巧用课件 教活科学(1)
巧用语文课件提高小学语文教学的有效性
巧用语文课件提高小学语文教学的有效性随着信息技术的快速发展，语文教学也逐渐步入了数字化时代。
传统的黑板和教科书在教学中的地位渐渐被电子课件所取代。
在小学语文教学中，巧用语文课件不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能够促进多种学习方式和教学方法在课堂上的融合，从而提高教学效果。
1.语文课件可以激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学往往以老师为中心，学生只是默默听讲。
而通过语文课件，可以集合图片、音频、视频等多媒体资源，将抽象的知识点具象化，使学习内容更加直观、生动。
例如，在讲解古文诗词时，配上诗人的简介、诗词的背景音乐以及相关画面，可以让学生更好地理解和感受诗词的内涵，激发学生对诗词的兴趣。
2.语文课件能够帮助教师更好地教学。
传统上，教师需要手写板书，准备教案，花费大量的时间和精力。
而通过使用语文课件，教师可以事先制作好教学资源，一次使用多次受益。
教师可以将重点内容以及知识点整理成简明扼要的幻灯片，在教学过程中直接呈现给学生，提高了教学的效率。
另外，语文课件还可以配合多种教学工具，如录音机、电子写字板等，实现互动和即时反馈，使教师能够更好地掌握学生的学习情况，及时调整教学策略。
3.语文课件能够满足多样化的学习需求。
传统的教学方式往往注重知识传授，忽略了学生的个性差异和学习风格。
而语文课件允许教师根据学生的不同特点，选择不同的呈现方式和教学方法，更好地满足学生的学习需求。
例如，在讲解古文阅读时，一些学生可能更喜欢通过配图的方式理解文章，而一些学生可能更喜欢通过音频的方式朗读古文。
通过语文课件，教师可以为不同类型的学生提供多样化的资源和学习路径，满足他们的个性化需求，提高学生的学习效果。
4.语文课件还能够促进学习方式和教学方法的融合。
语文课件可以与其他教学工具和教学方法结合，形成更加完整和丰富的教学模式。
例如，在合作学习中，教师可以使用课件展示学生的作品，让学生进行集体评价和学习反思；在游戏化教学中，教师可以使用课件设计游戏活动的背景故事和道具，激发学生的学习兴趣和参与度。
如何运用课件进行高效教学
引导学生主动参与
创设互动教学环境
利用课件的互动性，创设一个积极互动的教学环境，鼓励学生主 动参与课堂讨论和活动。
设计探究性问题
通过课件呈现具有探究性的问题，引导学生独立思考和合作探究， 培养他们的自主学习能力。
提供个性化学习资源
根据学生的学习需求和特点，利用课件提供个性化的学习资源，满 足不同学生的发展需求。
添加互动性和多媒体元素
互动环节
在课件中设置互动环节， 如提问、小游戏等，提高 学生的参与度和学习兴趣 。
多媒体素材
利用图片、音频、视频等 多种媒体素材，丰富课件 内容，帮助学生更好地理 解知识。
动态演示
对于一些难以理解的概念 或过程，通过动态演示来 帮助学生直观地理解。
02
课件使用策略
结合传统教学方式
如何运用课件进行高 效教学
汇报人：可编辑 2024-01-09
目录
• 课件制作技巧 • 课件使用策略 • 课件优化建议 • 课件评估与反思 • 课件资源共享与合作
01
课件制作技巧
选择合适的主题和内容
紧扣教学目标
确保课件内容与教学目标紧密相 关，有助于学生理解和掌握重点
。
精选素材
选择具有代表性、生动有趣的素材 ，激发学生学习的兴趣和积极性。
适应学生需求
根据学生的年龄、认知水平和兴趣 ，调整课件内容，提
简洁明了
采用简洁的界面设计，避 免过多的装饰元素，确保 学生注意力集中于内容。
层次分明
合理安排内容的布局，突 出重点，帮助学生快速理 解课件内容。
色彩搭配
选择舒适、对比度适中的 颜色搭配，增强视觉效果 ，提高学生学习体验。
教师之间的合作与交流
巧用教学课件 激活语文课堂
材。 比如 ，教 师在 讲解 “ 位置 ”的 时候 ，可 以不应用教 材上
的例题 ，而是借 助于 多媒体 呈现在 实际生活 当中学生 自己的 上下 、左右 、前后等场景 ，把 学生在场 景 当中体现 出来 ，实 现教 师与学生、学生 与学生之 间的场景 互动。确切地 辨认位
