初一下作文(五) 学案
七年级语文下册 第五单元写作教案 (新版)苏教版(1)
第五单元写作教案写消息（1）写作目标1、能写一则消息，报道本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
2、能在老师指导下写一句话新闻。
（2）课前准备学生以小组为单位，着手调查本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
（3）课时安排两课时第一课时（1）教学内容在着手调查调查本校或本班新近开展的一次有意义的活动的基础上，指导学生写一则消息进行报道，要求真实准确，迅速及时，简洁明快，用事实说话。
（2）教学设计导入新课教师导入：21世纪是信息时代，每天，只要打开电视机、收音机、走进互联网，翻开报纸杂志，我们就可以看到、听到许多的国家大事、社会新闻……接受信息，传播信息，可以说是我们生活的主要组成部分。
于是，生活在现代，现代的生活我们学会写消息。
（3）交流课前准备内容1、下发作文纸组织学生小结对本校或本班新近开展的一次有意义的活动调查。
要求：（1）分小组活动，学生各自口述本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
（2）组内讨论挑选出最有意义的一件，大家把它记录下来。
（3）语言简洁明快，用事实说话。
2、小组选派代表在班内交流。
动手实践导入语：通过同学们的介绍，老师知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何规范地写一则消息来报道我们正在身边发生的事？下面，我们就来深入研究如何写消息。
明确要求：1、按原小组学习新闻的特点：消息也称新闻，是对当今有社会价值的事实的报道，具有及时性和真实性。
消息有五要素：时间、地点、人物、事件、结果。
其结构也包括：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语、主体缺一不可。
消息写作大致有两种方法：一种是客观叙述，展示事实；一种是重点特写，透视精神。
消息的结构形式，体现了一种“倒金字塔”式。
写作时应该把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的顺序来写。
2、根据消息的特点，小组内重新组织语言，调整结构，写出一则规范的消息。
准备下节课在全班交流。
第二课时（1）教学内容在动手实践之后，能对其他小组创作的消息合理评价，总结收获。
仁爱七下Unit5英语写作教学设计
2.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于仁爱精神的英文文章，如真实的故事或新闻报道。要求学生在阅读后，摘录出他们认为最具启发性的段落，并简要说明原因。
2.引导学生学习一般现在时和一般过去时，强调其在描述人物品质和事迹时的作用。
3.分析文章结构，讲解如何开头、发展、结尾，以及如何运用不同的句型结构表达对人物品质的评价。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们根据教师提供的主题或自己选择的主题，讨论身边具有仁爱精神的人物事迹。
2.小组成员共同完成思维导图，梳理写作思路，明确文章的开头、发展、结尾。
二、学情分析
针对“仁爱七下Unit5英语写作教学设计”这一章节，学情分析如下：七年级下学期的学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，但在写作技能上仍需加强。他们已经掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的口头表达，但在写作过程中，往往存在以下问题：1.写作思路不清晰，难以组织文章结构；2.语言表达不够丰富，句式单一；3.对仁爱精神的理解不够深入，难以将所学知识运用到实际写作中。
3.情感态度的融入：如何引导学生将仁爱精神融入写作中，表达出对身边人物的敬佩和感悟，提升文章的感染力。
（二）教学设想
1.写作前的准备：
a.引导学生回顾课本内容，了解仁爱精神的内涵。
b.通过小组讨论，分享身边具有仁爱精神的人物事迹，激发学生的写作灵感。
c.指导学生运用思维导图，梳理写作思路，明确文章的开头、发展、结尾。
【部编版】语文七年级下册单元作文教学设计(附例文)第5单元《文从字顺》
《文从字顺》教学设计【教材分析】本课为2019年教育部审定本语文教材七年级下册第五单元中的写作指导课。
本单元重点学习托物言志的手法;体会如何运用生动想象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
本课以“文从字顺”为教学内容，要求我们平时必须注重积累，培养良好的语感;写作时需要关注遣词造句，构筑篇章;写完后更需要认真推敲，反复修改，这样才能做到“文从字顺”。
