教学设计水的净化
《水的净化》教案教学
《水的净化》教案教学一、教学目标1. 让学生了解和掌握水的净化原理和常见的水处理方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们对科学现象的探究兴趣。
3. 帮助学生培养环保意识，了解水资源的宝贵和保护水资源的必要性。
二、教学内容1. 水的净化原理：过滤、沉淀、吸附、消毒等。
2. 常见的水处理方法：沉淀池、过滤池、活性炭吸附、紫外线消毒等。
3. 水质评价标准及水质监测方法。
三、教学重点与难点1. 重点：水的净化原理和常见的水处理方法。
2. 难点：水质评价标准及水质监测方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究水的净化原理和方法。
2. 通过实验操作，让学生直观地了解水的净化过程。
3. 利用案例分析，使学生了解水处理在实际生产中的应用。
五、教学准备1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、活性炭、紫外线消毒灯等。
2. 教学课件和视频资料。
3. 水质检测仪器（如PH试纸、浊度仪等）。
4. 案例素材：水处理工程实例、水质污染事件等。
六、教学过程1. 导入：通过展示我国水资源状况图片，引起学生对水资源的关注，导入本节课的主题《水的净化》。
2. 引导：提问学生在生活中遇到的水问题，如水垢、水质异味等，引导学生思考水的净化必要性。
3. 讲解：介绍水的净化原理和常见的水处理方法，结合PPT课件和实验演示，让学生直观了解水的净化过程。
4. 实践：学生分组进行实验，操作沉淀池、过滤池等设备，观察活性炭吸附和紫外线消毒过程，体验水的净化效果。
5. 讨论：学生汇报实验结果，讨论水的净化方法的选择和优化，提出改进措施。
七、教学评价1. 学生实验操作的正确性和实验报告的完整性。
2. 学生对水的净化原理和常用方法的掌握程度。
3. 学生对水质评价和监测方法的熟悉程度。
4. 学生对水处理工程实例和水质污染事件的理解和分析能力。
八、教学拓展1. 邀请水处理行业专家进行讲座，介绍水处理技术的最新发展和应用。
2. 组织学生参观水处理厂，实地了解水处理过程和设备。
探究：水的净化方法(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级上册全国通用
探究：水的净化方法教学设计20232024学年综合实践活动六年级上册全国通用教学目标知识与技能：使学生了解并掌握水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。
过程与方法：通过实验和观察，让学生学会如何进行水的净化，并能够运用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观：培养学生对环境保护的意识，增强他们对水资源的珍视和节约用水的意识。
教学内容水的净化方法：沉淀、过滤、吸附、消毒等。
每种净化方法的原理和操作步骤。
水的净化在实际生活中的应用。
教学重点与难点教学重点：使学生掌握水的净化方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点：理解每种净化方法的原理，并能够正确操作。
教具与学具准备实验器材：沉淀罐、过滤纸、活性炭、消毒剂等。
教学材料：教学PPT、实验指导书等。
学生活具：实验报告册、笔记本等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些受到污染的水体，引发学生对水净化的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，并解释每种方法的原理和操作步骤。
3. 实验：学生分组进行实验，按照指导书上的步骤进行操作，观察并记录实验结果。
4. 讨论与分享：学生分组讨论实验结果，分享他们的观察和发现，教师进行点评和指导。
5. 应用与拓展：通过PPT展示一些实际生活中的水净化案例，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
板书设计水的净化方法内容：沉淀、过滤、吸附、消毒等方法的原理和操作步骤。
作业设计学生完成实验报告，记录实验过程和结果。
学生思考并回答一些与水的净化相关的问题，如：为什么需要净化水？水的净化有哪些方法？等等。
课后反思通过本节课的学习，学生了解了水的净化方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
他们通过实验和观察，提高了动手能力和观察能力，同时也增强了环境保护的意识。
教师通过教学，提高了教学效果，同时也发现了一些需要改进的地方。
在今后的教学中，教师将继续努力，提高教学效果，帮助学生更好地学习。
