行动法
选择行动方法制定行动计划例子
选择行动方法制定行动计划例子《嘿，行动起来的那些事儿》咱今儿就来唠唠“选择行动方法制定行动计划例子”这档子事儿。
你说这生活啊，就像一场冒险，有时候咱得好好琢磨琢磨怎么个走法。
就好比说，咱立下了一个减肥的flag。
那这行动方法可得好好想想，咱不能瞎折腾不是。
咱可以选择每天早上出去跑几圈，这叫啥，这叫迈开腿。
可光跑还不行啊，那嘴巴也得管管，不能见啥都往嘴里塞。
这就是行动方法里的管住嘴。
嘿，这计划不就有了嘛，早上起来跑个步，晚上少吃点高热量。
你看，多接地气。
再说说学习，想要提高成绩，那计划就得制定得明明白白的。
先分析分析自己哪科薄弱，然后针对这科多花点时间。
比如语文作文不行，那就每周写两篇作文练练手。
数学题不会做，那就每天多做几道习题巩固巩固。
这就是有针对性的行动方法和计划嘛。
有一回我想学习做饭，先给自己定了个小目标，学会做三道菜。
那我就先选了容易上手的番茄炒蛋，嘿，这道菜原材料简单，做法也不难。
然后我就去网上搜教程，一步一步跟着做，失败了几次后，我还真就给做出来了。
接着我又学了个青椒土豆丝，嘿，也成功了。
这就是有目标，有行动方法，还有计划的例子嘛。
其实啊，生活中很多事情都需要我们去好好想想怎么行动。
有时候咱别想得太复杂，就像那老话说得好，“千里之行，始于足下”。
咱先迈出第一步，然后一步一步来。
别害怕失败，失败了就当积累经验呗。
比如说想锻炼身体，别想着一下子就练成施瓦辛格那样，咱可以先从每天做几个俯卧撑开始。
万一哪天偷懒了，没做，也别太自责，明天接着做就是了。
就像那广告词说的，“羊羊羊”，不对，串台了，是“Just do it”。
所以啊，大家遇到事情别光在那愁啊愁的，得动起来。
选择适合的行动方法，制定个靠谱的行动计划，然后大步向前走。
管他结果怎么样呢，至少咱努力过了，这就值了。
生活嘛，就是要过得有滋有味，热热闹闹的。
大家一起行动起来，让咱的生活变得更加精彩吧！。
行动学习法的一般步骤
行动学习法的一般步骤行动学习法一般步骤：一、目标规划首先，我们需要明确我们要学习的内容，以及想要达到的目标。
具体来说，我们需要给出学习的主题、学习的内容、学习的时间、学习的地点，以及学习的目标（比如说，希望学会某个技能、了解某个知识点、通过某个考试等等）。
这个阶段需要制定明确、具体、具有可行性的目标计划，这样才能在学习中不走偏，保证学习效果。
二、资源整合在确定了目标以后，我们需要整合相关的学习资源。
这包括查找相关的书籍、资料、视频、案例等等，也包括寻找相关的学习团体或者教练。
需要注意的是，整合的资源不仅要具有权威性、准确性，还需要与目标的实现相匹配。
例如，如果我们的目标是通过某个考试，那么我们需要查找针对该考试的相关书籍、模拟试题、考前冲刺班等等，这样才能更快地达到目标。
三、实践运用实践是行动学习法中非常重要的一个环节。
通过实践，我们可以将学习的知识和技能落实到具体的工作中，从而达到真正的应用效果。
如果我们的目标是学习某个技能，那么需要在实践中不断地练习、反思和调整，才能成为真正的专家。
在实践过程中，我们需要时刻关注自己的进展情况，并在需要的时候及时调整学习计划。
四、反思总结反思和总结是行动学习法中至关重要的环节。
它可以帮助我们梳理整个学习过程，评估学习效果，还可以发现学习中的不足和问题。
通过反思总结，我们可以对自己的学习进行调整和优化，从而更好地达成学习目标。
需要注意的是，反思总结不仅要针对学习过程，还要顾及到学习的结果和对现实生活的影响，这样才能更全面地评估学习效果。
五、持续改进行动学习法需要持续地改进和优化。
学习是一个不断进步的过程，我们需要时刻关注自己的不足和问题，并寻找相应的解决方法。
这包括学习方法的改进、学习内容的优化、学习效果的提升等等。
只有不断地改进和优化，我们才能更好地适应社会需求，不断提升自己的竞争力。
以上就是行动学习法的一般步骤。
在实际的学习中，我们需要根据自己的具体情况进行灵活调整，力求做到高效、科学的学习。
行动学习法心得体会（四篇）
