依托优势资源-努力服务“三农”(发展面向农村职业教育)
广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发《广西壮族自治区市域产教联合体建设指导意见》等4个指导意见的通知
广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发《广西壮族自治区市域产教联合体建设指导意见》等4个指导意见的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区人民政府办公厅•【公布日期】2023.10.06•【字号】桂政办发〔2023〕70号•【施行日期】2023.10.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】社会工作正文广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发《广西壮族自治区市域产教联合体建设指导意见》等4个指导意见的通知各市、县人民政府，自治区人民政府各组成部门、各直属机构：《广西壮族自治区市域产教联合体建设指导意见》、《广西壮族自治区行业产教融合共同体建设指导意见》、《中国—东盟技术创新学院建设指导意见》、《中国—东盟现代工匠学院建设指导意见》等4个指导意见已经自治区人民政府同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。
2023年10月6日广西壮族自治区市域产教联合体建设指导意见为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》有关部署及教育部、自治区人民政府联合印发的《推动产教集聚融合打造面向东盟的职业教育开放合作创新高地实施方案》有关要求，加快推进我区职业教育高质量发展，高效服务产业发展，根据教育部关于开展市域产教联合体建设的要求，制定本指导意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育、科技和人才工作的重要论述，深入贯彻落实习近平总书记对广西“五个更大”重要要求、视察广西“4·27”重要讲话和对广西工作系列重要指示精神，结合广西产业发展需求，推动优质职业教育资源向产业园区、工业园区（以下统称园区）集聚，推动职业教育专业（群）与产业集群精准对接，促进人才培养供给和产业需求有效衔接融合，助力现代产业规模化、高端化、集群化发展。
二、总体目标对接广西经济社会高质量发展和中国—东盟开放合作新需求，推动优质职业教育资源投入优势产业集群集聚园区，由市级人民政府牵头，园区、企业、学校、科研院所参与，打造10个左右职业教育与产业集群协同发展的自治区级市域产教联合体，在南宁、柳州等2—3个城市与教育部合作建设国家级市域产教联合体，推进职普融通、产教融合、科教融汇，提升职业教育对经济社会发展和产业转型升级的贡献度，推动广西现代职业教育高质量发展。
发言二：发展农村职业教育 给力新农村建设
发展农村职业教育给力新农村建设——对我市职业教育的几点思考各位领导，同志们：大家好！听了前面各位科长的讲科，使我受益菲浅，收获很多。
今天结合自己工作，谈谈对职业教育服务社会主义新农村的思考和认识，我汇报的题目是：发展农村职业教育给力新农村建设。
一、职业教育服务社会主义新农村的背景2011年3月5日，温家宝总理在十一届全国人大四次会议上作政府工作报告中说，要大力实施科教兴国战略，坚持优先发展教育，推动教育事业科学发展，加快发展面向农村的职业教育。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，要把加强职业教育作为服务新农村建设的重要内容。
健全县域职业教育培训网络，强化职业教育资源的统筹协调和综合利用，推进城乡、区域合作，增强服务社会主义新农村能力。
在这样的大好形势下作为全省职业教育强市、职业教育攻坚先进县市，我们灵宝的职业教育应走在全省的前列，围绕“职业教育服务社会主义新农村”这一课题，职教科全体同志认真贯彻执行局党委的决策部署，在李科长的带领下，学习国家有关政策，查阅相关资料，深入各相关单位调研、讨论，经过一个多月论证，提出职业教育面向三农、走向田间地头的“学校+基地+农户”的教学班进村办学模式。
