课程思政教学设计模板——以建筑施工技术为例
建筑工程施工专业建筑工程施工技术课程的优秀教案范本培养学生建筑工程施工技术提升施工质量
建筑工程施工专业建筑工程施工技术课程的优秀教案范本培养学生建筑工程施工技术提升施工质量建筑工程施工是指根据设计图纸和相关要求，进行建筑物结构的搭建和各项工程的施工过程。
在建筑工程施工过程中，施工技术的有效运用对于提升施工质量起着关键作用。
因此，建筑工程施工专业的教育和培养也需要注重教学内容的设计和教学方法的创新。
一、课程设计的目标和要求1. 培养学生掌握建筑工程施工的基本原理和工艺流程，使其具备从事建筑工程施工的基本能力。
2. 培养学生具备工程施工组织和管理的能力，使其能够全面参与和协调建筑工程的施工过程。
3. 培养学生具备解决施工过程中遇到的问题和突发情况的能力，以保证施工质量和工期的完成。
二、教学内容的编排1. 建筑工程施工的基本知识和原理介绍- 工程施工的基本概念和分类- 工程施工的组织和管理- 工程施工的质量控制和安全防护2. 建筑工程施工的工艺流程- 土方工程- 基础工程- 结构工程- 建筑装饰工程- 设备安装工程- 竣工和验收工程3. 建筑工程施工常见问题及解决方法- 施工过程中可能遇到的技术难题- 施工现场常见的安全问题和应对措施- 施工质量控制的常见问题和改进措施三、教学方法和手段的选择1. 课堂讲授与案例分析相结合- 教师通过讲述基本原理和工艺流程，帮助学生理解建筑工程施工的基本概念和要点。
- 通过实际案例的分析，引导学生理解和应用建筑工程施工的工艺流程和解决问题的方法。
2. 实践操作与工程实习相结合- 在课程设计中，添加实践操作环节，让学生亲身参与建筑工程施工过程的模拟实践。
- 安排学生进行工程实习，使学生在真实的施工现场中进行实际操作和解决问题的实践。
3. 设计项目与团队合作相结合- 安排设计项目，要求学生以小组形式参与，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
- 通过设计项目的实施，帮助学生综合运用建筑工程施工的专业知识和技术，提高施工质量。
四、评估和改进1. 采用多元评估方式，包括考试、课堂讨论、实践操作和项目评估等，综合评价学生的学习成果。
建筑施工技术教案(建工)
建筑施工技术教案(建工)第一章：建筑施工概述教学目标：1. 了解建筑施工的基本概念、流程和分类。
2. 掌握建筑施工中的主要环节和注意事项。
3. 理解建筑施工中的安全管理和质量控制。
教学内容：1. 建筑施工的定义和意义。
2. 建筑施工的流程和分类。
3. 建筑施工中的主要环节和注意事项。
4. 建筑施工的安全管理和质量控制。
教学方法：1. 讲授法：讲解建筑施工的基本概念、流程和分类。
2. 案例分析法：分析建筑施工中的实际案例，引导学生理解和掌握相关知识。
3. 小组讨论法：分组讨论建筑施工中的主要环节和注意事项，促进学生之间的交流和合作。
教学资源：1. 教材：建筑施工技术。
2. 课件：建筑施工流程图、安全事故案例。
3. 视频资料：建筑施工现场实况。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对建筑施工基本概念的理解。
2. 小组报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：检查学生对建筑施工流程和注意事项的掌握。
第二章：建筑施工准备教学目标：1. 掌握建筑施工前的准备工作内容。
2. 了解建筑施工图纸和施工方案的编制。
3. 熟悉建筑施工中的材料准备和施工机具选择。
教学内容：1. 建筑施工前的准备工作内容。
2. 建筑施工图纸的解读和施工方案的编制。
3. 建筑施工中的材料准备和施工机具选择。
教学方法：1. 讲授法：讲解建筑施工前的准备工作内容。
2. 案例分析法：分析建筑施工图纸和施工方案的编制实例。
3. 实地考察法：组织学生参观建筑施工现场，了解材料准备和施工机具选择的过程。