行动学习法心得体会行动学习法是一种通过实际行动来获取知识和经验的学习方法。
在过去的一段时间里，我尝试了这种学习方法，并从中获得了一些宝贵的体验和教训。
首先，行动学习法鼓励学生直接参与实践活动。
传统的学习方法常常强调理论知识的掌握，而忽视了实践的重要性。
然而，只有在实践中我们才能真正理解和应用所学的知识。
通过行动学习法，我有机会亲自动手解决实际问题，从而更加深入地理解了相关的概念和原理。
其次，行动学习法注重反思和总结。
在每一次实践活动之后，我会花一些时间反思自己的表现和所取得的结果。
通过这种反思，我能够发现自己的不足之处，并寻找改进的方式。
同时，总结经验也帮助我将所学知识更好地融入到自己的思维和行为中，从而更好地应对类似的问题和挑战。
第三，行动学习法培养了我解决问题和承担责任的能力。
在实践中，我们常常会遇到各种各样的问题和困难。
而通过行动学习法，我学会了面对这些问题并积极主动地想办法解决它们。
这种主动性和责任感不仅有助于我在学习中取得更好的成果，也对我未来的职业发展和生活中的各种挑战起到了积极的影响。
此外，行动学习法也锻炼了我的团队合作和沟通能力。
在实践中，我常常需要与他人合作，共同解决问题和完成任务。
通过与他人的合作，我学会了倾听和理解他人的观点，学会了有效地沟通和协调。
这些团队合作和沟通的能力不仅对学习有益，也对未来的工作和生活中的协作起到了重要的作用。
最后，行动学习法让我对自己的学习充满了信心。
因为我能亲身体验到知识的实际应用，因为我能不断反思和总结自己的学习过程，我对自己的学习成果有了更加直观和实际的认识。
这种认识让我更加有信心地面对学习中的挑战，并激励我更加努力地学习和进步。
总的来说，行动学习法是一种非常有效的学习方法。
通过实践活动，我不仅获得了更深入的理解和实际经验，也培养了解决问题和承担责任的能力。
同时，团队合作和沟通能力的提升也让我更好地适应了现实生活中的各种挑战和困难。
通过行动学习法，我对自己的学习充满了信心，也为将来的发展奠定了坚实的基础。
行动学习法实施方案
行动学习法实施方案【篇一：行动学习法】行动学习法核心提示：行动学习已逐步发展成为世界范围内一项最有效的解决团队组织问题和个人问题的方法。
目前不少公司，都采用行动学习来培养他们高层管理人员和跨国性的执行总裁。
行动学习能提升企业竞争优势、减少操作成本、创造绩效管理系统以及成为学习组织的基础。
什么是行动学习法（action learning）？行动学习法（action learning）又称“干中学”，就是通过行动来学习。
行动学习是一个以完成预订工作为目的，在小组同伴支持下的学习过程，是一个行动——反省——理解——行动的不断循环过程。
行动学习法通常包括以下活动1. 从实际经验中学习。
2. 创造性地解决问题。
3. 自觉获取相关知识。
4. 团队成员互助学习。
上述每一项活动就其自身而言，都是很重要的学习方法，但它们必须融为一体，融入实际行动中，才称得上行动学习法，才更为有效。
行动学习法的起源、历史1956年他离开英国到比利时为高级管理人员组织管理培训课程时，首次把这种方法引入管理发展的科学学术领域。
虽然雷文斯及其思想在英国本土很大程度上没有受重视，但在近至比利时，远至南非的广大其他国家却备受推崇。
行动学习法的拥护者中包括著名的通用电气首席执行官杰克?韦尔奇和美国南航空公司总裁赫布?凯莱赫（herb kelleher）。
通用电气推行的“成果论培训计划”实际就是一种行动学习法，而后者更是在公司实践商业动作中首先推行行动学习理论的先驱。
行动学习法的公式这里l代表知识（learning），p代表系统化程序化（programmed），q代表提问、质疑（questioning），亦即真知灼见来源于对系统化知识的深度辨析。
