高二地理 洋流 教案
4.2洋流说课稿高二地理人教版选择性必修1
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个区域：标题区、知识点区和案例区。标题区位于板书顶部，清晰地标明节课的主题；知识点区按照教学内容的逻辑顺序排列，包括洋流的概念、分类、分布规律和影响；案例区则用于展示具体的洋流案例，以实例辅助理解。板书在教学过程中起到提纲挈领的作用，帮助学生梳理和记忆关键内容。为确保板书清晰简洁，我会使用大号字体，留有足够空间，并且在书写时注意条理清晰，避免冗余信息，以帮助学生把握知识结构。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和课堂小结。课堂提问旨在激发学生的思考，及时了解学生的理解程度；小组讨论鼓励学生相互交流，共同解决问题，培养学生的团队合作能力；角色扮演让学生在模拟的情境中体验洋流的影响，增强学习的趣味性；课堂小结则是对本节课内容的回顾和总结，通过学生的反馈来巩固学习成果。这些互动方式的设计旨在促进学生主动参与，增强学生的合作意识，提高教学效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我会采用以下方式导入新课：首先，通过展示一段关于海洋的引人入胜的视频，让学生感受海洋的壮丽和神秘；接着，提出一个与学生生活息息相关的问题，如“为什么有的地方冬天温暖，有的地方寒冷？”；然后，简要介绍本节课将要学习的洋流，说明洋流在气候形成中的作用，从而引起学生的好奇心和兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.先从洋流的基本概念入手，解释洋流的定义、分类和形成原因，通过动画和示意图展示洋流的运动规律。
2.通过展示不同洋流的分布图，引导学生观察和分析洋流的分布规律案例，如墨西哥湾流对欧洲气候的影响，讲解洋流对地理环境的影响，使学生能够将理论与实际相结合。
洋流教学设计实践(3篇)
第1篇一、教学背景随着全球气候变化和海洋污染问题的日益突出，海洋生态环境保护和可持续发展成为我国教育的重要内容。
洋流作为海洋生态环境的重要组成部分，对于海洋生物的生存、分布和海洋资源的开发具有重要意义。
为了让学生深入了解洋流，培养学生的海洋意识，本教学设计以“洋流”为主题，旨在通过实践探索，让学生掌握洋流的基本知识，提高学生的海洋素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解洋流的定义、分类、分布和特点；（2）掌握洋流的运动规律和影响因素；（3）能够运用地图、图表等工具分析洋流。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察力、实验操作能力和合作交流能力；（2）通过查阅资料、整理归纳，提高学生的信息获取和处理能力；（3）通过实践操作，培养学生的动手能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对海洋科学的兴趣，培养学生热爱海洋、保护海洋的意识；（2）培养学生关注全球气候变化、关注海洋环境保护的责任感；（3）提高学生的环保意识，树立可持续发展观念。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）洋流的定义、分类、分布和特点；（2）洋流的运动规律和影响因素；（3）洋流的应用。
2. 教学难点：（1）洋流的运动规律和影响因素；（2）洋流的应用。
四、教学过程（一）导入1. 展示海洋图片，引导学生关注海洋环境；2. 提问：海洋中存在哪些现象？海洋与我们的生活有什么关系？（二）新课讲授1. 洋流的定义、分类、分布和特点（1）展示洋流定义的图片，引导学生理解洋流的含义；（2）介绍洋流的分类，如暖流、寒流、上升流、下降流等；（3）展示洋流的分布图，分析洋流的分布规律；（4）讲解洋流的特点，如流动速度、流动方向、流动范围等。
2. 洋流的运动规律和影响因素（1）展示洋流运动规律的动画，引导学生观察；（2）讲解洋流运动规律，如科里奥利力、地球自转、海洋地形等；（3）分析影响洋流运动规律的因素，如纬度、海洋地形、气候等。
