20-古代诗歌五首
《古代诗歌五首》课堂笔记
20、古代诗歌五首
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
怀才不遇、寂寞苦闷
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
热爱祖国山河、乐观自信积极向上登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
变法革新、远大志向、大无畏精神游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。
热爱、向往田园生活
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
不畏挫折、不甘沉沦、甘心奉献。
20 古代诗歌五首
1050年夏，王安石在浙江鄞县任知县，任职期
满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔
顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，
心中不免感慨万千，于是写下了《登飞来峰》这首
诗。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
登飞来峰
王安石
飞来山：即浙江绍兴城 外的宝林山。 千寻：极言塔高。形容 高耸。 闻：听说。
哲理：在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境 界的人生思考，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也 道出了世间事物消长变化的哲理。
3.尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门”表 达了诗人怎样的思想感情？ 这是诗人发表的感概。
因为主人殷勤待客，所以客人留恋，
表达了诗人悠闲惬意之情，
对古风犹存的吾土吾民的热爱和向往之情。
闲乘月：趁着月 夜闲游。
无时：没有固定的时间，即随时。
诗意：从今若能容许我清闲无
事，乘月漫游，我会拄着拐杖
随时敲开你家门。
1.“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”渲染出
了一种怎样的气氛?
渲染出了农家丰收之
年农村一片宁静、欢悦
的气象。
2.试赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
描写:诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽 又开朗的情景（青翠可掬的山间漫步，清碧的山泉在曲 折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益 依稀难认）
无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。 一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如 云，往事如烟； 另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏 的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。 离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，
七年级语文下册第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》课件新人教版
再读，整首理解，提出疑问。
• 1.请同学们用自己的话，连起来说 说整首诗的意思。
• 2.生自由说诗意，教师巡视，掌握 学生的理解程度。
• 3.指名说诗意，师生补充。 • 4.谁还有不懂得地方，就请提出来。 • 5.师生共同解决疑问。
解疑合探:
• 将你的自学效果放在小组内讨论交流一下； • 将你在自学过程中不能独立解决的问题放
初读，逐句理解诗句的意思。
• 1.自读。 • 2.指名读，师正音，听词语。
说明
• 【飞来峰】杭州西湖灵隐寺前灵鹫峰。 传说东晋时印度高僧慧理以为它象天竺 国的灵鹫山，并说“不知何时飞来”， 故而得名。
• 【千寻】古以八尺为一寻，形容高。
• 畏：害怕。 • 遮：遮挡，遮住。 • 缘：因为、由于。
• 3、“浮云”二字，既是实写眼前景，也是比喻当时 的保守势力（或 比喻眼前的困难、挫折、障碍等）， 反映了诗人对当时保守势力的蔑视。
• “不畏”二字道出了“身在最高层”的独特感受，反 映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏 惧的进取精神。
• “最高层”既指千寻塔的最高层，又暗喻政治上的最 高决策层。
• 1、从表达方式上看，这首诗前两句属于描写； 后两句属于议论。
• 2、联系创作背景，说说你对“不畏浮云遮望眼” 的理解。
• -------这句诗反映了诗人对保守势力的蔑视和为 实现自己的政治抱负而勇往无前、无所畏惧的精 神。
• 3、诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中 的美景，那么登峰是为了什么？（或这是登高览 胜之作，在构思上独具特色，试作分析。）
简介王安石
作者简介：王安石，字介甫，晚号
半山,抚州临川人。其文雄建峭拔，为 “唐宋八大家”之一。诗遒劲清新。 著有《临川先生文集》。宋神宗时， 他致力于政治改革，表现了他勇于革 新，不畏众议的精神。
人教版(部编版)初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《己亥杂诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过感叹时光荏苒、友情珍贵的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗歌中的情感与哲理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句意境的理解和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《己亥杂诗》相关的诗句，分析其意境和修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生尝试仿写一句诗，运用所学的修辞手法，表达自己的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《己亥杂诗》的基本背景和意境。这首诗是龚自珍在己亥年所作，表达了他对友情的珍视和对国家的忧虑。它是古代诗歌中的佳作，体现了诗人的情感态度和时代背景。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的名句“海内存知己，天涯若比邻”。这句诗展示了诗人对友情的深刻理解，以及如何运用修辞手法表达情感。
-情感态度价值观的培养：如何引导学生从诗歌中体会到诗人的忧国忧民之情，并将其内化为自己的情感态度和价值观念，是教学的难点之一。教师应通过案例分析、讨论交流等形式，激发学生的情感共鸣。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用多元化的教学策略，如情境创设、小组合作、讨论交流等，确保学生能够透彻理解本节课的知识点。同时，注重培养学生的思维能力、审美情趣和文化素养，提高学生的语文核心素养。
人教版（部编版）初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
部编版七年级下册语文第5单元《20 古代诗歌五首(己亥杂诗(其五))》课件(共16张PPT
背景资料
这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自 珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返 的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民， 不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是 诞生了《己亥杂诗》。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
-.