行动学习法依据的学习原理5w 2h 1r法why 为什么？我们行动学习的目标、方针是什么？? what 什么？我们的行动学习要解决的问题是什么？who 谁？谁是解决问题的决策人？谁有解决问题的专业知识？谁能提供解决问题的必要资源？ ? when 何时？我们什么时间能达到我们的目标？我们如何计划安排我们的行动学习时间？ ? where 何地？我们小组在什么地方集结开会？我们到什么地方去调查研究、收集资料？ ? how 如何做？在行动学习中如何使我们的小组有创造性？ ? how much 多少？我们要投入多少时间、精力和经费？result 结果是什么？我们用定量和非定量的办法描述通过行动学习产生的效果、成绩？行动学习法的五个实战要素使用目前真正的问题或事件作为学习工具（而不是使用过时的案例分析）； ? 使用团队学习方法（同事们在一起工作，互相支持并提出不同观点）； ? 承认没有绝对专家的说法（有时幼稚的提问反而能揭示出问题的本质）； ? 从发起组织或管理层获得承诺支持（国内企业必须是企业老板的支持）； ? 善于提出问题而非提供答案。
行动学习法的核心要点
行动学习法的核心要点：学习中脑、心、手共同参与学习，提高职业行动能力改变思想观念，完善心灵智慧，培养社会能力学习解决问题之道，培养方法能力灵活应用结构知识养成终身学习的习惯行动学习法的特性：1.反思性行动学习建立在反思与行动相互联系的基础上,特别关注从以往经验中进行学习,具有反思性。
反思的质量是学习成败的关键。
2.行动性行动学习是学习与行动不断循环的过程,注重在行动中学习。
行动学习小组更关注于学员个体及其将要采取的行动上。
3.合作性行动学习强调学习是一个团体活动的过程,行动学习小组是有效的学习媒介。
小组具有学习交流、激发思考、澄清问题、提供支持和批评意见等多项功能。
成员在小组内向其他人陈述问题并寻求反馈,其他成员作为支持者、倾听者、观察者、协商者和提问者,帮助陈述者探索问题和形成新的行动要点。
促动师会帮助小组成员之间形成有效互动。
4.主体性行动学习小组的成员是学习的主体,它强调个人的主动学习,而并非依赖教师灌输知识。
团队各成员间的经验和理性的发散、碰撞、整合是一个生动的创造性的过程,对学习者个人沟通能力的提高和改进组织行为方式起着重要的作用。
5.参与性行动学习中学员的参与是思维上、情绪情感上、行为上的真正参与。
每个学员都要积极地参与到每个环节中并充分发挥个人的潜能。
学习小组中个体的相关经验和对现实问题的认知与理解是小组中非常宝贵的资源四、行动学习目标职业教育为满足行业与企业对技术应用型人才和基层管理人才的需求，为此行动学习形成了以能力为本位的教育质量观，把6大关键能力的培养作为职业教育的培养目标和要求来抓。
专业能力是在特定方法引导下有目的、合理利用专业知识和技能独立解决问题并评价成果的能力。
在职业教育中，人们主要通过学习某个职业( 或专业)的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的。
人事能力是指个体的心理素质、情操等。
社会能力是指个人溶入社会的能力。
社会能力是经历和构建社会关系、感受和理解他人的奉献和冲突，并负责任地与他人相处的能力和愿望。
行动学习法心得体会
行动学习法心得体会•相关推荐行动学习法心得体会（通用6篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编精心整理的行动学习法心得体会，希望对你有帮助!行动学习法心得体会篇1我有幸被深圳博明邀请作为嘉宾讲“行动学习法”的课程，以下是一位学员写给我的行动学习法培训心得体会，大家一起分享：随着老师的层层递进的讲解，我不仅饱餐了一顿学习经验的营养大餐，同时也让我的观念受到了一次强烈的冲击，下面谈一点自己的体会：“行动学习法”产生于50年代的英国，作为一种理念和方法系统，强调理论探究与解决实际问题的有机结合，它是“做中学习”与“思考中学习”的结合。
行动学习不同于传统学习方法：前者注重边用边学，理论与实践相结合，后者注重先学后用；前者注重全面素质发展和解决实际问题能力的提高，后者重在知识拥有；前者围绕问题研究和解决学习，后者围绕学科知识学习；前者以学员为中心，突出学员的主体性，后者以教师为中心；前者围绕同一主题的持续学习，是“问题、反思与学习、行动、新问题、反思与学习、再行动”的过程，传统学习是不同主题的结合，是间歇性学习；前者与组织发展结合紧密，后者与组织发展结合松散；前者是内在激励与外在激励相结合，是具有承诺和责任的学习，传统学习缺乏激励。
