6和7的分与合说课稿
6和7的加法说课稿
《6和7的加法》说课
说课人：李琳钰
继教编号O04181139
一、教材分析
《6和7的加减法》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元第三课的内容。
是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。
另外，“6和7的加减法”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“7、8、9的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。
二、学情分析
一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识,会数、会比较大小、会写等，但在计算6和7的加减法方面还有待进一步提高。
三、教学目标
1、知识目标:引导学生自已想出6和7的各种计算方法，并学会正确的进行计算。
2、能力目标：培养学生观察、比较及动手能力。
3、情感态度与价值目标:结合具体情境，加深6、7加法的感悟。
四、重点难点
教学重点：正确计算6、7的加法
教学难点：倾听多种算法进行简单评价和选择。
五、教法学法
教法:创设情境,体会加法的含义，结合操作演示理解“一图二式”，引导多角度观察，列出“一图二式”。
学法：观察思考，动手操作
六、教学过程
1、激趣引入，通过出数游戏复习0-5的加法
2、动手操作，探索新知：通过老鹰捉小鸡的图片引出书31页例1，引导学
生探究算法和计算；通过摆小棒引导学生探究思考并计算书31页例2；最后用花朵贴卡带领学生观察计算，并理解“一图二式”
3、教学课堂活动——打电话游戏，通过这个游戏巩固这堂课所学的6、7的加法。
6~9的认识说课稿(精选7篇)
6~9的认识说课稿（精选7篇）《6~9的认识》说课稿（精选7篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《6~9的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《6~9的认识》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的6~9的认识。
这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
二、学情分析一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6~9各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成6~9各数的概念，如何正确书写还比较模糊。
学生的自理能力也有限。
三、教学目标、重点和难点教学目标：1、知识目标：使学生经历从生活情境中抽象出6~9，认识应会读写6~9，掌握6~9的顺序。
2.能力目标：初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的'数感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。
3.情感目标：培养学生主动与同伴交流探究的意识。
教材的重点、难点：本节课的重点是：理解6~9各数的的含义，并且能够正确的书写各数。
本课难点是：经历6~9各数的抽象过程，正确理解6~9各数的含义。
四、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，出示“套圈游戏”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
人教新课标一年级上册数学《5解决问题6、7的减法》说课稿
人教新课标一年级上册数学《5 解决问题6、7的减法》说课稿一. 教材分析《5解决问题6、7的减法》是人教新课标一年级上册数学的一节重要内容。
本节课主要让学生掌握6、7的减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解减法的意义，运用减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对简单的加法运算有所了解。
但他们对减法的认识尚浅，容易将减法与加法混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作和思考，理解减法的意义，掌握减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的意义，掌握6、7的减法运算，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6、7的减法运算，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解减法的意义，运用减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、算盘等教学手段，帮助学生直观地理解减法，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察，发现图片中的数量关系，引出减法运算。
2.新课讲解：讲解减法的意义，引导学生通过实际操作，理解减法运算。
3.例题解析：讲解6、7的减法运算，引导学生运用减法解决实际问题。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对减法的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
本节课的板书设计包括：减法的意义、6、7的减法运算、实际问题解决。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、思维过程、问题解决能力等。
终结性评价关注学生对知识的掌握程度。
小学数学《7的乘法口诀》说课稿
小学数学《7的乘法口诀》说课稿小学数学《7的乘法口诀》说课稿小学数学《7的乘法口诀》说课稿1一、说教材《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元第一节的内容。
它是在学生已经掌握1——6的乘法口诀的根底上教学的。
7的乘法口诀的编排，与一年级〔下册〕6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。
在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。
由于学生在学习1——6乘法口诀时已有编制口诀的活动经历和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生考虑和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目的及教学重点、难点：1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，进步解决实际问题的才能。
2、使学生理解7的乘法口诀的来，认识7的乘法口诀之间的联络，培养学生初步的推理才能。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：理解7的乘法口诀的来，并记住7的乘法口诀。