高中地理洋流教案
以下是一个关于高中地理的洋流教案，主要介绍了洋流的定义、形成原因、分类以及对全球气候和环境的影响等内容。
希望对你有所帮助。
教学目标：1.了解洋流的定义、形成原因和分类。
2.了解洋流对全球气候和环境的影响。
3.能够运用所学知识解释洋流对沿海地区气温、降水和生物分布的影响。
4.培养学生的观察和分析能力，提升地理学科素养。
教学准备：1.地理教材和教具。
2.世界地图和洋流图。
3.PPT或投影仪。
4.洋流形成的模型或实物。
教学流程：1.导入（5分钟）：•引导学生回忆地球的气候分布和大气循环等知识，提出问题：大气循环是否会影响海洋？•引入本节课的主题：洋流。
2.知识讲解（15分钟）：•通过PPT或投影仪展示洋流的定义和形成原因，重点强调海洋表面风、地球自转和水温差异对洋流形成的影响。
•结合世界地图和洋流图，介绍主要的洋流分类，如赤道洋流、温度洋流和边缘洋流等。
•解释洋流的运动规律和周期性变化。
3.案例分析（15分钟）：•选取几个重要的洋流，如北大西洋暖流和秘鲁冷流，将其对沿海地区的气温、降水和生物分布的影响进行讲解。
•引导学生思考：为什么北大西洋暖流的使得欧洲沿海地区气候相对温暖，而南美洲沿海地区却寒冷干燥？4.模型展示或实验演示（15分钟）：•展示洋流形成的模型或实物，例如使用水槽和风扇模拟海洋表面风对洋流形成的影响。
•让学生观察和记录模型中洋流的运动轨迹，并与实际洋流图进行对比分析。
5.总结（5分钟）：•回顾本节课的内容，强调洋流对全球气候和环境的重要性。
•提醒学生在日常生活中观察和关注洋流的影响，如决定旅游目的地、渔业资源开发等。
6.课堂练习或作业布置（5分钟）：•布置相关问题的思考或练习题，以巩固学生对洋流的理解和应用能力。
教学延伸：1.可以通过观看相关的地理纪录片或视频，进一步了解洋流的形成和运动规律。
2.组织学生进行小组讨论或研究项目，探究洋流对某个特定地区的气候和环境的影响，展示研究结果。
教学评估：1.课堂参与度和表现评价。
高中地理洋流教案模板范文
1. 知识与技能（1）了解洋流的概念、分类及主要动力。
（2）掌握世界洋流分布规律，能够绘制大洋环流模式简图。
（3）理解洋流对地理环境的影响，如气候、渔场、航线等。
2. 过程与方法（1）通过观察世界洋流分布图，培养学生的观察能力和地理空间思维能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和交流能力。
（3）通过案例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观（1）使学生认识到洋流对地理环境的重要影响，树立环保意识。
（2）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
（3）激发学生对地理学科的兴趣，培养爱国主义情怀。
二、教学重点1. 掌握洋流的分布规律。
2. 分析洋流对地理环境的影响。
三、教学难点1. 洋流分布规律的理解。
2. 洋流对地理环境影响的综合分析。
四、教学方法1. 多媒体演示法：通过图片、视频等多媒体手段展示洋流分布规律和影响。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，提高合作意识和交流能力。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解洋流对地理环境的影响。
【环节一：导入新课】1. 教师通过提问引导学生回顾上节课内容，如海水的运动形式等。
2. 教师展示世界洋流分布图，引导学生观察洋流的分布特点。
【环节二：讲授新课】1. 教师讲解洋流的概念、分类及主要动力，如风力、地球自转等。
2. 教师展示大洋环流模式简图，讲解洋流的分布规律。
3. 学生分组讨论，总结洋流分布规律的特点。
【环节三：案例分析】1. 教师展示案例，如洋流对气候、渔场、航线等的影响。
2. 学生分组讨论，分析案例，总结洋流对地理环境的影响。
