实施德育导师制度 关注学生身心健康
学生德育管理措施实施
学生德育管理措施实施学生德育管理是学校教育工作的重要一环，对学生身心健康成长、道德素养提升起着至关重要的作用。
以下是学生德育管理措施的一些实施方法和效果评价。
一、激发学生兴趣激发学生兴趣是德育工作的首要任务。
学校可以通过开展丰富多样的教育活动，如主题讲座、实地考察、社会实践等，吸引学生的注意力和积极参与。
同时，科学合理的课程设置也能帮助学生树立正确的价值观。
二、制定明确的规章制度学校德育管理需要建立起明确的规章制度，让学生清楚学校的要求和规定，并在日常生活中不断进行宣导和建设。
统一的规章制度能够让学生形成良好的行为习惯，促使他们自觉遵守校规。
三、普及道德教育知识学校应定期开展道德教育课程，注重让学生了解道德规范，明确什么是好人好事。
通过生动的案例教学和启发式提问，引导学生自觉发扬光明的道德品质，厌恶丑恶的品行。
四、建立积分制度激励学校可以建立积分制度，通过对学生的表现进行积分，将积分兑换为奖励和荣誉。
这样的措施能够激发学生的积极性，使他们在做出正确行为时有所体现。
五、开展集体活动学校可以组织学生参加集体活动，如文体比赛、社会实践、义工活动等。
集体活动能够培养学生的团队合作精神，增强他们的集体荣誉感和责任感。
六、实施心理健康教育学校德育管理还需要注意学生的心理健康教育。
学校可以开展心理健康讲座、举办心理咨询活动等，关注学生的心理需求，帮助他们树立健康的心态。
七、建立家校沟通平台学校和家长之间的有效沟通是学生德育管理的关键。
学校可以设立家长会、建立家长微信群等形式，及时向家长传递学生的学校表现和需要注意的问题，共同关注学生的成长。
八、强化处罚措施对于违反校规的学生，学校要进行适度但有力的处罚，让学生认识到错误的严重性。
同时，需要做好个别辅导，帮助学生反思并改正错误行为。
九、加强师生关系建设建立良好的师生关系是学生德育管理的重要环节。
通过师生互动、关心学生的思想和情感，为学生创造一个和谐、宽松的教育环境。
德育导师制工作总结
德育导师制工作总结背景介绍德育导师制是指学校通过设立德育导师来开展德育工作的一种制度。
德育导师承担着帮助学生成长、引导学生正向发展的职责。
在德育工作中，德育导师是非常重要的一环。
学校通过建立德育导师制，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进学校德育工作的深入开展。
工作内容德育导师制的主要工作内容包括以下几个方面：1.指导学生思想德育导师要时刻关注学生的思想动向，指导学生正确树立人生观、价值观和世界观，引导学生塑造健康向上的人格。
2.开展心理辅导学生在成长过程中，难免会遇到各种各样的问题。
德育导师需要对学生进行心理辅导，帮助学生解决问题，增强学生成长的自信心和勇气。
3.组织活动活动是增强学生团队合作精神、培养学生兴趣爱好、增强学生综合素质的重要方式。
德育导师需要根据学生的兴趣爱好和实际情况，组织各种各样的活动，让学生在愉悦的氛围中学习与成长。
4.帮助学生解决学习问题学生在学习过程中，难免会出现一些困难，比如学习方法不良、学习兴趣不浓等等。
德育导师要关注学生的学习情况，帮助学生发现问题并提供适当的方法和技巧，提高学生的学习能力。
5.提高德育能力学校通过建立德育导师制，不仅可以提高学生的综合素质，还可以帮助德育导师提高自己的德育能力。
德育导师要始终保持学习和研究的态度，不断提高自身的理论素养和实践能力。
工作成效与问题成效：1.意识到学生个体化需求，逐步形成符合学生素质需求的个性化德育模式。
2.提高了学生素养和心理健康，增强了学生团队合作精神、培养学生兴趣爱好、增强学生综合素质。
3.让学生感受到了老师的关心和关爱，增强了学生对学校的归属感和荣誉感。
问题：1.德育导师的理论知识和实际操作能力的不足。
2.时间分配上，德育导师需要兼顾教学和德育工作，时间紧张。
下一步工作思考1.加强德育导师的培训，提高其理论知识和实际操作能力。
2.加大德育导师的权力，使其有更多的时间和空间来开展德育工作，例如减轻一部分教学负担。
德育教育中培养学生的心理健康
德育教育中培养学生的心理健康内容提要中学生的种种行为异常，说明心理不够健康，我在从事班主任期间也深刻体会到许多学生在行为表现中成表现的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。
关键词：心理，健康，行为，个性“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任工作优势，做好学生心理健康教育的导师。
不久前，有人预言心理疾病将是21世纪之患，有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。
有关调查表明，当前中小学生“有中度心理行为问题”和“有严重心理行为问题”所占的比例达16%左右。