《水的净化方法》. 人民教育出版社. 2020年版.《综合实践活动教学指导书》. 教育部. 2023年版.教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些受到污染的水体，引发学生对水净化的兴趣和思考。
《水的净化》教案教学
《水的净化》教案教学第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握水净化的基本概念和原理。
培养学生运用科学方法进行实验和观察的能力。
提高学生对水资源保护和节约的认识。
1.2 教学内容水的净化概念：净化的意义、净化的方法。
物理净化方法：沉淀、过滤、吸附。
化学净化方法：消毒、软化、离子交换。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解水的净化概念、原理和方法。
实验法：进行净水实验，观察不同净化方法的效果。
小组讨论法：分组讨论水的净化方法和实际应用。
2.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等展示水的净化过程和实验操作。
实验器材：准备相应的实验器材和试剂，进行现场演示和实验操作。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入新课：通过展示水的污染现象，引起学生对水净化的兴趣。
讲解原理：讲解水的净化概念和各种净化方法的原理。
实验演示：进行净水实验，展示不同净化方法的效果。
分组讨论：学生分组讨论水的净化方法和实际应用。
总结归纳：总结水的净化方法及其在生活中的应用。
3.2 时间安排课堂讲解：40分钟实验演示：20分钟分组讨论：15分钟总结归纳：10分钟第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂问答：通过提问的方式检查学生对水的净化概念和方法的理解程度。
实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对实验结果的分析能力。
小组讨论：观察学生在分组讨论中的参与情况和思考能力。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见，进行教学改进。
教师反思：教师对教学过程进行反思，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《水的净化》相关章节教材。
实验器材：净水器、活性炭、沉淀剂等。
多媒体教学设备：PPT、视频等。
5.2 参考资料《水的净化技术》：详细介绍水的净化方法和技术的书籍。
《水资源保护与利用》：介绍水资源保护和水利用的相关知识。
网络资源：查找相关的网络资料和视频，丰富教学内容。
《水的净化》参考教案
《水的净化》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水净化的概念和重要性。
引起学生对水净化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍水净化的定义和意义。
探讨水净化的必要性和用途。
1.3 教学方法采用问题导入法，提出问题：“你们喝的水是怎样的？有没有想过水是如何变得干净的？”引导学生思考和讨论水净化的原因和重要性。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
收集学生的讨论观点和问题。
第二章：水的污染源2.1 教学目标让学生了解水污染的来源和影响。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容介绍水污染的主要来源，如工业废水、农业污染、生活污水等。
探讨水污染对环境和人类健康的影响。
2.3 教学方法采用案例分析法，展示相关的水污染案例。
引导学生讨论水污染的严重性和解决方法。
2.4 教学评估观察学生的关注程度和对案例的分析能力。
收集学生的讨论观点和建议。
第三章：物理净化方法3.1 教学目标让学生了解物理净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
3.2 教学内容介绍物理净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附等。
解释各种方法的原理和作用。
3.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的物理净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第四章：化学净化方法4.1 教学目标让学生了解化学净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
4.2 教学内容介绍化学净化水的方法，如消毒、软化、离子交换等。
解释各种方法的原理和作用。