置之后再 让学生 回到教材 中，通过练 习的方 式，把 问题很好
２ ． ２ 简洁明 了，避免喧宾 夺主
地解决 。这样 就极大地提 高 了小 学生的学 习热 情，提 高 了教
学质 量 。
在 小学数学教 学过 程 中，教 师所 制作 的多媒体教 学课件
需要简 洁明 了，尽可 能地少 用一 些五颜六色 的图片。有一部 分教 师，为 了讲 究美观 ，应用大量 多种颜色 的图片，尽管 吸 引了小 学生的注意 力，可是学 生被 五颜六色 的图片所吸 引，
小学生明确各 自的责任，在各个小组中选出一名小组长，每 处 ，只有合理地 应用 ，才可 以扬长避短 ，发挥各 自的优 势。 次讲解一个 主题 内 容。 最后 ， 学生在经过讨论之后 ， 进行总结 ， 比如 ，需要通过做 实验来解决 的一些 问题 ，就 不需要运用 多
应 用实物展 台形 象直观地呈现 出来。这样就有利 于提高小 学 媒体 去模 拟。做 实验 能够再现 变化 的整个过程 ，有着非 常强
综上所述 ，小 学数学教师 需要不断地提高现代 化 的教育
水平 ，并不断地更新教 育理念 。教 师应 当把现代 化教育手 段 的优 势充分地体 现 出来 ，使 学生的逻辑性 思维、发散性 思维
结果弄巧成拙。
与创造 性思维统 一起 来。教师应创 造性地应用教 材 ，不 断地 整合课程教学资源 ，以进一步优化课 堂教学 ，提高教学质量。 然而 ，在小学数学教学 中应用 多媒体 的时候 ，必须合理应用 ， 要运用得恰到好处 ，以取得事半功倍 的教 学效果 。
利用课件辅助教学的有效策略
关注学科发展动态，及时更新 课件内容。
结合时事热点，将最新信息融 入课件中，提高学生的学习兴 趣。
定期对课件进行审查和修订， 确保其内容准确、新颖。
注重与其他教育资源的整合与共享
将课件与其他教育资源进行整合，形 成完整的课程体系。
ห้องสมุดไป่ตู้
利用信息技术手段，将课件资源进行 数字化处理，方便学生随时随地学习 。
和说明，以帮助学生更好地理解和记忆。
02
课件使用策略
合理安排课件的使用时机
选择合适的课件
考虑学生的需求
根据教学内容和目标，选择适合的课 件，确保课件内容与课程紧密相关。
根据学生的学习习惯和需求，合理安 排课件的使用时机，以提高学生的学 习积极性。
安排适当的课件使用时间
在课程开始前、课程中或课程结束后 使用课件，以增强学生的学习效果。
组织小组学习
引导学生通过课件进行小组合作学习，共同探讨 问题、完成任务。
促进交流互动
鼓励学生在课件学习中进行交流互动，分享学习 心得和经验。
提高团队协作
通过合作学习，培养学生的团队协作精神，提高 其协作能力。
THANKS
感谢观看
引导学生积极参与课件学习，提高学习效果
激发学生的学习兴趣
01
通过有趣的课件内容和互动环节，激发学生的学习兴趣和积极
性。
引导学生主动参与
02
利用课件的交互性，引导学生主动参与学习过程，提高学习效
果。
提供学习支持
03
为学生提供课件学习指南和学习资源，帮助学生更好地掌握知
识点和提高学习效率。
注意课件的安全性和可靠性
选择可靠的课件来源
确保课件来源可靠、内容准确，避免传播错误信息或误导学生。
高效利用课件辅助教学
引导学生自主学习
提供学习资源
教师可以通过课件提供丰富的学 习资源，引导学生自主学习，培 养其独立思考和解决问题的能力
。
设计互动环节
在课件中设计互动环节，如提问 、讨论等，鼓励学生参与课堂互
动，提高学习积极性。
指导学习方法
教师可以通过课件指导学生学习 方法，帮助学生掌握高效的学习
02
03
主题明确
选择与课程相关的主题， 确保课件内容与教学目标 一致。
内容精炼
去除无关紧要的信息，突 出重点和难点，提高课件 的针对性。
适应学生需求
根据学生的年龄、认知水 平和兴趣选择合适的内容 ，提高学生的学习积极性 。
设计简洁明了的界面
布局合理
采用简洁的布局，突出重点内容 ，避免过多的装饰和无关的元素
• 请输入您的内容
05
案例分享
成功案例一：某初中英语课件
总结词
内容丰富、互动性强
详细描述
