雷达兵部队士官长岗位任职培训思考
对任职教育中士官教学方法的几点思考
一
推动 学员个性的 “ 充分运转 ” ，以达到人人 自我确定而敞开其创造力 的 目 的。这种新的教学模式和方法必须具有探究和研究的性质， 通过 问题教学 来 实现教学的思维功能。
主要包括 ： 报告 、 科 目下达、 讲解示 范、 分组训练 、 现场指 导、 清理场地 、 小结 讲 评 等 内 容 学 员 直 接 面对 教 学对 象进 行 现 场 训 练 。在 组 训 中扮 演 规 定 的 任 职岗位角色， 完成相应 的岗位 职责， 考核成 绩要与组训时的任职 能力挂 钩。这样 ， 既可 以提高他们的岗位职 能意识 ， 也可以提高其任职 能力 。■ 参考文献 【 １ 】 刘艳 梅． 对 创新 士官教 学 内容的 几点思 考 中国商 界 ， ２ ０ １ １ （ ６ ） ：
学员积极主动地获取知识和应用知识 ， 发展创新精神和创新能力的过程。 （ 二） 从“ 以学会为中心” 到“ 以会学为中心 ” 转变 “ 学会 ” 与“ 会 学” 是两个截然 不同的理念。传统 的教 学 目标是让学员 “ 学会” 已有的知识： 会学 ” 则强调学员 自行获取和应用 新知识 ， 并 能够 更新知识 。 要实现“ 以会学为中心” 的理念 ， 必须利用新的教学模 式和方法 ，
３ ８ ２ － ３８ ３ ．
但在实际操作 中， 没有深入到实践的枝梢末节 中去， 学员过眼烟 云， 产生不 了思想共鸣。 二、 改革传统教学模式 ， 转变创新教学方法
随 着 教 学 改革 的 不 断 深 入 ，教 学 创 新 已 列 入 各 级 院 校 党 委 的 议 事 日
换岗轮训雷达站心得体会
换岗轮训雷达站心得体会在经历了一段时间的岗位训练后，我有幸参与了我们单位的雷达站的换岗轮训工作。
通过这段时间的实践和学习，我深受启发，并获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，此次换岗轮训让我充分认识到雷达站作为一项高科技军事装备的重要性。
在过去的学习中，我对雷达站的使用和功能并不是很了解。
但通过这次轮训，我深入了解到雷达站在战争中的重要作用，它可以捕捉到敌方的飞行物体，并提供给指挥部相关的数据信息，为作战决策提供支持。
雷达站的性能和准确度直接决定了战局的发展，因此，我们必须时刻保持警觉，严格按照操作规程进行工作。
其次，这次换岗轮训让我深刻认识到与团队合作的重要性。
在雷达站的工作中，任何一个环节出现差错都可能导致严重后果。
作为一个团队中的一员，我必须要与其他成员紧密协作，相互配合，确保雷达站的正常运转。
在训练过程中，我们每个人都要承担起自己的责任，确保自己的任务能够顺利完成。
当遇到问题时，与团队成员一起探讨解决办法，共同应对挑战。
只有团结合作，我们才能在压力下保持良好的工作状态，确保雷达站的顺利运行。
再次，我通过这次训练，感受到了刻苦训练的重要性。
雷达站的操作对于每个操作员都有较高的要求，需要掌握大量的技术知识和操作技能。
为了能够胜任新的岗位，我不断努力学习和积累，不断地进行重复训练，不断纠正自己的不足之处。
通过不断的实践，我逐渐提高了自己的操作水平，并且更加熟悉了雷达站的使用方法。
这次训练让我明白，只有通过不断的训练和学习，我们才能够在实战中熟练运用自己的知识和技能。
最后，通过这段时间的训练，我对雷达站的操作有了更深入、更全面的理解。
我深刻认识到自身作为一个雷达站操作员的责任和使命，明白了工作中的重要性。
同时，我也明白到只有不断学习和提升自己，才能适应战争变化的需求，更好地胜任自己的岗位。
综上所述，这次换岗轮训对我个人来说是一次宝贵的经历。