作为教师，尤其是班主任，能否以科学、有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进学生的健康成长，维护学生的心理健康，将对教育工作成败有着重要的意义。
因此，班主任对学生的心理健康状况应特别给予关注，自觉将其工作与心理健康教育有机结合起来。
美国人本主义心理学家罗杰斯认为，心理素质教育应以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输的关系，而是一种启发或促进成长的关系。
师生间的情感交流是进行心理素质教育的一种重要方法。
作为班主任，应是学生信赖的朋友和长辈，与学生平等相待，坦诚交流，调动学生自我的力量，发挥自我指导的作用，解开他们心中的困惑，卸下他们的心理包袱，促进孩子们身心健康发展。
我在从事班主任期间也深刻体会到许多学生在行为表现中成表现的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。
1.了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提经过长期观察，我认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：在这个时期学生常见的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。
德育导师工作手册
德育导师工作手册全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育导师是学校中非常重要的角色，他们负责引导学生在德育方面的发展，培养学生全面发展。
为了更好地履行德育导师的职责，制定一份德育导师工作手册是非常必要的。
本文将介绍一份关于德育导师工作手册的内容，并对其重要性进行探讨。
一、德育导师工作手册内容1. 德育导师的角色和职责：说明德育导师的主要工作职责和角色定位，包括引导学生德育发展、关注学生心理健康、帮助学生解决问题等。
2. 德育导师的素质要求：列出德育导师应具备的素质，包括责任心、爱心、耐心、智慧等。
3. 德育导师的工作流程：详细说明德育导师在日常工作中的流程和步骤，包括拟定计划、实施方案、评估效果等。
4. 德育导师的工作方法：介绍德育导师在工作中可以采取的方法和策略，如引导性谈话、团体活动、心理测试等。
5. 德育导师的工作技巧：总结德育导师在实践中需要掌握的技巧和方法，如倾听、沟通、分析问题等。
6. 德育导师的成果评估：说明如何对德育导师的工作进行评估，包括定期评估、客观评估等。
二、德育导师工作手册的重要性1.明确导师责任: 德育导师工作手册可以帮助明确德育导师的职责，使其知道自己应该承担的责任和义务，更好地履行职责。
2.提高工作效率: 德育导师工作手册可以为导师提供明确的工作流程和方法，帮助他们更有序、高效地开展工作。
3.促进团队合作: 德育导师工作手册可以为德育团队提供统一的工作标准和方法，促进团队之间的合作与沟通。
4.提升工作质量: 德育导师工作手册可以帮助导师掌握更多的工作技巧和方法，提升工作质量和水平。
5.促进德育发展: 德育导师工作手册可以为学校德育工作的持续发展提供有力支撑，推动学生德育水平的提升。
6. 重要性：德育导师工作手册是德育导师工作的重要依据，明确了工作的目标、职责和方法，有助于提高工作效率和质量，促进学校德育工作的全面发展。
在实践中，德育导师工作手册是学校德育工作的重要支撑，为德育导师提供了一份具体的工作指引，有助于导师更好地履行职责，提升工作效率和质量。
浅论班主任在班级管理中对学生进行德育和心理健康教育的方式方法
浅论班主任在班级管理中对学生进行德育和心理健康教育的方式方法班主任是中学教育中非常重要的管理者和教育者，他们在班级管理中不仅要关注学生的学业进步，还要注重学生的德育和心理健康教育。
通过恰当的方式方法，班主任可以促进学生的全面发展，提高学生的道德修养和心理健康水平。
下面我们就浅论班主任在班级管理中对学生进行德育和心理健康教育的方式方法。
一、关心爱护，做学生的倾诉对象班主任是学生日常学习生活中最亲近的人之一，应该时刻关心爱护学生，成为学生的倾诉对象。
班主任可以定期进行班级活动或班会，在活动中与学生进行深入交流，了解学生的学习和生活状况，及时发现学生的问题，并进行及时的沟通和帮助。
班主任还可以通过布置作文、班级公告等方式，引导学生谈谈日常生活中的烦恼和困扰，帮助他们正确认识问题，排解心理障碍。
二、开展主题教育活动，引导学生形成正确的价值观对于中学生来说，他们正处在叛逆期，很容易受到外界不良价值观的影响。
班主任可以利用班级教育平台，积极开展主题教育活动，引导学生形成正确的价值观。
实施"诚信教育"主题活动，开展讲座、征文等形式的活动，让学生了解到诚信的重要性。
在日常管理中，班主任可以通过谈心谈话、提问等方式，引导学生思考、认识到诚信的重要性，帮助学生形成正确的价值观。
三、倡导实践活动，培养学生的团队合作精神班主任可以组织学生开展一些社会实践和志愿者活动，培养学生的团队合作精神，增强学生的责任感和使命感。