我对其重平等、重实践、重反思、重互动、重分享的特点感受至深。
一、关于重平等，行动学习小组中是由相互平等的成员组成的集体，而不是由某个主要负责人或导师带头组成的。
在小组工作过程中，工作的重心将放在互相支持、相互促进和广泛提出问题方面而非简单地各自提出观点。
传统学习中的老师“退位”为促进师，学员变成学习的“主人”，师生平等，教学平等，讨论平等，学得有趣，学有升华。
二、关于重实践，学习本来就应该是“学＋习”，学习的价值在于行动。
“行动学习”学为所用、学以致用、活学活用、边学边用，不断对问题进行反思―行动―再反思―再行动，大大提高了工作效率，解决了问题。
提炼讲话稿思想观点“4法”
提炼讲话稿思想观点“4法”尊敬的各位嘉宾、女士们、先生们：感谢大家莅临此次会议，我很荣幸能够在这里与大家分享我的思想观点“4法”。
这四个法则是我个人长期的思考和学习的成果，是我在各个领域和层面中总结出来的一些重要观点。
首先，第一个“法”是“思考法”。
在现代社会中，思考的能力和深度是非常重要的。
我们处于一个信息爆炸的时代，只有通过深入思考才能够从海量的信息中筛选出有价值的东西。
而且，思考能力不仅仅是对信息进行处理，更包括对问题的分析、对方案的设计等等。
只有通过深思熟虑，我们才能够做出明智的决策和正确的选择。
第二个“法”是“行动法”。
思考固然重要，但只有将思考付诸于行动，才能够真正产生价值。
行动力是成功的关键要素，只有通过实际行动才能够推动事情的发展和实现目标。
无论是在学习、工作还是生活中，都需要我们有积极的行动态度和勇于尝试的精神。
只有不断地迈出行动的步伐，我们才能够取得成功和进步。
第三个“法”是“创新法”。
在今天这个充满竞争的社会中，创新能力是非常重要的。
只有不断地寻找新的方法和策略，才能够在激烈的竞争中占据优势。
创新不仅仅是对现有事物的改善，更是对事物的重新定义和创造。
我们需要拥有开放的思维，勇于尝试新的东西，不断地进行创新，才能够走在时代的前沿。
最后一个“法”是“合作法”。
我们生活在一个社会中，不可能孤立地做任何事情。
合作是我们发展和成长的必要条件。
只有通过与他人的合作，我们才能够汇集各方的智慧和力量，实现共同的目标。
合作不仅仅是要有良好的沟通和协调能力，更需要我们具备团队意识和合作精神。
只有通过团结一致的力量，我们才能够共同创造出更加美好的未来。
以上就是我个人思考和总结出的“4法”。
我相信，只要我们在思考、行动、创新和合作这四个方面不断努力，我们就能够在各个领域中取得更加辉煌的成绩。
让我们共同努力，为实现自己的梦想和贡献社会共同奋斗！谢谢大家！尊敬的各位嘉宾、女士们、先生们：在刚才的讲话中，我分享了我个人的思想观点“4法”，包括思考法、行动法、创新法和合作法。
时间管理立刻行动法
时间管理立刻行动法摘要在当代社会中，时间管理变得越来越重要。
随着生活节奏的加快和工作压力的增加，我们需要更好地管理我们的时间，以提高效率和生产力。
本文将介绍时间管理的一种立即行动法，并提供一些实用的技巧和建议，帮助您更好地管理您的时间。
1. 引言时间对每个人来说都是有限的资源，如何合理利用时间已经成为现代人的一个重要课题。
尤其在工作和学习中，高效的时间管理可以提高工作效率，减少压力，并帮助我们更好地实现自己的目标。
本文将介绍一种立即行动法，帮助您更好地管理时间，提高工作效率。
2. 时间管理立刻行动法的原理时间管理立刻行动法的核心原理是充分利用时间，并立即行动。
该方法的基本思想是，不要将任务拖延到以后做，而是尽快开始并完成任务。
通过立即行动，我们可以避免拖延并更有效地利用时间。
3. 实施时间管理立刻行动法的步骤下面是实施时间管理立刻行动法的步骤：步骤1：列出任务清单首先，将您的任务列出来。
可以使用笔和纸，或者用电子设备创建一个任务清单。
确保将所有重要的任务都列出来，包括工作任务和个人任务。
