语文教学课件
《再别康桥》语文教学PPT课件(3篇)
水 ！我
敢 说 ， 康 河 徐是 志世 摩上 最 美 的 一 条
-14-
康桥 情结
-15-
我的眼是康桥教我睁的，我的求 知欲是康桥给我拨动的，我的自我 意识是康桥给我胚胎的。（《吸烟 与文化》）
——徐志摩
-16-
你是我难得的知己，汝永为我精神 依恋之乡！你岂非是我生命的泉源？
康桥
-17-
大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不 期然的淹入了你的性灵。
5寻找往日的追求和希望。
撑篙漫溯寻梦图
4对康桥永久的眷恋
榆阴浮藻清潭图
3更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1难舍难分
挥手作别云彩图
6情绪低落 静思默想
黄昏夏虫沉默图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
意象在情感的变化中起重要作用。本诗写 有哪些意象？有何内涵？
云彩：中国古代传统意象。
李白诗句“浮云游子意，落日故人情”， 云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人 落寞之感，因此是“西天”。 借来代指美好的一切。
2.特殊的离别气氛。一般告别时会有千言万语，或肝肠寸 断；而此诗却以“轻轻、悄悄、沉默”渲染出了一个只着 色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重感，可 谓“此时无声胜有声”。 3.独具慧眼的意象选取。一般离别时，诗人眼中会有高楼 大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借以寄 情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，给人以 独特的清新感。 因此此诗构思别出心裁，不落俗套。
字词读音
河 畔( pàn
)
xìng
青 荇( róu
)
gāo
揉 碎( lán
)
长 篙(
《有朋自远方来》语文教学PPT课件(3篇)
02
组内研读搜集到的资料，联系自己的交友经
历，讨论、交流各自对交友的看法和认识。
03 组内合作展示，组长主持，组员补充。全班交流分享。
与朋友交，言而有信。
名
言
展
学贵得师，亦贵得友。
示
——《论语 学而》 ——唐甄《潜书 讲学》
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
——《庄子 山水》
海内存知己，天涯若比邻。
答案示例：乐乐，手机游戏确实很好玩，我也很喜欢，但不能过度， 沉迷其中，既会伤害身体，又会影响学习，还会淡漠亲人间的感情，甚至 会误入歧途，你说呢？
综合性学习 有朋自远方来
综合性学习 有朋自远方来
-18-
【导学目标】 1.鼓励学生主动与人交流、明白交友之道。 2.培养学生勇于发言,积极参与讨论,与人沟通的能力。 3.培养学生勇于展示自我,与人相处、合作共事的精神。 【活动准备】 1.学生带着导学目标,认真阅读教材。教师将全班同学分为6~8个小组,分别搜集交友方 面的相关材料。 2.班委会或语文学习组长策划活动,设计好活动的名称、组织形式、小组人员分工、 主持人、场地布置、实施过程等。注意设计好细节,并向语文老师征求意见。 3.设计邀请卡,学写邀请词。针对不同学科、不同性格的老师写上有针对性的邀请词, 语言要有礼貌、有感染力。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
成
割
语
席
典 故
断
交
伯
杵
牙
臼
绝
之
弦
交
交 友 文 章
朱光潜《谈交友》
培根《论友谊》
谈谈网络交友
1
网络交友带来人际关系障碍。
2
网络交友带来人格障碍。
3
网络交友弊大于利。
《教学课件》语文部编版 六年级下册《为人民服务》PPT精品课件
第1课时
引入新课
1944年，毛泽东同志参加了一名普通战士的追悼 会，并发表了著名的演讲《为人民服务》。这位 普通的战士就是张思德。几十年来，“为人民服 务”这个光辉的口号响彻了中华大地。
写作背景
张思德是四川仪陇县人，生前为毛主席警卫班战士。1944 年9月5日，张思德奉命到南泥湾挖窑烧炭，被塌落的炭窑埋住。 被救出时锨把顶着他的胸腹部，鲜血从嘴里流出，已经牺牲。 毛主席知道这个消息后非常难过，要求把张思德的遗体运回延 安，召开追悼会。1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直 属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了追悼会，毛主席 进行了题为《为人民服务》的演讲。张思德牺牲时年仅28岁。
随堂练习
下面词语填入句子中最恰当的一项是（ A ）