通过这次训练，我深入了解了雷达站的重要性，体会到团队合作的重要性，明白了刻苦训练的重要性，并对雷达站的操作有了更深入、更全面的理解。
提高军队专业技术军官任职培训质量的实践和思考
多， 学 习基础参差不齐 ， 在实际教学中常常出现“ 吃不饱 ” 、 “ 吃不 了” 的现象。要突 出“ 专题式教学” 、 “ 案例式教学” 、 “ 研讨式教学”
的管理教学新 方法 ， 注 重 在 学 员 学 习 的指 导 、 思 维 方 式 的训 练 、
练工作 的重 要组成 部分 来抓
一是在教学指导思想上按照面向部队突出应用长于实践的原则把培养懂理论会实践能创新作为鲜明特征和培训目标通过开展教学研讨组织骨干教员调研学习举办优质课程示范推进工程型学术型教学向应用型教学转变
高 教 探 索
２ ０ １ ４年 第 ６期
提 高军 队专 业技 术军官任职培训质 量的实践 和思考
赵 洪涛 ， 胡 明 ． 周风 成
军 队专业技术军官是我军 干部 队伍 的重要组成部分 ，随着 军 事科 学技术 的迅猛发展 、 武器装备现代化程 度的不断提高 。 其 地位作用更 为突 出。 笔者近期对一培训班次做 了一个统计 ， 感觉 目前部 队的参训人员有 以下几个 特点 ： 一是学 历层 次高 ， 二是 实 际工作 岗位多 ，三是专业 背景复杂 ，四是部 队训练水平 明显 提 高 。因此 ， 加 大研 究军队专业技术军官 的培训 方式 ， 对不 断提 高 人 才培养质量 。 对战斗力 的生成起着重要的作用。
教学研讨 、 组 织骨干教 员调研学 习 、 举 办优质课 程示范 ， 推 进 工
士官院校任职教育实践性教学的思考与对策
士官院校任职教育实践性教学的思考与对策作者：刘忠敏李荣祥周泽龙来源：《卷宗》2019年第15期摘要：实践性教学是面向工作岗位需要的一种教学活动，是士官人才培养的重要组成部分，而且地位作用越来越突出。
正确掌握实践教学方法，对培养士官人才具有重要作用。
本文通过分析任职教育实践性教学的特点，提出了士官院校任职教育实践性教学的思考与对策，对任职教育教学改革具有一定指导意义。
关键词：士官院校；任职教育；实践性教学实践性教学是指导学员运用所学的知识理论，开展实践性活动，以掌握实践方法、提高训练技能为主要目的，是士官任职教育中的重要组成部分，是培养学员岗位任职能力的重要环节。
较好地把握实践性教学的特点，正确掌握实践教学的方法，对培养高素质新型士官人才、推进院校任职教育发展具有十分重要的意义。
1 任职教育实践性教学任职教育实践性教学的定义：任职教育实践性教学，是由教员有计划、有组织地安排任职教育学员以实际操作训练为主，以获得感性知识和实际体验，培养学员具有部队某一特定工作岗位需要的任职能力和职业素质为目标的一系列教学活动的总称。
2 任职教育实践性教学主要特点与学历教育相比，任职教育有以下儿个鲜明的特点：一是岗位指向性。
学历教育具有基础性、稳定性、长效性等特点，重在打牢学员成长发展的坚实基础。
任职教育的主要目的在于通过培训，使受教育者获得适应某一特定军事任职岗位所需要的专业知识、专业技能和专业素质，具有明确具体的岗位指向。
每一种培训或轮训都与相应的岗位、职业相匹配，教育的着眼点在受教育者胜任某一岗位任职需求。
二是实践依赖性。
如果说学历教育主要以理性知识和经验的学习为主，那么任职教育具有显著的实践性特征。
这是因为任职教育作为满足受教育者胜任某一职务而进行的教育培训，客观上必须把教育的重心放在受教育者胜任相应岗位的任职上，但是否胜任某一岗位的任职需要，不是通过任职人员的知识表现出来的，而是通过任职人员的岗位实践能力表现出来的。
优化预选士官培训中专业教学的思考
优化预选士官培训中专业教学的思考士官是我军中的一支重要力量，是部队中的骨干力量。
预选士官培训作为选拔和培训士官的重要渠道，其教学质量直接关乎士官队伍的建设和部队的战斗力。
