高雄市99年度「友善校园」学生事务与辅导工作-
台北县98年度友善校园学生事务与辅导工作
臺北縣98年度友善校園學生事務與輔導工作國民小學教師生涯發展教育輔導知能研習實施計畫一、依據：(一)教育部友善校園學生事務與輔導工作計畫98年度作業事項辦理。
(二)臺北縣98學年度學生事務與輔導工作重點辦理。
二、目的：(一)增進教師對培養學生認識自我的觀念，增加覺察力、解決問題及做決定的能力。
(二)增進教師對培養學生規劃及運用時間的能力，能有效運用時間，發揮自我潛能。
(三)增進教師對協助學生了解工作對個人的重要性，認識不同類型的工作角色，使學生了解自己、工作世界和兩者之間的關連，做好生涯規劃。
三、辦理單位：(一)指導單位：教育部。
(二)主辦單位：臺北縣政府教育局。
(三)承辦單位：臺北縣永和市頂溪國民小學、臺北縣板橋市文聖國民小學。
四、研習時間：(一)頂溪國小場次：98年12月2日（星期三）13：30至16：50。
(二)文聖國小場次：98年12月9日（星期三）13：30至16：50。
五、參加對象：本縣各公立國小每校薦派教師1～2名(以5、6年級導師為佳)。
六、研習地點：(一)永和市頂溪國民小學：永和市文化路133號。
(二)板橋市文聖國民小學：板橋市文聖街86號。
七、研習課程表：頂溪國小場次如附件1-1，文聖國小場次如附件1-2。
八、進修時數：全程參加者核予研習時數3小時。
九、報名方式：請於98年11月30日(星期一)前，請各校至本縣教師研習進修系統薦派1～2名教師（以高年級導師為佳）。
十、經費：由教育局專款補助。
十一、獎勵：(一)依「公立高級中等以下學校校長成績考核辦法」、「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」暨「臺北縣所屬各級學校辦理教師敘獎處理原則」辦理。
校長部分提報臺北縣政府人事處辦理敘獎，教師部分則授權學校依規定辦理敘獎事宜。
(二)承辦單位工作人員核予嘉獎1次6人為限，含主辦1人嘉獎2次。
國民小學教師生涯發展教育輔導知能研習課程表(頂溪國小場次)一、研習時間：98年12月2日（星期三）13：30-16：50二、研習地點：永和市頂溪國民小學三、參加對象：雙和區、七星區、文山區、瑞芳區、淡水區、三鶯區，各公立國小薦派1-2名教師代表參加。
高雄市办理「99学年度全国学生音乐比赛团体组南区决赛」
高雄市辦理「99學年度全國學生音樂比賽--團體組南區決賽」領隊會議紀錄壹、時間：100年2月18日(星期五)下午13時30分貳、地點：高雄市勞工局勞工教育生活中心澄清會館2F國際會議廳叁、主辦單位致詞：教育廣播電台李副台長方琪肆、承辦單位致詞：教育局社教科高科長瑞明伍、承辦單位報告：記錄：林雅玫主任一、本項比賽，訂於100年3月1日起至3月14日止假高雄市勞工局勞工教育生活中心澄清會館演藝廳舉辦。
二、99學年度全國學生音樂比賽注意事項說明(參閱領隊會議手冊)。
1.有關參賽注意事項，如附件手冊。
參賽者於決賽當日應攜帶學生證（國小學生得以健保卡取代），請各帶隊老師先行依參賽者名冊收取證件，以便檢錄人員進行身分檢驗。
2.依「99學年度全國學生音樂比賽注意事項」大會僅提供一般演奏坐椅(90張)、譜架（大譜架50支，小譜架40支）、鋼琴(1架：河合平型鋼琴RX-7)、指揮臺（含室內及室外）及合唱臺(限供兒童樂隊及合唱類組使用)，其他所需之樂器及演奏用具請參賽者自備。
3.兒童樂隊合唱台位置放置於舞台靠後方，需用之團隊可將合唱台向前推，演出完畢後隊伍先退場，結束計時舉牌後，再派人員推回原位。
三、樂器提供—鋼琴(管樂項目若需使用請填需求表)、定音鼓一組(規格5023、4126、4129、4132，廠牌：YAMAHA)、管鐘(廠牌：YAMAHA，型號CH500)--以上兩種樂器借用請填借用表。
