最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》教案_4

《守护正义》教学设计教学内容人教版《道德与法治》（部编）八年级下册·第八课第二框·第二子目教学目标1、情感、态度和价值观目标：感受正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件2、能力目标：提高学生在学习和生活中守护正义的实践能力增强对罪刑法定原则、无罪推定原则等法律术语的理解和领悟能力3、知识目标：知道正义的基本内涵理解正义的作用掌握维护正义的方法和途径教学重、难点（一）教学重点正义的作用司法维护护正义个人守护正义（二）教学难点正义的作用司法维护护正义教材分析本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体对应的内容标准是“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。

”本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分有“青少年法治教育”中初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是“初步认知罪刑法定、无罪推定等原则”，“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识”。

学情分析初中学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生中无论是生理上还是心理上都处于一个急剧变化的关键阶段，也是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这些观念需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，并进行有针对性的教育，鼓励学生自主的进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进法治素养和道德品质的知行合一。

教学过程导入：崇尚法治，守护正义，欢迎大家来到今天的《道德与法治》课堂——《守护正义》课前我们已经通过自学微课、阅读教材，完成了自学任务单，这是大家在自学中反馈的问题和困惑，今天这节课我们就围绕这两个问题来展开。

（自学反馈环节）反馈学生的困惑：1、如何理解正义的作用2、守护正义有哪些方法和技巧【设计意图：学生课前已经自学过微课，以学生自学中存在的困惑和问题为导向，这也是本节课课堂内容的设计依据】（自学检测环节）我们先来检测一下大家自学微课的效果。

根据大家对正义概念的理解，判断以下行为是否是正义的，并说明理由。

（展示判断材料，学生答略）（师）：大家的判断非常正确，说明课前大家是很认真地学习了微课的。

那我们学校组织了哪些活动来引导大家传递正能量呢？（学生答略）（师）：评选文明班级是弘扬正气吗？（展示学校表彰文明班级的照片材料）（学生答略）（师）：大家非常肯定的说是，的确，我们班被评为文明班级，这就是学校通过这种表彰活动引导大家为营造良好的班风校风而努力，说明我们班的同学都在积极努力传递正能量，都是正义的化身，希望我们能发出更多正义的声音。

好，刚才我们强调了一个核心概念，请同学来总结一下。

（学生答略）小结1、正义的内涵【设计意图：通过检测来检验学生自学微课的效果，同时强化学生对正义概念的理解和认识】过渡：那正义有什么作用呢？这个问题是我们同学在自学微课时提出的，回答这个问题之前，我们先来观看一个短片。

（短片播放）（师）：在这个短片里，我们知道我国法律建立和完善了疑罪从无、无罪推定等法律原则和制度，请大家围绕这些制度谈谈你对正义作用的认识。

（要求：大家先独立思考，再小组之间讨论交流，由小组长负责记录大家讨论的结果，每组推选一个代表发言）（学生讨论、展示略）小结2、正义的作用【设计意图：这是本节课的重点也是难点，根据短片让学生对罪刑法定、无罪推定原则等法律原则和制度有一个感性的认识，同时围绕这些制度帮助学生理解正义的作用】（协作探究环节）过渡：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待，也是法治社会追求的基本价值目标之一，那我们该如何去守护正义呢？探究一、请大家带着以下两个问题来仔细观看视频材料“念斌投毒案”问题1、念斌案历经曲折最终被改判，哪些因素起了作用？2、为了防范冤假错案的发生维护正义，司法机关该做哪些努力？（视频播放“念斌投毒案”）（师）：我听到了大家的一声叹息，其实老师和大家一样心情非常沉重，正是为了不让这种悲剧重演，我们才更需要呼唤正义。

念斌，8年时间、4次徘徊在死亡的边缘，这种遭遇想想都不寒而栗，好在他终于等到了迟来的正义，在这个过程中，哪些因素共同起了作用呢？（要求：大家先独立思考，再小组之间讨论交流，由小组长负责记录大家讨论的结果，每组推选一个代表发言）（学生答）：他个人和家人的不放弃律师的作用职业操守，坚决维护当事人的利益法律制度的实施……（师）：大家的思维非常活跃，每组同学的发言都很有特色。

刚才大家提到了改判是很多因素共同作用的结果，念斌个人的不懈抗争，当庭翻供、多次上诉，说明他自己在坚持不懈的捍卫自己的合法权益；他家人的不离不弃；律师心中有正义，为维护当事人的合法权益锲而不舍、奔走呼号；法律制度的不断完善也为改判起了推动作用；还有司法机关尤其是终审法院顶住压力，秉公执法，严格执行我们现行的法律制度，最终做出了改判无罪的正义判决。

（师）：大家再结合我们前面所学的有关司法机关的内容，思考一下：在这些因素中，哪个因素起了决定性的作用？（学生答）：司法机关的判决是最关键的，因为司法机关手握国家公权力，是捍卫公平正义的最后一道防线。