【环节四：课堂小结】1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调洋流分布规律和影响。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
【环节五：课后作业】1. 绘制大洋环流模式简图，加深对洋流分布规律的理解。
2. 查找资料，了解洋流对地理环境的影响，撰写一篇短文。
六、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现，调整教学方法和内容。
地理洋流教案模板及反思
#### 一、教案标题高中地理《洋流》教学设计#### 二、教学目标1. 知识与技能目标- 理解洋流的概念及其形成原因。
- 掌握洋流的主要类型及其分布规律。
- 能够运用洋流知识解释某些地理现象。
2. 过程与方法目标- 通过观察地图，培养学生分析洋流分布的能力。
- 通过小组讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对地球科学现象的兴趣和探索精神。
- 树立学生尊重自然规律、保护海洋环境的意识。
#### 三、教学重点与难点1. 教学重点- 洋流的类型及其分布规律。
- 洋流对地理环境的影响。
2. 教学难点- 洋流形成的原因及洋流运动的规律。
#### 四、教学过程1. 导入- 展示世界地图，提问学生关于海洋的知识，激发学生对洋流的好奇心。
2. 新课讲授- 讲解洋流的形成原因，包括地球自转、气压带风带、温度和盐度差异等。
- 通过多媒体展示洋流分布图，引导学生识别不同类型的洋流及其分布规律。
- 讨论洋流对地理环境的影响，如气候、生物分布、渔业等。
3. 实践活动- 学生分组，根据所学知识绘制洋流分布图。
- 分组讨论洋流对某个地区的具体影响，如寒暖流对气候的影响。
4. 总结与反思- 教师总结本节课的主要内容。
- 学生分享绘制洋流图的经验和讨论成果。
#### 五、教学反思1. 教学效果评估- 通过课堂提问、小组讨论、绘制洋流图等活动，学生能够较好地掌握洋流的基本知识和分布规律。
- 学生对洋流对地理环境的影响有了更深入的理解。
2. 教学改进措施- 在新课讲授环节，可以增加实际案例分析，如寒暖流对某个地区气候的影响。
- 在实践活动环节，可以鼓励学生运用多种工具，如电脑软件，提高绘图技能。
3. 学生反馈- 学生普遍反映对洋流的概念和分布规律有了更清晰的认识。
- 部分学生表示对洋流的形成原因和运动规律仍有疑惑，需要进一步讲解和练习。
4. 教师自我评价- 本节课的教学目标基本达成，学生的参与度和学习兴趣较高。
4.2洋流优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
一、案例背景
本节课为人教版高中地理选择性必修1中“洋流”一章的内容。洋流是地球表面水流动的一种表现形式，对于高中学生而言，洋流的概念较为抽象，难以理解。因此，在教学过程中，我以“生活中的洋流”为主题，通过生活中的实例，让学生了解洋流的概念、成因和影响，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导，加深学生对洋流影响的认识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，让学生掌握洋流的概念、成因、影响等基本知识。
2.学生通过总结，提高自己的地理思维能力，形成系统化的知识结构。
3.教师对学生的总结进行点评，查漏补缺，确保学生对洋流知识的掌握。
（五）作业小结
5.多元化评价：本节课采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成果，确保评价的科学性和公正性。教师引导学生进行自我评价、同伴评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。此外，教师还根据评价结果，调整教学策略，为学生的持续发展提供指导。