二、说教法根据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生开展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、理论探究、观察比拟、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
三、说学法让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联络来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探究数学知识的过程，学惯用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比拟、分析^p 、概括、推理及自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
西师大版数学一年级上册67的加减法说课课件附板书含反思
生：我从左边往右边看的，左边和右边的合起来就可以了。师：对， 左边５个，右边２个，合起来就可以了。如果两个学生的式子不一样。 那么师追问：“这个式子不一样，错了吗？”指名回答。让学生知道从 右边往左边看，就可以列出另一个算式。师：“你们发现了什么？”引 导学生注意到一幅图可以列出两个加法算式，得数是一样的。
四、说教学重难点
【教学重点】
正确计算得数是6、7的加法
【教学难点】：
探究6,7的加法的计算方法，体会计算方法多"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去 发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成 功的体验。
（二）、探究新知
1.教学例题1 师用课件出示课本31页例题1主题图，引导学生观察。 教师：看看，图中的小朋友在做什么呢？学生：他们在玩老鹰抓小鸡。 教师：你还能从图中知道些什么？ 引导学生说出：在玩游戏的有4人，又来了2个小朋友，他们也想来参加游戏。 教师：看着这幅图，你能提出什么数学问题？引导学生提问：现在图上一共有多少个小朋友？并列出算 式：4+2。 教师：你真棒。可是你为什么要用加法计算？ 学生：这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来。 教师：对了，把两部分小朋友合到一起，用加法计算。你会计算4十2呢？ 如果学生知道怎么算，就让他说说，然后让学生操作小棒等学具试一试是不是这样；如果学生不知道怎 么算，就让学生操作小棒等学具观察一下得数是多少，怎样想就能找到正确答案。师根据学生回答，灵 活引导。
（三）、课堂小结 这节课你学会了什么？有哪些收获？学生说一说。 这两个算式加号前面的数和加号后面的数交换了位置，而得数不变。因 为这两个算式都是求５跟小棒和２根小棒合起来一共有几根小棒。
人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿推荐3篇
人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿第【1】篇〗说教学目标（1）使学生进一步掌握分数连加、连减的计算方法。
（2）通过练习，使学生能根据特点正确、合理地选择方法进行计算。
（3）通过思考题探究，培养学生探究数学的兴趣，提高探究能力。
说教学重点、难点重点、难点：根据特点正确、合理地选择方法进行计算。
教具、学具准备教学过程备注一、基本训练1、口算。
（下面这些题目你能很快说出结果吗？为什么？）1又1/7+2/7+1又3/71－1/2－1/33又17/20＋1又8/9＋1/9 1-1/8-52又3/14+4+1又11/144-1/3-1/64又7/10+2+1/105-1/5-3/52又1/5+4/9+1又7/8（1）学生谈谈看法后即计算。
（2）反馈时请举例说明“怎样算比较简便”。
2、揭示课题：带分数加减练习。
二、组织练习，提高技能1、先说说下列各题该如何计算，并独立完成。
3又11/18+7/10+2又1/610-4又6/7-2/56又1/12-2又13/15-1又17/202又8/13+4又5/11+1又5/13（1）学生独立完成，教师巡视指名板演。
（2）反馈计算思路，设问：为什么题目中不要用简便方法计算，而你对第4题则用了简便方法计算。
2、引导讨论：计算带分数加减法，要观察数据特点，能运用运算定律进行简便计算的，则尽量用简便方法计算。
3、专项练习：下列各题怎样简便就怎样算。
5又1/3-1又1/6-2又5/64又5/12+11/12+1又7/12+10/219又3/8+3又5/6+1又5/87又3/11-2又8/9+1又7/11-4又1/9（1）学生独立完成。
（2）同桌交换互批，并说说思路。
（3）全班交流。
三、应用练习，巩固技能1、谈话导入应用性练习。
2、选择正确的算式，并计算出结果。
（1）4又2/3与1又5/9的和，再加上2又5/6得多少？说教学过程备注A、4又2/3+（1又5/9+2又5/6）B、4又2/3+1又5/9+2又5/6C、4又2/3+2又5/6+1又5/9（2）6减去3又5/6的差，再减去1又1/8，得多少？A、6-3又5/6-1又1/8B、6-（3又5/6-1又4/8）C、6-1又1/8-3又5/6（3）两个数的和是9又17/20，其中一个数是2又2/3，另一个数比它多多少？A、9又17/20-2又2/3B、9又17/20-（2又2/3+2又2/3）C、9又17/20-2又2/3-2又2/3（对第3题可扩展，设问：还有其他列式方法吗？如9又17/20-2又2/3×2）3、应用题练习。
幼儿园大班数学《学习7的分解组成》说课稿
幼儿园大班数学《学习7的分解组成》说课稿一、说教法幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
学习《7的分解组成》是在幼儿学习6的分解组成的基础上来进行的。
《纲要》中指出：“教师应为幼儿的探索活动创造宽松的环境，提供丰富可操作的材料，让每个幼儿都有机会参与，尝试支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见”。
在设计活动时，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过形式多样的教学环节，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。
幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强。
由此，我根据大班幼儿的年龄特点，引导幼儿积极主动地去探索各种事物，引导幼儿通过操作活动、游戏活动，理解抽象的数概念，学习7的分解和组成。
二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
我根据大班幼儿的年龄特点，和对教材的分析，制定出本次活动目标：1.通过自主操作活动和探究学习7的组成，理解总数和部分数的关系。
2.能够用语言讲述操作结果，初步了解分合规律。
3.在游戏活动中，培养幼儿喜欢数学的情感。