同时，我们成立以李科长为主持人的课题小组开展农村职业教育“教学班进村”办学模式研究，目前，此项课题被河南省教育厅确定为2011年全省职业教育25项重点课题之一，此项课题也引起省市领导的重视和关注，多次到灵宝检查指导。
二、当前国内职业教育服务社会主义新农村的几种模式1、以河北邢台农业职业学校为代表的“送教下乡”模式。
（邢台农业学校始建于1964年，是邢台市唯一一所专业领域涵盖一、二、三产业的综合型中等专业学校。
2000年，学校被评为省级重点中等职业学校， 2006年晋升为国家级重点中等职业学校。
2007年，原邢台市农业机械化学校并入农校。
2008年，原邢台市第十一中学并入邢台农业学校，学校占地面积150余亩，建筑面积5万余平方米，学校设施齐全，设备先进。
职业教育服务乡村振兴的途径和措施
职业教育服务乡村振兴的途径和措施作者：余亚冯俊董亚丽来源：《丝路视野》2020年第07期摘要：实施乡村振兴战略，乃是十九大报告中提出来的七大战略之一。
职业教育服务乡村振兴的相关政策近十多年来在我国不断出台，其重要作用可见一斑。
职业教育服务乡村振興的途径和措施有完善培养培训体系;推进校企、校农合作;加强投入机制多元化;提供高质量创业就业培训等;都旨在通过职业教育促进乡村的振兴，带动乡村人民走向小康、走向富裕、走向幸福。
关键词：乡村振兴;职业教育;途径措施目前国家对乡村振兴高度重视，实施乡村振兴战略是作为决胜全面建成小康社会的重要任务。
城乡经济一天没有实现协调发展，农村职业教育就有改革发展的必要性;乡村振兴战略一天没有实现，农村职业教育就大有可为。
要想推动乡村振兴，无疑需要大量促进农村农业发展的技术型人才，职业教育则起到了不可替代的重要作用。
那职业教育有哪些途径和措施来服务乡村振兴？这是值得我们思考并探索的问题。
一、完善培养培训体系，输送乡村振兴所需人才我国实施乡村振兴战略，目的就在于促进乡村经济的发展，带动乡村人文地理环境的优化。
而职业教育能助推“三农”快速发展，让产业兴旺，关键在于能为农村经济发展培养专业人才，能为广大农村青年提供高效且有力的专业化培训。
带着这个特殊使命，职业院校在技能人才培养培训体系上不断完善，侧重为乡村振兴输送更多人才，同时也为人才提供更多学习和进修的机会。
从而带动乡村整体发展，实现乡村振兴。
（一）围绕乡村振兴战略，实现专业结构设置的优化为了乡村各类产业发展得更好;乡村治理体系更加科学合理;农民的生活更加幸福安康。
职业教育应根据我国具体国情或当地的具体情况调整教学内容，完善教学体系，扩展教学范围和提高教学能力，实现专业结构设置的优化，为乡村振兴培养大量技术骨干和技能人才。
在职业教育中，专业结构不仅要相对稳定，更要多样化。
专业结构的多样化能均衡技术人才的培养。
比如传统农业的设备设施较落后，农业参与者人数较多，所以智慧农业就应运而生，即充分应用现代信息技术成果，实现农业可视化远程诊断、远程控制、灾变预警等智能管理。
关于职业教育与“三农”问题的几点思考
师 资 力量 是 职业 教 育 所面 临
会 经济 快 速发 展 的 历史 潮 流 中重 室 ，添 制 实验 设 备 ；要 开源 节 的 最 大难 题 。重 视 师 资队 伍 的培 新 明确 发 展 方 向 ，改变 传 统 办 学 流 ，维 修 、添 置 设备 ，设 置所 开 养 与 建设 ， 高 其 专业 水平 ， 提 扩大 模 式 ，创 办 出 市场 经济 下 的一流 专 业 的实 验室 。为解 决 设备 不 足 学校 影 响 ，才 能保 证教 师 队伍 的 职 业 教 育学 校 呢 ？为 此 ，笔 者 认 的矛盾 ，可 与有 关 企业 、学校 合 向心 力 。 培养 教 师 ， 要 就应 该 建立
党 的有逐 步 递增 的趋 势 。
由于 所 受专 业 技 能培 训 也十 分 有
２ 、转 移 区 域 上 看 ， 以 区 内 限 ， 外 出打 工 者 就 业 渠 道 狭 窄 ，
小康社 会 的宏伟 目标 。温 家 宝总 转 移 为 主 。在 转 移 的 １５ ．万 劳 从 事 低 层 次 的矿 产 业 、 制 造 业 、 １１ ６ 理在 全 国农 村 工作 会 议 上 的讲话 动 力 中， 区 内转 移 占６ ．％， 区 建筑 业 和 服 务 业 的 比重 达９ ％以 ８８ ０ 中也 指 出 ： “ 决 ‘ 解 三农 ’ 问题 外 转 移 占３．％。 区 内转 移 以 县 上 ，在 受 教育 程度 和 掌 握 专业 技 １ ２ 最根 本 的 出路 是加 快 工 业化 和 城 内转 外 为 主 ， 比重 占７ ．％， 区 术方 面 ，总体 上 表现 为低 素质 。 ７ ４ 市化进程 。 ”推 进 和 加 快 城 镇 化 外 转移 则 以广 东 为主 ， 占区外 转 进程 中 ，大量 农 民 工转 岗 是 当前 移 人数 的９ ％以上 。 ０ 及 今后 一 段较 长 时 期我 国经 济 社
