高中物理人教版必修2动能和动能定理教学设计
高中物理 动能和动能定理教案 新人教版必修2
5.7 动能和动能定理★新课标要求（一）知识与技能1、掌握动能的表达式。
2、掌握动能定理的表达式。
3、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
（二）过程与方法1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。
2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
（三）情感、态度与价值观通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
★教学重点动能定理及其应用。
★教学难点对动能定理的理解和应用。
★教学方法推理归纳法、讨论法。
★教学工具多媒体★教学过程（一）引入新课教师活动：通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。
（二）进行新课1、动能表达式教师活动：我们在学习重力势能时，是从哪里开始入手进行分析的？这对我们讨论动能有何启示？学生活动：思考后回答学习重力势能时，是从重力做功开始入手分析的。
讨论动能应该从力对物体做的功入手分析。
点评：通过知识的迁移，找到探究规律的思想方法，形成良好的思维习惯。
教师活动：投影：在以下简化的情景下求出力对物体做功的表达式。
设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。
试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。
学生活动：在练习本上独立推导，求出力对物体做功的表达式。
教师活动：投影学生的推导过程。
功的表达式为：21222121mv mv W -=提出问题，教材上说“221mv ”很可能是一个具有特殊意义的物理量，为什么这样说？通过上节课的探究，是否也印证了你的观点？教师活动：听取学生汇报，帮助总结。
质量为m 的物体，以速度v 运动时的动能为221mv E k = 提出问题：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173kg ，运动速度为7.2km/s ，它的动能是多大？学生活动：回答问题，并计算卫星的动能。
高中物理必修二教案-7.7动能和动能定理52-人教版
动能和动能定理教学设计●三维目标一、知识与技能1．理解动能的概念。
2．知道动能的公式，会用动能的公式进行分析和计算。
3．理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围,会用动能定理进行计算。
二、过程与方法1．运用演绎推导方式推导动能和动能定理的表达式。
2．理论联系实际，在运用中培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观1．通过动能和动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣。
2．在理解和运用过程中养成具体情况具体分析，按科学规律办事的习惯。
●学法引导通过教师利用学生的知识，通过演绎推论从理论上来推导动能和动能定理的表达形式，并组织学生进行辨析、提高认识；通过对比分析，体会到应用动能定理解题的优点；通过实例分析，来确定动能定理的使用步骤。
●教学重点、难点及解决办法一、教学重点1．动能的概念.2．动能定理及其应用.二、教学难点对动能定理的理解和应用.●教学方法推理归纳法、讲授法、电教法●课时安排1课时●教学用具PPT课件●教学过程设计一、复习回顾，引入新课教师问：什么是动能？学生答：物体由于运动而具有的能量叫做动能；教师问：初中学过，物体的动能与那些量有关？学生答：它与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体的动能就越大。
教师引入：那么，物体的动能与物体的质量和速度之间有什么定量关系呢？我们先来研究这个问题二、新课教学<一>、动能1．探究动能表达式推导思路：要使静止的物体获得一定的速度，就需要一个使物体产生加速度的力，这个力做了多少功，就表示有多少其他形式的能转化为物体的动能。
我们根据做功的多少可定量确定物体的动能。
推导过程：设在光滑的水平面上有一质量为m的静止物体，在恒定的水平外力F作用下开始运动，经过一段位移l速度达到v，则物体获得了多少动能用Ek表示动能，则有：221mv EK即：物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方的乘积的一半。
2．动能是标量与速度方向无关，无负值；3．动能的单位与功的单位相同，在国际单位制中都是焦耳。
人教版高中物理必修第二册《动能和动能定理》说课稿
人教版高中物理必修第二册《动能和动能定理》说课稿一、课程背景和教学目标《动能和动能定理》是高中物理课程中的重要内容，本节课旨在通过学习动能与动能定理的概念和公式，使学生掌握动能的计算方法，并理解动能定理的意义和应用。
具体教学目标如下： 1. 掌握动能的定义，并能运用公式计算物体的动能。
2. 理解动能的转化与守恒，并能运用动能定理解决相应的物理问题。
3. 培养学生的实验探究精神，通过实验验证动能定理。
二、教学内容和重难点本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 动能的定义和计算公式。
2. 动能的转化与守恒。
