人教七年级生物上册《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》说课稿

2020-2021学年

光合作用吸收二氧化碳释放氧气说课稿

各位评委老师大家上午好：我今天说课的内容是人教版生物学七年级上册第三单元第五章《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》的第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气。

一、教材分析绿色植物的光合作用在生物圈的平衡和稳定中占有十分重要的地位，本课节

内容的学习也是学生掌握绿色植物光合作用及其应用的关键，能够帮助学生初步建立保护环境的意识，为下一章学习爱护植被，绿化祖国打下一定的基础。它不仅在教材的学习中起到了承上启下作用，而且在整个生物学的学习中也是至关重要的。

二、教学目标：1.知识目标：通过实验探究光合作用的产物和条件：理解光合作用的概念。

2.技能目标：培养搜集、整理信息的能力；锻炼世纪实验并动手操作的能力，以及培养

学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。3.情感目标：培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度，以及团结协作的精神。

三、教学重点：光合作用的实质即光合作用的产物、原料、条件、公式。

教学难点：探究实验的过程。

四、教法和学法：自主探究法、分析归纳法、思考评价法和总结反思法，多种学习方法相结

合。

五、教学过程

（一）、创设情境，导入新课1、情境导入：生物的呼吸，燃料的燃烧都需要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没有感到缺氧呢？消耗的氧气是通过什么途径补充的呢？

（二）、合作探究：

1）光合作用的原料：1、海尔蒙特的实验课件出示海尔蒙特的实验资料，并让学生思考：是什么物质让柳树增重了？海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释？他是否忽略了其他因素，是什么？学生在教师指导下思考并得出：绿色植物通过气孔与外界进行气体交换。后来证实，植物光合作用制造有机物时，还需要从外界吸收二氧化碳。2、普利斯特利的实验课件出示普利斯特利的实验，引导学生解释实验现象的原因。通过这个实验，得出结论：植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。明确：光合作用的原料：二氧化碳、水3、探究：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？

2）光合作用的产物视频播放（金鱼藻释放氧气），教师说明：快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻释放的氧气，立刻重新燃烧起来。这是氧气助燃的特性。可见，光合作用的产物除了有机物，还有氧气。

3）光合作用的实质课件出示光合作用示意图：（1）光合作作用的实质是什么？引导学生从图示看出光合作用实质是-两个转化：在物质方面，将二氧化碳和水转化成了有机物和氧气；在能量方面，将光能转化成了化学能。（2）你能用一个式子表示吗？学生尝试自己写出光合作用的表达式。

（三）、归纳与总结：通过本节课的学习你有哪些收获？

六、当堂训练