《白色鸟》教学设计
白色鸟八年级上册语文教案设计
《白色鸟》八年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并掌握课文《白色鸟》的基本内容。
1.2学习并运用课文中的生字词。
1.3学会分析课文的结构和写作特色。
2.过程与方法：2.1通过朗读、默读、分角色朗读等方式，提高阅读理解能力。
2.2运用比较、讨论等方法，深入分析课文。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对自然的热爱和对美好生活的向往。
3.2培养热爱生活、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的生字词。
1.2课文的结构和写作特色。
1.3课文主题的把握。
2.教学难点：2.1课文细节的理解。
2.2课文主题的深入挖掘。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈谈对鸟类的认识。
2.激发学生对鸟类的好奇心，导入课文《白色鸟》。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、停顿等。
三、分析课文1.分析课文结构，概括各部分内容。
2.学习生字词，理解词语含义。
3.分析课文写作特色，如：比喻、拟人等修辞手法。
四、课堂讨论1.针对课文内容，提出问题，引导学生进行讨论。
2.分组讨论，每组选取代表进行分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
2.导入本节课的学习任务。
二、深入分析课文1.分析课文中的细节，理解课文主题。
2.对课文进行分段，概括各段大意。
三、课堂讨论1.针对课文主题，提出问题，引导学生进行讨论。
2.分组讨论，每组选取代表进行分享。
2.拓展阅读，推荐相关课外阅读。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.根据课文内容，写一篇关于鸟类的短文。
五、课后反思2.学生反思学习过程中的收获与困惑，提出建议。
通过本节课的教学，希望学生能够深入理解课文《白色鸟》，感受作者对自然的热爱和对美好生活的向往，培养热爱生活、关爱自然的情感。
同时，提高阅读理解能力和写作能力。
重难点补充：一、教学过程第一课时二、朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文八下《白色鸟》
《白色鸟》教材分析：小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。
通过学习，引导学生体会这种野趣的生活，同时也感受十年动乱带来的危害，热爱新社会，热爱新生活。
学习目标：知识与能力目标：读课文掌握生字读音、词语解释。
过程与方法目标：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
情感态度与价值观目标：理解小说表现时代背景(社会环境)的写法。
教学重点难点：1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法。
2．难点：小说表现时代背景(社会环境)的写法。
课前准备：1、学生准备：借助工具书自学生字、词。
2．教师准备：查找资料，了解作者及社会背景。
学情分析：教法与学法：课时安排：一课时教学过程一、创设情景，激情导入（一）导语：《白色鸟》作者何立伟。
小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。
如果你是乡下农村的孩子，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。
（二）出示目标二、初读课文，整体感知通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。
②采写齿苋。
③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。
④划水（划到河堤的对岸）。
⑤在河对岸抓蛇。
⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、精读课文，深入探究分析环境描写:找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。
……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。
粼粼闪闪。
……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。
是泱泱的一片水草咧。
……恰如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。
初三语文白色鸟 教学设计 教案
初三语文白色鸟教学设计教学设想学习本文可让学生学会在整体感悟的基础上弄清文章的写作思路，把握文章的全貌。
并由表及里，层层深入，逐步挖掘文章深层的内容。
通过迁移学习，进一步理解文章的内容和主题。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课参照“教学设计(A)”。
二、初读课文1．学生自行默读全文。
要求学生在默读的同时，将其中的优美词语摘抄到笔记本上。
有关词语请参照“教学设计(A)”。
2．指名学生说说自己读这篇文章后的初步印象或者初步感受。
三、品读课文，深入理解课文内容要求学生采用读思结合的方式，在读中思考，在读中品味。
注意以下问题：1．在默读后，迅速回顾课文内容，然后复述课文的基本内容。
要求学生通过复述，理清文章的写作思路，进一步把握课文的基本内容。
2．提问：文章一开头，引用了外国民歌《夏天的回忆》中的两句诗，有什么作用?3．提问：这两位少年留给你的初步印象是什么?4．提问：这篇文章围绕着两位少年写了哪些场景和事件?根据这些场景和事件，你能把少年的个性特征说得更为具体吗?5．学生迅速默读课文的“自读提示”。