4.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的化学净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
4.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第五章：水的过滤装置5.1 教学目标让学生了解常见的过滤装置和原理。
培养学生对工程技术的兴趣。
5.2 教学内容介绍常见的过滤装置，如砂滤池、活性炭滤池、反渗透膜等。
解释各种装置的原理和作用。
教学设计 《水的净化》
《水的净化》教学设计一、教材分析：本节课是沪教版九年级上册化学第2章身边的化学物质第3节的内容。
本节内容最贴近学生生活实际和经验，以学生最熟悉的水为载体，探讨常用的净化水的方法与技能，区分硬软水等。
教材将静置、吸附、过滤和蒸馏等净水方法有序的联系，突出过滤和蒸馏两种物质分离的实验操作，同时为第六章的粗盐提纯打下基础。
二、学情分析：1.知识方面：认识到水是一种宝贵的自然资源，纯水是由氢、氧元素组成的纯净物，而自来水、河水等自然界的水是混合物；认识烧杯、铁架台、玻璃棒等常见的化学仪器，并会使用。
2.能力方面：本班的孩子活泼好动，乐于表现自己，对学习化学有着浓厚的兴趣，有一定的生活经验，具备一定的归纳，理解和交流合作能力，但是由于平时实验训练少，动手能力有待提高。
三、教学目标：1.以学生的生活经验为基础，通过对自来水厂的社会调查及实验探究活动，了解水净化的一般方法：沉淀、吸附、过滤和蒸馏等。
2.通过类比迁移和实验探究活动，学会过滤的实验操作，培养学生的动手能力和相互合作的精神。
3.感受水被污染容易净化难，激发学生爱护水资源和节约用水的社会责任感。
感受化学对保护水资源的积极作用。
四、教学重难点：教学重点：常见水的净化方法、过滤的操作方法教学难点：各种净水方法的综合应用五、教学策略：启发、讨论、视频、实验六、教学准备：PPT，视频“自来水净化流程”和“蒸馏操作”；明矾、活性炭、烧杯、红墨水、自来水、纯净水、U型管、滤纸、带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒等等。
七、教学过程1、课前准备阶段：学生做好本节课的预习任务，上网查阅有关“明矾”和“活性炭”的净水原理，收集生活中的水样，以及生活中的过滤场景、水净化装置等。
兴趣小组的同学查阅“明矾净水实验的改进方法”。
做好汇报、交流的准备。
这样不仅训练了学生独立学习的能力，了解到净化水的知识，而且培养了学生关注生活、关注社会的意识。
2、教学过程：八、板书设计：水的净化净水方法1、静置沉淀2、明矾沉降3、活性炭吸附（色素、异味）4、过滤（分离不溶性固体和液体）5、杀菌消毒6、蒸馏：净水程度最高（生活上用煮沸法）九、教学反思：1、亮点：（1）两个体现：体现新课改的教学理念；体现学生自主学习、合作学习的学习方式；（2）两个突出：突出教学过程与学生生活经验的结合；突出实验的时效性和可观性（明矾、活性炭净水改进）。
高中化学《水的净化》教学设计
高中化学《水的净化》教学设计一、教学目标1.了解水的净化的概念和重要性。
2.掌握水的净化的原理和方法。
3.能够合理运用所学知识解决实际生活中的水净化问题。
4.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学内容1.水的污染与净化的概念。
2.水的净化方法：物理净化、化学净化和生物净化。
3.实际应用案例分析：城市自来水处理厂的净化过程。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）通过引导学生回答问题，激发学生对水净化的认知，例如：什么是水的净化？为什么我们需要对水进行净化？有哪些常见的水污染物？你知道哪些水的净化方法？2.知识讲解（15分钟）简要介绍水的污染与净化的概念，详细讲解物理净化、化学净化和生物净化的原理和方法。
引导学生理解每种净化方法的适用场景和作用机理。
3.实验操作（30分钟）分组进行实验操作：实验一：物理净化实验。
使用过滤纸、活性炭等材料对水进行过滤和吸附，观察去除水中悬浮物和异味的效果。
实验二：化学净化实验。
使用氯或臭氧等消毒剂对水进行处理，观察杀菌消毒的效果。
实验三：生物净化实验。
使用活性污泥培养箱对含有有机废物的水进行处理，观察污水中有机物的降解过程。
4.教学总结（10分钟）总结本节课学到的内容，强调水的净化对人类生活的重要性，以及合理运用所学知识解决实际生活中的水净化问题的能力。
鼓励学生积极参与社区环保活动，提高环保意识。
四、教学评价1.实验报告评价：对学生在实验操作过程中的仪器使用、数据记录、实验结果分析等进行评价。
2.小组讨论评价：对学生在小组中的合作、讨论和展示能力进行评价。
3.概念测试评价：通过选择题、填空题等形式进行知识检测，检查学生对水的净化的理解和掌握程度。
五、教学资源1.实验器材：过滤纸、活性炭、氯水、臭氧发生器、培养箱等。
2.多媒体教学资源：示意图、实验视频、案例分析等。
3.教辅材料：教学课件、实验操作指导书等。