通过组织学生参与社区义工、环保活动等，让学生体验到服务他人的快乐，培养学生的社会责任感。
在活动中，班主任可以引导学生面对困难和挑战，培养学生的坚韧和勇气，增强学生的自信心和团队合作精神。
四、关注学生心理健康，开展心理辅导工作学生心理健康问题是当前中学生面临的严重问题之一，班主任应该重视学生的心理健康问题，及时关注学生的心理动态。
班主任可以通过开展心理健康教育，对学生进行心理健康知识的普及，使学生养成良好的心理健康习惯。
任课教师德育工作职责(3篇)
任课教师德育工作职责任课教师德育工作的职责包括：1. 培养学生良好的道德品质：任课教师应以身作则，树立良好的榜样，引导学生树立正确的价值观，培养健康的道德品质，如诚信、正义、友善、宽容等。
2. 促进学生人格全面发展：任课教师应关注学生的理性、情感、意志等各方面的发展，通过课堂教学和实践活动，培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等，推动学生全面发展。
3. 培养学生良好的学习习惯和学术道德：任课教师应指导学生形成良好的学习习惯，如自主学习、自律学习、团队合作等，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，任课教师还应教育学生遵守学术道德规范，如不抄袭、不作弊、不剽窃等。
4. 关注学生心理健康：任课教师应关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，如焦虑、抑郁等。
任课教师可以通过开展心理教育活动、提供心理辅导等方式，帮助学生解决心理问题，促进他们的健康成长。
5. 积极参与班级管理和学校文化建设：任课教师应积极参与班级管理工作，与其他教师和家长合作，共同营造和谐的学习氛围。
任课教师还应积极参与学校文化建设，传承和发扬学校的优良传统和价值观，提高学校整体的教育质量。
任课教师德育工作职责（2）任课教师在学校中的德育工作职责非常重要，这不仅关系到学生的成长和发展，也是对社会良好公民的培养。
下面将从以下几个方面详细介绍任课教师的德育工作职责。
1、培养学生的品德修养任课教师应该注重培养学生的道德修养和个人品质。
在日常教学中，教师要为学生树立正确的人生观、价值观和道德观，引导他们形成正确的行为习惯和价值取向。
通过课堂教学、班会活动等形式，传递正面的道德信息，提升学生的思想道德水平。
2、引导学生的行为规范任课教师不仅要在课堂上传授学科知识，还要引导学生遵守学校和班级的各项规章制度，培养他们良好的行为习惯。
教师应该教育学生做到诚实守信、文明待人、遵守纪律等，同时要以身作则，做一个榜样，引导学生树立正确的行为规范和道德标准。
论德育导师制助力培育学生积极心理品质的策略研究
2020年36期210论德育导师制助力培育学生积极心理品质的策略研究刘亚萍（吴江笠泽实验中学，江苏 苏州 215200）一、结合学科指导，培育学生积极心理品质每朵花都有自己的花期，如同教育，操之过急或缓慢滞后，对孩子来说都会摧残他的心理发育。
爱、信念希望、友善、谦虚、执着、创造力、真诚、宽容、领导力是初中生重点培育的9项积极心理品质。
在培育学生的积极心理品质的过程中，需要我们更多的耐心。
小鲁是个其貌不扬的男孩，一首简单的诗别人背几遍就能记住，而他反复读上十几二十遍还是背得疙疙瘩瘩。
领悟能力不强的他成绩自然常常在及格线以下，默写背诵常常老师要督促。
与他家长接触后，家长的反映是小鲁反应较慢，不喜欢与人交流，脾气犟。
当笔者与他结对，成为他的德育老师后，他更是成了笔者办公桌前的常客。
每天都雷打不动地出现在笔者面前背书、默写或谈心。
渐渐地笔者从这个沉默的孩子身上发现，他就像那龟兔赛跑中的乌龟，当别人如飓风般跑过时，他依旧沉稳而缓慢地走着自己的路。
很多时候“小乌龟”在兔子面前，很容易缺乏自信，也许就是缺乏自信与认同感，又想获得认可，所以有时难免表现出来犟脾气。
面对这种情况，作为德育导师与语文学科老师，笔者结合学科指导，努力创设有效的教学情境，启发他的积极思维，从而有意识培养他的积极心理品质。
在探讨《西游记》的人物分析时，我们创设了一个问题情境：你最喜欢西游记里的谁？果然同大部分孩子一样他说喜欢神通广大的孙悟空。
笔者问他，喜欢沙僧么。
他腼腆地笑笑，摇摇头。
在写读后感时，笔者便建议他回去好好读读名著，写一篇《我心中的沙和尚》。
几天后，他拿出了作品。
文中他写道：“我们赞叹孙悟空的神通广大，笑话猪八戒的好吃懒做，敬佩唐三藏的执着善良，却忘了还有个沉默而平凡的沙僧。
”“也许我们不会那七十二般变化，也不是那金蝉子转世，我们只是那平凡而老实的沙和尚，那么学着像他那样‘且自换肩磨担，终须有日成功也’吧。
”这篇读后感，超出了笔者预料之外。
德育导师工作计划
德育导师工作计划德育导师工作计划 1为加强和改进未成年人思想道德建设，拓宽学生思想道德建设的机制和实施途径，关注学生个性需求，促进每一个学生的健康和谐成长和课程改革的有效实施。