因此，在预选士官培训中，专业教学的质量至关重要，需要进行持续优化。
首先，建立科学全面的专业教学体系。
一个科学全面的专业教学体系应该具备以下几个方面的特点：首先，教学内容应该紧密贴合实际部队的需求，根据实际部队的作战任务和现代化要求，合理安排科目，确保教学内容与士官职务要求相符；其次，注重培养学生的应用能力，强化应用技能教学，使得学员在通过课堂学习后，能够将所学知识应用到实际工作中；最后，注重针对性和综合性，注重设立综合案例分析、立体化模拟实训以及社会实践等专业教学环节，从多个角度出发，对学员进行全方位的专业教育，提高整体素质。
其次，加强预选士官教师队伍建设。
一支好的教师队伍是专业教育的基础，预选士官培训需要优秀的教师、教学设施和教学手段。
因此，应当加强预选士官教师队伍的建设，注重教学工作经验的累积和培训，建立科学合理的教学评价机制，督促教师做到精益求精，不断提高教学质量。
对受教育人员进行任教教师的评价也是必要的，以保证教学效果。
最后，应当加强教学设施和手段的配套建设。
预选士官培训教学设施和手段是专业教育的重要保证。
应当加强对教学设施和手段的改善和升级，如新增实训设施、教学仪器仪表等，完善教学手段并注重技术创新和智能化，提高学员学习体验和教学效果。
总之，优化预选士官培训中专业教学的思考，建立科学全面的专业教学体系、加强预选士官教师队伍建设以及加强教学设施和手段的配套建设是解决问题的关键。
在这个基础上，应当注重监控和评估教学质量，实现预选士官的全面素质提高和战斗力的增强。
如何做好大学生士官的任职培训工作
如何做好大学生士官的任职培训工作摘要：做好大学生士官任职培训工作，是军队院校任职教育在新形势下面临的一项新任务，必须从转变教学观念入手，紧紧围绕提高大学生士官的岗位任职能力这个核心要求展开教学，同时强化相关机制建设，提高大学生士官任职培训工作的质量和效益。
关键词：大学生士官任职培训教学观念教学质量保障机制士官是我军士兵队伍的主体力量，是基层部队教育训练管理的基本骨干，是武器装备和技术保障的一线人才。
随着我军兵源结构的不断优化，大批大学生士兵开始步入士官队伍行列。
做好大学生士官的任职培训工作，是当前我军任职教育面临的一项新任务，必须始终坚持以士官岗位任职需求为牵引，以提升人才岗位任职能力为核心，切实转变人才培养观念，改善教学质量，强化机制建设，不断提升大学生士官任职培训工作的质量和效益。
一、加快转变教学观念（一）确立能力本位观念，增强大学生士官任职培训的针对性与一般层次的士官相比，大学生士官已经具有较为完整、系统的知识结构，他们需要的是尽快、更好地获取任职所必须或急需的职业能力和创造能力。
也就是说，部队新技术新装备和特定岗位的特定要求，是院校开展大学生士官任职培训工作的主要依据和基本遵循，这必然要求院校教学实践转变传统的知识本位观念，牢固确立能力为本的教学观，将提高的任职能力贯穿培训工作的全过程，切实增强大学生士官任职培训的针对性。
（二）确立实践与理论并重观念，增强大学生士官任职培训的发展性大学生士官任职培训主要以部队岗位任职需求为牵引，着眼于任职所需的知识更新、能力提高和职业素养的培育。
因此，既要摆脱传统学历教育“重理论轻实践”的观念束缚，又要走出任职培训完全以培养岗位任职能力为主而忽视甚至反对理论学习的认识误区，真正确立实践与理论并重的教学观念。
实践性教学旨在增强对各自工作岗位的感性认识，培养其实际操作能力；而理论学习则是要增强对各自专业领域的理性认识，从而获得充足的发展后劲。
经过培训，学员应该既能分析、解决实际工作中的重大现实问题，又能跟踪、把握各自专业领域的最新理论成果，从而成长为业务娴熟、技艺精湛、理论深厚的专家型技术人才。