该课件包含了大量的图片、视频和音频素材，使课程内容更加生动有趣。同时 ，课件中设置了多种互动环节，如在线测试、小组讨论等，有效提高了学生的 学习参与度和积极性。
成功案例二：某高中数学课件
总结词
结构清晰、层次分明
03
高效利用课件的策略
结合传统教学方式
传统教学与课件结合
在课堂教学中，教师应将传统教学方式与课件相结合，以课件展 示重点、难点内容，辅助传统讲解，提高教学效果。
课件内容与教材同步
课件内容应与教材同步，紧扣教学大纲，避免偏离教学目标。
合理安排课件使用时间
教师需合理安排课件的使用时间，避免过度依赖课件，保持与传统 教学方式的平衡。
音频
合理使用音频素材，如背 景音乐、讲解录音等，提 高课件的听觉效果。
如何让课件有效利用于课堂
多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、直观性、趣味性等特点。
教学时运用多媒体课件创设情景，使学生入情入景，能引发他们强烈的情感体验,变被动学习为主动学习。
因此，在英语课堂教学中教师应充分掌握一些多媒体课件的应用技巧，充分利用多媒体课件辅助教学，使英语课堂教学变得生动活泼，让英语教学不再枯燥乏味，对教学效果会有明显的促进作用。
一、使用多媒体课件辅助教学，有利于激发学生学习兴趣在过去的英语课堂教学中，学生所见到的只是教师、教材，教师实施的是“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的以灌输为主的教学方法。
教师的教学形式只是一味地要求学生读、听录音、听写、背诵、检查等，却忽视了人与人进行交流的工作——语言，将快乐的学习变成了枯燥的苦学。
而现在，我们可以运用多媒体课件辅助教学手段，让教学形式多样化。
摆脱了千篇一律的教学模式。
这样，利用多媒体课件进行教学,让学生更容易搞懂对话的内容，了解“bathroom”在英美两国的差异，最终搞清了该男子对手中毛巾的迷惑。
同时在课堂上还可以“趁热打铁”，让学生思考并回答还有哪些词语在英美用法上的不同，然后列表，填写英、美、中三种语言的差异。
二、使用多媒体课件辅助教学，有利于学生学习方式的多样化要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。
利用多媒体课件辅助教学，可以使背单词变得轻松起来。
我们知道，背诵要做到眼、口、耳、手等共同作用，才会达到良好的背诵效果。
只背不写、只背不说、只背不用心去看都不能达到良好效果，而学生往往犯上面所说的毛病。
但是利用多媒体课件辅助教学可以帮助我们解决了这个问题，譬如背诵单词时可以利用多媒体课件加上声音、图像等，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果很好。
在记忆实物单词时，可以利用一些实物图像，让学生从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物，记忆起来会更快，而且兴趣更高。
再譬如在教高一英语第二单元阅读课文时，首先用多媒体展示有关美国、英国、法国等国家的具有标志性的图片（如自由女神像、百老汇大街、唐宁街、埃菲尔铁塔等）导入新课，让学生大致了解这些国家的概况，再利用一幅地图提问学生：讲英语的国家有哪些？然后让学生回答并鼠标点击正确选项。
巧用语文课件提高小学语文教学的有效性
巧用语文课件提高小学语文教学的有效性一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，对于学生的综合素养和语言表达能力的发展至关重要。
随着信息技术的发展和智能化设备的广泛应用，语文教学也在不断变革和创新。
语文课件作为一种多媒体教学工具，因其图文并茂、形式多样、交互性强等特点，已经成为提高小学语文教学有效性的利器。
本文将探讨如何巧用语文课件，提高小学语文教学的有效性。
二、利用语文课件优化教学设计1.教学内容衔接明确语文课件可以将课文内容进行逻辑清晰的分析和归纳，帮助学生更好地理解和掌握课文。
教师可以通过语文课件，将课文的背景知识、情节、人物关系等进行图文并茂地展示，让学生直观地感知文本，加深对内容的理解。
教师还可以通过插入课外读物、常见成语、名言警句等相关知识，拓宽学生的文化视野。
