《月球之谜》教学设计【优秀6篇】

《月球之谜》教学设计【优秀 6 篇】教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。

我精心为您带来了《月球之谜》教学设计【优秀6 篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

凸显“以人为本” 、“以读为本” ，以学定教，顺学而导。

1、知识目标：会认 8 个生字，会写 14 个生字，理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语；理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。

2、能力目标：能够有声有色的朗读课文；能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象。

积累一些与月亮相关的诗句。

3、情感目标：培养学生热爱科学、勇于探究的意识。

构建和谐的师生关系。

理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。

以读导学。

powerpoint 简易课件。

资料卡 (每小组 1 份) 。

1 课时1、朗读课文，达到正确、流利。

2、拼读课后一、二类字，并能口头组出文中词语，分析自己认为难写字的结构1 遍。

3、朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各 2 遍。

4、搜集描写月亮的词语和诗句，每人至少 3 个 (句) ，记在课本上。

同学们，你们喜欢读古诗吗？现在，我给大家带来了几句古诗词，请同学们读一读。

【自己读；指名读 (引导学生要读出诗的特有的味道) 。

】小结：同学们，你们发现了没有，这些诗句中都描写到了什么景物？那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗？【引生交流。

】揭示课题好，同学们，今天，我们就来学习一篇和月亮有关的课文，它的题目叫《月球之谜》 (板书，请大家伸出食指，和我一起来书空“球” 、“谜” ，重点指导该字的笔顺和第 8 笔名称。

) 请大家齐读课题。

引生质疑读贵有疑。

读课文时如果我们能够读出问题，就说明我们读得有深度，会思考。

那么，读了这篇课文的题目，你产生了哪些思考呢？引生交流，并适当板书 (样子；谜。

)初读课文要想解决这些问题，最好的办法只有一个，那就是——读书。

读书最基本的要求是要把字音读正确，把句子读通顺。

同学们能做到这一点吗？好，请大家先轻声地把课文读一遍。

注意做到读准字音、读通句子。

生自由读文。

检查读书情况：大家能把字音读正确、把句子读通顺吗？耳听为虚，眼见为实，下面我来检查一下。

【屏示词语，同桌互读、指名读、齐读；屏示“夜幕降临……美好的遐想！” 自由读、指名读、男女生读。

】读懂课文大家能把字音读正确、把句子读通顺，这就做到了读书最基本的要求。

那么，更重要的是我们要读懂课文，也就是说要弄明白我们产生的疑问。

要读懂课文，最好的方法也是只有一个，那就是——再读课文，不过这次读课文最好是默读，因为默读更容易让我们思考。

好，接下来，请大家默读课文，思考自己提出的问题。

生默读课文。

【“不动笔墨不读书” 。

鼓励同学们边读边画边写。

】引生汇报交流。

月球上是一个怎样的世界：【指名读并屏示相关句段；这样的景象如果不是宇航员亲眼目睹，你会相信吗？所以作者用了一个词来形容这样的景色，是什么词？ (奇异) 如果当时你就是那个登上月球的宇航员，看到月球上的景象后，你会用什么样的语气说出这番话？引生练读。

想想看，在宇航员没有看到月球真实的景象前，人们对月球是什么印象？ (非常美好。

) 哪一句话表达了人们对月球的这种美好印象？屏示“夜”句，人们是想象月球的美好的，你能读读这句话吗？引生练读。

可是，现在我们看到的月球却是这样的一种奇异而又荒凉的景象，那么你能带着对月亮的重新认识再来读一读这一段话吗？引生读“这里的天空……”】同学们，尽管月球上的实际景象和我们的想象有很大距离，但是，科学家们通过研究宇航员从月球上带回来的一些物质和数据，却发现了月球有许许多多我们人类无法解释的谜。

