高三一轮复习生物学科课时安排
2023届高三生物一轮复习课件第五单元 第3、4课时 自由组合定律
的互换)。下列说法错误的是(
)
D
A.若F1表型比例为9∶3∶3∶1，则果枝基因和抗虫基因分别位于两对同源染色体上
B.若F1中短果枝抗虫∶长果枝不抗虫＝3∶1，则B、D基因与A基因位于同一条染色体上
C.若F1中短果枝抗虫∶短果枝不抗虫∶长果枝抗虫＝2∶1∶1，则基因型为AaBD的短果枝
抗虫棉植株产生配子的基因型为A和aBD
第五单元 第3、4课时 自由组合定律
[课标 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有 要求] 多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。
1.阐述孟德尔做的两对相对性状的杂交实验 2.熟练掌握F2中各种表现型、基因型的比例 3.两对相对性状的杂交实验遗传图解和测交的遗传图解 4.自由组合定律的内容、适用范围、实质，如何验证自由组合定律 5.熟练使用拆分法、配子法分析两对或两对以上基因的遗传情况 6.探究不同对基因在常染色体上的位置关系
3.杂交实验结果分析
♀ YR yR
Yr
4种配子，16种结合方式，后代9种基因型，4种表型 yr
♂
YR
亲本类型？
重组类型？
yR
Yr
yr
纯合子比例？ 杂合子比例？ 某种表现型中纯合子、
9∶3∶3∶1
单杂合子比例？ 杂合子所占比例？
双杂合子比例？
对位练习
（多选）在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆（YyRr）
D.若F1中长果枝不抗虫植株比例为1/16，则基因型为AaBD的短果枝抗虫棉植株产生配子 的基因型为AB、AD、aB、aD
对位练习
6.实验者利用基因工程技术将某抗旱植株的高抗旱基因R成功转入到一抗 旱能力弱的植株品种的染色体上，并得到下图所示的三种类型。下列说 法不正确的是（ ）
高三一轮复习计划生物(必备3篇)
高三一轮复习计划生物（必备3篇）1.高三一轮复习计划生物第1篇1、加强研究，把握方向吃透《考试说明》和近几年高考试题，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。
2、回顾课本、巩固基础生物本来在高考中的分数比例就低，加之高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，因此掌握好基础，生物分数一定低不了。
“万变不离其宗”，一轮复习要以课本为主，对于生物的复习，我们要看教材的具体黑字部分知识点、知识框架、联系、以及小字部分的科学小故事，如果能边看书，边做笔记是最好的。
把做题过程中遇到的不懂的知识点落实到教材上，并且记录总结起来，最后二轮复习及高考之前，非常有用。
3、构建体系，形成网络高中生物学知识多而零乱，一轮复习要突出重点内容，突出主干知识的复习，以主干知识为主线，以知识的交汇点为纽带，把五本高中生物书融为一体，前后贯通。
通过一轮复习疏理前后左右知识的联系，做到既见森林又见树木，森林就是知识的网络；树木就是各个知识点。
通过一轮复习要将分散的知识点连成串、结成线、形成片。
知识网络的形成是一轮复习的重要目标之一，网络的形成有利于学生对知识进行整合和记忆，有利于学生对生物学知识的检索，是提高能力的重要一环。
4、精选精练，回顾反思。
对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。
要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。
2.高三一轮复习计划生物第2篇一轮复习最重要的其实是调整好自己的心态，一轮复习其实就是开始拉开距离的时候，心态好成绩好的同学成绩会稳步提升，而成绩好心态不好的学生，成绩会不升反降或者原地踏步。
所以一轮复习心态也非常的关键。