三、说活动重难点大班幼儿思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
因而本次活动的重难点为：教学重点：学习7的分解组成，理解总数和部分数的关系。
教学难点：能够用语言讲述操作结果，归纳分合式中两边数列的关系。
四、说教法学法1.说教法：活动中，体现“做中学”的思想精髓，采用情景体验法、游戏法、观察法、总结归纳法等形式，引导幼儿通过动手操作，进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验成功的乐趣。
人教版小学数学一年级6～10的认识和加减法 用数学 说课稿
人教版小学数学一年级6～10的认识和加减法: 用数学说课稿教材分析：人教版数学第一册第47页《用数学》这一课的内容是为了让学生学会用6、7的加减法解决生活中实际的计算问题，它是在学生认识了加法和减法的意义、初步掌握了6、7的加减计算方法的基础上进行教学的。
学生在这一节课中学习方法、能力的培养将对今后进一步用数学知识解决生活中的实际问题起到重要的作用。
教材第47页集中安排了一组以“金色的秋天”为主题的“用数学”的内容，包括例题中的4＋2＝6和7－3＝4以及相对应的做一做的简单求和与求剩余两个问题。
与此同时还出现了大括号表示把两部分合起来以及用问号表示要求的问题。
这是教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
为了巩固学生的这一能力，教材还在第52页配备了同一类型的保护小动物为主题的练习。
但是，教材中出现的一些秋天野外活动内容都是离孩子们的生活比较远的，新课程倡导教师灵活运用教材，因此我将主题图改编为校园的新操场里学生的活动来进行教学。
由于是学生第一次学习这样的内容，所以我认为本节课的教学设计应力图体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，在教学时注重引导学生亲身经历仔细观察主题图，正确理解画面内容所表达的意思，在观察的基础上理解大括号和问号的意义，选择有用的条件和恰当的方法的这一系列过程，注重培养和发展学生的思维能力针对以上的教学设想，我确定本节课的教学目标为：1、通过教学，使学生知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
2、使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。
3、进一步掌握7以内的加减法口算。
本课的教学重点为：使学生初步理解大括号和问号的意思，能提出数学问题并解决问题。
苏科版四年级下册劳动与技术《6相框》说课稿
苏科版四年级下册劳动与技术《6相框》说课稿一. 教材分析《6相框》这一课是苏科版四年级下册劳动与技术教材中的一课。
本课的主要内容是让学生学习制作一个相框，通过这个相框的制作过程，让学生掌握一些基本的劳动技能，培养学生的动手能力和创造力。
教材中提供了详细的制作步骤和图片，同时也提供了一些扩展的活动建议，让学生可以根据自己的兴趣和实际情况进行选择和创作。
二. 学情分析学生在进入本课学习之前，已经学习了一些基本的劳动技能，如使用剪刀、胶水等工具，同时也有一定的手工制作经验。
但是，对于如何设计一个相框，以及如何将自己的作品融入到相框中，可能还存在一些困惑和挑战。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，进行适当的引导和帮助，让学生能够顺利完成相框的制作。
三. 说教学目标本课的教学目标主要有以下几点：1.让学生掌握相框的制作方法，能够独立完成一个相框的制作。
2.培养学生的动手能力和创造力，让学生能够将自己的作品融入到相框中，形成一个完整的艺术品。
3.通过相框的制作过程，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 说教学重难点本课的重难点主要是相框的制作方法和设计思路。
对于相框的制作方法，教材中提供了详细的步骤和图片，学生可以通过模仿和操作来掌握。
但是对于设计思路，学生可能存在一些困惑和挑战，不知道如何将自己的作品融入到相框中，如何设计出独特而有创意的相框。
因此，在教学过程中，我需要引导学生进行思考和探索，帮助学生找到适合自己的设计思路。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我主要采用以下方法和手段：1.演示法：我在课堂上通过实际操作，向学生展示相框的制作过程和方法，让学生可以通过观察和模仿来学习。
2.引导法：我通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探索相框的设计思路，帮助学生找到适合自己的设计方法。
3.合作学习：我学生进行小组合作，让学生在团队合作中完成相框的制作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程教学过程主要分为以下几个步骤：1.导入：我通过向学生展示一些美丽的相框作品，激发学生的兴趣和创作欲望，引导学生进入本课的学习。
中班数学6、7的形成教案
中班数学6、7的形成教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6和7的分与合说课稿
《6和7的分与合》说课稿
一、说课的内容
苏教版小学一年级数学上册第36、37页的“6和7的分与合”
二、教学内容的地位、作用和意义
本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握 0-
10各数的读写法。通过学习2-5的分与合，对分与合有了初步的认识，
这些都为这节课内容的学习做了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的
教学，通过让学生观察、动手、动口、动脑，进一步体会分与合的对
立与统一，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组
成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观
察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创
新的能力。
三、教学目标
1.使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加
深对6、7的认识。
2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初
步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3.培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
四、教学内容的编排特点
本节课的教材编排与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两
部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。
这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的