创新办学模式 努力服务“三农”
作者： 李玉成
作者机构： 山东省临沭县职业中专,山东临沭276708
出版物刊名： 中国职业技术教育
页码： 56-58页
年卷期： 2011年 第25期
主题词： 服务“三农” 办学模式 国家级重点职业学校 职业中等专业学校 农村职业学校 创新 试点学校 职业院校
摘要：临沭县职业中等专业学校是一所农村职业学校，创办于1982年．1991年被原国家教委认定为首批省级重点职业中专．2000年被教育部认定为首批国家级重点职业学校．2004年被确定为山东省重点建设的110所职业院校．2006年被确定为山东省“双证互通”试点学校、学分制改革试点学校。
学校占地354亩．建筑面积5．4万平方米．教职工257人，在籍学生5304人。
年短期培训8000余人。
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依托优势资源 努力服务“三农”
——×××学院经验材料
一直以来，×××学院秉承“立足农业、多科发展、注重实
践、服务三农”的办学理念，积极对自身所依托的农业行业背景
进行跟踪分析，了解农业发展面临的新形势和新任务，明确农业
发展的思路、重点和目标要求并根据农业发展需求调整人才培养
的目标和过程，紧紧依托农业办学。充分发挥学院人力资源优势
和实训资源优势，主动融入农业农村经济发展和农业产业结构调
整，融入农业、农村和农民各项工作中，争取实施或参与实施与
农业有关的各种技术培训、技术示范以及技术服务等政府项目，
实现了教育教学与农业发展的有机对接，服务“三农”的能力得
到进一步拓展，在提高农业生产水平、推动农民创业、促进农村
富余劳动力转移等方面取得了一定的成绩，收到了良好的经济和
社会效益。
一、面向农村开展实用技术培训和基层农技推广人员培训，
提高农业生产水平
学院利用××省农职业教育培训中心，面向农村积极开展实
用技术培训。招收从事种植、养殖、加工的专业户，有志从事农
业生产而缺乏专业技术的农村社会青年和外出务工返乡的农民
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群众，对他们进行专业知识和技能培训。在师资方面，学院选派
优秀的专业教师，聘请拥有丰富实践经验的农业科技人员；在教
学内容方面，选择实用性强，贴近“三农”，针对性强的内容；
在教学组织方面，根据农民群众的要求，采取半脱产学习、农闲
时集中学习、案例教学等多种形式，深入村庄田间地头、种养殖
场，开展教学。自2005年以来，送教下乡300余人次，累计培
训8000多人次，为当地农业、农村经济发展培养了一批扎根农
村、带领农民致富的领路人。
2009年10月，学院被××省农业厅认定为“省级现代农业
技术培训基地”，在省农业厅科教处的指导下，开展基层农技推
广人员培训工作。一是主动与各示范县进行沟通，在掌握了他们
对农业新技术、农业新信息等方面的需求后，对11个产业的培
训知识点进行了整合，使培训内容有针对性和实用性。二是积极
与共同承担此项工作的××农业大学、××省农业科学研究院等
沟通，一起交流培训方案，创新培训方法，共享培训资源。三是
根据《基层农技人员（普通班）培训大纲》和培训内容，咨询有
关专家，制定详细的教学计划。四是在院内挑选理论知识扎实、
实践经验丰富的双师型教师和聘请科研单位、生产企业专家、学
者负责授课。目前，已培训基层农技人员1283人。提高了基层
农业技术推广人员的技术水平，为基层农技推广工作做出了积极
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的贡献。
二、面向农村开展阳光工程农民创业培训，提高农民创业能
力，推动农民创业
2010年6月，××省农村劳动力转移及劳务输出工作领导小
组办公室（以下简称“省劳转办”）同意在我院成立××省农民
创业指导服务中心，负责全省阳光工程农民创业培训后续指导服
务工作。2011年10月，省劳转办确认我院为省级阳光工程创业
培训基地，并在我院的成立农民创业指导专家库。学院根据省劳