六、教学延伸1.学生延伸阅读：鼓励学生阅读相关的科普文章、新闻报道，了解水净化技术的最新进展和环境保护的相关知识。
《水的净化》教学设计(省级优质课获奖案例)
《水的净化》教学设计一、教学目标：【知识与技能】1．知道自然界水中含有的物质；2．了解静置、沉降、过滤、吸附和蒸馏等常见净化水的方法；3．了解自来水厂净化水的一般过程和方法。
4．掌握利用过滤来分离混合物的原理，初步掌握过滤装置的组装及操作。
【过程与方法】1．通过观察、探究活动、分析自然界的水中含有物质的过程；2．学习一些常用的将不同杂质除去的方法、不同物质的区分方法；3．在实验探究过程中，进一步体会、熟悉实验探究的一般环节。
的净化方法水的净趣和积极性。
板书：水的净化【观察与思考】请学生观察从小河中取来的混浊的水样，问学生是否愿意喝这样的水？为什么？请学生议一议，这杯水中可能含有哪些物质？提出问题：我们该如何除去这些水中的杂质，将水净化呢？学生观察（看、闻）、回答。
学生讨论、回答根据化学教学源于生活的理念，由取自小河的混浊水引入，让学生开展观察与思考。
板书：水中所含杂质【实验与分析】1．将烧杯放在桌上静置一会儿，观察烧杯中的变化；2．观看微电影，电影中老师先加入明矾，搅拌后静置一会儿，观察五分钟、十分钟、三十分钟、三小时后烧杯中的变化。
3．对比实验两瓶浑浊的水中选择一瓶加入絮凝剂，振荡，观察现象可见，我们可以用怎样的方法对水进行初步净化？学生观察、比较；交流、分析。
学生观察、思考回答让学生在实验中观察自然沉降过程由于明矾吸附沉降耗时较长，事先拍好实验的视频微电影，通过剪辑让学生了解明矾的吸附沉降过程有利于提高教学效率。
对比实验是为了与生活接轨，体验现代化的絮凝剂效果更好，速度更快。
板书：1．沉降【联想与启示】如何进一步除去水中的沉淀呢？想一想，生活中有没有类似的事例呢？观看豆浆机的微电影，学学生思考、交流、回答利用生活中学生熟悉的物品引导学生对难溶性固体和液体分离的思考。
并在此基础上引出过滤的概念。
化方法生拿起茶壶、榨汁机、渔网等物品展示固体和液体的分离。
【观察与思考】化学上把不溶于液体的固体与液体分离的方法称为过滤。
初中化学_课题2 《水的净化》教学设计学情分析教材分析课后反思
《水的净化》教学设计一．教学目标（一）知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。
（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
（3）初步形成过滤实验操作技能。
（二）过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。
（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。
初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。
（三）情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。
(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。
(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。
二．教学重难点教学重点：认识过滤实验的知识理论。
教学难点：理解过滤的原理，掌握过滤操作基本实验技能。
开始，用我们的实际行动肩负保护环境、爱护水资源的重任，让我们的天空更蓝，让我们母亲河的水变的更清。
我们携手一起建立我们美好和谐的家园，共享我们的碧水蓝天。
四．板书设计4.2 水的净化天然水自来水沉淀吸附杀菌消毒过滤一贴二低三靠《水的净化》学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不大清楚水中有可溶性杂质。
知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂具体的净水过程。
学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项。
由于本课题紧密联系日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇状态，因此本节课应紧密联系化学与生活，充分调动学生的兴趣探究水的净化。
在本节课的学习中学生可能遇到的问题、困难以及常见的错误有：（1）将自来水与纯水混淆，认为自来水厂净化后的水就是纯水。
（2）在过滤操作的学习中，学生可能会出现不规范的操作。
《水的净化》教学教案设计一等奖
4、《水的净化》教学设计一等奖1、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶和装水的开水瓶结有一层水垢，这是因为水中溶有可溶性的钙和镁化合物，加热或放久了，这些化合物就会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性的钙和镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性的钙和镁化合物的水叫软水。