（1）共产党的队伍是为人民服务的，所以一定会______起来。
（2）那一束束鲜花寄托着亿万人民对革命先烈的无限______。
A.兴旺 哀思
B.旺盛 思念
C.旺盛 哀思
D.兴旺 思念
第2课时
课文解读
通读课文，说说作者围绕着“为人民服务”这 个中心论点讲了哪几方面的意思？
这句话说明革命斗争不会是一帆风顺的， 必然要遇到艰难困苦。
课文解读 下面一组句子在表达上有什么特点？
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队 伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
排比
增强演讲词的气势和感染力。
课文解读
联系第4自然段，体会第5自然段意思。 第4自然段让我们明确了目标，懂得了团结更多的人的 重要性； 第5自然段在此基础上提出只要是做过一些有益的事的 人，死后都要开追悼会，寄托哀思。
课后习题参答案
结合本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句 话的理解和体会。 参考答案：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的， 但死的意义有不同，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。《为人民服务》 这篇文章从树立正确的生死观、正确对待批评和搞好团结三个方面号召大家学习张思 德同志为人民服务的精神。因为张思德同志是彻底地为人民的利益工作的，是全心全 意为人民贡献了毕生的力量和心血的楷模，他这样“为人民利益而死，就比泰山还 重”。
一年级语文教学课件PPT
02
课文阅读与理解
《我多想去看看》
01
02
03
课文主题
表达对祖国大好河山的热 爱和向往。
阅读重点
理解文中“我”的情感和 愿望，感受作者对祖国山 河的赞美。
阅读方法
通过朗读、默读等方式， 引导学生理解课文内容， 体会作者情感。
《树和喜鹊》
课文主题
讲述树和喜鹊之间的友谊 ，传递友爱与互助的价值 观。
听写训练
定期进行生词听写，检验学生记忆效果，并针对 错误进行纠正。
词语搭配与拓展
词语搭配
教授学生常见的词语搭配，如“高大的树木”、“美丽的花朵” 等，帮助学生理解词语间的联系，丰富表达。
近义词辨析
引导学生学习近义词，通过比较和分析，理解词语间的细微差别， 提高表达的准确性。
反义词学习
教授学生常见的反义词，如“大小”、“高矮”等，帮助学生理解 事物的相对性，增强语言表现力。
过程与方法
通过听、说、读、写等多种方式开展 教学活动，引导学生积极参与、主动 思考、合作学习，培养学生的自主学 习能力和创新精神。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为若干个单元，每个单元包括课文学习、生字词语学习、句子练习 、阅读训练等多个环节。
时间安排
每周安排一定数量的课时进行语文教学，具体课时数可根据学校实际情况进行 调整。建议每天安排一定的课外阅读时间，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
例子展示
通过举例让学生感知复杂句的结构，如“因为下雨，所以我没有 去公园”、“他说他喜欢吃苹果”等。
初步分析
引导学生识别复杂句中的主句和从句，理解它们之间的关系。
表达技巧指导
生动描绘
教授学生运用形容词、副词等修饰语，使句子表达更加生动形象 。
部编版语文《为了忘却的纪念》优秀教学课件
了解背景
左联五烈士
我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。
土地革命战争时期，国民党反动派配合反革命的军事“围剿”，疯狂地进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，柔石等五位革命青年作家被捕;同年月7日，被秘密杀害于国民觉反动派设在上海龙华的特务机关淞沪警备司令部。
读课文，找出议论、抒情句，并体会作者的情感。
3.“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”分析这句话含义和表达情感？
“夜”象征反动统治的黑暗与残酷;“路”指革命者与反动统治作斗争的征途;两个“正长”说明革命者必须进行长期的艰苦斗争;“不如忘却”是指要摆脱悲哀，继续战斗;“总会有记起他们，再说他们的时候”，表达了对革命胜利的坚定信心。
①白莽送书。“二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的”(外貌)。②白莽送译稿。“谈得比第一回多一些”。前两次主要笔墨用在对两次见面之间的看稿与通信的记叙中。（言行）③白莽出狱。大热天，他“却穿着一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑”(外貌)。