根据区教育局要求，我校将继续开展德育导师工作，现将本学期计划制订如下：一、主要工作1、全校各年级、各班要认真做好宣传工作，积极掀起学校推行的德育导师制热潮，要充分明确德育导师制的意义、目标和任务。
年级组和班级要配合学校搞好德育导师制的实施。
2、各年级和各班组织导师、学生填写好“德育导师制”双向选择表，原则上是班级的任课老师与本班级的同学结对。
3、各年级由年级组长协调可与本年级的问题学生结对，并填写好“德育导师制”双向选择表。
学生应如实填写双向选择表，应定期、主动向德育导师汇报自己的思想、学习、生活等情况，与德育导师保持紧密联系，尊重并接受德育导师的指导，遇有问题也应先与德育导师取得联系，逐级反映问题。
4、德育导师在接收学生后，应主动与学生和学生家长取得联系，了解、熟悉学生的基本情况。
落实谈心制度。
导师应时刻关注带教学生的学习、生活和思想动态。
师生间保持人格上的平等、情感上的相容，创造无拘无束、相互交流的氛围同学生交心谈心，并作记录和分析。
有效舒缓学生的心理压力、预防学生成长和交际中出现的发展性问题，维护学生的心理健康，培养学生健全人格，开发学生心理潜能。
5、健全学生跟踪档案。
导师根据学生的实际情况，给每位学生建立个人档案，个人档案应对学生本人及其家庭状况，包括家庭的结构，父母的文化程度、家庭的教育方法、父母双方的工作状况以及学生的表现记录在案，制定出符合学生的发展目标，并指导他们完成。
6、德育导师要认真记好导师制手册，做好考核记录，每两周至少要安排一次与结对学生的交流或辅导，每月至少要有一次与学生家长的沟通。
每一学期至少家访一次。
7、以德育导师为主，会同相关班主任、任课教师、家长，共同诊断学生的缺陷，提出问题，找准方法，落实措施。
德育导师谈话主要内容
德育导师谈话主要内容作为一名德育导师，我深知德育工作的重要性。
在学校里，我们不仅要注重学生的学业成绩，更要关注他们的品德修养和人格塑造。
德育工作是学校教育的重要组成部分，也是培养学生全面发展的重要途径。
在日常的工作中，我积累了一些经验，希望能与大家分享一下。
首先，作为德育导师，我们要关注学生的思想品德教育。
学生的思想品德教育是德育工作的核心。
我们要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，引导学生自觉遵守学校的各项规章制度，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
在教育教学中，我们要注重培养学生的自尊、自信、自立、自强的人格特质，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的社会适应能力和生存能力。
其次，德育导师要注重学生的心理健康教育。
学生的心理健康教育是德育工作的重要内容。
我们要关注学生的心理健康，引导学生正确认识自己，树立正确的人生观和价值观，培养学生健康的人格和心理素质。
在教育教学中，我们要注重培养学生的自尊、自信、自立、自强的人格特质，引导学生正确处理人际关系，增强学生的心理韧性和抗挫折能力，帮助学生树立积极向上的人生态度，增强学生的心理健康素质。
最后，德育导师要注重学生的法律教育。
学生的法律教育是德育工作的重要内容。
我们要引导学生树立正确的法治观念，增强学生的法律意识，教育学生遵纪守法，增强学生的法律素质。
在教育教学中，我们要注重教育学生守法诚信，增强学生的法律责任感，引导学生正确维护自己的合法权益，增强学生的法律意识和法律素质。
总之，作为一名德育导师，我们要关注学生的思想品德教育、心理健康教育和法律教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的心理素质和法律素质，培养学生健康的人格和心理素质，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
希望大家能够认真对待德育工作，为学生的成长成才贡献自己的力量。
2024年中学德育导师制度（二篇）
2024年中学德育导师制度一、指导思想：贯彻“以学生发展为本”的办学理念。
实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。
二、目的意义：动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。
三、方法和步骤：1.确定德育导师：由任课老师自主报名，班主任老师推荐，然后经学校研究确定德育导师。
2.确定被指导学生：由各班主任物色，任课教师建议，报年级部、政教处备案。
3.师生结对：由学生与导师通过双向选择，每位导师有针对性地选定____至____名“有特殊状况的学生”作为指导对象。
4.制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。
5.建立工作制度：包括档案制度，谈心与汇报制度，会诊制度、家访联络制度、学业跟踪制度。
6.成立由校长任组长的领导小组，对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。