2.图文并茂，激发学生兴趣传统的教学方式可能存在枯燥乏味的问题，在学生的视野里，语文课往往缺乏吸引力。
而语文课件则提供了更为多样化的视觉刺激和表现形式，可以通过插图、动画、视频等方式将抽象概念形象化，增加学生的兴趣和学习动力。
例如，教师可以通过插入动画表现人物的情感变化，展示景物的变化，引起学生的共鸣，增强学习的情感体验。
3.合理分段，循序渐进为了提高学生的理解和接受能力，教学内容需要循序渐进地展开。
通过语文课件可以将知识点进行分段，并用图文并茂的方式进行展示，帮助学生理清知识脉络。
教师可以通过动画、强调显示等方式，将重点内容突出展示，帮助学生更加集中注意力，理解核心要点。
三、巧用语文课件拓展教学渠道1.多模式互动，增强学习效果语文课件具备多媒体式的特点，教师可以通过增加互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。
例如，教师可以设计填空、配对、选择题等形式的问答环节，让学生积极参与课堂互动。
教师还可以利用语音、录像等功能进行多模式展示，提供不同的感知方式，满足学生个性化的学习需求。
2.融入游戏化元素，增加学习趣味性游戏化教学是目前教育领域的热门话题，通过将游戏元素引入到语文教学中，可以增加学生的学习趣味性和参与度。
如何高效利用课件
如何高效利用课件如何高效利用课件篇1高效利用课件学习至关重要。
课件作为教学资源，能够帮助我们更好地理解知识点，提高学习效率。
通过课件学习，我们可以自主控制学习进度，反复观看讲解，加深理解。
下面就如何高效利用课件提供如下建议：一、课前预习在课前利用课件进行预习是提高学习效率的有效方法。
通过预习，可以提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。
具体做法如下：1．下载并安装课件播放软件，如编辑软件、阅读软件等。
2．打开课件，浏览课件中的内容，了解课程主题、重点和难点。
3．遇到不理解的内容，可以查阅相关资料，或者请教同学和老师。
4．在预习过程中，可以将重要的知识点、疑问和需要重点关注的内容标注在课件上，以便在课堂学习时更有针对性。
二、课堂学习课堂上，利用课件进行学习可以提高学习效果。
以下是一些建议：1．关注课件内容。
在老师讲解的过程中，注意听讲，同时关注课件上的内容。
可以将老师强调的重点、难点等内容记录在课件上，以便课后复习。
2．与老师互动。
在课堂上，可以针对课件内容向老师提问，与老师进行互动，加深对知识点的理解。
3．记录笔记。
在课堂学习过程中，可以将重要的知识点、例子和老师讲解的要点记录在笔记本上，以便课后复习。
三、课后复习1．课后复习是巩固知识、提高记忆的重要环节。
利用课件进行课后复习可以提高复习效果。
以下是一些建议：2．复习课件内容。
重新观看课件，复习课堂上所学的知识点。
对于重点和难点，可以多次观看，加深理解。
3．做练习题。
课件中通常会附带一些练习题，可以帮助检查自己的学习效果。
遇到不会做的题目，可以查阅课件内容，或者请教同学和老师。
4．总结知识点。
将课件中的知识点进行总结，形成知识体系，有助于记忆和理解。
四、定期回顾学习是一个不断巩固和强化的过程。
定期回顾课件内容可以巩固记忆，避免知识点遗忘。
以下是一些建议：1．定期复习课件。
每隔一段时间，重新观看课件，回顾知识点。
可以将复习时间安排在每周或每月的某个时间，以便巩固记忆。
巧用微课打造高效课堂
渗透融合SHENTOU RONGHE随着现代教育理念的深入发展，教育工作者普遍认为，教师必须让学生在学习与成长中，掌握基础的科学思维，使其能够运用科学的思维和角度，自由地探索和发现未知世界。
然而，传统的科学教学内容复杂繁多、科学原理晦涩难懂、复杂性和逻辑性较强，而小学阶段学生的思维能力和理解能力有限，很难顺利领会与掌握相关知识。
因此，教师在开展小学科学教育时，切不可呆板机械，要从学生的思维特点和兴趣爱好出发，灵活地运用微课等信息化教学手段，构建高效科学课堂，促进学生科学素养的全面发展。