借用樂器時，請由舞台放置區取用，演出結束請推回放置區，才算樂器撤離完畢。
鋼琴上蓋依當日評審長評估開闔之位置，各隊另有需求，請洽工作人員處理，切勿自行調整。
大會提供之演奏椅及譜架，不需歸位。
四、「99學年度全國學生音樂比賽--團體項目南區決賽」賽程場次表，排定如手冊附件。
五、現場不提供飲用水及紙杯，請自備飲用水，僅於報到處提供桶水。
六、車輛路線說明--遊覽車請行駛大埤路，學生於廣場前下車步行進入休息區，學生上車區亦同前；樂器車請由長庚路再左轉之引道進入澄清會館後方之道路，並依標示進行樂器上下車。
高雄市政府文化局暨所属机关99年度实习学生总名册
王靖瑜
實踐大學
服飾設計與經營學系
二年級
市立史博館
99年7月1日至99年7月31日
92
吳莉萱
實踐大學
服飾設計與經營學系
二年級
文化中心
展覽課
(第1梯次)
99年7月1日至99年7月31日
93
陳彥方
實踐大學
服飾設計與經營學系
二年級
文化中心
展覽課
(第1梯次)
99年7月1日至99年7月31日
94
連奕甯
實踐大學
建築系
二年級
第四科
99年7月1日至99年8月31日
88
黃綉評
高苑科技大學
建築系
二年級
第二科
99年7月1日至99年8月31日
89
潘柏亘
高苑科技大學
建築系
二年級
文化中心
展覽課
(第1梯次)
99年7月1日至99年7月31日
90
徐皓偉
美國加州大學聖地牙哥分校
計算機科學系
三年級
第一科
(第1梯次)
99年7月1日至99年7月31日
高雄市政府文化局暨所屬機關99年度實習學生總名冊
編號
姓名
就讀學校、科系及年級
分配單位
實習期間
1
林馨瑩
朝陽科技大學
視覺傳達設計系
二年級
第三科
(第2梯次)
99年8月1日至99年8月31日
2
陳儀臻
朝陽科技大學
視覺傳達設計系
二年級
第三科
(第2梯次)
99年8月1日至99年8月31日
3
林子媃
樹德科技大學
表演藝術系
高雄市屏山国民小学「建立学生辅导新体制
高雄市屏山國民小學「建立學生輔導新體制－教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」計畫壹、依據一、教育部九十一年六月二十六日台（九一）訓（三）字第九一○八七四一○號函。
二、「建立學生輔導新體制----教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」推廣申請要點。
三、教育部九十一年六月二十六日台（九一）國字第九一○八六○七九號函，國民中小學組織再造及人力規劃試辦方案。
四、高雄市推展「建立學生輔導新體制－教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」計畫草案。
貳、計畫緣起教育局自八十五學年度起，致力於推動開放教育教學理念，舉凡小班教學精神、九年一貫課程的實施，在教育局循序漸進的倡導與推動下，本市中小學教師已深刻體認到－教育改革的深層意涵－回歸教育本質的重要性與必要性，教育績效受到了教育界與民間教育團體的肯定，更有所謂「教改的春天，從高雄出發」的口碑（天下雜誌，2001）。
「建立學生輔導新體制」係當前十二項教改行動方案之一，主要目的在引進輔導工作初級預防、二級預防、三級預防觀念，培養教師具備統整的教訓輔理念與能力，激勵教師全面參與學生輔導工作，並配合學校行政組織的彈性調整，有效結合家長與社區資源，活化學校組織氣氛，進而建構一個更為優質的學習環境。
本校擬藉由中小學「建立學生輔導新體制-教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」的全面實施，期盼提昇本校教師的教學、訓導、輔導專業知能，結合並運用教學、輔導網絡資源，親師生共同營造一個更具人性化、無縫隙的服務機制與校園文化，以貫徹帶好每一位學生的教改目標。