步骤2：设定优先级接下来，为任务设定优先级。
将任务分为紧急和重要、紧急但不重要、重要但不紧急、不重要且不紧急四个优先级。
根据任务的重要性和紧急性进行排序。
步骤3：立即行动选择优先级最高的任务并立即行动。
不要将任务拖延到以后做，立即行动并尽快完成任务。
这样可以确保您始终处于高效状态，并且任务不会积压。
步骤4：设定时间限制为每个任务设定时间限制。
根据任务的复杂性和重要性，合理地估计完成任务所需的时间，并设定一个截止日期。
这样可以帮助您更好地管理时间，并确保任务按时完成。
步骤5：避免干扰在工作期间，尽量避免干扰和分散注意力的因素。
关闭社交媒体和其他与工作无关的应用程序，集中精力完成当前的任务。
这样可以提高效率和工作质量。
4. 时间管理立刻行动法的实用技巧和建议除了上述步骤，以下是一些额外的技巧和建议，帮助您更好地实施时间管理立刻行动法：•利用番茄工作法：将工作划分为短暂的工作时间段（通常为25分钟），每段时间结束后休息5分钟。
《行动学习法》课件
人工智能与行动学习的结合
数据驱动决策
利用人工智能技术分析大 量数据，为行动学习提供 更具针对性的问题解决方 案。
自动化流程管理
通过人工智能技术实现行 动学习过程的自动化管理 ，提高学习效率和质量。
智能辅助决策支持
借助人工智能技术为学习 者提供智能化的决策支持 ，提升问题解决能力。
感谢您的观看
THANKS
项目管理与执行
行动学习法在项目管理与执行中的应用，能够提高项目团队 的执行力和问题解决能力。
案例分析：某软件开发企业采用行动学习法进行项目管理， 通过团队协作和问题解决流程，确保项目按时交付，提高客 户满意度。
个人发展与职业规划
行动学习法在个人发展与职业规划中的应用，可以帮助个 人实现自我提升和职业成长。
VS
团队协作
行动学习法强调团队协作，需要学习者之 间建立良好的合作关系，共同完成学习任 务。
学习者的参与度与动力问题
激发兴趣
为了提高学习者的参与度和动力，需要选择学习者感兴 趣的主题和内容，激发他们的学习兴趣和热情。
奖励机制
可以建立一定的奖励机制，对表现优秀的学习者给予适 当的奖励和激励，提高他们的积极性和参与度。
提高解决问题的效率。
沟通技巧
在团队决策过程中，学习者应遵循民主集中 制原则，充分讨论、集思广益，以提高决策
的科学性和可行性。
团队决策
学习者需要掌握有效的沟通技巧，如倾听、 表达、反馈等，以确保团队成员之间的信息 交流畅通无阻。
冲突管理
学习者需要学会妥善处理团队内的冲突和分 歧，通过有效沟通、协商和妥协，达成共识 ，推动团队目标的实现。
反思与实践
01
反思过程
行动学习强调反思在个人和组 织成长中的重要性。学习者需 要对自己的行为、决策和结果 进行深入反思，以发现不足和 改进空间。
行动学习法的原理
行动学习法的原理
行动学习法（Action Learning）是一种通过实际行动来学习和发展个人和团队的方法。
其原理包括以下几点：
1. 通过实践解决问题：行动学习强调通过实践来解决问题和实现目标。
学员们通过在真实情境中实际行动，并结合反思和总结的过程，来发展自己的认知和技能。
2. 真实案例和情境：行动学习鼓励学员们在真实的工作情境中学习，解决真实的问题。
这样有助于学员们将所学的知识和技能直接应用到实际工作中，并提高问题解决和决策能力。
3. 团队合作和互动：行动学习通常是以团队形式进行的，团队成员之间需要进行相互协作和互动。
通过与他人的合作，学员们能够共同思考问题、挑战彼此的观点，并通过团队反思和讨论来深化对问题的理解。
4. 循环学习和反思：行动学习强调通过不断循环的过程来学习和改进。
学员们在实践中遇到问题后，进行反思和总结，然后再次实践，并再次反思。
通过这样的循环学习，不断提高解决问题和应对挑战的能力。
5. 辅导和支持：行动学习通常有辅导者或导师的角色，他们在学习过程中提供指导和支持。
辅导者可以通过提出问题、引导思考和给出反馈等方式，帮助学员
们深化对问题和自身的认识，从而促进学习和发展。