作者介绍
龚自珍（1792～1841）清代思想家、 文学家及改良主义的先驱者。主张革除弊 政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁 除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏 丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、 “改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着 爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一 流”。
整体感知
诗人以落红化春泥为喻，寄 托了自己怎样的情怀？
寄托了诗人虽然脱离了官场， 但依然关心着国家的命运，不忘 报国的情怀。表现了作者自我牺 牲的爱国热忱和奉献精神。
内容探究
“浩荡离愁白日斜”作者为何而愁？
诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝 的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运忧 愁。
知识链接
《己亥杂诗》 清代诗人龚自珍（1792-1841）创作的一组诗集。本诗
是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广 泛。龚自珍所作诗文，提倡“更法”“改革”，批评清王朝 的腐败，洋溢着爱国热情。
检查预习 斜（xiá）
朗读指导
己亥杂诗（其五） 龚自珍
浩荡/离愁/白日斜， 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。
这两句抒情。运用了借代，比喻，拟人的手法。落红并不 是无情的东西，它怀恋大自然，即使凋谢，也要化作春泥， 护育新花生长。作者以落红自比，表达作者自己虽然辞官还 乡，但仍然关心国家的前途命运，不忘报国之志。表现了作 者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。景中寓情，情中有景， 情景交融。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案《望岳》教学设计教材分析：《望岳》是部编版版七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》中的第二首，这个单元的课文或借景抒情或托物言志，运用生动形象的语言写景状物，寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
《望岳》是杜甫的早期作品，通过热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，托物言志，表现诗人乐观自信、积极向上，具有不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。
学情分析：七年级的学生以前也接触过杜甫的诗歌如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
）《春夜喜雨》（好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
）《江南逢李龟年》（正是江南好风景，落花时节又逢君。
）但是都比较简短易懂。
对于像《望岳》这样的五言律诗，写景的诗句有点理解难度，所以要通过引领学生借助注释理解诗句再感受诗人托物言志寄托自己的情思。
教学目标:1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，熟读成诵。
2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。
3.体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。
教学重点：1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。
教学难点: 体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。
教具、学具准备:课件、多媒体、音频、学案教学过程:一、导入孔子说：“登泰山而小天下”，今天我们学习杜甫的《望岳》，感受他笔下泰山的雄姿及诗人寄寓的情感。
1.解题《望岳》“望”是看，“岳”是山，这里是指五岳之首的泰山。
2.深入了解作者杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
代表诗作《绝句》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。
部编版七下第20课古代诗歌五首理解性默写、简答及解析【部编版七下】
部编版七下第20课古代诗歌五首习题及答案题型：【理解性默写】【简答题】20．古代诗歌五首一、登幽州台歌/陈子昂二、望岳/杜甫三、登飞来峰/王安石四、游山西村/陆游五、己亥杂诗（其五）/龚自珍一、《登幽州台歌》陈子昂【原诗】前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！【译文】往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。
只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷！【主题思想】表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感。
【习题及解析】一、理解性默写：1、陈子昂《登幽州台歌》中表达陈子昂怀才不遇的诗句是：2、陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是：二、简答题：1、“古人”、“来者”具体指代的各是什么人？2、“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？3、请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。
【答案】一、理解性默写：1、陈子昂《登幽州台歌》中表达陈子昂怀才不遇的诗句是：前不见古人，后不见来者。
2、陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是：念天地之悠悠，独怆然而涕下。
二、简答题：1、“古人”、“来者”具体指代的各是什么人？答：“古人”“来者”都是指像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君。
“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。
2、“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？答：表达作者生不逢时，政治抱负不能实现人生感慨。
3、请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。
答：我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看到这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞凄凉，悲从中来，怆然流泪了。
4、这首诗在遣词造句上没什么特殊之处，千百年来却一直不减它动人的力量。
试谈谈你对这首诗的理解，并分析它在艺术表现上的特色。
答：这首诗传达出时间的绵长无尽，以及个人置身其中的孤独感，唤起的是人类共有的那种在广袤时空中常不知自己置身何处且何去何从的茫然感。
部编版七年级语文下册20 《古代诗歌五首》知识点汇总与各首阅读赏析题(含答案)
第20 课《古代诗歌五首》1.文学常识（1）陈子昂，（今属四川射洪）人，唐代文学家，是唐诗革新的前驱者。
有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。
（2）杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”代表作有“三吏”“三别”等。
（3）王安石，字介甫，号半山，，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。
谥号“文”，世称王文公。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