注意，提示中说“小说以十年动乱为背景，但没有直接写社会的动荡”，请回顾全文，想想：课文哪些地方表现了当时社会的动荡?6．寻读有关外婆的内容，请你推断：外婆在课文中应该是一个什么角色?请解说你的理由。
7．学生齐读有关白色鸟的段落，即“在那边，白皙的少年看见了两只水鸟……空气，在燃烧。
无声无息，无边无际”。
提问：你读了这几个段落之后，有什么感受?8．文章极力写出白色鸟之美，这样写有什么意图?9．文章末尾写道：“天好空阔。
夏日的太阳陡然一片辉煌。
”这句话有什么深刻的内涵?请谈谈你的理解。
10．这篇小说不是以人物、情节为重点，而是表达一种感觉、氛围，你读完文章后，感受到文章表达的是一种什么感觉或氛围?四、综合评价1．学生再次默读全文。
2．思考：小说题为“白色鸟”，你是怎样理解的?3．思考：这篇文章要表现的主旨是什么?请谈谈你的理解。
八年级语文下册第17课《白色鸟》教学设计鲁教版.docx
《白色鸟》教材分析：小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。
通过学习，引导学牛:体会这种野趣的纶活，同吋也感受十年动乱带來的危害，热爱新社会，热爱新半活。
学习冃标：知识与能力冃标：读课文掌握生字读咅、词语解释。
过程与方法目标：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
情感态度与价值观目标：理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。
教学重点难点：1.重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法。
2.难点：小说表现时代背呆（社会环境）的写法。
课前准备：1、学牛准备：借助工具书B学牛字、词。
2.教师准备：查找资料，了解作者及社会背景。
学情分析：教法与学法：课时安排：一课时.教学过程一、创设情景，激情导入（一）导语：《白色鸟》作者何立伟。
小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地媳戏的情形。
如果你是乡下农村的孩了，这小说的情节对你來说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的牛•活感兴趣。
（二）出示目标二、初读课文，整体感知通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，町川哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景來表现少年的生活的？提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯'霸.王草。
②采写齿蒐。
③在沙堤旁歇憩（扔石子，口皙少年教黝黑少年地理知识）。
④划水（划到河堤的对岸）。
⑤在河对-岸抓蛇。
⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、口由口在。
三、精读课文，深入探究分析环境描写:找出文中环境描写的句了并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蚩到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；乂慢慢晃动慢慢放大。
……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。
粼粼闪闪。
……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。
是泱泱的一片水草咧。
…一怜如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀1=1的羽毛。
白色鸟教学设计
八年级语文《白色鸟》教学设计威海五中王维娟一、教学目标：1、理解文中“白色鸟”的含义；2、理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方式；3、初步能欣赏小说富有诗情画意的自然美。
二、教学重点、难点重点：理解文中“白色鸟”的含义；难点：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方式；三、教学准备多媒体课件四、教学课时一课时五、教学过程（一）导入同学们，在我们中国几十年的历史河流中，有那么一段是人们总不愿提起的。
那是我国历史上的一场少有的浩劫。
在十年动乱岁月中，人妖颠倒，黑白混淆；一代人的信仰、热情被欺骗、被利用，大批知识分子受迫害，科学被践踏，民族文化传统被扼杀，现代政治迷信充斥整个精神领域；国家经济濒于崩溃边缘。
我所说的就是我国历史上的“十年文革”。
很多作家都曾写过那段时光，字里行间透露出的疼痛与伤痕让人们的心一次次颤抖。
但是有这样一位作家，他笔下的文革淡化了十年动乱的残酷，似有似无的轻描淡写，从一种淡雅的，朦胧的，诗般的境界入手，文中善良而天真的少年，这样单纯烂漫的生活，掩藏了残酷的社会现实，但其中的韵味让人更加辛酸。
他就是何立伟。
今天让我们一起走进他的文字世界，感受那快流畅的笔调和少年们自由快乐的时光。
（板书《白色鸟》何立伟）（二）基础知识预习检测1．查字典，读准下面加点字的音迤逦(yǐlǐ）歇憩（qì）眼瞳（tóng）葳蕤wēi rúi）歪歪趔趔（liè）2．查工具书，解释下列词语迤逦：曲折连绵。
歇憩：休息。
葳蕤：（书面语）形容枝叶繁盛的样子。
歪歪趔趔：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
（三）、读课文，整体感知师：同学们，掌握了课文的基础知识，下面我们就来仔细的体味一下这篇优美的文字，给大家5分钟的时间，请同学们大声的朗读一遍。