教学资源：1. 教材：建筑施工技术。
2. 课件：建筑施工图纸、施工方案实例。
3. 视频资料：建筑施工现场材料准备和施工机具使用的实况。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对建筑施工前准备工作内容的理解。
2. 小组报告：评估学生在实地考察中的观察和分析能力。
3. 课后作业：检查学生对建筑施工图纸解读和施工方案编制的掌握。
第三章：地基与基础施工教学目标：1. 掌握地基与基础施工的基本原理和方法。
课程教学设计建筑施工技术
附件2苏州高博软件技术职业学院课程教学设计课程名称建筑施工技术设计者闫晓曦授课班级1429、1430所在系部建筑与艺术设计学院教研室建筑2015—2016学年第一学期《建筑施工技术》课程单元教学设计第一部分：本单元相关知识导入（或复习提问）（时间5分钟）复习:浅基础的施工工艺、施工要点，预制桩施工工艺过程.第二部分:学习新内容（时间75分钟)【步骤一】导入新课、讲授新知识（一)脚手架工程搭设1。
脚手架的基本要求2。
脚手架的分类按支固方式分为：落地式、悬挑式、悬吊式按搭设位置：外脚手架、里脚手架按用途分:主体脚手架、装修脚手架、支撑脚手架二、垂直运输设施1、固定式塔式起重机2、轨道（行走）式塔式起重机3、附着式塔式起重机4、爬升式塔式起重机5、塔式起重机的选用三、砌筑材料一）、砖1)烧结普通砖 2）烧结多孔砖 3）烧结空心砖 4）蒸压灰砂空心砖 5）蒸压粉煤灰砖二）、石料1）毛石 2）料石三）、砌块1）普通混凝土小型空心砌块 2)轻集料混凝土小型空心砌块 3）蒸压加气混凝土砌块4)粉煤灰砌块四）、水泥的选用1、砌筑砂浆使用的水泥品种及强度等级，应根据砌体部位和所处环境来选择。
2、水泥进场使用前，应分批对其强度、安定性进行复验.检验批应以同一生产厂家、同一编号为一批.3、水泥应按品种、标号、出厂日期分别堆放，并保持干燥。
4、水泥标号不明或出厂日期超过3个月，应经试验鉴定后方可使用。
5、不同品种的水泥不得混合使用。
五）、配制和使用施工过程中,当用水泥砂浆代替水泥混合砂浆时，应重新确定砂浆强度等级。
砂浆应随拌随用,水泥砂浆和水泥混合砂浆应分别在3 h和4 h内使用完毕；当施工期间最高气温超过30 ℃时，应分别在拌成后2 h和3 h内使用完毕。
对掺用缓凝剂的砂浆，其使用时间可根据具体情况延长。
【步骤二】巩固归纳（时间：5分钟) 介绍脚手架工程搭设要求、垂直运输设施第三部分：布置作业、说明作业的要求（时间：5 分钟) 1。
课程设计建筑施工技术
课程设计建筑施工技术一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握建筑施工技术的基本概念、原理和流程，理解建筑施工中各环节的技术要求及相互关系。
2. 使学生了解建筑施工中的安全规范和环保要求，提高对建筑行业法律法规的认识。
3. 引导学生了解国内外建筑施工技术的发展趋势，拓宽知识视野。
技能目标：1. 培养学生运用建筑施工技术进行工程实践的能力，能独立完成建筑施工图的识读和简单施工方案的设计。
2. 提高学生运用现代建筑施工工具和设备的能力，熟练掌握常见建筑施工操作技能。
3. 培养学生分析、解决建筑施工过程中出现的问题的能力，提高工程管理及沟通协调能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对建筑施工技术学科的兴趣和热爱，激发学习动力，形成自主学习、合作学习的良好习惯。
2. 增强学生的安全意识、质量意识、环保意识，树立正确的职业道德观念。
3. 培养学生具备团队协作精神，尊重他人，善于沟通，敢于承担责任。
本课程针对高年级学生，结合建筑施工技术课程性质，注重理论与实践相结合，突出实用性。
在教学过程中，关注学生个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
通过本课程的学习，使学生达到以上目标，为今后从事建筑行业工作奠定坚实基础。