语文课程标准中也明确“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”虽然本单元的写作要求为“文从字顺”，但在写作实践中还特别提到“借景抒情”、“托物言志”，本单元文章或托物言志，或借景抒情，作者对寄寓了“哲理之思”的“景物”进行描摹，在写作过程中，只有对事物的特征或特性进行观察、对比后，才能准确地描写出来。
所以首先要学习作者是如何来观察“景物”，然后学习怎样形象描摹出“景物”的特点，最后通过多次修改才能成文。
本单元中还建议学习运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，文章从线索设置、结构安排、语言运用、情感抒发等方面也给学生提供了极好的写作范本，这能够帮助学生加深理解，提升表达。
【学情分析】初一年级的学生多数能够学习课内文章进行仿写或创作，但往往欠具体，部分学生能用上一些描述性的语言进行描写。
另外仍有极小部分学生写作有严重困难，难以独立成文。
另外，近几年学生在写作过程中错别字和基础病句比较多，也有个别学生所写的作文存在严重病句，思路混乱的情况。
【教学目标】1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。
2.学会观察，抓住中心，刻画细节，写出真事真情。
【教学重点】1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。
2.学会观察。
【教学难点】学会抓住中心，刻画细节，写出真事真情。
【教学过程】(一)课前预习：在学习本课前，学生应完成相关习作，以提供课堂素材。
最新人教版七年级语文下册 第五单元 作文课 教案 教学设计 说课稿
第五单元作文课【教学任务】【教学流程】第一课时第二课时附录：佳作赏析：房县探险记这次，我到房县山区参加夏令营。
到了基地后，导游先带领我们熟悉一下四周的环境，然后让我们自由活动一个小时左右。
跟我们一同来夏令营的郭老师叫我们陪她散散步，我们高兴地答应了。
路上我们欣赏着美丽的景色，不知不觉来到一个石梯前。
由下向上望去，只见石梯高耸入云，使人望而生畏，但当看到上面那云蒸霞蔚的壮丽景象时，又不由得想上去领略一下那身临仙境的感觉。
于是我提议爬上去看看，有些同伴打了退堂鼓，最后只剩下郭老师、凤、丽和我“四大美女”共同上阵。
刚往上爬的时候，我还不以然，一边欣赏着周围的风景，一边与同伴们聊着天。
可是刚爬了十几分钟，我就开始腿软脚麻：这石梯怎么这么陡呀，似乎是垂直下来的，我的腿直打哆嗦，也不知是累的还是吓的。
扭回头一看，紧跟在后面的丽简直就站在我的脚底下。
只见她闭着眼，咬着牙，双手紧紧抓住栏杆，小心地挪动步子，生怕掉了下去。
终于到达了梯顶，首先映入眼帘的是一个亭子，仔细一看，上书“云逸亭”三个石雕大字，哇，这是谁留下的墨宝呢？我们在亭子里歇了一会儿，看时间差不多了，就准备往回走。
可是又犯难了，怎么？前面有两条路，我们不知该走哪一条了？唉，听天由命吧。
我们从地上捡起一根树枝，向上一扔，再闭上眼睛，待树枝落下时，我们慢慢睁开眼，树枝指向右边那条道，好，那就走这条。
我们又上路了，走了许久，到一个地方时，觉得这地方特眼熟，这不是刚才经过的地方吗？难道，难道我们迷路了？我们有些担心起来。
环顾四周，发现那儿还有条小路，我们没有放弃希望，向那条小路挺进。
走着走着，前面居然没路了，一看表，自由活动时间已经结束了，再不回去，大家一定会担心的。
“这可怎么办呀？”丽说话时都带着哭腔，我们几个也焦急起来。
郭老师非常镇静地安慰我们说：“大家不要慌，冷静下来，仔细辨认一下方向，回忆一下来的时候路的特征。
”我们一听，也冷静了下来，忽然——“这儿有人走过，这是脚印！”我指着山壁上的几个鞋印叫了起来，大家聚过来看。
初中英语人教版七年级下册第五单元写作课教学设计
Unit5 Why do you like pandas?写作指导课北戴河区第三中学吴晓一、教学内容与学生情况分析本案例是笔者在北戴河区中小学英语教师写作观摩优质课上执教的公开课，内容为基于人教版2011新课标《英语》七年级下册Unit5 Why do you like pandas?引申出的写作内容。
要求学生根据提示内容，以北京动物园为题展开介绍。
、学生通过第五单元的学习，已经掌握了表示描述动物的词语以及描述动物的基本句型，能够用英语谈论喜好的动物及原因，学生所积累的语言知识和语言技能为本单元写作奠定了基础。
笔者人教学校为农村中学，学生普遍存在基础较差、英语学习兴趣低等情况。
二、教学目标知识与技能目标：运用描述性词语介绍动物，并说明喜好及原因。
过程与方法目标：通过小组合作法开展写作，采用先自学后指导的方法推进。
情感态度目标：引导学生树立爱护动物、保护动物的意识。
三、教学重点根据第五单元所学内容和以往知识储备，完整撰写出一篇介绍动物园的文章。