下面就来说说一轮复习的三忌讳：1、忌急于求成学习不是一朝一夕就能达到目的的，生物虽然知识少，但是也不是一下就能全部学会的，，复习是一个连续而且漫长的过程，尤其是一轮复习阶段，因此，只有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的功底。
高考生物一轮复习指导：高三全年的时间怎么安排
高考生物一轮复习指导：高三全年的时间怎么安排2021高考生物一轮复习指导：高三全年的时刻如何安排1. 高三全年的时刻如何安排?答：11月上旬--期中考试4月上学--一模考试5月上学--二模考试6月7、8--高考我们的时刻总是和上面的事件分不开，因此大伙儿要合理安排自己的时刻，明确每一时期的核心任务。
期中考试之前，大伙儿都在经历适应高二到高三变化的时期;期中到一模大致有四个月的时刻，这段时刻是复习的黄金时刻，在这段时刻，我们要的是具体知识点;二模是冲刺时期，重点是知识点之间建立联系，搭建框架;二模之后确实是冲刺时期，调整好最佳的状态，迎接高考。
2. 拿什么心态迎接你--我的一轮复习?答：一轮复习最重要的事实上是调整好自己的心态，复习比初次学习要难得多，这就像打篮球，三步篮的要领人人都能够把握，然而想玩儿的漂亮就需要我们付出你的耐心、聪慧和汗水。
专门是11月的时候，各科差不多上都复习到了高中最难的内容，你会发觉好多内容看起来都记得不是专门清晰了，做题也专门困难，大伙儿一定要坚持住。
在老师再现知识的过程，要找到哪块是你可不能的，只要一堂课找到一个你可不能的知识点，差不多上成功的，这比在背后说老师讲的东西没用要实际的多。
假如用一句话来总结如何迎接一轮复习，我要说：JUST DO IT!不要计较得失，先去相信自己努力付出，一定会得到回报。
3. 如何让一轮复习动起来?答：调整好心态，实施起来就容易多了，你的每份努力差不多上有意义的。
现在就每年成功的学生案例，给大伙儿总结介个黄金小妙招：(1)老师讲的最有用。
专门多同学把生物课堂自己改成了自习课或者是休息时刻，上课不听。
事实上这是最白费时刻的方式。
在课堂上，老师讲的每一分钟差不多上精心预备的，集体备课讨论出来的结果，是对后面的二轮复习及高考的铺垫。
假如课堂不听，课下要花100倍的时刻补偿。
(2)人教教材是全然。
非选择题答非所问的一个重要的缘故确实是不熟悉书上的核心过程和概念，不能用准确的生物学术语熟练的回答。
高三生物一轮复习教案
高三生物一轮复习教案【篇一：高三生物第一轮复习教案】2013届高三生物第一轮复习教案教案特色：（遗传——生态）2012年11月——2013年1月垫江第三中学校温德志、明确复习考点、复习目标和重难点、体现章节知识框架、课后有少量例题和【课堂复习巩固】、实验复习6、增加每章总复习和阶段复习反馈后记12345第六章遗传和变异第一节遗传的基本规律一基因的分离定律考试要求1．孟德尔的豌豆杂交试验。
说出孟德尔的豌豆杂交试验过程。
2．一对相对性状的遗传试验。
举例说明一对相对性状的遗传实验。
3．对分离现象的解释。
解释子二代出现性状分离的现象。
4．对分离现象解释的验证。
理解孟德尔用测交验证分离现象的原因。
5．基因分离定律的实质。
阐明基因分离定律的实质。
6．基因型和表现型。
举例说明基因型和表现型。
7．基因分离定律在实践中的应用。
能利用基因分离定律的相关知识，设计育种过程或分析生产实践中的一些现象。
教学目的1、一对相对性状的遗传实验及解释(理解)2、相对性状、显（隐）性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念。
3、基因的分离定律的实质及应用( 应用)。
重点和难点 1．教学重点1、对分离现象的解释。
2、基因分离定律的实质。
3、基因分离定律在实践中的应用。
2、教学难点对分离现象的解释教学过程【知识框架】科学的实验程序：实验→假设→验证→结论一、基因的分离定律(一)孟德尔的豌豆杂交试验孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状，如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。
强调相对性状的概念。
(1)同种生物；(2)同一性状；(3)不同表现类型。