3. 动能定理的概念和应用。
本节课的重难点为： 1. 动能的定义和计算公式的掌握。
2. 动能的转化与守恒的理解。
3. 动能定理的应用能力培养。
三、教学准备为了更好地完成本节课的教学，我们需要以下教学准备：1. 人教版高中物理必修第二册教材。
2. 纸板/白板和笔。
3. 合适的教学投影设备。
4. 实验器材：斜面、小车、定滑轮、弹簧等。
5. 相关的实验数据和范例问题。
四、教学步骤和内容展开1. 导入与激发为了激发学生学习物理的兴趣，我们可以通过引入一个与动能相关的生活场景，如汽车的行驶和刹车过程，提出以下问题：“汽车行驶时需要消耗能量吗？如果需要，这个能量是从哪里来的？”引导学生思考动能的概念和来源。
2. 概念讲解在学生对动能和能量产生了初步的认识后，我们通过讲解的方式来介绍动能的定义和计算公式。
可以引导学生思考动能与物体的质量和速度之间的关系，并通过实例演示和计算来加深对公式的理解。
3. 实验探究为了加深学生对动能定理的理解和应用能力的培养，设计一个与动能定理相关的实验，如斜面上小车的滑动实验。
通过测量小车的质量、滑动距离和滑动时间等数据，引导学生运用动能定理来计算小车的初速度。
4. 巩固与拓展通过一些例题和练习，巩固学生对动能和动能定理的理解和应用能力，同时拓展一些相关的问题，如弹簧的弹性势能和动能之间的转化等。
最新动能和动能定理—人教版高中物理必修二教案
人教版高中物-理必修二7.7动能和动能定理教案一、教学目标➢知道动能的符号，单位和表达式，会根据动能的表达式计算运动物体的动能；➢能从牛顿第二定律与运动学公式导出动能定理，理解动能定理的物理意义；➢领会运用动能定理解题的优越性理解做功的过程就是能量转化或转移的过程；➢知道动能定理也可用于变力做功与曲线运动的情景，能用动能定理计算变力所做的功。
教具准备投影仪、多媒体课件二、教学过程（一）引入师：同学们我们都知道物体由于运动而且具有动能，那么动能的具体表达式如何呢？今天我们来学习新的一节《动能定理》。
（二）新课教学师：动能的概念是什么？怎样定义的呢？生：物体由于运动而具有的能叫做动能师：动能的表达式如何？ 生：212k E mv =师：很好，同学们预习得很到位，我们一起来推导动能的表达式。
在光滑的水平面上有一个质量为m 的物体，在于运动方向相同的水平恒力的作用下发生一段位移，速度由1v 增加到2v 求这个过程中该力所做的功W Fl = F ma =22212al v v =-22211122W Fl mv mv ==- 212k E mv = 1.物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半。
2.动能是标量，是一个状态量，单位是焦耳J 。
（三）动能定理22211122F W mv mv =- 21F k K k W E E E =-=∆力在一个过程中对物体所做的功等于物体在这个过程中动能的变化即合力所做的功等于物体动能的变化量 1.222111=22W mv mv -合 师：合力做功时动能如何变化？1.合力做正功，0W >合21k k E E > 动能↑；2.合力做负功，0W <合21k k E E < 动能↓；（四）动能定理的适用范围1.既适用于直线运动，也适用于曲线运动；2.既适用于恒力做功，也适用于变力做功；3.既适用于单个物体，也适用于多个物体；4.既适用于一个过程，也适用于整个过程；巩固训练1．(多选)质量一定的物体( )A ．速度发生变化时其动能一定变化B ．速度发生变化时其动能不一定变化C ．速度不变时其动能一定不变D ．动能不变时其速度一定不变【答案】：BC【解析】：速度是矢量，速度变化时可能只有方向变化，而大小不变，动能是标量，所以速度只有方向变化时，动能可以不变；动能不变时，只能说明速度大小不变，但速度方向不一定不变，故只有B 、C 正确。
高中物理必修2教案与课件7-7动能和动能定理
动能单位：焦耳 （J）
动能影响因素： 物体的质量、速 度
动能与机械能的 关系：动能是机 械能的一种形式
动能的计算公式
动能的定义：物体由于运动而 具有的能量
动 能 的 计 算 公 式 ： E = m v ²/ 2
动能与速度的关系：速度越大， 动能越大
动能与质量的关系：质量越大， 动能越大
动能定理的推导
归纳小结：对本节课的内容进行总结和回顾
回顾动能和动能定理的定义和公式 总结动能和动能定理的应用方法和注意事项 强调动能和动能定理在物理学中的重要地位和作用 引导学生思考动能和动能定理在其他领域的应用和意义
07
教学评价与反馈
评价方式：考试、作业、课堂表现等
• 考试评价：通过定期的考试来评估学生对动能和动能定理的理解和应用能力。
建设性：鼓励学生提出问题和建议，促进师生之间的互动和交流，共同建设良好的学习环 境。
激励性：通过及时的反馈和指导，激励学生不断努力学习和进步，增强学生的学习动力和 自信心。
感谢观看
汇报人：PPT
• 以上评价方式可以全面地了解学生的学习情况，为教师提供有针对性的教学反馈，帮助学生更好地掌握动能和动能定理的相关知 识。
反馈方式：及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进和提高。
及时性：及时给予学生反馈，让学生及时了解自己的学习状况和不足之处。
针对性：针对学生的学习情况和问题，给予具体的指导和建议，帮助学生改进和提高。
05
教学方法与手段
教学方法：讲解、演示、实验、讨论
讲解：通过讲 解，使学生理 解动能和动能 定理的基本概
念和原理。
演示：通过实 验演示，让学 生直观感受动 能和动能定理 的实际应用。
实验：组织学 生进行实验， 通过动手实践 加深对动能和 动能定理的理