人物事迹和相关描写
①纯朴、率真、乐观。第一次会面后，给鲁迅写信说“好像受了一种威压似的”，经过鲁迅回信解释，他便不存芥蒂，接受赠书，并送译诗给鲁迅，说明他敏感、率真;第三次见面的衣着及见面就告诉鲁迅自己“是一个革命者”，说明他的纯朴、乐观。
别了，哥哥
白莽
裴多菲与白莽
裴多菲
了解典故
裴多菲
那是他所投的是从德文译出的《彼得斐传》然而那本《彼得斐诗集》却在的……有钢笔写的四行译文
彼得斐（1823-1849)，又译裴多菲，匈牙利的爱国诗人，匈牙利民族文学的奠基人，革命民主主义者，在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。1848年彼得斐领导了震惊世界的“佩斯三月起义”。3月15日凌晨，一万多名起义者集中在民族博物馆前，彼得斐当众朗诵了他的《民族之歌》。起义者呼声雷动，迅速占领了布达佩斯，并使之成为当时的欧洲革命中心。第二年4月，匈牙利国会还通过《独立宣言》，建立了共和国。纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢热爱祝福我的祖国。
《乌鸦喝水》语文教学PPT课件(4篇)
6 . 选词填空。
喝
渴
乌鸦口（渴 ）了，到处找水（ 喝 ）。 夏天（ 喝 ）白开水真解（ 渴 ）。
（乌 （鸟
乌
鸟
）鸦是一种不十分讨人喜欢的
），可是它很聪明。
猜谜语
páo 身穿黑袍子， 长个丑样子， 懂得爱妈妈， 是个好孩子。
(打一种鸟)
wū yā 乌鸦
认认字宝宝：
wū yā hē
乌 鸦喝
kě píng shí
2为 办
这个（ 办 ）法真好！ 他（ 为 ）班级做了很多好事。
3乌 鸟
这种（ 鸟 ）的名字叫（ 乌 ）鸦。
我会书写
办
法
我会说
你要向乌鸦学习什么？请说一说！
小朋友们能像乌鸦一样遇到困难 仔细观察、认真思考，做一个聪 明、爱动脑的好学生！
作业拓展
聪明的小朋友，请你仿照 课文，编一个在没有石子 的情况下我也能喝到水的 小故事。
阅读指导
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
哪个词说 明乌鸦飞 过很多地 方？
阅读指导
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着 读一读第三句话，想想乌鸦为什么喝不到 瓶子里的水？
想一想，乌鸦喝不到水，心情怎 样？
阅读指导
轻声读课文第二、三自然段, 思考:乌鸦想出了什么办法使 自己喝到水? ★它是怎么做的，用“—”在 文中标出。
乌鸦喝到水了吗？ 它是怎么喝到的？
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶 子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不 着，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想， 有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子 里。瓶子的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
高中语文教学省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
隔膜。61.参通骖。
第13页
必修5
<15>陈情表
62．臣以险衅，夙遭闵凶
通 ，含义：
。
63．零丁孤苦，至于成立
通 ，含义：
。
<16>段太尉逸事状
64．日群行丐取于市，不嗛，辄奋击 通 ，含义： 。
65．椎釜鬲瓮盎盈道上
通 ，含义：
。
66．太尉判状，辞甚巽
通 ，含义：
。
67．宗元出入岐周邠斄间
通 ，含义：
第10页
必修4
<14>孔孟两章
37．则无望民之多于邻国也
通 ，含义：
。
38．颁白者不负戴于道路矣
通 ，含义：
。
39．涂有饿殍而不知发
通 ，含义：
。
<15>劝学
40．木直中绳，輮认为轮
通 ，含义：
。
41．虽有槁暴，不复挺者 通 ，含义： ； 通 ,含义： 。
42．则知明而行无过矣
通 ，含义：
。
43．君子生非异也，善假于物也
<12>寄欧阳舍人书
87．惧后世之不知，则必铭而见之
通 ，含义： 。
88．至于通材达识，义烈节士
通 ，含义：
。
89．非畜道德而能文章者无认为也
通 ，含义： 。
82.粤通越。83.志通识，标志，标识。84.常通尝，曾经。85.佚通逸， 安逸。86.阳通佯，假装。87.见通现，显现，表彰。88.材通才，才 学。89.畜通蓄，积蓄，富于。
。 第14页
必修5