(二)一对相对性状的遗传试验用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。
无论正交还是反交，杂交后的第一代(简称子一代，用f1表示)总是高茎的。
让子一代高茎豌豆自交，得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。
对子二代两性状的株数进行了统计分析，他发现，高茎与矮茎的数量比接近3∶l。
高三生物一轮复习课件第五单元 第26课时 自由组合定律
P
抗倒易病
易倒抗病
杂交
DDTT
ddtt
F1
抗倒易病 DdTt
自交
F2
抗倒易病
抗倒抗病 DDtt Ddtt
易倒易病
易倒抗病
F3 连续自交，直至不出现性状分离为止。
选优 自交
抗倒抗病 DDtt
选优
➢ 育种原理：基因重组
➢ 优点：简便，可以把多个亲本的优良性状集中在一个个体上。
➢ 缺点：育种时间长
考点四 孟德尔遗传规律的应用必二P13 2.指导杂交育种——动物
yR YyRR yyRR YyRr yyRr
遗传因子组合（基 因型）形式：9种 性状表现
1YYRR纯合子 （表型）：4种
2YyRR
黄圆 双显性
2YYRr 4YyRr双杂合
9/16 Y_R_
F2 Yr YYRr YyRr YYrr Yyrr
1YYrr纯合子 黄皱 单显性
2Yyrr
3/16 Y_rr
yr YyRr yyRr Yyrr yyrr
315 108
9 ：3
：
101
3
32
：1
不同对的遗传因子可以自由组合。
F1
Yy Rr
配子 YR:yR:Yr:yr 1 :1 :1 :1
Байду номын сангаас
(3)受精时,雌雄配子结合是随机的。
2.提出假说（对自由组合现象的解释）
棋 盘 法：
F1 配子
YR yR Yr yr
1/4
YR YYRR YyRR YYRr YyRr
基因所在染
1号
4号
5号
7号
色体编号
基因控制的 花的颜色、 花的位置、豆荚的 豆荚的颜色 种子的形状
高三生物一轮复习：第15讲 第1课时 自由组合定律基础
(1)孟德尔实验中为什么要用正交和反交进行实验?正交和反交的结果一致
说明什么?从数学角度看,9∶3∶3∶1与3∶1能否建立联系?F2中重组类型及
其所占比例是多少?如果将亲本的杂交实验改为P:纯合黄色皱粒×纯合绿色
圆粒,则F1、F2的性状表现及比例与上述实验相同吗? 正交和反交实验是为了证明性状的遗传是否和母本有关(排除细胞质遗传)。 正、反交实验结果一致说明后代的性状与哪个亲本作母本无关。(黄色∶ 绿色)×(圆粒∶皱粒)=(3∶1)×(3∶1)=黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱 =9∶3∶3∶1。F2中重组类型(黄色皱粒和绿色圆粒)占6/16。F1和F2的表现 型及比例与课本中实验相同,但F2中重组类型是黄色圆粒与绿色皱粒,共占 F2个体的10/16
[解析]将圆单、长复两个品系杂交,得F1均为圆单,可判断圆对长为显性,单对 复为显性,A正确; F2中圆∶长=3∶1,单∶复=3∶1,可判断圆形果与长形果的遗传表现符合分离 定律,B正确; F2中圆单∶圆复∶长单∶长复不符9∶3∶3∶1的性状分离比,不遵循基因的 自由组合定律,可判断这两对相对性状的基因位于一对同源染色体上,C错误; 因两对相对性状的遗传不遵循自由组合定律,让F1与长复品系测交,子代性状 的统计结果不符合1∶1∶1∶1,D正确。
图5-15-7
[解析]由F1中黄色∶绿色=1∶1,圆粒∶皱粒=3∶1,可推知亲本中与粒色有关 的组合为Yy×yy,与粒形有关的组合为Rr×Rr,故亲本基因型为YyRr、yyRr,A 正确; F1中表现型不同于亲本的类型为黄色皱粒和绿色皱粒,B正确; F1中黄色圆粒豌豆的基因型是YyRR或YyRr,C正确; F1中纯合子所占的比例=1/4,D错误。
①测交法:双杂合子F1×隐性纯合子,后代F2中双显性∶前显后隐∶前隐后显∶双隐 性=1∶1∶1∶1。 ②自交法:双杂合子F1自交,后代F2中双显性∶前显后隐∶前隐后显∶双隐性 =9∶3∶3∶1。