四、教学难点对文章结构完整度的把握，多种句型的运用以及对文章内容的升华。
五、教学方法讲授法、讨论法、练习法、探究法。
六、教学过程Step1: Pre-writing（第一阶段：写作准备）上课伊始，幻灯片呈现一张动物园照片，唤醒学生记忆，引导学生复习本单元已学的表示动物的词语、句型，谈论喜好。
让全班每一位学生都得到发言机会，充分调动学生积极性，唤醒已学知识。
T：Welcome to the zoo.What animals do you know?Ss:_______T: What animals do you like?SS: I like____.T: Why?Ss: Because ______.T: Do you know where they are from?Ss: There’re from__________T：Make a dialogue using the sentences you just mentioned.(幻灯片呈现对话涉及的句型)【设计意图】写作准备作为一节课的预热阶段是定基调和开启思维的关键环节。
苏教版七年级下册语文第五单元作文教案教学设计
苏教版七年级下册语文第五单元作文教案教学设计苏教版七年级下册语文第五单元作文教案教学设计七下语文第五单元作文教案设计写作写消息训练点：学习写消息训练目标：一、了解消息写作的有关知识；二、学会用简练语言，真实、准确的报导事实。
训练重点：用简练语言，真实、准确的报导事实。
训练题目：写一那么消息，报导本校或本班新近开展的一项成心义的活动。
要求真实准确，迅速及时，简练明快，用事实说话。
训练时数：二课时一、激趣导入同窗们，在咱们身旁常常发生如此或那样的事，要想把这些事晓于公共，无外乎两种形式：一是口头；二是书面。
而书面形式往往运用消息这种文体。
那么，如何运用这种文体将事实写出来呢？今天，咱们就一路来探讨消息这种文体的写法。
（一、图片新闻导入：美国密谋闪击伊朗核设施二、电视新闻导入）二、知识链接：什么叫消息？消息是新闻报导中利用最多的一种文体，是报纸经常使用的文章样式，它用归纳性的表达方式，简明扼要的文字，迅速及时地报导国内外新近发生的具有新闻价值的事实。
消息是新闻中最要紧的内容，它最快，重大新闻事实第一通过消息传播出去，是新闻文体中不可缺少的，它支撑着新闻的大厦，也是它占据着最要紧版面。
消息首要功能是报导事实。
三、消息的特点①真实准确；比尔•盖茨遇刺美国有线新闻网CNN3月28日消息称，微软总裁比尔•盖茨在出席洛杉矶的一个慈善活动时受到暗杀并死亡。
专门快，新浪、搜狐等国内各大网站接踵转发这条消息，并发布关于“比尔•盖茨遇刺”的电话短信。
②迅速及时；张丹、张昊勇获冬奥会银牌北京时刻2月14日凌晨，在都灵帕拉维拉体育馆终止的冬奥会花腔滑冰双人滑项目竞赛中，俄罗斯名将托特米亚尼娜/马里宁以204.48分的高分取得了金牌。
张丹/张昊在备感重压之下在做抛周围跳时张丹摔倒受伤，但仍是以189.73分取得了我国在花腔滑冰项目上的首枚银牌，这也是中国在奥运会花腔滑冰历史上的最好成绩。
③简练明了。
胡锦涛对台商发言，继续释放诚意胡锦涛满脸笑容地走到台商中间应酬问候，欢迎台商前来投资进展，并强调大陆有关方面“必然会竭诚为台胞们提供帮忙和效劳”。
七下语文第五单元作文教学设计
初中语文七年级下册（人教版）第五单元作文教学设计作文内容（作文题）×××探险的故事写作目标1.学会搜集资料，挑选资料，培养处理、利用资料的能力；2.要把搜集到的“故事”用口语表达出来，培养语言复述能力和口头描述能力；3.要在对古今中外的探险家探险故事的追踪中培养开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。
学情分析其实，大多数同学对“探险”这个话题还是比较生疏的。
对于我们一般学生来说，由于年龄、体力、经验、时间等诸多因素的限制，不可能像哥伦布、徐霞客、余纯顺那样投身一次真正意义上的探险，亲历各种艰难险阻。
这给我们写这篇文章带来了一定的难度。
若不能从学生实际出发，那学生的作文必定存在着以下几个方面的问题：1、思想贫乏（幼稚），缺乏个性。
2、虚情假意，不合情理（胡编乱造）。
因此我们不妨将这个概念理解得宽泛一点：一次对未知世界的勇敢闯入、一次有惊无险的亲身经历，都可以属于探险。
即使我们所闯入的世界对于成人来说已经是视为寻常，但那对于初中学生来说，仍具有挑战性和探险性。
写作重难点1. 让学生了解写作时要注意客观材料的选择，启发学生拓展思路选择材料。
2. 应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。
教法与学法教法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线），师生互动学习法。
学法：1.首先要精心拟一个新颖别致的标题。