62.闵通悯，这里指所忧愁事。 63.零丁通伶仃，孤独样子。 64.嗛通慊，满足，快意。 65.椎通槌，打。 66.巽通逊，谦恭。 67.斄通邰，今陕西武功。 68.太通太。 69.参通三。 70.辟通避，躲避。 71.庸通用。 72.弟通悌，合乎做弟弟道理。 73.寘通置，安置。 74.阙通掘，挖掘。
《学习改写》语文教学PPT课件(4篇)
我跟你俩不一样，我想改写《范进中举》，以范进为 第一人称来进行讲述，因为范进是整个故事的主角，由他 自己来讲述，可以更加真实地突出他的内心世界。我想重 点刻画他对老丈人胡屠户的感受，还有看到自己中举之后 心中受到的冲击以及发疯之时头脑中恍惚出现的各种错杂 的情形，当然还有恢复正常之后心中的喜悦和硬着头皮接 待张乡绅时的强作镇定。我觉得我会把整个故事讲得非常 有趣。
我打算改写《智取生辰纲》，选白胜卖酒杨志中 计那一段，我觉得这段非常精彩，人物牵涉比较 多，矛盾冲突也非常集中，一方欲擒故纵筹划周 密方小心谨慎最终还是翻了船，情节发展可谓扣 人心弦。
我想改写一下《范进中举》中范进中举发疯这 一段，在这里范进的命运可谓发生了一个大转 折，先是饿得没有办法了才去卖鸡，随后得到 中举的消息却不肯相信，在确认中举之后却欣 喜过度发了疯，令人可怜可喜可叹。
刚才同学们选的古代寓言都非常好，大 家也阐述了自己的看法，需要注意的一点就是 大家在改写的时候要有适当的想象与拓展，不 能局限于对古文的翻译，如果适当点一下故事 的教育意义也挺好的。接下来我们来聊一下本 单元的第二个题目，从学过的
小说中选择一篇，改变叙事视角，用 另一个人物的口吻来讲述这个故事， 请大家谈一谈自己的想法。
我打算改写《三顾茅庐》，以张飞的口气来讲述这个故事， 我选张飞的原因有二：一是张飞是这个故事从头至尾的亲历 者；二是以张飞的视角与脾气，讲述起来肯定会别有风味的。
说实话，开始的时候我还有些担心同学 们驾驭不了这种人称的转换，但听了同学们的 发言之后，我觉得大家说得特别好，相信大家 改写后的文章一定会非常精彩。接下来咱们再 讨论一下本单元的题目三，选一篇本单元的课 文，改写成课本剧，说一下你们的想法吧！
3.改变叙述方式。比如将第一人称改成第三人称， 或将顺叙改为倒叙、插叙。
人教版语文选修《项羽本纪》教学课件(43张)
谕以所为起大事
告诉、使知 道
代词“所”+介词“为” =名词性结构 表示做某事的缘由或目的。
翻译：
把要起义反秦的道理宣告给他们。
思考； 1． 第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？ 对项羽家世的介绍有何寓意？
明确：项羽家世：①世代为楚将。 ②祖父为秦所戮。 寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义 的资本，是成就英雄霸业的奠基。 ②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二， 志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置 生死于度外注入了激情。
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
太史公最得意之文， 项 羽最得意之战， ——明代· 茅坤
思考：
1．巨鹿之战号称为项 羽最得意之战，也是 太史公最得意之文。 读后请思考这段文字 在叙述的句式、节奏 方面有何特点？和所 要表达的内容有何联 系？
《史记》选读之《项 羽 本 纪》
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。 乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。 战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河， 皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示 士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与 秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角， 虏王离。涉间不降楚，自烧杀。 思考:划线这段叙述的句式、节奏有什么特 点？和这段文字所表达的内容有什么关系？
吴中起兵————事业的起点 巨鹿之战————功业的顶点 鸿门宴—————由盛而衰的转折点 垓下自刎————英雄未路的终点
找出并解释下列句子中词类活用的现象
1、梁以此奇籍 奇：以…为奇，意动用法
2、项王然其言 然：认为…正确，意动用法 3、项王军壁垓下，兵少食尽 驻军 修筑营垒， 作动词 4、江东虽小，地方千里，众数十万人，亦 足王也 王：称王，用作动词
四年级语文下册《1.古诗词三首》教学课件、复习课件(课文要点)统编版
诗人简介