提问：如何区分硬水和软水？提问：硬水有哪些危害？分析：其实硬水的危害还不止这些，比如长期饮用硬水不利于健康，它可引起消化道功能紊乱。
《水的净化》教案
水的净化教案一、教学目标知识目标1.了解水的自然循环，了解地球水资源的分布与水危机的严峻性。
2.掌握水的污染来源、寻找水污染的途径，了解自来水的消毒技术。
3.了解水的常见净化方法，学习化学反应的原理和方法，掌握物理和化学净水的工艺流程，培养学生的实验操作能力和实际操作技巧，训练学生学习自主探究的能力。
能力目标1.通过本课程的学习，提高学生对环境保护和节水意识，增强学生对于水资源的认识和珍惜程度。
2. 通过观察实验和课堂学习，培养学生的实验操作能力和实际操作技巧。
3. 组织学生小组，自主探究水的净化方法，通过合作、实验和交流，提高学生的科研能力和创新意识。
二、教学内容与过程前置知识1.掌握化学反应的基础知识和实验操作方法。
2.掌握酸、碱的基础知识和实验操作方法。
知识点讲解1.水的自然循环和水资源的分布。
2.水的污染来源。
3.水污染的途径和自来水的消毒技术。
4.水的常见净化方法：物理处理和化学处理。
实验操作1.氯气消毒实验。
2.活性炭净化实验。
3.沉淀法净化实验。
教学过程第一节：导入教师介绍本节课的内容，并向学生提出以下问题：1.什么是水的循环？2.什么是水资源的分布情况？3.水污染的来源和途径有哪些？4.自来水的消毒技术有哪些？第二节：知识点讲解1.通过PPT或图片的方式介绍水的循环和水资源的分布情况。
2.讲解水污染的来源和途径以及自来水的消毒技术，并向学生解释其中的化学反应原理。
第三节：实验操作1.氯气消毒实验：教师向学生演示氯气消毒实验，让学生观察氯气处理前后的水样变化。
2.活性炭净化实验：教师向学生演示活性炭净化实验，让学生观察活性炭净化前后的水样变化。
3.沉淀法净化实验：教师向学生演示沉淀法净化实验，让学生观察沉淀法净化前后的水样变化。
第四节：讲解实验结果教师向学生讲解实验结果，并指导学生总结水的净化方法的优缺点。
第五节：总结教师梳理本节课的重点内容，提出一些水资源利用的建议和要求，让学生明确知道水资源使用的重要性和保护环境的意义。
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课题3 水的净化
教学设计
三维目标
1.知识与技能
（1）.纯水与自然水的区别；
（2）了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
初步学会过滤的操作方法。
2.过程与方法
（1）通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；
（2）学习运用动手操作观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。
3.情感态度与价值观
（1）感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想；
（2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
教学重点
1.纯水与自然水的区别；
2.沉淀、吸附、过滤等净化水的方法。
教学难点
过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
教具准备
多媒体课件、水样（河水、自来水、蒸馏水）、可乐、活性炭、。
铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管、胶头油管、滤纸、火柴。
教学过程
教学阶
段
教师活动学生活动设计意图
导入新课展示收集的水样：自来
水、纯净水、河水（受
污染的水，带气味、颜
色），提出问题:口渴了
通过观察比较，明确天然
河水中有杂质，不能直接
饮用。
从实际生活入手，引导学生
认识天然水与纯水的区别，
为后面水的净化埋下伏笔
你选择喝哪瓶观察并说明原因。
问，我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？
小组交流安排交流内容学案中的【预习知新】
一
培养自学与合作学习能力
观察归纳浑浊的河水中有哪
些杂质？这些杂质
可分几类？观察烧杯
中静置的水，为什么比
手中晃动的水澄清？
明确水中杂质分类：
不溶性杂质，可溶性
杂质，不溶性杂质使
水浑浊，可溶性杂质
使水有气味或颜色；
引发学生得出最简单的
净水方法——静置沉淀
从生活实际出发，培养思考
问题的能力
观看视频明矾净水通过观察实验，了解明矾
净水的原理
从实验入手，可以帮助学生
对明矾净水的认识，了解第
二种净水方法——吸附沉淀
活动探究我们如何把这些沉
淀和水分开？小组