參、實施願景一、整合發展：系統整合教育部各項教改政策與教育局各項實施計畫。
二、學校本位：本校基於學校本位之原則，在落實建立學生輔導新體制－教學、訓導、輔導三合一實驗之四大任務指標，得建立各校特色。
三、教師大愛：培養本校教師皆具有教訓輔之專業能力與願力，督促教師實踐教育承諾，落實教師有效教學與輔導學生的兩大天職，幫助學生適性發展。
四、團隊學習：本校應發展學習型組織團隊學習機制，並建立策略聯盟與夥伴學習學校，透過多元專業對話管道，營造具有輔導文化的學校願景。
基隆市国民中小学友善校园学生事务与辅导工作
基隆市國民中小學友善校園學生事務與輔導工作執行成效檢核及訪視之資料準備要點社工督導蔡欣宜評鑑指標：中(虞)輟學生復學與輔導(12分)1.行政機制的運作與協調(1-1)96學年度中輟率與95學年度中輟率比較A.96及95學年度的中輟率(%)、數據來源(學生總數及中輟人數)B.可自行說明增、減或相同的情況(尤其是中輟率有顯著下降者) (1-2)處室橫向整合、輟學通報流程建置、擬定中輟學生復學輔導策略(提供校內已進行之友善校園各議題教育活動為例，佐證處室間之合作狀況)A.校內制訂之中輟學生通報的流程及實施計畫B.校內「中輟鑑安輔委員會」編制、名冊與任務分工C.召開「中輟鑑安輔會議」(輟學通報或復學安置)D.召開中輟學生之個案研討、個案協調會等E.校內共同辦理中輟宣導、法令宣導等預防性活動(活動計畫、分工表、執行報告及照片)※各次會議資料必須齊全(通知單、簽到表、會議流程、會議記錄、相關參考資料等)(1-3)學生中輟確實依規定辦理通報工作，通報系統資料維護且依時填報A.評鑑年度期間之所有中輟學生之輟學通報單(輟學日期至通報日期為滿三天，含週末假日可為五天)B.定期列印中輟通報系統資料(確實呈現學校中輟學生人數、名單、個案資料與通報日期；每月至少列印存檔一次)2.預防與復學輔導(2-1)依「高關懷學生指標」篩選學生A.建立「高關懷學生」篩選機制、指標、流程(表格、說明、執行人員、日期)B.「高關懷學生名冊」、需求評估及處遇計畫C.針對校內偏高或特殊需求的類型學生擬定強化輔導策略(如：原住民學生、新移民子女家庭、單親、隔代教養、高風險家庭…等)D.輟學滿二天即須上網通報為「中輟高關懷學生」※「高關懷」非「高風險」，此為學校對於校內學生需求的普篩(2-2)建置處理「高關懷學生」、中輟復學生或轉介中途班學生之機制及運作流程A.針對「中輟高關懷學生」擬定協尋機制與個別輔導策略B.針對中輟學生建立復學處遇機制(復學年級、班級、相關程序及標準化、召開中輟生復學會議等)C.建立中輟復學生轉介「合作式中途班」(心學園)或「資源式中途班」(春風化雨班)就學之機制(評估會議、工作流程、轉介表、審查結果、認輔配對、成績考核、後續合作連結模式與回歸原校之準備工作)3.復學與就讀(3-1)建立中輟生復學輔導計畫：包括輟學日期、通報及輔導記錄、復學日期、再度中輟情形A.建置中輟學生個別輔導處遇檔案(以IEP模式列冊管理)B.出缺勤記錄、輟學通報資料、追輔記錄(家訪、協尋、會談)、復學通報資料、相關資源轉介(含回覆)、及其他相關資料或會議記錄等C.輔導記錄的填寫(會談日期、會談地點、會談對象、會談目標、簡要會談內容、重要或特殊事件、行為發展、學生情緒反應、效益評估、下次會談目標、結案原因、後續處遇、記錄日期、簽名) ※以一案一冊的模式建檔※無中輟學生之學校，應備齊所有參考資料、相關空白表格：輟學通報表、復學通報表、輔導記錄表、中輟輔導役男服務申請表、社會資源轉介表、躲債條款運用文件、法院請求處理少年狀、各類社會資源制式通報表、申請表等，以備不時之需(3-2)復學安置及追蹤、輔導記錄，掌握輟、復、再輟率之增減(含增減表)A.個別安置輔導計畫(觀察期3~5天、嘗試入班期、確定入班期)B.穩定就學計畫(認輔、團體輔導、課業補救、回歸適應等協助)C.