范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广 泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、 陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》 《吴船录》等。 主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖 痴呆词》等。
译文
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片 雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
诗人简介
杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名 文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家” （又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋” 二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》 《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
译文
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边 的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。
下片写了孩子们的活动，为我们展示了一幅和谐而又不乏生机的乡村图画。既有天 然之趣味，又有天伦之和美；既有耕作之繁忙，又有小孩子的调皮嬉戏，写尽了农家之 乐，令人回味无穷。
诗词主题
《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画 面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活 现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者 对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
译文
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉 意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁 家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡 笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚 摘下的莲蓬。
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参考答案 第 三 单 元 九、苏州园林 第一课时 预备训练 1、C 2、①根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。因，根据。②独创一格，与众不同。裁,裁断③与此相似的种种事物。诸，众、众多。④另有一种灵巧的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。3、、①对称②工细 庸俗 简朴 4、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 课堂达标训练 1、檐 壑 攀 酌 藤 蔷 阑 2、C 3、C 4、第一句为第一层，后面为第二层。 5、苏州园林里的假山和池沼 池沼 6、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 7、高低屈曲任其自然。一种宽畅，一种成河道。8、还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。9、《汉乐府·江南》 说明游览者在池边观赏得到一幅画的实感。 课堂提高训练 1、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。2、② ③ 3、修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树 4、B 5、明朝嘉靖 御史王献臣 6、以水为中心 7、因为中部是其主体 8、①D ②C ③B ④A 9、南轩 土山 10、隔，是指建筑物之间独立；非隔，指建筑物之间用短廊相接，空间既有分隔又有联通，能增加景深层次。 