读完之后请思考这样一个问题：师：少年的单纯与善良，乡下景色的淡雅与轻柔，让整篇文章都充满了一股淡淡的甜蜜滋味，他们嬉戏逐闹的身影还深深的印在我们的脑海中，那么同学们，你们能不能找出文章说过：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。
七年级语文上册 11《白色鸟》教案 长版
《白色鸟》教学目标：1.理解“白色鸟”的含义；理解穿插写“外婆”的作用；2.体会小说所描绘的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活。
3.理解小说在轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
教学重点：1.理解“白色鸟”的含义；理解穿插写“外婆”的作用；2.体会小说所描绘的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活。
教学难点：理解小说在轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入作家何立伟说，每当回忆往事的时候，内心深处总会有一种细腻的、敏感的、近乎忧郁的情怀，像月水一般慢慢慢慢浸渍了出来。
何立伟就是带着这样一种情绪开启了他的小说《白色鸟》的创作，小说一经发表就好评如潮，并获得了1984年全国优秀短篇小说奖。
今天这节课，就让我们一起走进何立伟的《白色鸟》。
二、作者介绍何立伟（1954～），湖南长沙人。
毕业于湖南师范学院中文系。
做过教员，现在长沙市文联工作。
1983年开始发表小说，以短篇小说为主。
作品有《石匠下的歌》、《小城无故事》等。
三、朗读课文1.听范读，理顺字音。
2.借助工具书，扫清生字新词的障碍。
3.自由朗读，熟悉课文。
四、整体感知1.通读全文，概括小说的主要内容。
明确：小说写的是两个少年在河滩上自由自在玩耍的情景。
2.小说刻画的主人公是谁？明确：两个少年。
白皙的是城里的孩子，黝黑的是乡下的孩子。
3.少年们的生活是什么样的？明确：宁静、美好、自由、欢快。
4.小说写了哪些事件和场景来表现少年们宁静、美好、自由、欢快的生活？明确：①在沙堤旁扯霸王草。
②采马齿苋。
③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。
④划水（划到河堤的对岸）。
⑤在河对岸抓蛇。
⑥共同观看水草边的两只白色小鸟。
五、作业整理字词。
板书设计：白色鸟何立伟城里的孩子、乡下的孩子——宁静、美好、自由、欢快第二课时一、导入复述故事主要内容。
二、课文研读1.小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》明确：第一，引出夏天的故事。
白色鸟 教案
《白色鸟》教案教学目标1．理解小说重在表达一种情绪和氛围的构思特点。
2．揣摩作者诗意的语言风格和心灵世界。
3．体味题目的象征意义，领悟小说的主旨。
教学重点：揣摩作者诗意的语言风格和心灵世界。
教学重点：体味题目的象征意义，领悟小说的主旨。
教学方法：启发式教学探究赏析讨论式教学教学手段：启发式教学探究赏析讨论式教学教学课时：第二课时教学过程：一．设置情境：由诗歌讲究意境入手，点出何立伟用小说来表达意境的特点。
二．课文探究：1.第一板块：赏析片断，体味童心童趣。
（1）小说描写了两个少年在河滩上的哪些活动？（2）你最喜欢哪个活动？说明原因。
赏读提示：（1）活动表达了两少年怎样的心情（2）体现了两少年什么性格（3）你最欣赏哪个细节或哪一句话也可以这样赏读：抓住活动中一个细节或一句话，看他表达了两少年怎样心情或体现了两少年什么性格。
（3）从这些活动中能体现出少年们怎样的生活？2.第二板块：品读语言，理解环境描写。
（1）你认为哪个语句（段）写得最富诗情，轻轻读一读，看看作者是怎样写的？表达了什么样的情绪或意境？并适当做好批注。
赏读方法：（1）修辞手法或词语表现力（动词、叠词）（2）句子表现的本体特点（3）表达出人物的心情或所表现的精神。
（2）课堂练笔：从小说中选取几种景物，运用上面赏析的方法写一段景物，注意修辞、用词等方法，要能体现诗意化。
3.第三板块：理解象征，感受思想感情。
（1）根据全文内容，给这篇小说换个题目，你觉得什么样的题目更好？（2）小说为什么用白色鸟作题目？（3）理解小说象征的写法。
（4）理解小说的思想感情？三．课外练笔伴随着“夏天到来，令我回忆”这美丽而有点忧伤的句子，你回忆到了什么事什么情景？为什么而欢喜为什么而忧伤？请试着用富有诗意的语言流畅地进行表达。
鲁教初中语文八下《17白色鸟》word教案 (2)
《白色鸟》 教材分析：小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。通过学习，引导学生体会这种野趣的生活，同时也感受十年动乱带来的危害，热爱新社会，热爱新生活。 学习目标： 知识与能力目标：读课文掌握生字读音、词语解释。 过程与方法目标：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。 情感态度与价值观目标：理解小说表现时代背景(社会环境)的写法。 教学重点难点： 1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法。 2．难点：小说表现时代背景(社会环境)的写法。 课前准备： 1、学生准备：借助工具书自学生字、词。 2．教师准备：查找资料，了解作者及社会背景。 学情分析： 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程 一、创设情景，激情导入 （一）导语：《白色鸟》作者何立伟。小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。如果你是乡下农村的孩子，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。 （二）出示目标 二、初读课文，整体感知 通读全文，用一句话概括小说的大意。 