二、教学内容1. 建筑施工技术基本概念与原理- 建筑施工技术定义、分类及发展简史- 建筑施工技术标准、规范及法律法规2. 建筑施工流程及关键技术- 土方工程、地基与基础施工技术- 主体结构施工技术- 装饰装修施工技术- 建筑施工防水、保温、防火技术3. 建筑施工安全与环保- 施工现场安全管理措施- 建筑施工环境保护及污染预防- 建筑施工安全事故案例分析4. 现代建筑施工工具与设备- 常用建筑施工机械设备- 建筑施工信息化技术- 建筑施工新技术、新材料、新工艺5. 建筑施工项目管理与组织- 施工组织设计- 施工进度计划与控制- 建筑施工质量、成本、合同管理教学内容按照教学大纲安排，结合教材相关章节进行组织。
建筑工程技术专业建筑施工技术课程的优秀教案范本
建筑工程技术专业建筑施工技术课程的优秀教案范本第一章：引言在建筑工程技术专业中，建筑施工技术是非常重要的一门课程。
本教案旨在提供一份优秀的教案范本，帮助教师更好地开展建筑施工技术课程的教学工作。
第二章：教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解建筑施工技术的基本概念和原理；2. 掌握建筑施工技术的基本工艺和方法；3. 培养学生的施工技能和实践操作能力；4. 培养学生的团队协作和沟通能力。
第三章：教学内容1. 建筑施工技术的基本概念和原理；2. 建筑施工过程中的安全与质量控制；3. 建筑施工中常见的工艺和方法；4. 建筑施工中常用的施工设备与工具；5. 建筑施工中的团队协作与项目管理。
第四章：教学方法为了提高学生的实践操作能力和团队协作能力，本课程将采用以下教学方法：1. 理论讲授：通过课堂讲解、案例分析等方式，向学生传授建筑施工技术的基本概念和原理；2. 实践操作：通过实验课和实地考察等方式，帮助学生掌握建筑施工技术的基本工艺和方法；3. 小组讨论：以小组为单位，进行案例分析和问题解决，培养学生的团队协作和沟通能力；4. 案例教学：通过实际建筑工程案例的讲解，帮助学生理解并应用建筑施工技术。
第五章：教学评估与考核为了评估学生对建筑施工技术课程的掌握情况，本课程将采用以下评估方式：1. 平时表现：包括课堂表现、实验操作能力、课后作业等；2. 期中考试：综合考查学生对建筑施工技术的理论知识掌握情况；3. 期末考试：综合考查学生对建筑施工技术的理论知识和实践操作能力的综合应用。
第六章：教学资源为了支持教学工作，本课程将提供以下教学资源：1. 教材：建筑施工技术相关的教材和参考书目；2. 多媒体教具：投影仪、电脑、多媒体课件等；3. 实验设备：建筑施工相关的实验设备；4. 实地考察：组织学生进行实地考察，加深对建筑施工实践的了解。
第七章：课程总结通过本课程的学习，学生将掌握建筑施工技术的基本概念和原理，掌握建筑施工过程中的安全与质量控制，掌握建筑施工中常见的工艺和方法，并培养团队协作和沟通能力。
建筑构造思政教学设计模板
建筑构造思政教学设计模板一、教学目标1.1 知识目标：通过本课程的学习，学生应该了解和掌握建筑构造的基本概念、原理和方法，熟悉各类建筑构造材料的特点及其正确的使用方法，能够分析和评价建筑构造的质量和安全性。
1.2 能力目标：培养学生的综合分析与解决问题的能力，使其能够运用所学的知识，分析和解决建筑构造中的实际问题，具备良好的职业素养和工程道德意识。
1.3 情感目标：通过本课程的学习，激发学生对建筑构造的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神和创新意识，提高学生的学术品格和社会责任感。
二、教学内容2.1 建筑构造的概念与基本原理2.2 建筑构造材料和工艺2.3 建筑结构的分类和特点2.4 建筑构造的质量控制与安全防范2.5 建筑构造的环保与可持续发展三、教学方法3.1 讲授法：通过授课，向学生介绍建筑构造的基本概念和原理，培养学生的理论基础。