合作完成学案二、
合作交流内容，教师
巡回指导，发现操作
中的优缺点进行分
析纠正
交流过滤操作的步骤和
要点，明确实验所使用的
仪器，合作完成过虑操作
激发学生学习知识的兴趣，
提高学生阅读能力，解决问
题的能力，培养学生动手操
作的能力和合作精神。
探究分析请学生展示过滤成果，
选过滤效果好的小组和
过滤后仍然浑浊的小
组。
请过滤后仍然浑浊的小
组自己分析原因，其它小
组分析可能有的原因
通过实验结果的分析，提高
学生分析问题的能力
总结归纳根据学生提出的操作要
点进行补充
归纳总结过滤操作的要
点：一贴二低三靠
让理论知识与实验结果产生
碰撞，培养学生总结问题的
能力
深入讨论提问：通过以上实验操
作，过滤的原理是什
么？
根据实验操作的结果，明
确过滤的原理
培养学生分析问题、归纳问
题的能力
联系实际请大家举出日常生
活，生产中把固体和
液体分开的实例。
用沙漏勺子将煮熟的
饺子和汤分开，用地
漏盖子将固体垃圾和
水分开，用滤布把豆
腐浆和豆腐渣分离；
用沙层滤水等。
使学生对过滤操作有深刻认
识
演示实验可乐变雪碧明确活性炭净水的原理为第六单元的学习起到一定
的铺垫。
观看视频少量水的净化可以这样
操作，一个城市的生活
用水是如何解决的？引
出自来水厂净水过程，
播放自来水净化视频
对自来水的净化有一定
的认识，了解其中涉及到
的净水方法
结合生活实际，了解生活常
识
拓展延伸提问：生活中可以代替
以上过滤操作所用的仪
器？生活中你知道哪些
净化水的实例？
结合生活，解决问题。
纱
布过滤的实例。
在理解知识的基础上，培养
学生运用知识的能力
联系生活提问：家庭净水器所使
用的物质是什么？原理
是什么？家庭小实验：
制作一个简易净水器
联系生活，结合课本，明
确活性炭净水的原理
联系生活，增强学生学习兴
趣
小结作业引导学生总结今天所学
的内容：你学到了什
么？老师小结
总结今天所学内容：1、
净水方法；2、过滤操作
巩固所学知识，锻炼学生的
语言表达能力
板书设计
课题3 水的净化
《水的净化》第一课时学案
学习目标
1、了解纯水与自然水的区别。
2、了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法，了解自来水的净化原理。
3、初步学会过滤的原理及操作方法。
学习过程
【预习知新】
（一）预习P74第1.2自然段和图4—14明确：
1.纯水不含有任何杂质，一般为、、的属物；自然界中的水常混有和杂质属物。
2．了解自来水厂净水的过程，并把它简单表示出来。
自然水→→→→_____→用户，加入絮凝剂明矾的作用是__________________________。
（二）预习P75实验4-2明确：
1、动手画一画过滤的装置图并标所用仪器的名称。
2、过滤操作有几个关键点，如果概括
为“一贴”“二低”“三靠”你认为：
“一贴”(1)
“二低”(2) (3)
“三靠”(4)
(5) (6)
【课堂探究】
一、除不溶性杂质
(一)方法：
1、常包括和
2、
（二）合作交流
1、交流【预习知新】（二）明确过滤操作相关问题：
2、小组合作完成过滤操作，思考下列问题（先自主完成，有困难再进行交流）：
a.过滤操作中玻璃棒的作用：。
b.生活中的什么物品可代替实验室的滤纸、漏斗、玻璃棒？
c.过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有：①；
②；③。
要使滤液变澄清，怎么做？
d、过滤操作的原理：过滤是分离和（填状态）混合物的方法。
生活中采用过滤操作的实例有哪些？
二、除去可溶性杂质
方法(一) ：吸附
1、演示实验：可乐变雪碧
通过实验可知具有吸附性，可除去水中的和等可溶性杂质
2、课本P75图4-17思考：
a．利用具有吸附作用的固体过滤液体的优点：
b.从下端进水有什么意义？
三、自来水厂的净水过程：认真观看视频
1.想一想：自来水厂净水过程每一步的作用是什么？
2.净水原理涉及的物理方法有化学方法有。
【盘点收获】
本节课你有哪些新的收获，交流一下吧。
练习测评：
1.下列物质属于纯净物的是( )
A、井水
B、冰水共存物
C、矿泉水
D、自来水
2.我在实验室准备把混有泥沙的食盐水中的泥沙除去，需要的仪器是
A.①③④⑥
B.①②③
C.②③④
D.④⑤⑥
3.小芳在做完了过氧化氢制氧气的实验后，欲回收二氧化锰,可采用的方法是（）A．过滤B．沉淀C．吸附D．蒸馏
4.小刚收集到一瓶浑浊的河水，他要模拟自来水厂的净水过程，制成自来水。
其实验过程如下所示。
请回答以下问题。
（1）A物质的名称是，操作①的名称是应选用的装置是（填序号），若经过操作①后，所得液体C中仍有浑浊，其原因可能是（填序号）；
a．漏斗内的滤纸有破损缘b．漏斗下端未靠在烧杯内壁 c．漏斗内液面高于滤纸的边缘
（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）
（2）操作②应选用的装置是（填序号），该过程主要是变化操作③是什么变化.。