呈現中輟率、復學率、再輟率之數據(%)，並列出評鑑年度內各數據之增減(增減表為直條圖、折線圖皆可)※數據以每個月的資料做增減比較※無中輟學生之學校亦應準備中輟復學生安置輔導計畫(標準、流程、備用文件、表格)(3-3)能運用社會人力資源，如結合縣市警察局、社會局、原住民行政及民間單位(含志工、中途班)等，建立中(虞)輟學生之協尋、輔導復學及安置網路A.「學區內的資源網絡」的建制資料(資源網絡表；包含愛心商店、愛心媽媽、鄰里長、學區內派出所、大專院校等)B.「學區外的資源網絡」的建制資料(社會資源名冊、社會資源卡等；包含警察局、社會處、衛生局、少年法庭、原住民委員會、社輔單位、醫院、中介教育單位等)C.社會資源的運用與轉介(4W1T)(轉介資料、聯繫情形、回覆資料、後續追蹤與合作事宜等)【較常見或容易準備缺失之處】1.中輟通報日期不正確輟學通報單上的輟學日期為「輟學的第一日」，故應與通報日期相隔滿三天，若含週末假日可為五天。
高雄市屏山国小99学年度亲子爱说孝校内表演赛实施讲解
高雄市屏山國小99學年度『親子愛說孝』校內表演賽實施計畫一、宗旨：透過親子間的孝道創意表演，增進家庭的幸福美滿，以達社會祥和溫馨的氣象。
二、辦理單位：(一)主辦單位：學務處、輔導處(二)協辦單位：財團法人百世教育基金會三、實施對象：本校幼稚園~六年級學生及親友四、實施辦法：(一)比賽時間：99年10月19日(二)上午8:10(二)比賽地點：本校升旗集合場(三)參賽資格：由本校學生與其家長組隊報名參加【報名表如附件一】，表演者不限代數之直系血親，人數不拘且不收報名費。
(四)表演主題：以孝道為主題，不限表演形式，以發揮創意為主(限時三分鐘)。
(五)獎勵辦法：決選總錦標乙隊及優選隊伍，獲頒獎狀及由百世基金會提供獎金。
團隊總冠軍：獎金二仟元及獎狀乙只。
最佳創意：獎金伍百元及獎狀乙只。
最佳默契：獎金伍百元及獎狀乙只。
最佳表演：獎金伍百元及獎狀乙只。
最佳勇氣：獎金伍百元及獎狀乙只。
參賽獎：獎品一份及獎狀乙只。
(六)評分方向：創意(40%)、內容(30%)、默契(15%)、造型(15%)。
(七)榮獲校內比賽總冠軍隊伍代表學校參加十一月七日舉辦市長盃「親子愛說孝」總決賽。
(八)報名截止日期：即日起至99年9月30日截止。
五、經費來源：由財團法人百世基金會提供獎金。
六、連絡專線：學務主任莊吏賢5834501-121 0928253022Email:lishyan@.tw七、本計畫陳請校長核可後實施，修正時亦同。
【附件一】第一屆高雄市長盃『親子愛說孝』校園選拔賽－參賽隊伍報名表高雄市屏山國小99學年度『親子愛說孝』校內表演賽---參賽注意事項◎競賽時間：99年10月19日(二)上午8:10◎競賽地點：一樓升旗集合場◎獎勵辦法：團隊總冠軍：獎金二仟元及獎狀乙只。
最佳創意：獎金伍百元及獎狀乙只。
最佳默契：獎金伍百元及獎狀乙只。
最佳表演：獎金伍百元及獎狀乙只。
最佳勇氣：獎金伍百元及獎狀乙只。
參賽獎：獎品一份及獎狀乙只。
◎競賽流程：07：50 各參賽隊伍完成報到、開始化妝，準備道具。
国立高雄师范大学九十九学年度第二次行政会议执行情形报告表
國立高雄師範大學九十九學年度第二次行政會議執行情形報告表
十四、藝術學院應趕快把一些藝術精
髓、展演的成果、表現具體化，
做成資料，例如歌劇表演製作成
CD片，以方便推廣。
另各種海報
設計得獎製作成果冊，並主動發
布新聞，以提高藝術學院名聲.
藝術學院遵照辦理.
十五、藝術學院所提蓋院館或展演廳乙事，請學院內先做討論，再將
意見提供給校務發展委員會做
參考.藝術學院
研究發展處
遵照辦理.
遵照辦理.
主席提示摘要承辦單位執行情形十六、張玉玲院長建議：為節約電
源，管控冷氣開放，設置冷氣卡
乙事，請總務處考量研議.
總務處配合學校政策及需求辦理.
十七、為解除大家對「校務基金」的
疑惑，請會計室以口語化的方式
做成報告書，擇日說明.