（师）：正如英国哲学家培根所说：一次不公正的审判，其恶果甚至超过十次犯罪，因为犯罪虽是无视法律——好比污染了水流，而不公正的审判则毁坏法律——好比污染了水源，所以，为了更好地维护正义，司法机关该做哪些努力呢？（学生答）：1、要有更严格的监督，审问犯人的时候要全程监控，不能刑讯逼供2、必须要以事实为依据，重完整的证据链，而不能围绕嫌疑人去找证据3、依法独立公正的行使司法权，避免行政机关、社会团体和个人的干扰4、严格执行疑罪从无、无罪推定等原则，避免错判……（师）：大家太有智慧了，非常准确地把握了视频材料里的相关信息，而且结合自己的理解和情感体验给我们司法机关提了很多很好的建议，相信只要我们大家一起努力，一定能维护我们的朗朗乾坤。

小结3：司法维护正义【设计意图：这是本节课的重点也是难点内容，利用“念斌投毒案”的相关案例，把深刻的理论蕴含在鲜活的案例材料之中，鼓励学生自主探究、小组合作，既激发了学生的情感体验，又结合了学生的生活实践，从而涵养学生的法治素养和道德品质】探究二、我们个人在生活中又有哪些方法和技巧来维护正义呢？结合以下场景谈谈你的做法（要求：大家先独立思考，再小组之间讨论交流，由小组长负责归纳本组的“正义宝典”，每组推选一个代表发言）情景1：路遇老人摔倒，扶？不扶？情景2、在公交车上，发现小偷？（学生答略）（师）：同学们都非常有正义感，我们可以没有某种能力，但绝不能没有浩然正气。

遇到非正义的行为，毫不犹豫、大义凛然地选择伸张正义，说明我们很有勇气，但同时我们也要有谋略，在保护自己的前提下去维护正义，提倡见义智为。

小结4：个人守护正义【设计意图：这是本节课的重点内容，利用生活场景，把深刻的理论蕴含其中，鼓励学生自主探究、小组合作，既激发了学生的情感体验，又结合了学生的生活实践，从而涵养学生的法治素养和道德品质】探究三、现在我们再把目光投向身边的同学，寻找我们班的“正义代言人”（要求：组内同学充分交流，感受榜样的力量，并写一份颁奖词现场展示）（学生展示略）（师）：谢谢同学们的慧眼，让我们发现了原来我们班有这么多的“正义代言人”，希望我们所有同学都能更加努力，做社会的正义代言人！请把掌声送给他们！【设计意图：寻找“正义代言人”这个活动其实是大家知行合一最好的注脚，通过感受身边的榜样身上正义的力量，引导学生在日常学习和生活中努力去做一个有正义感的人】最后请同学做本课小结。

结束语：在全面依法治国的背景下，我们需要学法守法、培育法治思维、增进法治信仰！崇尚法治，守护正义，有你有我更有力量！板书设计：内涵：促进社会进步，维护社会公共利益的行为1、是社会制度的重要价值作用正义2、是社会和谐的基本条件1、司法维护正义方法2、个人守护正义教学反思：本节课教学内容属于八年级下册的宪法专册，在遵循学生原有认知经验的基础上，运用翻转课堂的形式，选用案例教学、小组合作等方法，体现了以下理念和策略1、尝试翻转课堂的教学模式，真正体现以学生为中心这节课是用翻转课堂（即“以学生为中心”的课堂）形式呈现的一节法治公开课，课前学生通过自学微课完成课前学习任务单，对课本上的理论知识有一个基础的认识，然后老师收集学生自学中存在的困惑作为本节课课堂内容设计的依据，为了帮助学生解决困惑，我精心挑选了“念斌投毒案”案例材料层层设问、环环相扣，激发学生讨论的热情，让孩子们绽放出灵动的光彩，真正还课堂于学生；学生在讨论的过程中又能灵活地把微课中学到的理论知识与实际生活、自己的情感体验有机结合，达到了静态书本与真实生活的完美契合，学生的深入思考更是让维护正义、崇尚法治的主题呼之欲出。

2、重构教材结构，与学生的认知规律相契合本设计在尊重、研究教材的基础上，基于学生认知逻辑，对教材的内容、编写程序做出解构与重建，构建出清晰、流畅，符合学生认知规律的系统性的教学结构体系。

而且震撼人心的法律案例结合环环相扣的设问更是深深触动学生，小组合作的学习方法又帮助学生在探究、思辨中解惑、明理，促进学生法治素养和道德品质的知行合一。

当然，本节课的教学深度在设置上可能偏难，但是作为宪法精神的扩展，在全面依法治国的大背景下，“法治”的味道必须要在我们的《道德与法治》课堂上反映出来，这对老师有更高的要求和挑战。

教学是遗憾的艺术，这节课上,我对课堂生成资源的捕捉能力和处理技巧还有待加强，比如学生提到的“窦娥冤”与“念斌案”的对比，如果能及时从人治和法治的角度加以引导，法治的高度应该会更上一个台阶；教学过渡语的设计还可以更自然流畅，部编新教材体系下，我作为《道德与法治》教师必将更加努力。