概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？ 提示：宁静、美好。 事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采写齿苋。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。 ⑤在河对岸抓蛇。 ⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。 三、精读课文，深入探究 分析环境描写:找出文中环境描写的句子并分析其作用。 自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。 （2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。 （3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。……卵石好洁净。 （4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的梦想。 （5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。 （6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。 （7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。……浑然的简直如一画图了。 （8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。 （9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。 作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。” 现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？ 其中穿插了“外婆”的一段情节。 从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。 四、拓展延伸：分析象征手法 文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。 请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。 “白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。 五、课堂总结：学生总结自己的收获；教师评价学生的学习态度。 六、布置作业： 1、想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾。 2、预习《同桌阿伦》 七、板书设计： 采马齿苋 扯霸王草 天真烂漫 一白：打水漂 无忧无虑 开斗争会 玩耍 讲知识 自由自在 一黑：赛划水 捉蛇窥鸟 八、课后反思：
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《白色鸟》教学设计教学设想:1．理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。
2．初步了解小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。
3．揣摩作者独特的语言风格和心灵世界。
课时安排:1课时。
教学内容和步骤:[自读导言] (解说：何立伟的《白色鸟》轻灵、飘逸、深情、隽永，充满了浪漫的色彩。
小说一反中国传统小说重情节重人物的写法，重在渲染传达一种感觉、氛围，是诗化的散文化的小说。
“十年浩劫”是残酷不堪回首的一幕，它已成为过去，成为淡如云烟的记忆，成为少年永远的困惑与伤痕，成为发黄的照片，不成调的歌，和那飞翔着白色鸟的夏天一起远去。
)[自读程序]一、导入新课1．由中西小说的不同特点导人新课。
2．简介萧红的散文化小说《生死场》《呼兰河传》。
(解说：教师设问点拨，让学生站在一定的高度去把握文章，积极思考，将感性认识和理性认识结合起来)二、整体阅读感知1．小说的故事发生在什么季节?什么地点?涉及哪两个主要人物?明确：夏季，沙滩，一黑一白两少年。
2．本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素?明确：环境。
3．小说的高潮在哪里?谈谈你的理解。
明确：锣响了，白色鸟飞了，可谓言有尽而意无穷。
(解说：整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是阻枝大叶地阅读，要抓住精髓，为精读做准备。
)三、精读导引，理解探讨1．小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》明确：第一，引出那一个夏天(七月)向故事。
第二，渲染一种感觉、氛围。
第三，既然是回忆，必然有一种复杂的情感在其中，有淡淡的喜悦，也有淡淡的悲哀。
2．找出文中关于白色鸟的描写，体会篇名为什么叫“白色鸟”?明确：“……雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。
美丽、安详，而且自由自在……”“白色鸟”是美好事物的象征，是自由和无忧无虑的少年时代的象征。
因此用它作题目含蓄隽永，引发人无尽的遐思。
3．小说写了一个怎样的故事，概述一下，你是如何理解这一悲剧的?明确：一个夏天，两个少年挖菜、嬉戏、游泳，一阵锣响惊飞了白色的水鸟，这是个悲剧，一个“无事的悲剧”。
《白色鸟》课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计