一、小学科学教学应用微课的意义（一）扩大教学容量，提升教学质量传统的小学科学课堂，普遍以教师为教学主体，学生被动跟随学习，在这样的教学模式下，学生的学习普遍具有被动性和强制性，很容易产生厌学的现象，再加上课堂中师生的互动情节较少，学习积极性普遍不高，教学效果自然不尽如人意。
而在小学科学教学中应用微课，则可以有效打破传统教学模式的局限性。
微课充分利用课前、课中和课后三大环节，帮助学生集中提炼教材中的精华内容，单独列出重难点，有针对性地展开解析和攻克，可以让学生在最短的学习时间内吸收到大量的科学知识。
此外，教师还可利用这一信息手段拓展教学资源，将日常生活与课本内容联系起来，这样不仅可以打开学生的学习视野，还可以提高教学质量。
（二）丰富教学方式，提高学习效率在小学科学教学中应用微课，不仅能提高教学质量，其个性化的教学手段还能帮助学生获得多样化的学习体验感受，让学生在愉快的学习氛围中，实现共同学习、共同进步和共同发展的教学目标。
在实际教学中，教师可以运用微课进行课前教学引导，以微课为教学支架，引导学生进行自主预习，还可在解析重难点的时候，以微课为辅助，鼓励学生自主探究与互动交流，以此培养良好的科学素养。
此外，还可以在课后，针对不同的学习群体设计个性化的作业内容，做到因材施教、分层教学。
由此可见，在小学科学教学中，应用微课，可在丰富教学方式的同时，帮助学生养成良好的学习习惯，提升科学素养，提高学习效率。
谈谈如何利用课件激发学生学习兴趣
谈谈如何利用课件激发学生学习兴趣作为一名青年教师，对新型的教学辅助设备十分青睐，对其操作进行了认真的学习。
在近一年的课堂教学实践中，我逐渐学会自制和运用ppt课件。
在教学过程中我深切地感受到恰当运用课件教学比传统教学模式更能激发学生兴趣，发展学生的主观能动性，在课堂教学中真正体现“教学活动是师生积极参与交往互动共同发展的过程。
”途径一：利用课件引导，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
学习兴趣对学生学习并掌握知识起着非常重要的作用。
因为要我学与我要学，会产生迥然不同的效果。
而在教学中如能恰当地运用课件教学，它比传统教学手段更富有表现力和感染力，它可快速地抓住学生眼球，调动学生的求知欲，激发学生我要学的兴趣。
如在教《一元一次方程应用题—打折利润问题》时，我首先用课件播放了一段“十一黄金周”期间某商场进行大减价活动的视频，里面有“旺仔系列产品打8折"，有“时尚保暖棉衣满四百减二百"等宣传画面，这些日常生活中的数学问题让学生有逛超市的感觉，一下子调动学生的兴趣，还激发学生的好奇心，更让学生带着“打八折怎么计算，商家一天可获利多少”这样的疑问，真切体会到“生活中处处有数学，数学就在身旁”。
这样既可培养学生日常仔细观察生活，又能真正落实《标准》中提出的“人人学有用的数学”。
途径二：通过课件探索，促进学习兴趣数学课程就是揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，如果照本宣科，大多数学生会感到数学学习枯燥乏味。
这时就需要我们教师在教学过程中想方设法引导学生对数学产生兴趣。
在教学中如能灵活运用丰富、生动的课件再現教学内容，这样势必能给沉闷的课堂注入一支兴奋剂，让学生在愉悦的气氛中获取知识、发展能力。
如在《轴对称变换》这节的探索新知环节，我是这样设计的：先抛出问题“轴对称与轴对称图形的区别与联系是什么”，继而请同学分组讨论，对于找它们的相同点与不同点，学生觉得较容易，而寻找它们的内在联系时，部分学生感到比较茫然，这时我播放了一段图片演示：图：略这时学生一下子就能用自己的语言叙述轴对称与轴对称图形的联系：把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个轴对称图形；把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形关于这条直线轴对称。
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巧用课件 教活科学
作者：徐春燕
来源：《现代科学教育研究》2013年第06期
【摘要】 本文针对目前流行的多媒体科学教学中普遍存在的问题，倡导教师摆正课件的