组成。"试一试"让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一
说、写一写合作探究，归纳出7的各种组成。想想做做采用分层练习
的闯游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。
五、教学重点、难点
教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组
成。
教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
六、教法和学法分析
（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。
教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：小棒、圆片、等
教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口
说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思
想。
（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新
以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导
学生把"2-5"的组成中学到的本领运用到"6-7"的组成中去，实现了温
故引路，启发探新的效果。
（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣
努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去
发现，去解问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件和交
互式电子白板，强烈刺激学生的多种感官，提高数学课堂的趣味性。
七、教学程序
一、谈话激趣，复习旧知
上课的开始，通过答题赢气球复习了2---5的分与合，有效的激发
了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，有利于后面的教学。
二、动手操作，合作交流
1、设疑：白菜老师又让你们把这6个气球分在两只手里拿，可以
有几种分法呢?
说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师
板书6的组成。
【设计意图】由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问
题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加
强数学与生活的联系。
三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列
的次序。提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?
【设计意图】学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种
说法，通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的激
励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动学习。
2、提问：玉米老师看到你们非常爱动脑、爱思考，也想请你们来
帮忙，你们愿意吗？你能把7个○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有
条理地分一分吗?
请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查。最后请一位学生板书。
【设计意图】7的分与合的教学，安排在“试一试”中，体现了由
扶到放的编写意图。教师放手让学生动实践，亲自分一分，以此
培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，
并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展
示个性的机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和
学习的结果。
三、活动游戏，应用巩固
1、“想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6
张数字卡片，哪两张卡上的点子数合起来是6，请你连一连。
2、“想想做做”第2题(说一说)。同桌互相说一说。
3、“想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势
4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，
看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，
把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
【设计意图】想想做做”中的题是6、7分与合的巩固练习，把这
些题以活动、游戏的形成呈现，如对口令、吃螃蟹，进一步加强数学
与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学
生思维的敏捷性。
四、回顾总结，揭示课题
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，
谁能用一句话说说学会了什么?
教师板书课题：6、7的分与合。
五、激励评价，布置作业
今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，
你能把学到的知识讲给爸爸妈妈听吗？
八、评价分析
根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设分与合的游戏情
境，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用圆片分一分，数
一数，继而说一说、写一写，这样既培养了学生观察、表达的能力，
还提高了学生间交流、合作学习的意识。
根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7
的分与合进行巩固、深化、拓展。学生动脑、动口、动手，积极参与
学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、
融洽的学习氛围，使学生练中有乐。
在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个
突破、及教学媒体的使用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了
教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，肯定存在许多不
足，希望大家多多指正。