综上所述，行动学习法的原理是通过实践解决问题、在真实情境中学习、团队合作和互动、循环学习和反思，以及辅导和支持等方式来促进个人和团队的学习和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、教育行动研究的监控 （1）实施过程的监控 （2）对资料收集的监控
（四）评估反馈： 评估反馈虽然放在最后讨论，但不是说它是在确定研究 问题、制定行动方案、实施行动方案之后才展开的，而是一 个贯穿始终的、持续不断的自我反省监控的历程。 评估的重点是：研究方案、收集的资料和行动的结果 1、对行动方案的评估 2、对资料及其意义的评估 3、对行动结果的评估
3、库恩的范式论：教育典范与教育群体相结合，促进教育理 论与实际的进步。
（四）教育行动研究的意义 1、行动研究能够提高教师解决教育实际工作情景中的问题的 能力。 • • • 教育行动研究是新教师把握课程和教学工作的有力武器。 教育行动研究是教师适应和参与课程与教学改革的有效途
径。
教育行动研究是教师在课程与教学中认识自我、突破自我 的重要方法。 2、教育行动研究可以促进教师专业发展
（五）撰写并公开研究报告
1、撰写并公开研究报告的意义：
• 促进教育经验的分享，让读者从中领悟到一些有利于改进
教育实践的东西 • 和有关人士进行交流，就其所提出的教育问题与所采用的 问题解决途径进行对话和理性辩论，以更好的澄清自己的 研究问题和研究策略。
• 接受监督，求得改进
2、研究报告的主要内容和注意事项 行动研究报告的主要内容包括：描述真实的行动研究、 呈现行动研究的要点、解释教育行动、为自己的研究辩护。
行动研究
一、行动研究概述
二、行动研究的步骤
三、行动研究的应用
一、行动研究概述
(一)定义：有实务工作者在实际工作情景当中，根据自己实务 活动上所遭遇到的实际问题进行研究、探索解决问题的途径和 方法，并通过实际行动付诸实施执行，进而加以评价、反省、 回馈修正，以解决实际问题的一种研究方法。值得注意的是， 行动研究并不是一种类似实验法、调查法的特定研究方法，而 是一种研究类型、研究态度。 （二）特征： • 行动研究是以实践为主要导向的，它与教师在学校特别是教
2、规划文献和资料收集 3、制定行动研究策略 （三）展开行动 1、行动研究实施的事项： • 仔细评估教育革新给学生学习带来的可能冲击和影响，特 别是要考虑自己的行动是否有着道德上的危机。 • 要获得有关人员，尤其是学校有关行政人员的认同和支持， 让他们明白研究的意义以及研究的过程和方法。
• 要做到参与人员之间的信息畅通。
• 行动研究者应坚持实事求是的科学态度，努力避免主观成见
的影响。
二、教育行动研究的步骤
（一）界定问题 1、发现问题（问题来源） 2、分析问题 3、确定问题焦点
（二）制定方案
1、拟定教育行动研究计划
一个行动研究计划应包含以下几方面：进一步澄清所要研究的问题 及其焦点，明确研究的目的；准确说明为了改善教育情境所要改变或者 修正的因素；陈述并说明教育行动研究的磋商协议声明这些协调的达成 可以避免行动研究遭到干预介入与破坏；说明在行动研究中所需要的资 源；说明获得相关信息的渠道，同时说明研究的伦理框架或者伦理原则； 列出比较清晰而具有弹性的时间表，根据研究的进展可以对时间表进行 一定的修正。
室中的实践有着紧密动研究相始终的一个重要特征，没有反 省思考就没有行动研究。
（三）行动研究的理论基础
1、杜威的实验主义：主张知识起源于实用，知识绝不是思索 的、静止的东西，而是实际的、活动的东西。 2、批判理论：是对事物或现象的揭露或否定，使事物呈现真 实的面貌而掌握其本质或真相。
三、行动研究的应用
（一）行动研究已成为广大教育工作者参与教育教学研究的主 要方式
（二）不断提高行动研究的层次水平
提高行动研究层次水平的要求： • 加强教师理论学习与进修，提高理性思维的水平。 • 灵活运用定性与定量的观察技术和资料分析技术，确保资料 收集的有效性和可靠性。 • 行动研究不仅要利用观察调查手段去诊断现状，发现问题， 而且要用实验的手段去改进现状。