辅助地位，从教学环节和能力目标两方面入手对多媒体支持下的科学课堂教学谈一些个人的具
体实施见解。
【关键词】 多媒体课件 科学课堂 教学
一、背景
多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性
和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了小学生以具体形象思维为主的思
维特征。因此合理运用多媒体进行小学科学教学可以有效地提高课堂效率，是促进学生整体素
质提高的有效途径。
然而，多数教师使用信息技术教学的意识较弱，利用信息技术教学多是在计算机演示教室
进行的公开课、观摩课、评优课上，平常则用得很少或几乎不用。 部分教师错误地认为只要
用了计算机，将课本内容搬上屏幕，用“白板”代替“黑板”。有的教师利用多媒体时过分追求大
容量、高密度，忙于将更多东西呈现给学生，而忽略了学生思考的过程。
可是，我们应该清楚，多媒体课件绝不是点缀课堂的饰物，更不能让其演变成一种时髦的
风潮[1]。如何找到信息技术和学科之间有效的契合点，以提高课堂教学的效益，这个问题非
常值得我们去思考。下面就结合笔者观摩过的优质课与自己的实践体会谈谈多媒体课件与小学
科学课堂教学过程的契合问题。
二、从教学角度入手，摆正课件地位
（一）充分认识多媒体课件的重要作用
运用多媒体教学，可以实现抽象与具象的结合、理论与实践的结合，能充分传达教学意
图，帮助学生深刻领会科学知识的意象，准确掌握科学相关知识，提高对知识的理解力和应用
能力，丰富和扩充学生的认知结构。
运用多媒体教学，可以丰富扩大教学内容，提高课时利用率，使学生在有限的单位时间内
获取更多的信息，减轻教师的工作强度。
运用多媒体教学，可以激发学生学习积极性，向学生有效地渗透科学知识，同时还会给学
生以成功的满足。
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（二）正确处理多媒体课件和板书的关系
如果教师的课堂教学一味地追求多媒体素材的引入，有可能会干扰教学的重点和难点，甚
至会分散学生的注意力。
笔者认为，多媒体课件只是一种教学的工具，要适当配合板书来提高教学效果。一方面，
通过板书来强调教学的重点和难点；另一方面，板书是对具体讲授内容的提示，有利于学生融
会贯通。
（三）合理使用多媒体课件，让其处于最佳服务状态
多媒体课件是一种技术性的教学用具，它在科学课堂教学中的运用，应考虑这些技术如何
服务于教学，如何促进学生掌握知识、培养能力。
在我观摩过的优质课中，有位老师为了让学生充分挖掘出自行车上的简单机械，他用相机
亲自拍了多种自行车的各个部位照片，在课堂上一一展现出来。此课件虽然只包括了教师所拍
的照片，但其中的每一张照片都被充分利用了起来，再加上教师绘声绘色的讲解，课件与科学
课堂教学过程达到了水乳交融的程度，最大程度的发挥了它的正面效应。
三、从教学环节着眼，寻找契合点
（一）巧设情境，敲开兴趣大门
利用多媒体特有的音、视、图产生的效果，为学生创设一个良好的学习环境，可以刺激学
生感官，使学生身临其境，集中注意力，从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。
在教学《建高塔》时，出现了如下的一段实录片段。
师：大家认识这座塔吗？（课件显示埃菲尔铁塔的各个角度的照片）
生：这是埃菲尔我铁塔。
师：是的，这就是著名的法国埃菲尔铁塔，一座于1889年建成位于法国巴黎战神广场上
的镂空结构铁塔，高300米，天线高24米，总高324米。埃菲尔铁塔从1887年起建，分为三
楼，分别在离地面57.6米、115.7米和276.1米处，其中一、二楼设有餐厅，第三楼建有观景
台，从塔座到塔顶共有1711级阶梯，共用去钢铁7000吨，12000个金属部件，250万只铆
钉，极为壮观。它经历了百年的风雨，依然屹立在塞纳河畔。
生：啊……啊……（惊叹声）
师：你有什么疑问吗？
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生：这么重的塔怎么可以屹立不倒这么多年啊？
师：你们猜猜，塔的哪些特点使它不容易倒呢？