2.所选的材料，要能体现出“执著、求索”的精神。
材料可涉及古今中外的事例。
3.要注意运用创新文体，如：寓言童话、书信等。
在文章结构上要有特色，如运用题记、并行的小标题等形式。
4.注意语言的抒情性和感染力。
课时安排2课时教学过程教学步骤及教学内容要点一、导入:探险是许多人终生的选择和梦想，它演绎着人类对自然对宇宙不屈的探索和由衷的热爱。
它放射着人类永远开拓进取的精神之光。
它体现着作为个体的人的价值。
但同时它又是勇敢者的作为，刺激而又残酷。
古往今来，胸怀大志的仁人志士，为了理想而执着追求、不懈求索的事迹不胜枚举。
七年级下册第五单元作文教案
七年级下册第五单元作文教案教学目标：1．知识传授目标：练习写话题作文，用准确的语言表达自己的观点。
2．能力培养目标：阐述论证观点的方法3．激起学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。
话题内容：探险教学过程：一、导入:探险是许多人终生的选择和梦想，它演绎着人类对自然对宇宙不屈的探索和由衷的热爱。
它放射着人类永远开拓进取的精神之光。
它体现着作为个体的人的价值。
但同时它又是勇敢者的作为，刺激而又残酷。
看下面的新闻：【一】本报讯（记者马妮娜）前日，3名来自北京大学和清华大学的学生在贵州省六枝县登山时发生事故，其中一名清华大学环境系学生坠崖身亡，其余受困者于昨日下午6时全部获救。
记者从清华大学校方获悉，（2004）7月2日凌晨3时，由北大、清华两所大学的三名学生王荣超、张伟华、黄德组成的登山队抵达六枝。
3日中午12时，在当地导游张浩、卢光静的陪同下，开始攀登六枝县毛口乡板瓶村的老王山，当日下午6时攀至距崖顶100米处的月亮洞。
休息半小时后，5人列队回撤出洞时，排在第三位的黄德因手中所抓的石块受力脱落，坠落百米山崖，当即丧生。
此时，几名学生因受惊过度，不敢继续下山，张伟华受困山腰，王荣超与另一名导游卢光静则困在洞中，只好由导游张浩于当晚7时30分返回村里寻求救援。
六盘水市委、市政府得知这一情况后，连夜组织救援人员赶往现场营救，由于夜深天黑，只能用喊话、篝火、探照灯等方式保持联系。
昨日上午9时20分，一支由11名消防特勤队员组成的救援队开始上山营救，中午12时，张伟华被成功救至山下，下午5时，另两名被困者脱险。
在清华大学BBS上，黄德遇难的消息传出后，有上百人回帖悼念他。
据悉，该校环境系党委副书记、黄德班主任等相关领导昨日先后赶往六盘水，了解事情发生经过，并处理善后事宜。
【2】2002年暑期，北京大学“山鹰社”登山队一行15人于7月24日进驻海拔5400米的世界第十四高峰希夏邦马西峰大本营，8月7日部分登山队员遭遇雪崩，5名队员不幸遇难。
七年级语文下册 写作(五)教案 语文版
七年级语文下册写作（五）教案语文版
写作
说明事物
一、本次写作的内容
说明事物
二、本次写作的目的
本单元的写作目的是让学生练习写一篇介绍某种事物的简单说明文。
1．使学生初步了解事物说明文的特点和写作方法，并在教师指导下学习写
作事物说明文。
2．培养学生学科学、爱科学的意识，引导他们关注科学技术的发展动态，
进一步树立“科学技术是第一生产力”的思想。
3．引导学生养成观察事物的良好习惯，并学习用准确简练的语言介绍某种
事物。
4．培养学生的环保意识，引导他们关心爱护各种野生动物。
5．培养学生认真严谨地运用语言的良好习惯。
三、如何指导本次写作
初写说明文，教师要做一些必要的指导，尤其是讲清说明与叙述、描写等表
达方法的区别。
可结合学习课文，介绍下定义、分类别、作比较、举例子、列数
字、打比方等说明方法，引导学生恰当运用这些方法。
即使是写很熟悉的事物，
也要让学生作进一步仔细观察，力求抓住事物的特征。
要注意说明的顺序，尽量
写得有条理、有层次。
教师还要提示学生一定要写熟悉的事物，写作之前还要进
一步仔细观察要说明的事物，以便能抓住事物的特点。
1。
部编人教版七下语文第五单元作文教案
部编人教版七下语文第五单元作文教案全文共2篇示例，供读者参考部编人教版七下语文第五单元作文教案篇1教学目标：1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。
2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。
3.写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
重点难点：1.结合习作例文，学习围绕中心安排材料的方法。
2.将本单元的“交流平台”“初试身手”与“习作例文与习作”结合起来学习。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入，引出主题以故事激起学生的兴趣，引出本次习作内容。