____把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。
四、培养目标：1.培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。
科学的思想方法、明确的学习目标。
2.培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。
坚毅勇敢的心理品质。
3.培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。
4.培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。
五、德育导师职责1.热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。
2.从关心学生学业进步、改进学习方法、生涯指导等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汤池中学德育导师制实施方案
为全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思
想道德建设的若干意见》精神，进一步加强中学生思想道德建设，切
实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，经学校行政会议研究决
定，我校本学期部分年级实施德育导师制。
一、德育导师制的含义
德育导师制是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校
班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上，
既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管
理群的一种班级管理模式。
二、实施德育导师制的重要意义 。
1、是加强和改进青少年学生思想道德建设的需要。学校是对青
少年学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每一个教师的职
责，人人都是德育工作者。必须改变仅仅依靠班主任、德育教师为主
开展学生思想教育工作的片面认识和现状，让所有教师都承担起青少
年学生的思想道德建设工作，以德育导师制为载体，建立一支全员参
与的育人队伍，使德育与智育有机结合，真正落实“全员育人、全程
育人、全方位育人”。
2、它是中学德育创新的重要抓手。德育导师制是新形势、新任
务下的一种德育制度创新，强调以德育回归生活、关注学生生命成长
为理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工
作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展，
真正提高德育教育的实效性。
3、它是新课程改革的需要。我国新课程提出的三大目标之一“情
感、态度和价值观”学习目标，单靠课堂教学和班主任工作是不可能
完成的。另外，新课程实施后，学生可以跨班级选课，传统意义上的
班级管理模式可能会相对削弱。因此，探索新模式下的学生学业、生
活、品行指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施，是当
前急需解决的关键问题。德育导师制的管理模式不失为一种可以借鉴
的模式。
三、实施德育导师制的指导思想和工作原则。
1、指导思想：以党和国家的有关方针政策为指导，针对青少年
学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应
时代和学生发展需求的德育方式。提倡学生德育导师群体负责制，从
教师灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征
的个别教育，进一步有效推进青少年学生的思想道德建设工作。
2、工作原则：
（1）发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发
展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符
合学生实际的发展目标。
（2）个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、
智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发
展。
（3）人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格
平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。