3.2 实例分析法：选取典型的建筑构造案例，对其进行分析和评价，提供实际问题解决的思路和方法。
3.3 讨论与互动法：通过小组讨论和学生报告，促进学生思维的活跃，培养他们的团队合作和表达能力。
3.4 实践操作：组织学生进行实际的建筑构造实验和工程设计，提高他们的实践能力和动手能力。
四、教学评价4.1 学生课堂表现评价：根据学生的课堂参与情况、讨论表现以及展示能力等进行评价，包括课堂小测验、讨论参与度、小组报告和个人展示等。
4.2 学生实践能力评价：通过实际的建筑构造实验和工程设计，评价学生的实践能力和动手能力。
4.3 作业与报告评价：给予学生适当的作业与报告，通过对其作业与报告的评价，了解学生对建筑构造的掌握情况。
五、教学资源5.1 教材：建筑构造教材，包含建筑构造的基本概念、原理和应用技术等内容。
5.2 多媒体课件：利用多媒体技术展示建筑构造的案例和实际操作示范，提高教学效果。
5.3 实验室和工作室：提供实际建筑构造实验和工程设计的场地和设备。
5.4 参考资料：为学生提供相关建筑构造资料和案例，便于学生进一步学习和研究。
建筑施工技术课程整体设计方案
建筑施工技术课程整体设计方案一、课程背景及目标建筑施工技术是建筑工程专业的基础课程之一，旨在培养学生在建筑施工过程中的技术与管理能力。
本课程设计方案旨在提供一套科学、系统、完整的教学方案，帮助学生全面了解建筑施工技术的理论与实践。
二、课程内容1. 课程简介本课程介绍建筑施工技术的基本概念、原理和实践应用，包括施工组织与管理、施工工艺与方法、施工机械与设备、施工质量与安全等内容。
2. 施工组织与管理2.1 施工计划与进度管理介绍施工计划编制的基本要求、常用方法和工具，以及如何进行施工进度管理和调整。
2.2 施工队伍组织与管理探讨施工队伍组织架构、人员配置原则，以及如何有效管理施工队伍的工作，提高团队协作能力。
2.3 资源管理与供应链分析施工资源（人力、物力、材料等）的管理原则与方法，以及如何优化供应链，提高施工效率。
3. 施工工艺与方法3.1 地基与基础工程介绍地基与基础施工的基本工艺与方法，包括土方开挖、基坑支护、基础打桩、浇筑混凝土等。
3.2 主体结构施工阐述主体结构施工的关键工艺与方法，包括模板支撑、钢筋工程、砌体施工、混凝土浇筑等。
3.3 吊装与安装工程讨论吊装与安装工程的安全操作规程，以及如何科学合理地进行机械设备和构件的吊装与安装。
4. 施工机械与设备4.1 常用施工机械与设备系统介绍常见的建筑施工机械与设备，包括起重机械、混凝土搅拌站、混凝土泵车等，以及其原理与使用。
4.2 施工机械管理与维护强调施工机械设备的管理与维护意义，介绍日常保养、维修与故障排除的基本方法。
5. 施工质量与安全5.1 施工质量管理探讨施工质量管理的原则和标准，介绍施工质量检测与评估的方法，以及如何控制施工质量。
5.2 施工安全管理强调施工安全的重要性，介绍施工现场的安全设施与管理措施，以及应对突发安全事件的应急措施。
三、教学方法与评价1. 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括理论讲授、案例分析、实地考察、课堂讨论、项目实践等，以提高学生的学习积极性和实践能力。
建筑工程施工技术教学设计
建筑工程施工技术教学设计摘要本文介绍了建筑工程施工技术教学的设计原则、内容、方法和评价标准。
针对不同层次的学生，设计了不同的课程设置和教学方案。
通过实践教学、案例分析和模拟施工等方式，使学生掌握建筑工程施工技术的基本知识和技能，提高其综合素质和实践能力。
背景和原则由于建筑工程施工技术的复杂性和实践性，教学设计必须以实际工程为基础，注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和工程安全意识。
同时，教学内容应符合市场需求和行业趋势，重视学生的创新能力和综合素质。
具体原则如下：1.实践第一。
以建筑工程为背景，运用实践案例进行教学，注重培养学生动手能力和实际操作技能。