新时期士官教育训练思考-精选文档
新时期士官教育训练思考一、士官的特殊地位和职能以与时俱进的视角重新审视士官处于士兵和军官之间的特殊地位,在组织指挥以及后勤保障中的纽带作用,是士官教育训练转型首先必须研究的问题,只有在充分了解我们需要建立一支什么样的士官队伍,这支队伍在今后的任职当中如何发挥作用,今后的教育训练才能做到有的放矢。
(一)在编制体制中的地位士官是介于士兵与军官之间的一个特殊阶层,在部队的作战、训练、管理和政治思想工作中发挥着重要作用。
将大部分军事院校培训对象转变为士官,是对士官军衔的重新认识,这也就同时决定了士官任职教育的目的和培训成本,针对各个专业岗位的不同需求培养士官人才,既能满足军事需求,同时带来更为长远的经济效益和社会效益,解决了一系列问题,如军官教育开支昂贵,军官需求过剩,转业干部安置困难,军费医疗及军人保险压力大,普通士兵无法胜任新装备、新技术、新训练形势等等问题,将军队教育训练引入良性循环的轨道。
(二)士官队伍的结构特征随着我军新时期战略方针的调整,士官在部队建设和训练中的地位越来越突出,特别是新的兵役制度实施之后,部队士官数量大幅增加,全军编制士官人数己经达到70余万人,分布在42大类、1100余种专业、6500多个职务岗位上。
其中四级士官以上的中高级士官人数就有18万人,还有各类技师5万多人,原来由军官担任的76种岗位改由士官担任(数据来源新华网)。
目前,我军士官编配数量己占兵员总额的40%左右,高科技部队中的士官所占比例超过了60%,这标志着我军士官队伍建设在职业化方向的道路迈出了关键性一步。
二、士官教育训练的现状我军对士官的选拔培养已经摸索出一套基本完备而且行之有效的方法,但随着军队的革命化、正规化、信息化建设的不断深入,部队编制体制的逐渐调整以及新的战场、战争形态的变化,院校士官教育训练面临新的挑战。
(一)士官学员的招收全军士官队伍由指挥士官和专业技术士官两个部分组成。
士官学校以及相关的军官院校主要承担技术复杂的中高级士官的学历教育。
高级军士培训心得体会范文
近日，我有幸参加了为期一个月的高级军士培训。
这次培训不仅是对我专业技能的全面提升，更是一次心灵与精神的洗礼。
在此，我想分享一下我的培训心得体会。
一、专业技能的全面提升在这次培训中，我们学习了先进的管理理念、军事技能和战术知识。
通过系统的学习，我对军士工作有了更深入的理解，对如何更好地履行职责有了更加明确的方向。
以下是我对几个方面的具体体会：1. 管理理念：培训中，我们学习了现代企业管理理念，如目标管理、绩效管理、团队建设等。
这些理念让我认识到，作为一名军士，不仅要具备过硬的军事技能，还要具备良好的管理能力，才能更好地带领队伍完成各项任务。
2. 军事技能：培训期间，我们进行了严格的军事训练，包括队列、射击、体能等。
通过训练，我提高了自己的军事素质，增强了自信心。
同时，我也学会了如何将所学技能运用到实际工作中，提高队伍的整体战斗力。
3. 战术知识：培训中，我们学习了各种战术知识，如侦察、防御、攻击等。
这些知识让我对现代战争有了更深入的了解，为今后在战场上指挥部队提供了有力保障。
二、团队精神的培养在培训过程中，我们共同面对困难，共同解决问题，这让我深刻体会到了团队精神的重要性。
以下是我对团队精神的几点认识：1. 信任：团队成员之间要相互信任，才能形成强大的凝聚力。
在训练中，我学会了如何与战友建立信任关系，为今后的工作奠定了基础。
2. 合作：在团队中，每个人都扮演着不同的角色，只有相互配合、协同作战，才能取得最佳效果。
通过培训，我明白了团队合作的重要性，学会了如何与他人共同完成任务。
3. 沟通：良好的沟通是团队成功的关键。
在培训中，我学会了如何与战友进行有效沟通，提高了自己的沟通能力。
