《24时计时法》教学案例

从直观生活入手，让学生发现数学

《24时计时法》教学案例

军户农场教师授课教师李梦婷

教学内容：新课标人教版三年级下册第82-83页24时计时法

教学目标：

1、通过学习，让学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。

2、引导学生在探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。

3、培养学生的观察、概括能力。

4、培养学生数学生活化的概念和时间观念。

教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

教学难点：掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。

教学用具：课件表盘

教材解析

这节《计时法》是新课标人教版三年级下册82 、83页的内容。要使学生认识普通计时法和24 时计时法，掌握两种计时法间的转化。了解24 时计时法，知

道24 时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法

之间的转换；感受24 时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

教学方法：学生自主探索为主，教师做简单引导

教学过程：

一、创设环境，引入24时计时法

师：生活中我们常会发生和别人约定见面的事，老师这就有一段有段约会的录像，咱们一起来看看吧。

<播放录像片断1：两学生约定明天7时在学校门口见面，可第二天早上8时一人却迟迟未到>

师：约好了时间和地点为什么两人却没能准时见面呢？生讲述原因。

师：俩人没能见面的真正原因是什么呢？咱们接着来看录像。

<播放录像片断2：两人通过电话对话>

师：有些同学猜的没错，他们把上午7时与下午七时弄混了，在生活中经常会引起误会。人们为了计时简便且不易出错，就采用了一种新的计时方法。

板书课题：24时计时法

设计理念：从一个小短剧引入，联系学生生活实际，激发了学生的兴趣，并且让学生充分感受到24时计时法的必要。这样的问题情境使学生很快的进入学习状态，是非常有效的问题情境。同时，在观看短剧时，让学生猜测小红和小芳是

否会按时见面，唤醒学生已有的知识和经验，为学习新知识做好了准备。

二、操作活动，体验感受

1、在钟面上感知一天时间

师：同学们，今天我带来了一个钟面，一天是从什么时间开始的？一天有多少小时？那一天时针走几圈？时针每走一圈用多少小时？

师：钟面上只有12个小时，怎么是24小时呢？

师：要求：拨钟时只拨时针，分针不动。请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？（学生拨钟，师巡视）

设计理念：以学生自主探究活动为主线，让学生通过实际操作，亲身体验认识24时计时法。

三、质疑探究、学习24时计时法

师：一天从什么时候开始到什么时候结束？

生：各抒己见。

（1）体会0时

师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？

生：晚上12时

师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。从晚上12时到晚上12时是一天。

教师演示课件，时针从12开始转一圈后

师：现在几时？

生：中午12时。

师：时针走了几圈？

生：一圈

设计理念：关注学生的已有知识与经验，找准新知的切入点，使学生积极参与，自觉进入知识的主要建构。

（2）体会一天有24小时

师：接下来的第二圈应该怎么走呢？

生：和第一圈一样的走法。

师;接下来又会是1时。

生：这样就有两个1时出现了。

师：那下午1时用24时计时法应该怎样表示呢？

生：下午1时就是13时。

师：下午2时呢？下午3时呢？到晚上12时呢？

生：逐一回答。

师：我们用开火车的方式再来说一说，钟表上的24时计时法。

生：逐一回答

师：我们同桌两人再来互相说一说钟表上的24时计时法吧，

生：同桌互说。

小结：一天一共是24小时，钟面上的时针走了两圈，共24小时。

设计意图：通过多媒体课件的形象演示，把学生一天的生活与24时结合，把24时与时针走的格数结合，学生借助自己熟悉的生活场景感受到一天有24小时，并初步感知12时计时法与24时计时法的区别和联系。

.2、研究两圈数的关系，出示时间尺。

师：老师把时针在钟面上走过的这两圈拉直展开，就是这样的。（贴时间尺）

设计意图：让学生初步感受时间尺

生：我发现了有不同之处。

师：那请你们一起来观察时间尺，看一看上面一行数字与下面一行数字有什么相同点与不同点？（两人一组讨论)

生汇报：1、我发现了上面一行数字是12时计时法。

2、我发现了时间尺上对应着时针在钟表上所走的圈数，黄色对应第一圈，绿色对应的是第二圈。

3、我发现了一天当中有24小时，12时计时法把一天分为两段。

4,。我发现了下面一行数字是24时计时法，是0到24个不同的数字。

师小结：你们观察的很仔细，也说得很全面。

师：在生活中，你们在哪里见过24时计时法的出现？

生：电视上、电脑上、电子手表上、火车票上.......

师：24时计时法在我们的生活中有什么好处吗？

生：很简明、不容易出错、容易区分时间....

师：你们概括的都很对。

师总结：，24时计时法的概念。为了简明且不易出错，人们通常采用0到24时的计时法来计时，通常叫做24时计时法。师：看着时间尺，时间仿佛在悄悄地溜走，我们每个人都要学会珍惜我们当下的时间，都要争取来做时间的小主人。

设计理念：通过展开时间尺，让学生建立24时的计时模式，从学生不知道的起点具体问题入手，引导学生结合生活经验自主找到起点，体现学生自主探究的教学理念。

四、巩固练习

1、教材89页练习十八第一题。

2、教材89页联系十八第二题，

五、总结收获

今天你在这节课中收获到了什么？

教学反思：24时计时法在时间这部分知识中是一个教学难点，尤其是它与普通计时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生在一节课学得轻松，知识点掌握得又好，因此我在教学中，充分利用学生已有的知