4.结合现代技术手段，如GIS地图，展示洋流在全球范围内的分布情况，让学生了解洋流的时空变化。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“洋流对我们的生活和环境有哪些影响？”，引导学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享经验等方式，探讨洋流在渔业、航运业、气候等方面的作用，培养学生的合作交流能力。
2.使学生了解洋流的成因，包括地球自转、风力、地形等因素，并能运用这些成因解释生活中的洋流现象。
3.让学生了解洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物、海洋航行等方面。
4.培养学生运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，查询、分析洋流数据，提高运用地理知识解决实际问题的能力。
高中二年级上学期地理《洋流对地理环境的影响》教案
通过复习引入
学生印象深刻
洋流对地理环境的影响
【出示】旅行第一程位置图。加拿大库朱瓦克和冰岛的位置图
【提问】ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ两地纬度相当（冰岛稍高），为何气温及自然景观出现巨大差异？
【讲解】
冰岛
北大西洋暖流→增温增湿
拉布拉多半岛
拉布拉多寒流→减温降湿
【讲解】
北海渔场由北大西洋暖流和东格陵兰寒流交汇形成。
北海道渔场由日本暖流和千岛寒流交汇形成。
纽芬兰渔场由墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流交汇形成。
秘鲁渔场由秘鲁寒流交汇形成。
【出示】秘鲁渔场的形成过程示意图
【讲解】在东南信风(离岸风)吹佛下。表层海水偏离海岸，底层海水上升补偿，带俩丰富的营养盐，导致浮游生物繁盛，鱼的饵料充足，鱼类大量汇聚，形成秘鲁渔场。
【出示】旅行第三程位置图。从摩尔曼斯克港，船只经过挪威海到达北海。
【提问】这里靠近什么渔场？大家查找世界四大渔场的分布。探究四大渔场成因分别是什么？
【讲解】靠近北海渔场。四大渔场分别是北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场、秘鲁渔场。渔场形成主要原因是寒暖流交汇和上升流形成。
【出示】世界四大渔场形成与洋流作用的关系。
洋流对地理环境的影响
为什么呢？
【讲解】
符拉迪沃斯托克港
千岛寒流→对所经过海面降温
摩尔曼斯克港
北大西洋暖流→对所经过海面增温
【出示】热带雨林气候分布图
【问题探究1】热带雨林气候主要分布在南北纬10°之间的地区，除此以外也存在一些非地带性的分布。如图所示区，该区域受什么因素影响明显？
【讲解】沿岸分别有马达加斯加暖流、东澳大利亚暖流、巴西暖流、墨西哥湾暖流的流经，对沿岸气候具有有增温增湿作用，所以形成了热带雨林气候。
高中地理洋流教学设计
高中地理洋流教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是向高中学生传授关于地理洋流的知识。
教学将围绕洋流的定义、分类、形成原因、分布规律、影响及实际应用等方面展开，旨在帮助学生建立起对洋流现象的系统认识，理解其在地理环境中的作用，以及洋流对全球气候和人类活动的影响。
2、教学对象本教学设计的对象是高中一年级或二年级的学生，他们已具备基础的地理知识和一定的思维能力。
学生群体中可能存在不同水平的知识背景和学习能力，因此教学需要兼顾个体差异，通过分层教学和差异化指导，确保每位学生都能在自身基础上获得提高。
此外，考虑到高中阶段学生正处于好奇心强、求知欲旺的年龄阶段，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解洋流的定义，掌握洋流的分类及形成原因；（2）掌握全球洋流的分布规律，了解各大洋流系的特点；（3）了解洋流对地理环境、全球气候及人类活动的影响；（4）学会使用地图、图表等工具分析洋流分布及其影响；（5）培养运用地理知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析和实地考察，让学生感受洋流现象的多样性；（