转办的统一安排，以引导、帮扶和带动特色优势产业发展为方向，
按照推进产业化和城镇化进程的要求，面向返乡农民工、种养大
户、农机大户等，开展农民创业指导服务。一是科学制定培训方
案。我们在培训前向省养猪协会、省旅游协会、省花产联等单位
征求意见，多次召集对农业比较了解熟悉的专家进行座谈，根据
实际情况和需求制定了科学的培训方案。二是在培训内容上狠下
功夫。为取得良好培训效果，我们在调查了解受训学员需求的基
础上，结合当前农业技术发展和创业政策，有针对性的设置培训
内容。三是构建农民创业咨询服务的平台。学院高度重视培训的
后续服务，积极主动与受训学员进行联系，为其提供咨询、实地
指导等服务。到目前为止，学院共为503人次提供创业指导服务，
指导学员撰写项目报告书4份，实地指导学员开展创业工作5次，
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切实帮助创业农民解决了问题和困难，受到了创业农民的广泛好
评。
三、面向农村开展“三下乡”和职业技能鉴定，促进农业经
济发展
自2006年起，学院每年组织教师和学生开展暑期“三下乡”
活动，通过农业科技讲座、农业知识宣传、专家指导、社会调查
等项目，一方面把最新的农业科技知识带给农民群众，把党的新
政策和党的温暖带到农村，促进了农业经济发展；另一方面让所
有参与活动的学生更多的了解“三农”，培养他们热爱农业、献
身农业的精神。到今年为止，学院共开展“三下乡”活动10次，
派出教师、学生400人次，走访××省10个县，30余个乡镇。
此项活动的开展，使我院的职业教育办学与农业、农村经济发展
更紧密的结合，很好地促进了我院知名度的提高，收到了良好的
社会效益。
我院的农业行业特有工种职业技能鉴定站（农业47003248）
和××省第210职业技能鉴定所，除了完成学生职业技能鉴定工
作，还一直面向农村开展职业技能鉴定。我们采取先培训后鉴定
的模式开展工作，积极主动与农业企业、乡镇联系，派出教师为
其提供服务。每年鉴定动物疫病防治员、花卉园艺工等26个工
种1000余人次。为农业企业和乡镇培养了一批符合就业需要的高
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素质、高技能的新型劳动者，促进了当地农村富余劳动力的转移。
四、面向农村提供技术指导服务，提高教师实践教学能力
2011年学院主动承担了××省粮食高产创建工作，负责大
理、丽江、迪庆、怒江四个州市的技术指导服务工作。学院选派
资深专家和年轻教师深入基层，开展粮食增产措施指导、咨询等
服务，在技术指导过程中虚心向实践学习、向群众学习，在完成
农业厅技术指导任务的同时，参与的专家增加了实践经验，年轻
教师提高了实践技能，提高了自身教书育人的能力。
五、从农业生产实际出发，创新培养模式，彰显农业特色
为切实强化内涵建设、提高人才培养质量，我院从农业生产
的实际出发，结合各专业情况，推进多元化工学结合，创新、构
建了各具特色的人才培养模式，在工学结合的大前提下实现人才
培养模式的多样化和特色化，实现学生、企业和高职院校三方共
赢，在人才培养模式创新中切合了农业需求，凸显了农业特色。
例如：学院在总结畜牧兽医专业在五十多年办学经验的基础上，
结合当前高职教育发展新要求，结合××畜牧产业发展实际需
求，凝练提出了“四双五环”畜牧兽医专业人才培养模式，在实
践中得到很好的运用并取得了良好的效果，2010年，获准立项为
“××省省级人才培养模式创新试验区建设”项目，从而进一步
巩固了我院畜牧兽医专业在省内的领先地位。还有，我院园艺技
术专业构建并完善了“靠接式”人才培养模式：专业人才培养与
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行业企业靠接，以符合行业企业人才需求；课程设置与农事生产
靠接，以符合岗位职业能力需求；学生顶岗实习与就业靠接，以
实现学生就业“零距离”，办学水平在省内同类院校中名列前茅，
2010年获省级特色专业。
通过学院今年来的努力和××省农业厅的积极争取，省委印
发的《××省中长期人才发展规划（2010—2020年）》中明确提
出：“依托×××学院，加强农业高技能型人才培养”。这为××
×学院今后的发展赢得了新的机遇，也为×××学院面向农村发
展职业教育提供了政策支持。
二〇一一年十月二十八日