二、反馈练习，交流互评1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》。
预设：在本单元的“交流平台”中，学生已经结合课文交流了主要的写法，此时可提问那些基础稍差的学生，对反复交流过的内容，学生应该都能简单地概括出来。
明确：围绕中心意思，可以从不同方面或选择不同的事例来写，把重要的部分写具体。
2.反馈“初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评。
预设：在“初试身手”的教学中，学生已经展示过相关选材，但因时间有限，展示的材料也有限。
而且通过学习，学生或许会对自己的选材做出调整。
此时可再请几名同学读一读自己的选材，注意每个题目都要涉及，在黑板上做好板书、标注。
在后面的学习中可再运用这些题目和材料。
三、例文引路，学习写法1.学习写法：重要的部分写具体。
（1）阅读、交流习作例文《爸爸的计划》，说说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思写了哪些事例，其中哪一个事例写得体。
明确：作者把爸爸给“我”订暑期计划的事例写得体。
（2）学生自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？（3）学生汇报，并交流从中受到的启发。
明确：爸爸在各个方面都喜欢做计划，却格外重视“我”的暑假计划，这是为什么呢？一是这与“我”息息相关，爸爸特别关心“我”；二是暑假生活很长，爸爸认为这值得做计划；三是这样的计划容易产生戏剧效果——哪个孩子不愿意暑假轻松度过啊，可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉”了。
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【写作题目一】
你有特别崇拜的人吗？是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物？是歌星、影星、球星，还是小王子、哈利·波特？或者只是你身边的某个人，他的言行举止、待人做事让你心生敬意？请以《我的偶像》为题目，完成一篇以写人为主的记叙文。
不少于600字。
写作提示：
1、如果是你身边的偶像，那就是你特别熟悉的人，要仔细观察他的特点，写出他为什么吸引你，写出他的特别之处。
2、如果不是你身边的偶像，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌，并选择一两个事例，表现他的思想、性格特点。
【写作指导】
记叙文常常需要写人。
人物形形色色，写作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢？
首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。
除了外貌，还可以抓住人物典型的动作、语言、心理等进行描绘。
人的年龄、性别、性格、经历、职业、思想等不同，其动作行为、说话方式、思维习惯定然不同。
语言大师老舍先生曾说过，一个老实人划火柴点烟而没点着，会说“唉，真没用，连根烟都点不着”，而一个性情暴躁的人则会把火柴往地上猛地一摔，高声怒骂起来。
你还记得《福楼拜家的星期天》对几位大作家的描写吗？仔细体会一下，从中可以得到不少启发。
其次，还可以以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写。
例如《邓稼先》一文，写了邓稼先在“文革”期间调节冲突、答复杨振宁关于中国原子武器工程是否有外国人参与、在井下信号消失时坚持留守现场等几件事，从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神风貌。
要增加写人文章的真实性和感染力，还必须重视细节描写。
比如《音乐巨人贝多芬》一文，通过“客人”的眼，细致地描写了贝多芬的外貌；在文章的结尾，又写了贝多芬最后一次指挥音乐会的情形。
读了这些描写，贝多芬炽热而伟大的心灵、坚强的意志，
就活生生地展现在我们面前了。
应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入体会。
【写作题目二】
期中考试结束了，我怀着怦怦的心情等待着老师报结果。
结果出来了，老师把试卷发下来。
我一看我的数学卷子，啊?万万没想到我的数学考得那么糟糕——七十六分。
我晕!我倒!我再看看别的同学，有的喜气洋洋，有的愁眉苦脸······
我仔细地看数学试卷，令我大吃一惊，错的都是一些应用题、计算题。
计算题我可是擅长的，可今天，我才知道，原来我把加法看成乘法了，怪不得我白白丢了十一分……
请以《试卷发下来以后》为题目完成本次习作。
要求：
1、重点抓住心理活动描写；
2、字数不少于600字。
【写作实践】。