2.理论与实践相结合。
理论知识和实践技能相互支撑，教学设计需注重理论知识和实际操作的结合。
3.综合素质培养。
重视学生实践能力、创新能力、沟通协作能力和安全意识。
4.与市场需求接轨。
教学内容应符合市场需求和行业趋势，提高学生的就业竞争力。
课程设置针对不同层次的学生，设计了如下课程设置：本科生1.建筑工程施工技术基础。
掌握建筑工程施工基本概念、施工组织与计划、施工机械与设备等基础知识。
2.建筑工程施工技术综合实验。
重点培养学生实际操作能力和安全意识，包括模拟施工、现场勘测、质量控制等方面的实践课程。
3.建筑工程施工管理。
介绍建筑工程施工管理的基本原理和流程，并结合实际案例进行授课，提高学生的管理能力和综合素质。
硕士研究生1.建筑工程施工技术前沿。
系统地介绍建筑工程施工技术的最新进展和发展趋势，培养学生独立思考和创新能力。
2.建筑工程施工组织与管理研究。
深入探究建筑工程施工组织与管理方面的问题，包括模型优化、信息技术应用、人员管理等，提高学生的理论研究能力。
教学方法和评价标准建筑工程施工技术教学设计采用以下教学方法：1.实践教学。
通过模拟施工、建模分析等方式，让学生亲身体验施工过程，提高实际操作能力和安全意识。
2.案例分析。
选取各种实际建筑工程案例分析，让学生深刻领会建筑工程施工技术的理论和实践，提高研究和分析问题的能力。
土木工程施工技术课程思政教学设计
土木工程施工技术课程思政教学设计土木工程施工技术课程的思政（思想政治）教学设计旨在将传统的专业技术教学与思想政治教育相结合，培养学生的社会责任感、职业道德和核心价值观。
以下是土木工程施工技术课程思政教学设计的一些建议：1. 整合思政要素：在编写课程大纲和教案时，明确课程目标中包含思政教育的内容。
将这些内容融入到每一个章节和知识点中，确保学生在学习专业知识的同时，也能理解和重视其社会责任和职业道德。
2. 案例分析：选择具有代表性和社会意义的土木工程案例，如桥梁建设、高层建筑施工等。
分析每个案例在设计、施工过程中所涉及的伦理道德问题和技术规范要求，以及如何确保工程安全、环境保护和工人权益。
3. 讨论与反思：组织课堂讨论，引导学生思考并讨论土木工程师在施工过程中可能面临的道德困境和选择，如如何处理工程质量与成本的矛盾，如何在追求技术进步的同时保障工人的安全。
4. 实践教学：安排实地考察或实习，让学生亲身体验施工现场的工作环境，了解现场管理人员如何协调各方利益关系，确保工程顺利进行。
通过实践加深对理论知识的理解和应用。
5. 专题讲座：邀请行业内有经验的土木工程师或者相关领域的专家学者给学生开设讲座，分享他们的职业经历，强调土木工程师的社会责任和职业道德的重要性。
6. 评价体系：在课程的评价体系中融入思政要素，不仅考查学生的专业知识掌握情况，也要评估学生对土木工程施工中社会责任和伦理问题的认识程度。
7. 持续更新：随着社会的发展和技术的进步，及时更新教学内容，包括最新的法规、标准、典型事故案例等，确保教学内容贴近实际，增强思政教育的时效性和针对性。
，通过上述方法，可以将思政教育融入到土木工程施工技术的教学中，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，为他们将来成为社会负责任的土木工程师打下坚实的基础。
建筑工程技术专业建筑施工技术课程优秀教案范本建筑施工工艺与质量控制
建筑工程技术专业建筑施工技术课程优秀教案范本建筑施工工艺与质量控制一、教学目标通过本课程的学习，学生将掌握以下内容：1. 了解建筑施工工艺的基本概念和原理；2. 熟悉建筑施工中的各项工程流程和技术要点；3. 掌握建筑质量控制的主要方法和要求；4. 培养学生的工程实践能力和质量意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要分为以下几个部分：1. 建筑施工工艺的概念和分类；2. 基础施工工艺与技术要点；3. 主体结构施工工艺与技术要点；4. 装饰装修施工工艺与技术要点；5. 建筑质量控制的方法和要求。