高三生物一轮复习教案：基因的自由组合定律
基因的自由组合定律考纲要求：基因的自由组合定律及其在实践中的应用教学目的：1.基因的自由组合定律及其在实践中的应用〔C：理解〕。
2.孟德尔获得成功的缘由〔C：理解〕。
教学重点、难点及疑点1.教学重点（1）对自由组合现象的解释。
（2）基因的自由组合定律实质。
（3）孟德尔获得成功的缘由。
2.教学难点对自由组合现象的解释。
3.教学疑点基因的分别定律和基因自由组合定律的关系. 教学方法先考后讲,针对评讲.教学安排共2 课时教学过程两对相对性状的遗传试验对自由组合现象的解释基因的自由对自由组合现象的验证组合定律基因自由组合定律的实质基因自由组合定律在实践中的应用孟德尔获得成功的缘由【注解】〔一〕两对相对性状的遗传试验1．过程在育种方面在医学实践方面2.留意点（1）由 F1 的表现型可得，黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。
（2）由 F2 的表现型可得，与亲本表现型一样的占〔9+1〕/16；与亲本表现型不同〔性状、重组型〕的占〔3+3〕/16。
〔二〕理论解释〔假设〕1．两对相对性状分别由位于两对同源染色体上的两对等位基因〔Y、y、R、r〕把握2.留意点：（1）单独分析每对性状，都遵循基因的分别定律（2）在等位基因分别的同时，不同对基因之间可以自由组合，且分别与组合是互不干扰的（3）产生雌雄配子的数量为 2n=22=4 种，比例为1∶1∶1∶1，雌雄配子结合的时机均等〔4〕结合方式：4×4=16种〔5〕表现型：2×2=4种〔3∶1〕〔3∶1〕=9∶3∶3∶1〔6〕基因型：3×3=9种〔1∶2∶1〕〔1∶2∶1〕=1∶1∶1∶1∶2∶2∶2∶2∶4①前 4 个1 表示棋盘中一条对角线上的四种纯合子，各占总数的1/16②中间的 4 个 2 表示 4 种单杂合子，位于大三角形的两条腰上，对称排列，以及两个小三角的对称顶点上，各占总数的 2/16③最终一个 4 表示另一条对角线上的一种 4 个双杂合子3.解释P YYRR ×yyrr↓F1 YyRr【例析】等位基因分别↓ 非等位基因自由组合配子♀〔♂〕1YR∶1Yr∶1yR∶1yr↓随机结合F2 16 种结合方式、9 种基因型、四种表现型1.具有两对相对性状的纯种个体杂交，依据基因的自由组合定律，F2 消灭的性状中：（1）能够稳定遗传的个体占总数的4/16；（2）与F1 性状不同的个体占总数的 7/16；（3）与亲本性状不同的类型个体占总数的3/8 或 5/8。
高中生物期末考试复习计划
高中生物期末考试复习计划•相关推荐高中生物期末考试复习计划（通用5篇）如何制定详细的复习计划，复习对进一步巩固学习成绩起着重要的作用，通过复习打好基础，提高学习能力，培养学习习惯，做到好中差衔接准备。
那么复习计划应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的高中生物期末考试复习计划（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中生物期末考试复习计划1新的一学期即将结束，大家现在面临的问题就是如何备战我们的期末考试。
北京四中网校教学高中部闫老师在此给各位同学梳理一下生物学科学习重点。
期末考试不同于高考（当然，我们的最终目的是高考），它是一个阶段性的考试，通过考试，可以及时发现问题，这样等到高考的时候，问题就解决得差不多了，所以我们要充分重视期末考试的重要性。
期末考试，是对本学期所学知识的考查，考查大家掌握知识的全面性。
这样的考试特点决定了我们期末考试复习方式与方法。
高中的学习和初中的学习方法大不一样，需要提醒的是，平时要特别注每一阶段知识的积累，并且做到及时复习，如果有遗漏的话，以后很难有时间和精力赶上，所以，切记功夫要下在平时。
期末考试刚好起到这个作用，可以对本学期所学知识进行查漏补缺，从而进一步夯实基础。