《白色鸟》课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计师：今天上课，我们首先讨论一个大家非常熟悉的话题，板书（童年）生：哦，童年师：对，说到童年，我看大家的脸上都洋溢着兴奋喜悦的笑容，大家有话与老师说吗？生：童年非常好玩。
生：童年很值得回忆。
师：在童年，有哪些事情好玩？生：捉螃蟹，游泳啊生：我最爬山啦师：呵呵，爬山最考验一个人的毅力了，看来你的毅力不错。
生：我最喜欢掏鸟蛋了。
（众笑）师：看来同学们的童年过得的确有趣，可是，不同时代，孩子们的生活也一样吗？要是生活在“文革”那个时代，孩子们的童年仍然这么有趣吗？今天我们就来看看何立伟的这篇小说—白色鸟（板书课题、作者）师：刚才在早读时，同学们都预习了吧？生，预习了，我都读了3遍呢。
师：看来你的速度很快哟，可是光讲速度还不行，还要真正了解这篇文章的内容。
下面我就检查一下同学们的预习效果，知道文章写的是什么吗？生：写的是小伙伴的游戏。
师：能用一句话概括吗？生：写的是两个小伙伴在河边痛痛快快地玩耍。
师；非常好，你不光说了他们的活动，还把他们活动的特点也告诉我们了。
同学们，这篇文章的体裁是？生：小说。
师：那我们学小说需要学习什么？生：学习时间、地点、人物、事件吧。
师：对，可是小说有它自己的特点，知道吗？生：三大要素师：能详细点吗？生；有故事情节、环境描写师：环境描写有描写自然的，也有交待故事背景的。
可是还差一个要素啊。
（没人回答了）师：那说到《西游记》你会想起？（生：猪八戒、孙悟空）说到《鹿鼎记》你会想起？（生：韦小宝），呵呵，你们刚才回答的叫什么？生：故事的人物师：对，人物形象。
那本文写的人物是？生：两个小伙伴。
师：各有什么特征？生：一个白皙一个黝黑。
师：刚才同学们说的是外貌特征，请再补充。
生：白皙那个穿西装，黝黑那个缺门牙。
师：不错，他们还有没有身份上的特征？生：白皙那个是城里来的，黝黑那个是农村的。
师：看来同学们的预习很出色。
刚才有同学说他们的游戏很痛快，非常有趣。
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《白色鸟》教学设计
第17
摘要：
小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。
一、整体感知
导入文、介绍作者。
二、通读概括
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事和场景来表现少年的生活的？
提示：宁静、美好。
事、场景：①在沙堤旁扯霸王草。
②采写齿苋。
③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。
④划水（划到河堤的对岸）。
⑤在河对岸抓蛇。
⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、分析环境描写
找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。
……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。
粼粼闪闪。
……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。
是泱泱的一片水草咧。
……恰如了少年的梦想。
（）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。
美丽，安详，而且自由自在。
（6）四野好静。
唯河水与岸呢呢喃喃。
软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。
水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。
……浑然的简直如一画图了。
（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
（9）天好空阔。
夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。
”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：
是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。
”
四、分析明暗线索
现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？[:中考资源网]
其中穿插了“外婆”的一段情节。
从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。
孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。
作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。
五、分析象征手法
在创作手法上采用了象征。
那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。
这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。
六、讨论主题
请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。
“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。
七、总结、扩展
作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年动乱的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。
《白色鸟》是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。
八、布置作业
想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为写一篇结尾。