高中物理人教版必修2动能和动能定理教学设计
动能和动能定理重/难点重点：动能的概念；动能定理的推导和理解。
难点：动能定理的理解和应用。
突破策略一、动能1．定义：物体由于运动而具有的能，叫动能。
其表达式为：212k E mv =。
2．对动能的理解（1）动能是一个状态量，它与物体的运动状态对应。
动能是标量。
它只有大小，没有方向，而且物体的动能总是大于等于零，不会出现负值。
（2）动能是相对的，它与参照物的选取密切相关。
如行驶中的汽车上的物品，对汽车上的乘客，物品动能是零；但对路边的行人，物品的动能就不为零。
二、动能定理1．动能定理的表述合外力做的功等于物体动能的变化。
（这里的合外力指物体受到的所有外力的合力，包括重力）。
表达式为K W E =D 。
动能定理也可以表述为：外力对物体做的总功等于物体动能的变化。
实际应用时，后一种表述比较好操作。
不必求合力，特别是在全过程的各个阶段受力有变化的情况下，只要把各个力在各个阶段所做的功都按照代数和加起来，就可以得到总功。
动能定理也建立起过程量（功）和状态量（动能）间的联系。
这样，无论求合外力做的功还是求物体动能的变化，就都有了两个可供选择的途径。
例1． 一个质量为m 的物体静止放在光滑水平面上，在互成60°角的大小相等的两个水平恒力作用下，经过一段时间，物体获得的速度为v ，在力的方向上获得的速度分别为1v 、2v ，那么在这段时间内，其中一个力做的功为A ．216mv B ．214mv C ．213mv D ．212mv解析：在合力F 的方向上，由动动能定理得，212W Fs mv ==，某个分力的功为21111cos30cos302cos3024FW F s s Fs mv =??=°，故B 正确。
2．对外力做功与动能变化关系的理解：外力对物体做正功，物体的动能增加，这一外力有助于物体的运动，是动力；外力对物体做负功，物体的动能减少，这一外力是阻碍物体的运动，是阻力，外力对物体做负功往往又称物体克服阻力做功。
动能和动能定理教案设计高中物理必修
动能和动能定理教案设计高中物理必修一、教学目标：1.了解动能的定义和性质。
2.掌握动能的计算方法。
3.理解动能定理的概念。
4.应用动能定理解决实际问题。
二、教学重点与难点：1.弄清楚动能的概念和计算方法。
2.掌握动能定理的概念和应用。
三、教学内容：1.动能的概念和性质（1）动能的定义：动能是物体由于运动而具有的能量。
（2）动能的计算方法：动能的计算公式为K=1/2mv^2，其中K表示动能，m表示物体的质量，v表示物体的速度。
2.动能定理（1）动能定理的概念：动能定理指出，当物体做功使其产生速度改变时，所做的功等于物体动能的增量。
（2）动能定理的数学表达式：W=ΔK，其中W表示做功，ΔK表示动能的增量。
3.应用动能定理解决实际问题（1）通过实际案例，教学如何应用动能定理解决具体问题。
（2）引导学生自主思考和分析，培养解决问题的能力。
四、教学方法：1.教师讲解与例题演练通过讲解理论知识和演示计算方法，引导学生理解动能和动能定理的概念。
2.小组讨论与实验操作组织学生分组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和实践能力。
3.问题解答与案例分析引导学生针对具体问题进行讨论和分析，提高问题解决能力。
五、教学过程：1.导入通过引入相关实例或问题，引起学生的兴趣。
例如：为什么同样重的物体从不同的高度落下时，产生的动能不同？2.教学设计（1）动能的概念和计算方法讲解动能的定义和计算方法，引导学生掌握动能的概念和计算公式。
（2）动能定理的概念介绍动能定理的概念和数学表达式，帮助学生理解动能与做功之间的关系。
（3）应用动能定理解决实际问题通过实际案例和问题，指导学生如何应用动能定理解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.示范演练教师进行例题演练，让学生看到解题思路和方法，帮助学生理解和掌握知识点。
4.实际操作组织学生分组进行实验操作或问题解答，培养学生的实践和探究能力。
5.总结引导学生总结本节课的重点和难点，巩固学习成果。
高中物理动能和动能定理课程教案人教版人教版必修2
七、动能和动能定理
一、教学目标
1．知识和技能：
⑴理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算；
⑵理解动能定理及其推导过程；
⑶知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。
2．过程和方法：
⑴体验实验与理论探索相结合的探究过程。
⑵培养学生演绎推理的能力。
⑶培养学生的创造能力和创造性思维。
3．情感、态度和价值观：
⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。
⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。
二、设计思路
动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。
学习掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，时间未知情况下的问题有很大的方便。
本课教学设计的过程为：
由于本节内容较多又很重要，建议安排一节习题课，以达到良好的效果。
三、教学重点、难点
1．重点：⑴动能概念的理解；⑵动能定理及其应用。
2．难点：对动能定理的理解。
四、教学资源