高一生物期末考试应具体从以下几个阶段进行：第一步：全面检查、划分区域学生应该将这学期学过的知识按章节整理一遍，怎么整理呢？你可以依托老师发的学案，做过的习题，自己动手整理，并找相应的习题进行练习，在这个整理和做练习的过程中，可以自然而然的知道自己知识的"盲区"，这时，你可以把这个"盲区"找出来，然后以便集中解决。
比如，你在整理人教版生物必修1"第5章--细胞的能量供应和利用"这章的时候，你可能对"酶"这块知识做题错误百出，那这有可能就是你的"盲区"，而整理其他章节的时候很顺利，你这时就可以缓一缓，接下来专门攻击所谓的"盲区"。
高三生物一轮复习教案：内环境与稳态
内环境与稳态考钢要求：内环境、稳态的概念及生理意义教学目的：1.识记内环境的概念2.理解内环境各组成成分的关系3.理解稳态的概念及生理意义重点、难点和疑点.1.教学重点 . 内环境各组成成分的关系2.教学难点 . 稳态的概念及生理意义3.教学疑点 . 内环境各组成成分的关系教材教法：先考后教以考定案课时安排：一课时教学过程：【板书】一. 内环境的概念和各组成成分的关系1. 内环境的概念：人体内组织细胞生存的液体环境2. 内环境各组成成分的关系：二. 稳态的概念及生理意义1. pH稳态正常人血液的pH通常在7．35～7．45之间，血浆中有缓冲物质，每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成的，如H2CO3／NaHCO3、NaH2PO4／Na2HPO4等2. 稳态的概念稳态是指一个个体在神经和体液的调节下，通过各器官的协调和配合使机体的内环境维持一个相对的稳定状态。
3. 稳态的生理意义内环境的稳定是细胞进行正常生命活动的必要条件【注解】1．区分外界环境、体液、内环境及内环境各液体间的关系(1)关于外界环境——体液——内环境人体总处于外界环境中，人体内含有大量液体，这些液体统称体液，体液可分两大部分：多数存在于细胞内的部分称细胞内液；存在于细胞外的部分称细胞外液，细胞外液主要包括组织液(细胞间隙液的简称)、血浆(血液的液体部分)和淋巴等，人体内的细胞外液，构成了体内细胞生活的液体环境，这个液体环境便是人体内环境。
内环境的“内”与“外”是相对龅，从细胞的角度看就是细胞外液，从人体的角度看相对人体的外界环境而言，细胞外液就是内环境。
上述各环境间的联系表示如下：由此可见，体内细胞是通过内环境间接与外界环境进行物质交换的。
(2)内环境组成成分间的联系由于体内不同器官和组织的结构和功能不同，因此，不同细胞生存的液体环境也不同。
绝大多数细胞生存在组织液中，一部分细胞生存在血浆中，如血细胞，一部分细胞生存在淋巴中，如某些淋巴细胞。
高三生物高考一轮复习计划
2019高三生物高考一轮复习安排对学生在高三生物二轮复习中利用微课的可行性和需求状况绽开调查，结果显示,将微课应用于二轮复习具有可行性和必要性。
下面是有2019高三生物高考一轮复习安排，欢迎参阅。
2019高三生物高考一轮复习安排范文1对于中学生物的学习以及高三生物一轮复习安排主要是让学生们对基础学问有肯定的巩固，提示同学们应当以教材和课本为重点。
那么在高三生物一轮复习安排中我们应当遵循怎样的复习策略原则呢?1、收集资料。
比如老师对高考趋势的看法，专家的评价等，在探讨这些资料的过程中，要对于高考生物的重点做到心里有数，假如可能的话，能够适当预料高考题目。
2、基础训练，提升实力。
驾驭教材之后要利用试题进行巩固。
从最近几年的高考题中可以看出，基础题目始终占据主要位置。
所以不肯定要选择难度较大的题目，但是肯定要覆盖全部学问点，并实行地毯式、拉网式梳理，不放过任何死角。
肯定不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复学问点。
这些内容须要同学们投入大量的时间和精力。
3、构建学问网络。
我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较多，也是考试所要考察的重点内容。
但是它们的分布比较零散。
如何深刻的理解每个概念的内涵、外延，驾驭有关公式、原理、生理过程呢?我建议，对所学学问点进行分类、比较、归纳等，运用比较形象的方式，包括画图、表格、学问网络图等构建学问网络，构建出来之后还须要找老师修改，或者可以与其他同学相比对，相互指导、相互促进。