會計室配合辦理.。
99年度高雄市高中职校图书志工基础教育训练实施计讲解
壹、依據：98年10月15日高市教一字第0980044073號函(98年9月11日高中職校圖書館主任會議紀錄)。
貳、目的：一、培養志工情懷，促進自我成長。
二、結合學校社區人力資源，推廣市民閱讀風氣。
三、增進圖書志工專業，提升志願服務工作品質。
四、提升高中職圖書館效能，營造港都書香城市。
五、完成基礎訓練及特殊訓練後，可申請服務記錄冊享有志工權利與福利。
參、主辦及承辦單位：一、主辦單位：高雄市政府教育局。
二、承辦單位：高雄市立三民高級中學。
三、協辦單位：高雄市高中職圖書館推動小組。
肆、研習對象及名額：一、研習對象：高雄市高中職校志工(含學生、教師、家長、民眾)。
二、研習名額：150名，額滿為止。
伍、研習地點：高雄市立三民高級中學四樓音樂廳。
陸、研習時間：99年3月20日(星期六)8:00~16:30、99年3月21日(星期日)13:00~16:30。
柒、報名方式及期限：請各高中職校圖書館及學務處推薦志工並協助於3月12日前，將報名表傳真至三民高中圖書館。
傳真電話FAX：347-3106或寄至(smhs832@.tw)註：報名表傳真或Email完成後，煩請來電確認，確認電話請撥：347-5181 轉893或891。
捌、注意事項：一、99年3月20日(星期六)研習當天請攜帶2吋相片1張，以便製作圖書志工基礎教育訓練結業證書。
二、為響應環保，請自行攜帶水杯及餐具。
三、本次圖書志工基礎教育訓練完成後，表現優良的志工始可推薦其參加後續近期高雄中學所辦理的圖書志工特殊教育訓練。
四、依據內政部90年4月24日(90)內中社字第9074750號函及志願服務法第9條第2項規定，志工基礎訓練12小時完成後，由本局訂定特殊訓練課程12小時完成後，始完成志願服務教育訓練，並出具相關證明文件。
玖、經費需求：由教育局相關經費支出。
拾、執行本研習工作有功人員，依相關規定逕行敘獎。
拾壹、本計劃經高雄市政府教育局核准後實施，修正時亦同。
台南市97年度友善校园学生事务与辅导工作辅导主任专业辅导知能研习
(二)語言的細緻
用敘事的骨架來設計問話(主線故事、支線故事、外化、解構、豐厚、串連、見證、牽移等)
問話的內容字緊緊貼近個案的用字(而非社工的用字)
珍惜、欣賞
(三)重寫：特殊意義事件的指認與豐厚
再建構：帶著全然的相信、由對話中積極尋訪對個案較有意義的經驗與故事
用行動藍圖、意義藍圖來豐厚；用不同時空的自己和他人來見證不同時空的自己
研習名稱
台南市97年度友善校園學生事務與輔導工作輔導主任專業輔導知能研習
研習人員
服務單位
台南市私立德光女中
職稱
輔導教師
姓名
施雅薇
研習單位
主辦單位
台南市政府
承辦單位
建興國中
研習
地點
建興國中
研習期間
自97年08月05日至97年08月07日
研
習
內
容
概
述
一、8/5觀賞生命影片，並於下午針對敘事治療實例做逐字稿的貼近、體會與好奇，
嚐試去看熙琄老師如何訪問(如何在主線故事與支線故事中游走；如何的不害怕問題，珍惜好奇豐厚特殊意義事件；如何透過新故事的豐厚帶出較期待的自我認同；如何將新力量/較期待的自我認同牽移到原來的困難)
二、8/6整天分組實務演練
敘事--用正面態度去看待事件
敘事--讓更多的靈魂看見自己的力量，把個案當成面對自己生命的主人看待
不斷豐厚再建構出來的特殊意義生命故事
(四)重寫：替代性/較期待的自我認同的產生與牽移
看到豐厚的特殊意義事件後的替代性/較期待的自我認同
替代性/較期待的自我認同牽移到目前、未來的挑戰
研
習
心
得
與
建
議
台南市97年度友善校园学生事务与辅导工作辅导主任专业辅导知能研习