三、教学方法为了提高学生的实践操作能力，本课程将采用以下教学方法：1. 理论授课：通过讲解建筑施工工艺和质量控制的理论知识，帮助学生建立起基本的理论框架；2. 实践操作：通过实验和实际案例的分析，让学生亲自参与建筑施工过程，培养他们的实践能力；3. 项目实训：组织学生参与一些真实的建筑项目实训，让他们在实际工作中学习和应用建筑施工技术和质量控制方法。
四、教学手段为了提高教学效果，本课程将采用以下教学手段：1. 多媒体演示：通过使用多媒体技术，结合图片、文字和视频的展示，使得教学内容更加生动直观；2. 实验室实践：配置具备建筑施工工艺和质量控制相关设备的实验室，让学生亲自操作和实践；3. 现场考察：组织学生进行一些实地考察活动，如参观建筑工地或施工现场，加深他们对建筑施工过程的理解和把握。
五、教学评估为了评估学生的学习效果，本课程将进行以下教学评估：1. 平时成绩：包括课堂参与情况、实验室实践成绩等；2. 期中考试：对学生的理论知识进行考核；3. 期末考试：对学生的实践操作能力进行综合考核。
六、教学资源为了支持教学工作，本课程将准备以下教学资源：1. 教材和参考书：选用经典的建筑施工技术教材和相关的参考书籍，供学生学习和参考；2. 多媒体设备：准备电脑、投影仪等多媒体设备，方便教师进行多媒体演示；3. 实验室设备：配置建筑施工工艺和质量控制相关的实验设备，供学生进行实践操作；4. 实地考察场所：租借或联系建筑施工工地或现场，供学生进行实地考察。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课程思政教学设计模板——以建筑施工技术为例
摘要：为了促进课程思政教学的精神，将思政教学纳入整个教学过程，促进从思政课程教学的不断发展。
通过对《建筑施工技术》课程设计进行研究，充分发挥《建筑施工技术》课程的育人功能，实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局，最终实现《建筑施工技术》课程思政教学设计的革新。
关键词：《建筑施工技术》；思政教学设计；研究与实践
“课程思政教学”不是一个课程或一个具体类别，而是一个教学概念。
课程思政教学具有双重作用，既提供知识、技能，又提供思想和思政教育，同时承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。
1“课程思政”的含义
“课程思政教学”也是一种思维方式，教师向学生提供有意识、有组织和有效的思政和意识形态教育，这反映在《建筑施工技术》课程的设计中。
通过将思政教学发展作为教学的目标，实现将思政教学融入《建筑施工技术》课程中，同时充分应用道德教育的概念，从职业课程中提取文化基因和价值观模式，并将其转化为社会主义的基本价值观，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引[1]。
2《建筑施工技术》课程思政教学设计概况
该工厂的总面积为：东西长46.6m，南北宽18.5m，檐口总高17.5m，面积3355m2，其中一至三层是生产车间、四层办公楼、一个大楼内的货运电梯和两个楼梯，钢筋加固建筑物的深度为7.5m+3m+7.5m。
为了提高地板的刚性和承受更集中负荷的能力，在上面安装了60mm厚的钢筋混凝土叠合层，并带有楼梯为现浇钢筋混凝土板式楼梯，现浇混凝土的等级也均为C30混凝土。
3“课程思政教学设计”的内容
在“课程思政教学”的目标范围内，教育的设计必须积极发展，同时在应用社会主义的基本价值观、应用马克思主义的方法下引导学生对教学内容进行理解，同时结合以下内容进行教学设计：
3.1专业课程教学，重在强化综合素养课程应用
注重发挥思政课在大学生社会主义核心价值观教育中的引领作用，从内容建设、教学方法改革、师资团队组建乃至互联网手段载体运用上多途径推进改革。
例如，在《建筑施工技术》课程设计中，在安装螺栓之前，必须对其紧固性进行检查。