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究洋流的成因、分布规律及影响；（3）利用现代教育技术手段，如PPT、视频、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果；（4）组织小组讨论、分享交流，培养学生的合作意识和批判性思维；（5）通过课堂互动、课后作业等方式，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探究自然现象的欲望；（2）引导学生关注全球气候变化，培养他们的环保意识和可持续发展观念；（3）通过学习洋流对地理环境和人类活动的影响，使学生认识到地理知识在实际生活中的重要性；（4）培养学生具备尊重科学、严谨求实的态度，学会用科学的方法分析问题；（5）增强学生的国家意识、海洋意识，认识到我国在海洋领域的重要地位和责任。
高中地理《世界海洋表层洋流的分布》教案
高中地理《世界海洋表层洋流的分布》教案教学目标：1.了解世界海洋表层洋流分布的特点和形成原因；2.理解海流对海洋环境的影响；3.掌握世界主要海洋的表层洋流分布情况。
教学重点：1.世界主要海洋表层洋流的分布；2.各种洋流的形成原因及特点。
教学难点：1.阐述洋流的形成原因；2.理解洋流对海洋环境和全球气候的影响。
教学方法：1.课堂讲授法；2.板书法；3.图解法。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1.唤起学生对海洋的好奇心；2.播放相关的海洋视频或图片；3.引入本节课的主要内容，即世界海洋表层洋流的分布。
二、知识讲解（25分钟）1.讲解海洋表层洋流的概念和分类；2.阐述海洋表层洋流形成的原因，即风力和地转效应；3.详细介绍世界主要海洋表层洋流的分布情况，并分析各种洋流的形成原因和特点。
三、案例分析（15分钟）1.通过实例分析洋流对气候的影响，如北大西洋洋流对欧洲的影响；2.通过案例分析洋流对海洋环境的影响，如秘鲁洋流对海洋生态系统的影响。
四、课堂练习（10分钟）1.使用练习题或案例分析进行课堂互动；2.带领学生总结所学知识点。
五、课堂小结（5分钟）1.学生进行课堂讨论，总结本节课学到的内容；2.提出学生在实际生活中应如何关注和保护海洋。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和练习题等多种教学方法，使学生全面了解海洋表层洋流分布的特点和形成原因，理解了洋流对海洋环境和全球气候的影响。
同时，通过引入实际案例，增强了学生对知识点的实际应用，使学生更好地认识到海洋对人类的重要作用。
地理《洋流》教学设计
《洋流》教学设计简案
一、教材分析
课标要求：
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
与高考考纲完全一致。
（一）地位与作用
本单元题目为“自然环境中的物质运动和能量交换”，本小节内容“水循环和洋流”是自然界物质运动中的重要组成部分——水的运动，本框题主要讲述水环境中海水运动的部分，洋流不仅是全球热环境的主要调节者也是其流经地区沿岸环境的重要塑造者，研究和学习洋流对于学生明白各地地理环境的差异具有重要意义。
（二）教学目标分析
1.知识目标：
（1）了解洋流的概念、类型；
（2）掌握世界洋流的分布规律；
（3）理解洋流对地理环境的影响以及人类对洋流的利用。
2.能力目标：
（1）通过学习，提高运用地图分析问题的能力；
（2）能用简明语言概括材料并阐明自己的观点；
（3）能尝试提出研究性问题，体现研究性学习意识。
3.情感目标：
（1）通过洋流的学习，培养学生探究自然界奥秘的精神，同时树立正确的资源观、环境观，提高环保意识，确立探索海洋、开发海洋的信念；
（2）通过学习，了解地理要素相互联系、相互制约的关系，培养辨证唯物认识观。
（三）教学重点、难点分析
1.重点：洋流分布规律的观察认识及相关的思考；洋流对地理环境的影响。
2.难点：
（1）学生对于洋流模式的归纳、总结。
（2）探究洋流成因
（四）课时：1课时
二、教学方法
1.自学指导法
2.引导—探究法
三、教学过程。