三、心灵与精神的洗礼在这次培训中，我不仅学到了专业技能，更得到了心灵与精神的洗礼。
以下是我对这次培训的几点感悟：1. 坚定信念：面对困难和挑战，我们要坚定信念，勇往直前。
这次培训让我更加坚定了为国家和人民服务的信念。
2. 勇于担当：作为一名军士，我们要勇于担当，敢于负责。
优化预选士官培训中专业教学的思考
优化预选士官培训中专业教学的思考预选士官培训是培养士官的重要阶段，其中专业教学是培训过程中不可或缺的一部分。
优化专业教学在提高学员技能水平、实现培养目标方面具有重要作用。
本文将从课程体系建设、教学质量提升、实践教学拓展三个方面探讨优化预选士官培训中专业教学的思考。
一、课程体系建设预选士官培训中专业教学的课程体系建设是优化教学的重要环节。
针对士官岗位特点和部队实际需求，制定合理的课程体系，明确各项能力指标，并将其贯穿于整个专业教学过程中。
应从专业基础知识、实践技能、军事素质等多个方面综合考虑，全面落实教学目的，使学员能够全面掌握必要知识和技能。
此外，应定期进行课程体系的修订与完善。
由培训机构与部队领导共同进行评估，根据学员实际表现及设施条件等情况，对课程内容进行适当调整和创新，确保课程的实用性和适用性。
二、教学质量提升教学质量的提升是优化专业教学的关键环节。
其中，教学方法的改进和教师队伍建设是提高教学质量的核心。
教学方法应以教学目的为导向，根据学员的个性差异和学科特点，采用多种教学手段，例如案例教学、讲授结合实例、课堂讨论等方式。
同时还应保证教学过程的科学性、系统性和实用性，注重激发学员的兴趣和主动性。
教师队伍建设则需要保证教师专业知识和教学能力的提高，为学员提供高质量的教学服务和学习支持。
三、实践教学拓展实践教学是预选士官培训中非常重要的一部分。
通过实践教学的拓展，可以提高学员的实际操作能力和实践应用能力，使学员更好地迎接部队实际工作的挑战。
应该注重实践教学的安全性和实用性，在保证教学质量的前提下，尽可能让学员进行更为多元化和全面的实践教学。
在实践教学的过程中，还应该加强与部队实际工作的联系和衔接。
可以采取军地联动的方式，安排学员在部队内部进行实际操作，使学员更加深入地了解和熟悉部队的实际工作环境和工作要求，同时也使学员更加了解自身的岗位需求和职业规划。
综上所述，优化预选士官培训中专业教学需要从课程体系建设、教学质量提升、实践教学拓展等多个方面入手，全面优化教育教学服务，提高学员的综合素质和能力水平，为建设高素质的士官队伍提供坚实的基础和支持。
部队士官履职尽责心得体会范文汇总6篇士官履职尽责
部队⼠官履职尽责⼼得体会范⽂汇总6篇⼠官履职尽责部队⼠官履职尽责⼼得体会范⽂汇总6篇⼠官履职尽责部队⼠官履职尽责⼼得体会范⽂汇总6篇⾃创先争优活动开展以来，特别是“珍惜岗位讲贡献，履职尽责创佳绩”⼤讨论活动开展以来，通过多次深⼊到村和机关单位，⼊户调研，经过调研发现，全乡经济和社会主要存在着以下五⽅⾯问题：⼀、⽣产⼒发展⽔平低，科学发展的意识不强。
全乡经济仍然是以农业为主的⾃给⾃⾜的⾃然经济，⽽农业发展⽔平始终徘徊在⼋-九⼗年代⽔平，种植业⽅⾯，种植结构单⼀，管理粗放，经济效益低，种植业亩均收⼊500元左右，属常规低⽔平⽣产状态。
养殖业虽然以养⽜为主的养殖⽣产已初具规模，但管理简单，黄改、饲草饲料、防疫、圈舍建设相对滞后，农民在养⽜产业⽅⾯的收⼊还没有占据绝对主导地位。
⼆、⼯矿业发展存在的问题。
虽然今年春季投资1000万元完成了鑫隆矿业的调⽔⼯程，但⼆期扩建需增电荷3500千⽡，⽬前还不能及时解决，探矿证和采矿证仍在办理过程中，佳营⽶业公司正在建设过程中，基地建设，变压器台投⼊尚未解决，⼴兴墙壁保温材料⼚⾄今还没有供电，企业全⾯投⼊正常⽣产还存在资⾦不⾜等诸多困难和问题。
三、农业⽣产发展同样存在着资⾦严重不⾜问题。