在完成检查后才可安装螺栓。
此外，使用的螺丝钉数量应根据施工时对货物的计算来确定，并有效地满足以下要求：螺丝钉的数量应超过已施工的孔总数的30%；临时螺栓的数量应超过两个。
当连接永久螺栓时，必须增加一项要求，即螺栓两端的垫圈数超过两个，并且不直接使用螺栓。
待螺栓调整后，螺栓的扩张部分必须增加两个螺距以上。
同时，螺栓的扩孔不应用气割的方式。
在条件允许的情况下，应使用摩擦性较大的六角形螺栓来拉紧螺栓，然后施加一定程度的前推力，以便在接触区形成一定程度的摩擦力。
围绕“知识传授”与“价值引领”相结合的课程目标，构建“显性教育”与“隐形教育”相结合的课程思政教学内容。
3.2培养综合素养能力，重在对知识的理解
学校成立了以主要领导担任组长的“课程思政”教育教学改革领导小组，统筹推进课程思政教学改革试点工作，制定了《建筑施工技术》课程，对学校整体推进课程思政教育教学改革试点工作进行了顶层设计，明确将思政教育融入课程教学全过程。
在《建筑施工技术》课程中，阐述了对固定柱脚的定位轴进行检查，并将柱脚的螺栓固定在正确位置上。
为了确保螺栓位置的合理性和准确性，需要用脚螺栓固定一系列钢板。
在施工前期，需要为施工和设备作业制定详细执行计划，同时安排施工地点，确保顺利进行施工，并避免因缺乏组织而造成的施工工程延误[1]。
所有建筑在竣工后都必须经过适当的核证。
因此，在施工之前，必须对图纸施工进行检查，在经过一系列检查后，将所需钢筋运到建筑结构内部，以确保钢筋安装符合我国建筑施工标准。
应注意，在不影响正常设施的情况下，钢材应按设计的顺序堆放，以便于在现场的顺利施工。
施工工程质量标准中规定，钢筋的垂直和偏转不超过高度的1%。
钢筋栏盖偏转不超过5mm[2]。
当钢柱与参考面积之间的距离为100mm时，应缓慢放置，并作必要的调整和校正。
通过开设以上几类教学模块构建课程框架，汇集建筑学、土木工程、建筑工程管理等学科，实施“一课一教法”，推进课程理论的实践化、情景化和课程实践的理性化，实现课程思政教学的进一步深化。
3.3强化综合素养课程建设
《建筑施工技术》课程实现能力和素质培养双轮驱动，健全专业教育与职业素养养成相融合的培养体系。
如《建筑施工技术》课程中学生对于混凝土工程有了进一步的了解，实现
了课程的立体建设。
“课程思政”贯通不同学科和课程，使思想政治教育和价值观引领贯穿于教育教学全过程，在这一导向下，各学科课程与思想政治理论课之间形成协同合作的整体，相互滋养、相互支撑、形成育人合力，共同作用和服务于立德树人这一根本任务。
例如在《建筑施工技术》课程中，了解混凝土的整体分层。
在完成第一层的第一浇注层之后，再次浇注第二层。
此时，应该将初始设置为第一混凝土层，以便逐层连续浇注直至完成。
采用这种方案，适合于建筑结构的平面尺寸通常较小的情况，并且在施工期间从中心向两端同时或从两端朝向中心进行排放。
此外，斜面分层要求斜坡的坡度不大于1/3，这适用于结构长度大大超过厚度3倍的情况。
混凝土开始从浇铸层的下端向上移动。
浇筑混凝土必须根据自然流动进行水平分层——倾斜分割———逐层到顶部过程。
专业课程突出的是知识和技能的传授，如何挖掘专业课程中的思想政治教育资源，实现专业课程的“价值引领”和隐性教育的课程目标，进而推动“课程思政”建设也将是课程思政的难点[2]。
4结论
建筑技术课程对设施建设的作用要求学生掌握操作技能，以便更好地适应社会的工作，提高就业竞争力。
掌握《建筑施工技术》课程的主要技术需要教师的参与，将理论与实践结合起来，既提高理论质量，也要活学活用运用到实际的行动当中去[3]。
参考文献
[1]韩哲.浅谈中职学校建筑施工技术课程改革思路[J].现代职业教育，2018（32）.
[2]李晓光，刘任峰，杜丽敏，张建华.信息技术在“建筑施工技术”网络课程制作中的应用研究[J].无线互联科技，2019（05）.
[3]田江永.《建筑施工技术》课程教学改革的探讨[J].常州工程职业技术学院学报，2009（03）。