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如果没有，那么就提示在前面我们学的风带的影响下，海洋中的水是不是也会运动，然后再引出风海流的概念。
盛行风是海洋水体运动的主要动力。
那我们待会会仔细给大家分析有关盛行风的问题，让我们先看看洋流是怎么定义的吧。
那洋流又可以分为哪几大类型呢？
【板书】按成因分：风海流
洋流运动有很多复杂的动力因素，而盛行风是海洋水体运动的主要动力。
大家平时都有过喝汤的经历。
不知道大家有没有仔细观察过，当你在吹汤的时候，汤是怎么运动的？这个过程就跟我们洋流的运动有着很多的相似之处。
所以说地理无处不在。
在黑板上演示。
在三个盛行风的影响下，洋流的运动方向。
西风带向东，信风带和东风带向西。
这就是风海流。
师：这里由于盛行风的影响，使得海水流走，必然有海水会过来补偿，因此形成补偿流。
大家想想自己喝汤时候，有哪些地方的汤会过来补偿呢？
【板书】补偿流
【板书】密度流
二、按性质分
平时洗手的时候，能感觉到冷热水之分吧？
世界各地的海水温度不一样吧？
那么温度高的往温度低的地方流，是不是就让人家觉得冷了啊？相反，人家就会觉得你冷吧？这就是我们说的寒暖流。
大家看对寒暖流的定义。
在图上我们看到从高纬流向低纬的是寒流，从低纬流向高纬的是暖流。
【板书】按性质分：
寒流
暖流
那我们怎么来判断寒暖流呢？先给大家看两个图来试着判断一下。
(按照ppt讲解判断寒暖流的两种方法)
三、洋流对地理环境的影响
我们再来熟悉一下这幅图中的洋流，南、北赤道暖流，墨西哥湾暖流，北大西洋暖流。
此外，这一区域还有拉布拉多寒流，东格陵兰寒流。
这些洋流对地理环境还会产生哪些方面的影响呢？
寒流由高纬度流向低纬度，暖流由低纬度流向高纬度，可以促进高低纬度之间的热量交换，也可以促进海陆之间的水热交换，从而调整全球水热平衡。
寒流可以降温减湿，暖流可以增温增湿。
寒暖流交汇区可以形成大的渔场。
为什么在寒暖流交汇海区容易形成大的渔场？
①寒暖流交汇区，底层海水上泛（海水受到扰动）（海水激荡），可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料。
由此我们也还可以得出一个结论：只要是海水上泛（海水激荡），底层盐类物质被带到表层，这样的地方也就都有可能形成渔场。
②两种洋流汇合还可以形成“水障”，阻碍鱼类游动，使得鱼群集中，易于形成大的渔场。
此外，洋流对海洋污染物也会产生一定的影响。
净化污染还去，扩大污染范围。
总结：由此我们可以看出，洋流对地理环境的影响很多，也很大，主要表现为以下几个方面：
①对全球的影响：调节全球热量分布。
②对流经海区的沿岸气候的影响：暖流增温增湿，寒流降温、减湿。
③对海洋生物分布的影响：底层海水上泛区容易形成渔场。
④对海洋污染的影响：扩大了污染范围，加快了净化速度
⑤对航行的影响：节省燃料，加快航行速度。
案例分析：秘鲁渔场的形成原因
投放“秘鲁渔场分布图”
这个地方不是一个寒暖流交汇区，但会不会是一个底层海水上泛区呢？
投放“秘鲁渔场成因图”
秘鲁西海岸地处东南信风带，这种风向由陆地吹向海洋，为离岸风，在离岸风的作用下的吹拂作用下，海水向西流动，底层海水上升补偿，该海区盛行上升流，即底层海水上泛，容易形成渔场。
案例分析五：石油污染的影响
投放“日本海区石油污染图”
该海区被石油污染，如不及时清理，哪些海区还会受污染？
顺北太平洋暖流、阿拉斯加暖流、加那利寒流扩大无污染范围。
四、解释导入部分的问题
想必大家一定很想知道为什么说泰坦尼克号的悲剧是可以避免的吧，那么现在就来给大家解释一下这个问题~
泰坦尼克号在从英国的南安普顿出发驶往美国纽约的首航式上遭遇冰山，发生了被人们称为20世纪人间十大灾难之一的海难。
泰坦尼克号在航行到全程的2/3时，在纽芬兰地区遇到了由拉布拉多寒流从北极地区带到航线上的冰山，因此才会发生不幸。
如果重新设计泰坦尼克号的航线，我觉得更应该首先顺着加纳利寒流向下航行，然后再沿着北赤道暖流向上航行至纽约，这样便可大大降低遇到冰山的几率，而且属于顺流前进，可缩短到底纽约的时间。
课后大家可以重新为泰坦尼克号规划航线，课后跟大家分享。