斜面、质量不同的滑块、木块等。
新人教版高中物理必修2动能和动能定理教案
动能和动能定理教学目标1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式．2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练．3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题．过程与方法1．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式．2．理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法．情感、态度与价值观通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣．教学重点动能定理及其应用．教学难点对动能定理的理解和应用．教具准备多媒体、导轨、物块(或小球两个)教学活动[新课导入]师：在前几节我们学过，当力对一个物体做功的时候一定对应于某种能量形式的变化，例如重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化，本节来探究寻找动能的表达式．在本章“1．追寻守恒量”中，已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能，大家先猜想一下动能与什么因素有关?生：应该与物体的质量和速度有关．我们现在通过实验粗略验证一下物体的动能与物体的质量和速度有什么样的关系．(实验演示或举例说明)让滑块A从光滑的导轨上滑下，与静止的木块月相碰，推动木块做功．师：让同一滑块从不同的高度滑下，可以看到什么现象?生：让同一滑块从不同的高度滑下，可以看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多．师：说明什么问题?生：高度越大，滑到底端时速度越大，在质量相同的情况下，速度越大，对外做功的本领越强，说明物体由于运动而具有的能量越多．师：让质量不同的木块从同一高度滑下，可以看到什么现象?生：让质量不同的木块从同一高度滑下，可以看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多．师：说明什么问题?生：相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以对外做功的本领不同，是因为物体的质量不同，在速度相同的情况下，质量越大，物体对外做功的能力越强，也就是说物体由于运动而具有的能量越多．师：那么把这个问题总结一下，得出的结论是什么呢?[新课教学][实验探究]影响小球动能大小的因素有哪些?准备三个小球，其中两个质量相同，第三个质量大一些让学生回顾初中的实验。
人教版高一物理必修二教案：7.7动能和动能定理
动能和动能定理教学设计一、教学目标1、知识和技能：⑴.理解动能的概念、符号、单位和表达式⑵.能从牛顿第二定律与运动学公式推导出动能定理，理解动能定理的物理意义⑶.领会运用动能定理解题的优越性，会用动能定理处理物体直线和曲线运动实际问题2、过程和方法：⑴.设置问题启发学生思考，让学生掌握解决问题的思维方法⑵.探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理物理问题的方法3、情感、态度和价值观：⑴.通过动能定理的推导演绎，培养学生的科学探究的兴趣⑵.激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题二、学情分析初中，学生对动能有了感性的认识。
在第一学期物理学习中，学生有运动学和牛顿第二定律的基础。
且通过本章前几节的学习，学生掌握好了功的计算，在第六节实验《探究功与速度变化的关系》的基础上，学生已经知道了当物体v0=0时，合外力做的功W与物体速度的二次方成正比的实验结论。
三、设计思路动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能变化量的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。
学习掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，时间未知情况下的问题有很大的方便。
本课教学设计的过程为：导入新课──提出动能的概念──动能的变化──推导合外力做的功和动能变化的关系（推理、演绎）得出动能定理──理解好动能定理──动能定理知识应用例1.2.3题（直线，曲线）──方法总结──布置作业四、教学重点、难点1．重点：⑴动能概念的理解⑵动能定理推导及其理解应用2．难点：对动能定理的理解五、教学资源:多媒体课件投影仪六、教学过程化 ( )（4）一定质量的物体动能不变，一定处于平衡状态 ( )过渡：合外力做功W 合和物体动能的变化两者之间有什么关系？二、推导合外力做功W 合与动能变化ΔE k 关系学生分组协作，推导动能定理设计情景：如图所示，某物体的质量为m ，在与运动方向相同的恒力F 的作用下发生一段位移l ，水平面是粗糙的，摩擦力为f,物体的速度由v 1增加到v 2，求合外力做的功W 合和速度变化ΔE k 的关系？选择学生的答案，投影学生的推导过程，归纳，总结得出合外力做的功W 合等于物体动能的变化量ΔE k三、动能定理1、内容：力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程动能的变化。