（4）陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。
（5）龚自珍，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱。
后人辑有《龚自珍全集》。
2.重点字音怆然（chuànɡ）涕（tì）岱宗（dài ）决眦（zì）凌（línɡ）吟鞭（y ín ）拄杖（zhǔ）叩门（kóu ）箫鼓（xiāo ）衣冠（ɡuān ）3.内容要素(1)《登幽州台歌》中诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达诗人怎样的情感？答：联想：大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。
情感：对不被理解、怀才不遇的悲叹。
（2）《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”是本诗的主旨句，你从中感受到了作者怎样的情感答：尾联是整首诗的主旨句，化用孔子“登泰山而小天下”的名言，表现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。
（3）《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层阐明了怎样的哲理？答：人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远。
（4）《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句，妙在何处答：妙在于描写难状之景以及对仗的工巧，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。
上句通过“疑”字把徐行山西村而周围山峦重叠、流水萦绕的迷路之感，刻画得形神毕现；下句承上，把移步所见的繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。
人教版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件 (共34张PPT)
说起龚自珍，也许很多人不是很熟 悉，但是听到这句“落红不是无情物， 化作春泥更护花”的诗句，大家应该 有很深刻的印象，这便是出自清朝爱 国诗人龚自珍的笔下。很多人认为龚 自珍只是一位诗人，但同时他也是清 代的思想家、文学家和社会改良主义 的支持者，主要体现在龚自珍在当时 支持林则徐查禁鸦片，建议其增强军 事建设，加强反抗外国侵略的思想准 备。龚自珍还曾在江苏和杭州地区执 教，为学生传授知识，解疑答惑。作 为朝廷官员，龚自珍为官清正廉洁， 在任职楚雄知府期间，为百姓做了很 多实事，深受百姓爱戴，在当地颇有 声望。
3．对这首诗赏析不恰当的一项是：（ D ）
A．第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心 境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。 B．第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人 的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高 的献身精神。 C．诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，“落 红”在这里比喻自己，用“落红”一句作为情感 的转析，使整首诗从离愁中解脱出来。 D．全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种 豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世 思想相同。
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。
“吟鞭东指即天涯”本句虽无愁 字，但也能表现诗人离京之愁。天涯 是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥， 离京远去，直至天涯 ，很难再回京 城，用夸张的手法，表现离别之愁， 伤怀之意，含而不露。
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。
2、请描述诗歌前两句所展现的情景。
我满怀惆怅地离开京城， 夕阳西下，更增无边的离 愁别绪，我举起马鞭向东 一指，走向天涯(故乡）。
5.下列对诗歌的品析有误的一项是( B )。
A. 这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时 的复杂心情，既有回归喜悦，又有离别愁绪。 B. 全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当政者以讽谏， 表达了作者心中对国家未来命途的关切和希望当政者能够广纳 人才的渴望。 C. 诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以 “天涯”映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳 西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。 D. 诗人以拟人化手法将落花写成有感情的，说是即使化作了 春泥还要护花，用以比喻诗人虽辞官离京，仍要像落花变春泥 再护花一样，对社会，对国家还要竭尽全力。
部编版七年级语文下册20 《古代诗歌五首》知识点汇总与各首阅读赏析题(含答案)
第20 课《古代诗歌五首》1.文学常识（1）陈子昂，（今属四川射洪）人，唐代文学家，是唐诗革新的前驱者。
有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。
（2）杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”代表作有“三吏”“三别”等。
（3）王安石，字介甫，号半山，，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。
谥号“文”，世称王文公。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
（4）陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。
（5）龚自珍，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱。
后人辑有《龚自珍全集》。
2.重点字音怆然（chuànɡ）涕（tì）岱宗（dài ）决眦（zì）凌（línɡ）吟鞭（y ín ）拄杖（zhǔ）叩门（kóu ）箫鼓（xiāo ）衣冠（ɡuān ）3.内容要素(1)《登幽州台歌》中诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达诗人怎样的情感？答：联想：大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。
情感：对不被理解、怀才不遇的悲叹。
（2）《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”是本诗的主旨句，你从中感受到了作者怎样的情感答：尾联是整首诗的主旨句，化用孔子“登泰山而小天下”的名言，表现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。
（3）《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层阐明了怎样的哲理？答：人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远。
（4）《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句，妙在何处答：妙在于描写难状之景以及对仗的工巧，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。
上句通过“疑”字把徐行山西村而周围山峦重叠、流水萦绕的迷路之感，刻画得形神毕现；下句承上，把移步所见的繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。