这样课堂伊始，我利用课件与精彩的讲解，吸引住了学生的注意力，使学生的情绪高涨，
再引导学生自己提出问题并解决问题，生动巧妙地导入新课。
（二）形象再现，突破教学难点
在教学过程中，一些难点之处，用传统的教学方式难以让学生深刻理解。那么，此时最好
的方法是借助于多媒体来进行教学。
例如，在教学《杠杆类工具的研究》一课时，课文的难点就在于找出不同杠杆的三个点和
是否省力情况。我利用课件展示杠杆类工具动画图片，学生一眼便能找出它的支点，我再引导
学生找出其余两点，并用红点突出强调，帮助学生记忆，再用大括号表示出阻力点、用力点离
支点的距离，方便学生对杠杆是否省力情况的判断。通过以上步骤，随时借助课件，从而较好
较快地突破难点。
（三）声像结合，领略生活之美
科学与生活紧密相关。为了让科学更加贴近生活，我觉得应适时利用多媒体课件，在科学
与生活之间搭建起一座稳固的桥梁。
如在教《校园生物分布图》时，我在接近课的尾声时运用多媒体课件向学生展示中国稀有
植物与动物的分布概况，每种植物与动物都配上简短的介绍视频，利用宝贵的6分钟时间给学
生以美的感受和惊喜的认识，直到下课铃声响起。许多学生下课后向我提要求，说：“老师，
好好看哦，我们都不知道还有这么多有趣的生物，好想再看一遍，可以吗？”我心想：我的目
的达到了，生活中美妙的事物众多，学生又一次真正感受到了生活之美啊！
（四）巧设练习，拓展课堂知识
在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好科学的关键。我们应当充分运用
多媒体课件为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，巧设练习，将多媒体课件
与小学科学教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，帮助学生更好的掌握知
识，开阔眼界。
四、从能力目标着手，打造契合点
（一）运用课件，培养学生的观察能力
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学生获得知识的思维过程一般是：观察 直觉思维 想象 抽象思维 本质揭示。实践证明，如
果一个学生具有较强的观察能力，他就有更多的机会获得知识，就更能从观察对象上发现事物
的本质特征。
多媒体课件中丰富的图片与形象生动的动画不仅可以愉悦学生的视觉，提高学生上课的注
意力，也可以让学生有一个更为直观的感性认识，以获得更好的效果。例如在讲授《植物的生
长》这一章时，利用动画方式则可以使学生对植物生长的整个过程了解得更为深刻。
（二）善用课件，培养学生的思维能力
运用多媒体课件，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学
生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深
层发展。
（三）巧用课件，培养学生创新能力
科学学习中多媒体课件的使用，不仅可以发展学生的思维，更能够激发学生创造能力，有
利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高科学素养，培养创新精神和实践能力。
五、总结
实践证明，运用多媒体辅助科学的教学，是一种高效率的现代化教学手段，它能让科学教
育由此而拥有宽阔的渠道、丰富的资源和多样的形式，能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉
悦，渴求上进的心理状态，对拓宽学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的主体意识、观察
能力、思维能力、创新精神都有积极的作用。在科学的教学中，恰到好处地运用多媒体课件辅
助教学，将起到事半功倍的效果。
相信我们的科学教师通过自己的探索和实践，一定会找到多媒体技术与科学课堂教学的最
佳契合点[2]。
参考文献
[1] 王宏.浅谈多媒体课件与初中语文课堂教学的契合问题 新课程，2010 （2）：61-62
[2] 贺红星.巧用多媒体课件 提高课堂教学效率 甘肃教育，2007（20）