（4）渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、
道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道
德修养与学习能力。
（5）保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的
个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的
问题。
四、德育导师主要职责。
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，
德育导师的主要职责是：
１、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指
导受导学生形成良好的思想道德品质。
２、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康
指导。
３、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学
习方法，提高学习能力。
４、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向
上的文化娱乐活动。
５、经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成
长过程中的各方面表现。
五、德育导师制的组织和管理。
本期各年级全面实施德育导师制，努力提升教育教学质量。
１、组织机构：成立学校德育导师制指导小组。
组 长：张恩海
副组长：张皇安 卢业树 倪云志
组 员：各年级主任、各班班主任。
2、管理制度：
在实施德育导师制的过程中，逐步建立导师聘任制度、受导学生
档案制度、定期谈心与交流制度、定期家校联络制度、定期例会制度、
导师考核和奖励制度等，使导师的工作和管理有章可循，逐步规范。
（1） 导师聘任制度：
根据自主、公开的原则，以班级或学科组为单位，采取个人自愿
和集体推荐相结合的办法，由学校德育导师制指导小组最终确定名
单。
（2） 受导学生档案制度：
班主任根据班级学生的实际情况，确定受导学生。学生也可以根
据自己的需要主动提出受导要求。原则上每位导师１-２名学生。
Ａ、通过填写表格建立受导学生个人档案。导师要对每位学生建
立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关
系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学
生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录
及分析等。
Ｂ、定期谈心与受导学生交流。
Ｃ、德育导师要定期与家长进行联系。具体时间由导师确定，但
是每月至少应有一次以上的联系。联系的方式应该多样化，提倡导师
进行家访。
有关内容必须记载在《德育导师手册》中。
（３）定期例会制度：
学校德育导师制指导小组定期召开例会，交换意见，讨论问题，
决定事项，总结工作。校级一般每学期召开一次，年级部一般每月召
开一次，班级一般每两周召开一次。
（4）导师考核制度：
学校德育导师制指导小组根据下列四种情况，采取定性与定量、
过程与结果相结合的方法进行考核：
第一， 每位导师的工作手册记录情况。
第二， 受导学生和家长对导师工作的评价。
第三， 受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）。
第四， 班主任和学科教师的评价。
（６）导师奖励制度：
A、考核合格及以上的德育导师，在学校年度考核中另加分（由
校务会讨论后确定）。
B、受导学生成绩位次明显提高的(单科成绩大幅提升的)德育导
师设奖。
C、设立“优秀德育导师奖”。根据受导学生在学习，品德方面的
突出表现设奖。
五、注意事项：
1、正确处理德育导师与教学的关系。实施德育导师制的目的是
为了纠正长期以来“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过德育导师
制，真正落实教书和育人的有机结合。因此，德育导师既要关注受导
学生的思想状况，也要指导他们学会学习，还要关心他们的生活，促
进学生的身心健康发展。
2、正确处理导师与班主任的关系。班级是学校的基本组织，班
主任是班级的管理者，实施德育导师制是班主任工作的有力补充，不
是取消班主任，也不是以导师取代班主任，班主任也可以担任导师。
在加强班主任工作的同时，将德育导师对受导学生的个别教育与班主
任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。
3、正确处理导师与家长的关系。家长的一言一行直接影响着子
女，导师应多与家长沟通，引导家长树立正确的人才观，掌握科学的
教育方法。导师应尊重家长，讲究与家长联络的方法。
校长室、政教处
2013年9月8日