诗经二首导学案(学生版)

《诗经》两首导学案

编写：何燕审核：何燕

学习目的

1、了解有关《诗经》的常识。

2、把握全文的情节和主题。

3、掌握比兴对比的手法。

课前准备

【知识链接】

1、《诗经》简介

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。

赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。

比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。

兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。《诗经》是我国诗歌现实主义优良传统的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。

2、关于《诗经》六义

“风”、“雅”、“颂”和《诗经》的主要表现手法“赋”“比”“兴”合起来，被称为“《诗经》六义”。

3、关于诵读节奏

郭沫若说，节奏是诗歌的生命。节奏又叫节拍、音步、音尺、音节、顿，在诗歌中是由可以较量的语音单位在一定时值中有规律地重复形成的。四言诗的节奏，是“二二”节拍，读诗要读出句内的小停顿。五言诗，一般是“二二一”或“二一二”等三个节拍。

骚体诗，一般是三四个节拍，随文意切分。

4、给下列加点的字注音

氓之蚩蚩

．．( ) 匪我愆．期( )

将．子无怒( ) 乘彼垝．垣( )

尔卜尔筮．( ) 自我徂．尔( )

渐．车帷裳( ) 靡．室靡家( )

四牡骙骙．（）

5、指出下列句子中的通假字

(1)匪来贸丝 _________通__________

(2)于嗟女兮 _________通__________

(3)犹可说也 _________通__________

(4)隰则有泮 _________通__________

(5)岁亦莫止 _________通__________

(6)彼尔维何 _________通__________

6、识记成语

夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。夙，早。兴，起来。

信誓旦旦：形容誓言极其诚挚可信。

2、朗读并背诵这首诗。

3、把握诗中人物性格与领会抒情主人公丰富而复杂的感情。

4、把握比兴的手法。

（二）课堂探究

探究1内容

这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。全诗六章，每章十句。

（1）这首诗讲述了一个怎样的故事？具体情节结构如何？

（2）从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？

探究2诗中女主人公形象赏析

（1）诗中女主人公有着怎样的思想性格？

（2）如何看待女主人公的婚恋悲剧？你认为女主人公被弃的原因是什么？

探究3. 对比手法

问：这首诗哪些地方运用了对比？有何作用？

探究4.比兴手法。

问：诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？

小结

这首诗以“恋爱——婚变——决绝”为线索进行叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个温柔、勤劳、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求

2、体会典型环境中典型人物的家园之思。

预习案

1、熟读课文，掌握字词读音及其解释。

2、练一练（注音并解释）

（1）岁亦莫（）止：。

载( )饥载渴：。王事靡盬( )：。彼路( )斯何：。

四牡骙骙( )：。小人所腓( )：。象弭( )鱼服：。雨( )雪霏霏：。（2）通假字

岁亦莫止（）我行不来（）

维常之华（）一月三捷（）

玁狁孔棘（）彼路斯何（）

彼尔维何（）象弭鱼服（）

课堂探究

分析诗歌的内容和写作手法

（1）这首诗共六章，分哪几个层次？

（2）前三章在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？

(3) 第4-5章形象感画面感很强，充分运用你的想象，谈谈你的理解。

（4）这首诗表现了什么样的主题和情感？

（5）你认为哪些诗句最能表现这种情感？

（6）最后一节是全诗中抒情意味最浓的章节，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，历来被认为是《诗经》中十分出色的诗句，几千年来激荡着读者的心。清代王夫之这样评价这四句诗“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”你同意吗？

课堂练习《氓》

一、积累运用（共9分）

1.下边加点的字注音有误的一项是（）（3分）

A.氓．之蚩蚩（mánɡ）靡．室劳矣（mí）犹可说也（tuō）

B.匪来贸丝（fēi）乘彼垝垣（ɡuǐ）自我徂尔（cú）

C.夙兴夜寐（sù）隰则有泮（pàn）无食桑葚（shèn）

D.载笑载言（zài）无与士耽（dān）渐车帏裳（chánɡ）

2.对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是（）（3分）

A.“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。

B.“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情易上当。

C.“士也罔极，二三其德”：用了兴的手法，直接抒发对男子感情反复无常，感情不专一。

D.“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。

3.选出运用了借代手法的一句（）（3分）

A.桑之落矣，其黄而陨。

B.桑之未落，其叶沃若。

C.不见复关，泣涕涟涟。

D.及尔偕老，老使我怨。

二、阅读理解(共12分)

（一）阅读《氓》这首诗，回答后面的问题。

4.从《氓》中找出两个现在还常用的成语，并作解释。（6分）

（1）_______________________________________________________________；（2）

____________________________________________________________________ _。

5.“总角之宴，言笑晏晏。”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”表现了女主人公婚前______________________的性格。（3分）

6.“于嗟女兮，无与士耽。”“士之耽兮，犹可说也；”从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中___________，流露出来的感情

_____________________________，决绝而不留恋。（3分）

7.“反是不思，亦已焉哉！”表现出她__________________________的性格特点。（3分）

(三)阅读下列文言文，完成第8题：（共9分）

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不知。

8、翻译下列句子：

（1）暮归，忘其牛，父怒挞之。（3分）

____________________________________________________________________