4、每次测试后先做好试题分析。
对同一类型的错误和问题进行归纳整理，明白错误的根源。
对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去分析和探讨。
在复习的过程中，同学们要留意利用生物学的观点来指导复习和做题。
要重视试验，领悟试验的设计意图，驾驭试验的操作方法。
一轮复习不能操之过急，只有稳扎稳打、把基础学问夯实，生物成果才能在接下来的复习中突飞猛进。
综上所述，高三生物一轮复习原则是：以教材、教学大纲、考试说明为基础，加强基础学问、基础实力，建立生物学问网络。
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高三生物学科一轮辅导计划·课时安排
倒计
周数
日期 课时 上课内容 作业及测试安排
30 7月5日至7月11日 4 从生物圈到细胞，细胞的多样性和统一性 教学与测试和教学反馈
29 7月12日至7月18日 4 组成细胞的分子，生命活动的主要承担者，核酸，糖类和脂质，无机物 教学与测试和教学反馈
28 7月19日至7月25日 4 细胞的基本结构：细胞膜，细胞器和细胞核 教学与测试和教学反馈
27 7月26日至8月1日 4 生物膜的流动镶嵌模型，物质跨膜运输的方式 教学与测试和教学反馈
26 8月2日至8月8日 2 降低化学反应活化能的酶，细胞的能量通货-ATP 教学与测试和教学反馈
25 8月9日至8月15日 6 能量之源-光合作用， ATP的主要来源-呼吸作用 教学与测试和教学反馈
24 8月16日至8月22日 4 细胞的增殖 教学与测试和教学反馈
23 8月23日至8月29日 4 细胞的分化 教学与测试和教学反馈
22 8月30日至9月5日 4 细胞的衰老和凋亡， 细胞的癌变 教学与测试和教学反馈
21 9月6日至9月12日 4 分离定律， 自由组合定律 教学反馈测试
20 9月13日至9月19日 4 减数分裂， 受精作用 教学反馈测试
19 9月20日至9月26日 4 基因在染色体上 教学反馈测试
18 9月27日至10月3日 4 伴性遗传 教学反馈测试
17 10月4日至10月10日 4 DNA是主要的遗传物质，DNA分子结构，DNA的复制，基因是有遗传效应的DNA片段 教学反馈测试
16 10月11日至10月17日 4 基因指导蛋白质的合成， 基因对形状的控制 教学反馈测试
15 10月18日至10月24日 4 基因突变， 基因重组 教学反馈测试
14 10月25日至10月31日 4 染色体变异， 人类遗传病 教学反馈测试
13 11月1日至11月7日 4 杂交育种和诱变育种，现代生物进化理论 教学反馈测试
12 11月8日至11月14日 4 动物和人体生命活动的调节，神经调节，体液调节，免疫调节 教学反馈测试
11 11月15日至11月21日 4 植物的激素调节， 种群和群落 教学反馈测试
10 11月22日至11月28日 4 生态系统的结构 教学反馈测试
9 11月29日至12月5日 4 生态系统的能量流动，物质循环，信息传递，生态系统的稳教学反馈测试
定性
8 12月6日至12月12日 4 传统发酵技术的应用， 微生物的培养和应用 教学反馈测试
7 12月13日至12月19日 4 植物的组织培养技术， 细胞的全能型 教学反馈测试
6 12月20日至12月26日 4 基因工程的步骤， 基因工程的应用 教学反馈测试
5 12月27日至1月2日 4 植物细胞工程， 动物细胞培养和核移植技术，动物细胞融合与单克隆抗体 教学反馈测试
4 1月3日至1月9日 4 体内受精和早期胚胎发育， 体外受精和早期胚胎发育， 胚胎工程的应用 教学反馈测试
3 1月10日至1月16日 4
生物技术的安全系和伦理问题，禁止生物武器 教学反馈测试一份模拟
卷及评析
2 1月17日至1月23日 4 生态工程的基本原理和发展
教学反馈测试一份模拟
卷及评析
1 1月24日至1月30日 4 高中生物中实验总结
教学反馈测试一份模拟
卷及评析
合计 120