研習名稱台南市97年度友善校園學生事務與輔導工作輔導主任專業輔導知能研習研習人員服務單位台南市私立德光女中職稱輔導教師姓名施雅薇研習單位主辦單位台南市政府承辦單位建興國中研習地點建興國中研習期間自97 年08 月05 日至97 年08 月07 日研習內容概述一、8/5觀賞生命影片，並於下午針對敘事治療實例做逐字稿的貼近、體會與好奇，嚐試去看熙琄老師如何訪問(如何在主線故事與支線故事中游走；如何的不害怕問題，珍惜好奇豐厚特殊意義事件；如何透過新故事的豐厚帶出較期待的自我認同；如何將新力量/較期待的自我認同牽移到原來的困難)二、8/6整天分組實務演練敘事--用正面態度去看待事件敘事--讓更多的靈魂看見自己的力量，把個案當成面對自己生命的主人看待敘事--珍惜人們所有的狀態，讓個案帶著生命的泉源(支線故事)往前走三、8/7組員分享實務演練心得，老師於後分享敘事案例，並帶出敘事諮商技巧※敘事精緻語言、態度和技巧的練功(一)過程：與個案全方位的貼近✓貼近和不貼近的差別比較✓✓放下心理師主觀的看法與偏見✓✓貼近個案這個”人”和”生命”11✓貼近個案表情、身體的反應✓貼近個案故事的反應與變化(二)語言的細緻✓用敘事的骨架來設計問話(主線故事、支線故事、外化、解構、豐厚、串連、見證、牽移等)✓問話的內容字緊緊貼近個案的用字(而非社工的用字)✓珍惜、欣賞(三)重寫：特殊意義事件的指認與豐厚✓再建構：帶著全然的相信、由對話中積極尋訪對個案較有意義的經驗與故事✓用行動藍圖、意義藍圖來豐厚；用不同時空的自己和他人來見證不同時空的自己✓不斷豐厚再建構出來的特殊意義生命故事(四)重寫：替代性/較期待的自我認同的產生與牽移✓看到豐厚的特殊意義事件後的替代性/較期待的自我認同✓替代性/較期待的自我認同牽移到目前、未來的挑戰研習心得與建議第一次參加敘事治療的進階工作坊，讓我對敘事留下了深刻的印象，對於敘事諮商技巧也有更深入的認識，為的是一位好的講師與敘事那份與自己生命的貼近，已經不再是只有對學生的輔導，而更能夠產生勇氣面對自己生命中的困擾與難題，貼近自己。
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高雄市99年度「友善校園」學生事務與輔導工作－「認輔志工培訓課程-天使心、服務情」研習計畫
一、依據：教育部99年度「友善校園」學生事務與輔導工作計畫。
二、目的：
(一)提升學生家長親職教育知能，增進親職教育功效。
(二)提供輔導資訊，增長志工家長輔導知能，增進輔導功效。
(三)推展家長參與學校教育之理念與制度，提升學校與家庭共同
參與教育信心。
(四)培育具備輔導知能之認輔志工，協助校內輔導工作。
(五)協助輔導社區弱勢及特殊兒童成長，進行社區教育服務。
三、辦理單位︰
(一)指導單位：教育部。
(二)主辦單位：高雄市政府教育局。
(三)承辦單位：高雄市楠梓區莒光國民小學。
四、研習時間地點：
(一)時間：99年8月18日(三)上午8：30～12：00，共計半日。
(二)地點：高雄市楠梓區莒光國民小學3F視聽教室。
五、參加對象︰高雄市國民小學認輔志工或退休教師，每校1-2
名，共計約89人。
七、預期效益：
期待透過提升志工家長輔導知能，鼓勵家長志願輔導適應困難及行為偏差學生，有效解決學童問題，協助其心智發展，服務協助最需要協助家庭，輔導其父母善盡親職責任，關懷處境、支持心境、紓緩困境、幫助學生安心向學，並培養其健全人格順利程長與發展。
推展家長參與學校教育之理念與制度，提升學校與家庭共同參與教育信心。
八、報名方式：請填妥報名表，公文交換或傳真至承辦學校莒光國
小輔導處。
九、參加人員公假半日登記，全程參加者覈實登列4小時研習時數。
十、經費：教育局補助本校99年度友善校園學生事務與輔導工作中
心計畫經費中支應。
十一、本項工作圓滿完成及成果彙集後，工作人員依高雄市各級學校及幼稚園教職員工獎懲案件處理規定敘獎。
十二、本計畫經高雄市政府教育局核定後實施，修正時亦同。
99年度「友善校園」學生事務與輔導工作－「認輔志工培訓課程-天使心、服務情」報名表
莒光國小路線示意圖
莒光國小後門停車位置圖（請停籃球場旁）
後門
大門達美樂披薩
全家。