那么，课文都讲了哪些谜呢？引生读“谜” 。

并适当激趣。

同学们，虽然这些谜我们人类现在还不能解答，但正是由于这些谜的存在，就更增添了月球的一种什么色彩？神秘的色彩。

引发我们对月球的一种什么样的心情？憧憬和向往。

请大家带着现在的理解再读一读这一句话。

屏示“……遐想！”引生齐读。

同学们，除了课文中所讲的这些月球之谜外，我们人类还有解不开的关于月球的谜吗？你是从哪儿看出来的？那么，你知道有哪些解不开的月球之谜吗？引生交流。

老师从网上搜集了另外几个我们人类无法破解的月球之谜，请大家来读一读。

屏示后指名读。

同学们，这么多的谜，还有那神话故事中美丽的嫦娥、顽皮的玉兔，真的让月球蒙上了一层神秘的外衣，最后让我们再来读这一句话。

引生读。

这么多的谜到现在为止，人类还无法破解。

那同学们长大了想去解开它们吗？我们都期盼着那一天能够早日到来！布置作业1、知识与技能。

(1) 、学会本课 14 个生字，会认 8 个二类字。

(2) 、正确、流利、有感情地朗读课文。

(3) 、理解课文内容，激发学生学科学、探索月球的兴趣。

2、、过程与方法。

(1) 、让学生通过自学、讨论，掌握本课 14 个生字，会认 8 个二类字。

(2) 、用“出谜-解谜”的教学方法组织教学过程，创设情境，激发学生学科学、探索月球的兴趣。

(3) 、让学生在小组内交流﹑讨论和探索，培养学生的合作意识和团队精神。

3、、情感态度与价值观培养学生对自然科学学习的兴趣。

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。

学生：收集古诗词中描写月亮的名句。

教师：多媒体计算机，教学课件。

一、创境导入激发兴趣1、媒体出示：《月色图》浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。

同学们，这样的情景你们一定没少见。

古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！同学们，今天我们再来认识另一个与地球关系密切的星球――月球好吗？2、板书课题：22 《月球…》3、这个月球爷爷给我们带来了许多的谜，让我们大家探索、研究，大家喜欢吗？板书剩余课题。

(之谜)4、现在，请大家跟老师一起读课题“22 月球之谜”。

二、初读课文学习生字1、现在大家带着屏幕上的两个要求用自己喜欢的方式读课文。

① 、画出生字词，并自由读几遍。

②、标出自然段。

2、自由读课文，注意生字的发音。

① 、月球爷爷给我们带来了第一个谜，请大家看屏幕― ― (屏幕出示 8 个需要认会的二类字) 。

②、请同学们先试着读一读，看能不能认识这些生字。

③、小组内讨论一下，怎样才能快速地、准确地认识这些生字。

④ 、小组推荐代表汇报讨论结果，教师给予指导。

⑤、游戏：送小兔回家。

3、学习需要写会的 14 个生字。

①、第一个谜同学们研究的特别好，月球爷爷很高兴，又为我们出了第二个谜，大家请看― ― (屏幕出示 14 个需要学会的生字) 。

②、下面这几个字比较难写，大家看老师怎样写。

(教师板书)临：悬：登：藻：③、请同学们在自己的练习本上书写一遍生字，看谁写得又快又漂亮。

④、课件出示带生字的词语，组织学生开火车读。

三、精读课文理解内容( 一) 学习第一、二自然段1、月球爷爷出的两个谜已经让我们给顺利地完成了，现在大家来看月球爷爷给我们的第三个谜。

(课件出示问题：月球是一个什么样的世界呢？”这个谜的谜底就在课文的第一、二自然段中，男女生分开读课文，然后小组讨论找出这个谜的谜底。

2、让学生分小组交流学习，教师参与并指导。

3、小组选代表回答。

4、教师总结。

(天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。

月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有人和生命。

月球是一片荒漠。

)5、指导学生朗读课文 1——2 自然段。

(二) 学习第三至自然段1、课件出示：课文写了月球哪些没有解开的谜？2、学生自由读文，小组中合作交流。

3、小组代表全班交流共同感兴趣的月球之谜。

4、你能依据课文内容提出自己的疑问吗？5、学生根据收集到的资料进行解答。

四、总结拓展升华主题1、 (课件出示月球照片) 月球虽然是一个荒漠，但是月球表面布满了奇异的环形山，大家看屏幕。

2、 (课件出示“月球在哭泣”小短文) 教师指导学生看短文并让学生从中受到保护月球的教育。

3、师生共同交流描写月亮的古诗句① 、小时不识月，呼作白玉盘。

② 、月来满地水，云起一天山。

③ 、露从今夜白，月是故乡明。

④、夏深明月夜，江静碧云天。

4、今天我们探究了月球爷爷给我们出的几个谜，月球爷爷还有很多的谜，让我们在时间里去探索、研究吧。

《月球之谜》教学反思《月球之谜》是一篇趣味性很强的科普文章，我充分利用信息技术与语文文本的巧妙整合。

较好的推进了课文内容的发展。

孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。

整节课教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。

1、认识“悬、遐、奥”等 8 个生字，会写“幕、临、悬”等 14 个字，正确读写。

2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

导入课题，激发阅读兴趣1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2、 (出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片) 同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。

”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？ (及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心)3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。

人们多想登上月球，去解开心中的疑问。

1969 年 7 月 20 日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜 (板书课题) 。

提出自读要求1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

组内交流1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2、组内同学交流所画出的月球之谜。

3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。