⽬前全乡存款总额3600万元，存贷⽐例70%，存款集中在全乡30%户的⼿中，多数户想发展，但普遍缺乏发展资⾦。
四、农业农村基础设施建设差。
农业基础建设⽅⾯仍在吃七⼋⼗年代的⽼本，村级基础建设除村村通⼯作投⼊外，⼏乎没有⼤的投⼊，脏、乱、差是每个村都⾯临的⽼⼤难问题。
五、村级组织建设参差不齐。
部分村创先争优的意识不强，⽬前仍有两个村没有独⽴的办公⽤房，集体经济收⼊低⽽不稳。
上述问题如不能及时解决，实现全乡经济和社会快速和-谐发展将难以做到。
通过此次学习、讨论和调研使我深刻认识到，要想实现创先争优⽬标，⾸先要做好以下⼏⽅⾯的⼯作：⼀、带头学习理论，做政治⽴场坚定的表率。
通过书本学、⽹上学、现场观摩学和党委理论中⼼组学习，增强政治敏锐性和政治鉴别⼒，在错综复杂的变化中站稳⽴场，及时处理好发展过程中遇到的各种复杂问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第32卷第4期2018年8月空军预警学院学报JournalofAirForceEarlyWarningAcademyVol.32No.4
Aug.2018
收稿日期：2018-05-25作者简介：王年生(1971-)，男，副教授，主要从事军事教育理论、教学评估与雷达兵战术研究.
雷达兵部队士官长岗位任职培训思考王年生，陈明珣（空军预警学院，武汉430019）
摘要：为了探讨雷达兵部队士官长职业化发展问题，首先分析了我军士官长教育属性与定位，根据士官长人才培养目标，设计了士官长“三级”培训路径，对接雷达兵部队士官长岗位职责，给出了营(连)士官长培训质量标准，为军校深入开展雷达兵部队士官长培训提供了参考．关键词：军校；雷达士官长；岗位任职中图分类号：E251文献标识码：A文章编号：2095-5839(2018)04-0301-03
士官是军队的基石和骨干，被誉为军队的“脊梁骨”和“部队战斗力的基础”[1]22，在部队训练与管理中的作用日益明显．适应士官队伍建设发展需要，实行士官长制度，是军队职业化发展和士官制度改革的重要内容，也是世界许多国家军队的做法．我军已在建制旅(团)、营、连分别设立士官长，让士官长成为基层一线军官指挥、组训、管理和经常性思想工作的得力助手，有利于充分发挥“桥梁”骨干作用，促进官兵分训和教育管理工作落实，对于提升部队战斗力、提高部队管理教育水平具有重大意义．抓好士官长岗前任职培训，增强士官长培训内容的针对性，是建设高素质新型指挥管理士官队伍的关键[2]．近年我军先后在有关院校设立了士官长培训试点，虽然取得了初步成效，但还存在质量标准体系不够健全、教学内容体系不够完备、教学组训模式不够灵活等问题．深入开展士官长培训研究与实践，是一项紧迫而重要的现实课题．本文根据我军士官长教育属性与定位以及人才培养目标，探讨了雷达兵部队士官长岗位任职培训问题．1把握士官长教育定位，论证人才培养目标1.1准确把握士官长教育定位1)把握士官长教育定位．《教育大辞典》对职业教育的定义是：“传授某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育”．士官教育是以获取岗位任职所需知识、能力、素质为目的的教育，以岗位关键能力的培养与提升为出发点和落脚点，符合职业教育质的规定性，是一种独特的职业教育[3]．职业教育是国民教育体系的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能的重要职能[4]．士官长教育是军事教育体系和军队人力资源开发的重要组成部分．2011年前，士官教育被模糊地界定为普通学历教育，第十六次全军院校会议对士官教育提出军事职业技术教育的概念．