和句式，进行相关的写作练习。
教学难点：1. 理解课文中的修辞手法，体会作者对春天的描绘和赞美。
2. 能够运用课文中的词语和句式，进行相关的写作练习。
教学准备：1. 课文《春》的文本。
2. 相关的春天的图片或视频。
3. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生问候，并简要介绍本节课的内容。
2. 引导学生回顾对春天的印象和感受。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读课文《春》至少两遍，并回答以下问题：1.1 课文主要描绘了春天的哪些景象？1.2 课文中的作者是如何描绘和赞美的春天的？1.3 课文中的修辞手法有哪些？2. 针对学生的回答，进行讲解和解析。
三、欣赏与讨论（15分钟）1. 展示相关的春天的图片或视频，让学生欣赏春天的美景。
2. 引导学生分享自己对春天的感受和体验。
3. 组织学生进行小组讨论，讨论春天的美好和作者的描绘手法。
四、写作练习（15分钟）1. 让学生运用课文中的词语和句式，写一篇关于春天的短文。
2. 给予学生适当的指导和反馈，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
五、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调对春天的描绘和赞美的理解和运用。
2. 鼓励学生反思自己在阅读和写作过程中的体会和收获。
教学延伸：1. 组织学生进行春天的户外观察和写生活动。
2. 让学生收集春天的相关诗歌或文学作品，进行欣赏和分析。
教学反思：本节课通过阅读课文《春》，引导学生理解和欣赏春天的美景，并通过写作练习让学生运用课文中的词语和句式，培养学生的阅读理解和写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
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第一单元亲近自然单元导引让我们投入到色彩斑斓的大自然怀抱中，悉心感受本单元一篇篇美文中蕴含的真挚、浓烈的感情。
去唱一曲色彩明丽、诗意盎然的“春”的颂歌，去描绘山美、水美、雪美的“济南的冬天”；投身于如诗如画的“雨的四季”，体验这成熟而多思的季节；最后来到“古代诗歌四首”的诗苑中，与诗人同悲同喜。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清是绘景的大手笔，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。
当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉、被洋溢的诗情所感染。
老舍对济南太熟悉了，只有他才能这样得心应手地不断地变换观察的立足点，多角度地描绘济南的城、济南的山、济南的水，将冬天的济南那种气候温晴、处处舒适的特点展示出来。
《雨的四季》，营造了一个个如诗如画的意境，表达了对自然的热爱之情，让人感悟到生命的意趣。
《古代诗歌四首》的诗人们登山望海、驾舟扬帆、赏花望月、咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。
欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
课文聚焦《春》这篇优美的写景散文，围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三部分，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃发的景象，抒发了作者对大好春光的无限热爱。
《济南的冬天》这篇文章描绘了济南冬天“温晴”宜人的气候和山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对济南、对祖国大好河山的无限热爱之情。
《雨的四季》的作者通过形象化的描写，写出雨的亲切可爱，通过对雨的赞美，表达了作者对生命和大自然的热爱。
《观沧海》描绘了大海吞吐日月星辰、包蕴万物的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中原、建功立业的伟大抱负。
《次北固山下》借停舟北固山下所见，抒发了游子的思乡之愁，给人以积极、乐观的艺术享受。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过对杨花、子规、明月、风等意象的奇特的想象描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
《天净沙·秋思》运用景物烘托的写法，表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
教学建议1．注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。
2．要重视朗读课文，把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美。
3．将整体感知与抓住重点、深入理解有机结合起来。
深入作品的意境之中，想象和领略景物之美，体会作者的思想感情。
4．注重品味语言，“品文以入情”。
注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
5．要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。
课时安排《春》2课时《济南的冬天》 2课时《雨的四季》 1课时《古代诗歌四首》 2课时写作 1课时1春教学目标1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
教学重难点1．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
学情分析七年级的学生学习全篇写景的抒情散文还是第一次，因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。
课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
二、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
三、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现了春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第________段的________句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用________(修辞；表达方式；或抓住哪几个词)，写出了________________________________________________________________________。
美句推荐朗读：(同学推荐朗读，并说理由，教师点拨)示例：我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。
读的时候要用活泼清新的语调。
我推荐：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春天的太阳温暖。
三个动词要重读。
我推荐：第三段，写出了春草的新、嫩、柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。
要读得轻、柔，仿佛陶醉其中。
我推荐：描写春花的那一段。
写出了春花争艳的热闹场面。
还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。
要读得轻快，让人产生遐想。
我推荐：描写春风的那段。
通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。
要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。
我推荐：描写春雨的段。
这一段写出春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多、细、密。
我推荐：第⑦段。
这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态。
要读得有激情，读出力量来。
我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、美、力。
读的时候要读出赞美之情。
3．品好词：体会下列句中加点词语的表现力。
(1)小草偷偷．．地从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(3)呼朋引伴地卖弄．．清脆的喉咙。
学生品味，明确：(1)“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，表现了小草旺盛的生命力。
(2)“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
(3)“卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态，表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。
四、悟春1．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
2．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？急切3．朗读“迎春图”。
思考：文章怎样描写“迎春图”的？由景及人，春到人欢，与开头呼应。
4．朗读末尾三段。
学生质疑，然后老师提问。
(1)作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？(2)为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？(3)为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？ 明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映出春天刚到人间时“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。
它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。
五、描春1．通过研读《春》，你对“如何使景物描写更加形象生动”有了哪些认识、收获？ 学生自己谈谈，不要求统一答案，能自学一点方法即可。
2．写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句来仿写“秋天”，突出秋天的特点。
写完后小组交流展示，看谁写得最生动。
结束语： 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春——绘春——颂春来组建全文。
描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
他化入了整个春天，要在春天的引领下执着前行。
同学们，我们正处在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。
【板书设计】春⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫盼春——点题总领下文绘春⎩⎪⎨⎪⎧春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）赞春⎩⎪⎨⎪⎧娃 娃（新）小姑娘（美）青 年（力） 写法结构角度修辞感官顺序虚实正面侧面生机活力希望。