外军把士官人才培养目标定位为培养基层所需要的应用技能型人才，把士官培训定位在任职教育上[1]25．近年来，承担士官长培训试点任务的院校，在士官长教育教学上进行了积极探索，摸索了一定经验．但我军士官长培训作为新事物，其教育定位还不够清晰．士官长作为军官的助手、士兵的领导、组训的骨干，必须具备较强的指挥、管理和组训的能力素质．从士官长教育属性、人才规格、培养目标以及借鉴外军经验来看，士官长教育有别于士官职业技术教育、预选士官资格培训和士官升级培训，士官长教育应定位为岗位任职教育．我军军官任职教育分初级、中级、高级3个层次，参照军官任职教育层次划分，士官长任职教育可分为初级、中级、高级3个层次．2)克服3个片面认识．职业教育是一个“跨界”的教育，它跨越了传统的普通教育范畴，跨越了职业与教育的分割[5]．士官长教育属于职业教育范畴，必须摒弃分割的“定界”思维，克服以下3个片面认识．①士官长教育就是职业技术教育．这种认识，重在强调士官职业素养的培养，满足的是现阶段的“合格品”，而忽视了士官长教育与职业技术教育的区别．②士官长教育就是技能教育．这种认识恰与第一种相反，过分强调士官技术素养的培养，助推其发展的技术应用能力培养，是片面而不客观的．③士官长教育就是资格教育．这种认识，把教育质量和取得鉴定资格证书的比率直接挂钩，而忽视了教育本身对人才能力素质提升和作战训练的积极贡献，同样也是以偏概全．1.2科学论证士官长人才培养目标1)坚持“岗位主导、能力复合”的原则．美陆军军士长培训课程以任务为基础、以能力为导向，是士兵训练的顶点，包括领导能力、作战行动、支援行动、交流技能、训练管理和职业发展等课程，成功完成这些课程是晋升到军士长和任命为指挥军士长的必备条件[6]．借鉴美军军士长培训的成功经验，我军士官长培养应突出“岗位主导、能力复合”原则．岗位主导，一方面，在切实摸清部队岗位需求的基础上，采取“逆向倒推”的方法，把核心能力素质抽离出来，再细化分解为若干模
DOI:10.3969/j.issn.2095-5839.2018.04.017空军预警学院学报2018年302块，区分模块设置课程体系；另一方面，也要着眼岗位发展需求，深化理论基础，拓宽专业口径．能力复合，从核心能力上看，就是在强化专业技能的前提下，以指挥管理能力培养为主线，突出管理带兵、指挥战斗和组训施教能力的培养，构建“指挥、管理、组训、技能”四维一体的士官长培养目标模型．2)雷达兵部队士官长人才培养目标．部队需要什么样的人才，院校就培养什么样的人才．现阶段雷达兵部队士官长培训以《分队组训与管理》为首批专业，旨在培养满足部队建设发展需要的空军雷达兵营、连级士官长岗位的预任士官长人才，使之熟悉空军雷达兵营、连级士官长岗位基本职责，掌握营、连级士官长所需的基本技能，具备较强的思想政治、作战战备、军事训练、部队管理、组训带教工作能力，成为“思想工作的助手、组织指挥的参谋、管理教育的骨干、组织训练的中坚、官兵沟通的桥梁”[7]，达到“懂党务、通军务、精业务、担任务、会服务”，实现“打仗硬手、技术能手、带兵强手、军官助手”的人才目标．2遵循士官长成长成才规律，设计培训路径2.1把握士官长成长成才规律特征士官长成长有其内在规律，成才路径基本特征体现在3个方面．①教育培训目标递进衔接．各类士官长由初级到中级，再到高级的成长路线中，设置递进式的教育培训目标，将士官长能力生成作为一个完整的、不可分割的有机整体对待．②职业成长路径全程规划．遵循士官长成长的内在特点规律，全程统筹士官长的成长路线和培训途径，严格落实遂级培训、遂岗培训，将有意识、有目的、有计划的教育培养贯穿于士官长职业生涯的整个过程．③技能等级要求刚性规范．着眼满足我军新型作战力量和高新武器装备对高素质士官人才的需求，坚持遂级晋升的职业技术培训，兼顾高等职业技术教育与任职教育相结合．按照国家和军队有关职业技能等级培训的规定，对各级士官长培训设置相应的技能等级要求．2.2科学设计士官长“路线图、目标图、施工图”准确设计士官长“路线图、目标图、施工图”，是实现士官长培训规范化、精确化和科学化的必然要求．①设计“路线图”．遵循特点规律，搞好成长规划，构建内容体系，明确方法手段，调配周期时机，打造可借鉴、可复制、可推广的士官长成长模式，形成士官长成长“路线图”．②制定“目标图”．突出“指挥、管理、组训”等骨干作用，以培养精准操作工匠型、拍板定案专家型、指技合一复合型士官长人才为指向，分层分类量身定制培训目标，确立新型士官长人才培训基准．③细化“施工图”．制定士官长培训专业建设规划，完善各专业人才培养方案，编修各类别、各层次教学大纲，形成标准明确、层级清晰、衔接递进的实施规范，为培训奠定坚实基础、提供有力支撑．2.3合理设置部队士官长“三级”培训路径士官长培训应针对不同等级士官长的特点，结合士官长分级培训可能采取的培训形式，加强对士官长分级培训的正确引导，加快士官长分级培训的进程，优化士官长分级培训程序，规范士官长分级培训行为，指导士官长分级培训质量评比，提高士官长分级培训质量，以适应士官长成长规律和岗位任职需求，保证士官长分级培训有序进行．考虑我军全面推开士官长制度的形势要求，结合旅以下建制部队编制等级，可将士官长培训设计为连、营、旅(团)士官长“三级”培训路径．连、营、旅(团)士官长培训对象分别为拟任连士官长的士官、拟任营士官长的士官、拟任旅（团）士官长的士官，由相关专业军队院校承训，学制为3个月比较适当．
3对接士官长岗位职责要求，构建培训质量标准3.1厘清雷达兵部队营(连)士官长岗位职责要求1)营(连)士官长岗位任职．美军素有“指挥靠军官，教育训练靠军士”，美国《国际防务与军事百科全书》对士官的定义是：“士兵中被指定担任领导职务的人或者指士兵中资深的技术人员”[8]．士官长协同军官组织部队的日常训练与管理，军官可以将精力集中于指挥工作．雷达兵部队通常按旅（团）、营、站(连)的序列编制，雷达站点多、线长、面广，驻地分散，生活环境艰苦，单独遂行作战战备任务与日常训练的特点非常明显，营(连)士官长需要具备很强的指挥管理综合能力．其岗位职责主要是：①参与训练计划的拟制，负责士兵单兵训练和班级分队训练的组织实施等工作；②战术训练和遂行作战、演习等重大军事任务中，充当营、连长的士官参谋；③协助营(连)首长具体组织士兵的日常教育和管理工作，抓好条令条例和各项政策规定落实，承办士兵请销假、探亲休假等日常管理事务性工作；④及时了解掌握士兵思想动态，协调解决士兵工作、生活中的困难[1]71．营、连士官长按照规定程序分别选举为营党委和连支部委员，履行营党委、连支部委员职责．2)士官长层级间相互关系．士官长受本级首长领导，与下一级士官长构成工作指导关系．例如营士官长受营首长的领导，与连首长构成工作协调关系，负责对连士官长实施工作指导；连士官长受连首长的领导，与排长构成工作协调关系，负责对班长实施工作指导．3.2设置雷达兵部队营（连）士官长培训质量标准军校不是儒雅学堂，缺乏高技术基础的指挥人员和缺乏指挥才能的技术人员都难以适应未来部队建设的需要[9]．雷达兵部队常年担负作战值班任务，备战打仗意识和常态化实战的特点十分突出，肩负“铸长空利剑、织空防天网”的神圣使命，“值班就是战斗，岗位就是战场”“在位1分钟，战斗60秒”就是雷达兵常备不懈、爱军精武的真实写照．雷达兵营(连)士官长培训的内涵和本质就是贴近实战，培训质量标准必须坚持战斗力标准，其培训重点要具备四种能力和一个素养，即熟知相关条令法规和管理基本理论，具备领导管理能力；熟知训练组织相关法规和理论，具备组训施教能力；熟知党务工作基本规范，具备开展基层政治工作能