课堂检测 1、 错别字 治 新 曼 障 订正 制 心 蔓 嶂 2、①情趣 ② 指设计不合理的地方 ③单调 3、①开头两段总说起着总领下文，概括下文的作用。在结构上有纲举目张的句子是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” ②按由主到次，从局部到细部的顺序。 课外强化训练 1、壑 鉴 琢 2、C 3、A 4、①原子是由原子核和电子组成。 ②原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成的居于圆原子的中心。③电子带负电，围绕原子核高速旋转。5、高科技污染 6、①种类多 ②分布领域广泛 ③危害人类比较严重 ④防治难度大7、太空垃圾和核垃圾等。 8、C 9、凡是通过想象，提出对某一种类高科技污染进行防治的设想即可。不必拘泥于设想的合理性与可行性。
第二课时 预备训练 1、略 2、①作比较 ②打比方③举例子 3、不能调换。因为这四个“讲究”与课文3—6段在内容和结构上前后一一对应。 课堂达标训练 1、略。言之成理即可。 2、这样意思表达准确而严密。充分说明了苏州园林所以地方都要构成图画美，而绝无例外的情况。 3、主要说明苏州园林修剪树木着眼在画意。4、寂寞是拟人化的手法。这一句将园林中落叶树与常绿树、花时不同的花树相互映衬的景致写活了，形象地说明了苏州园林栽种树木着眼在画意的特点。同时也暗示游客在不同时节游览苏州园林都不会感到单调。 5、例如第⑤⑥句，形象地写出了藤萝的古老，典雅风韵，构成了一幅生机盎然的画面，烘托出园林的繁华气氛。 6、此题为开放性试题，只要有个人见解并言之成理的即可。 课堂提高训练 1、①B ②A 2、作比较 举例子 3、表明程度很重，达到顶点。4、双重否定句。 肯定句：衰老是可以抗拒的。（意思对则可。但必须是肯定句。） 5、先说明 ： 微量元素与衰老及老年病之间的关系，被列入研究课题。（或“抗 衰老已成为世界性研究课题”出可。）后说明 ： 肌体的衰老随着微量元素的水平而 变化。最后说明 ：人体需要多种微量元素营养，微量元素不平衡，会破坏肌体调节机制。如注意解决有关问题，则有希望活到最佳生物学年龄的。（意思对则可。） 6、说明方法 ： 举例子、作比较。（写“分类别”的，不减分）说明了：肌体的 衰老随着微量元素水平而变化。 7、指代化内微量元素。 8、 不能去掉。“一些”从数量上限定，表明“饮用矿泉水，自觉有强身祛病之效的人”只是一部分人。如果去掉，则表示所有人都有这种想法。与事实不符。 课堂检测 1、D 2、D 3、4、答案不唯一，只要言之成理即可。 课外强化训练 1、镂 斟 沼 2、B 3、②⑥③①⑤④ 4、由于水土流失和围湖田，长江中下游的淡水湖泊大量消失，造成严重危害。 5、 ①②③④｜⑤⑥｜⑦⑧⑨｜⑩ 6、 这样，长江中下游的湖泊面积在50年代……减少了45 . 5%。 7、 举例子、列数字、作比较。 8、严重影响长江的行洪、蓄洪能力，劳民伤财。长江沿岸受洪水威胁的人口多 9、人类不承担保护生诚环境的义务，甚至破坏生态环境，就会失去赖以生存的条件，最终遭到危害的，还是人类自身。
《中国石拱桥》 第一课时 预备训练 1、A 2、通过一般水平的好作品。 有名的优美的景物。胜，优美。 独一无二，没有可以相比的。伦，同类。 十分推重。 3、坚固 雄跨 残损 整修 4、茅以升 桥梁专家 形式优美、结构坚固、历史悠久 赵州桥 卢沟桥 课堂达标训练 1、谐 崇 肖 2、朴素 同类 景象 推选、推举 靠近 优美 3、D 4、卢沟桥体现了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久 5、每个石拱长度不一，自16米到21.6米。 6、各拱相联 7、B 8、卢沟桥是联拱石桥，吴门桥是单拱石桥。 课堂提高训练 1、略。 2、形式优美、结构坚固 、历史悠久、设计精巧 3、大拱的两肩上各有两个小拱。 4、总体 构造奇特 形式优美（二） 1、奇特、迷人；（3）（4）；（5）（6） 2、（2）（3）、（4）（5）、（6）、（7）（8）（9） 3、不行，这句话暗示了这座桥的作用非同小可。 4、放在（1）（2）句之间，因为（4）句承接（2）句。 课堂检测 1、形 绝 材 接 2、打比方 列数字、举例子 作比较 下定义 3、①历史悠久、形式优美、结构坚固 ②这两座桥代表了中国石拱桥共同的特点，一为独拱，一为联拱，都有独特的创造，都是闻名中外的惊人的杰作。 课外强化训练 1、肖 伦 谐 2、①第一句为否定句，第二句为肯定句②第一句运用了列数字的说明方法，第二句运用了作比较的说明方法。 3、制作构造很奇特，人们不知道它是怎样修建的。出自张嘉贞《安济桥铭》 看起来好象是穿过云层的一弯新月，又像是入涧饮水的一道长虹。出自《朝野佥载》 4、茅以升 说明文 刘宗明 通讯 5、联拱 桥群 6、将“河堤常被冲毁”同“桥从没有出过事”进行比较，说明卢沟桥的坚固。 将三元桥与玉蜓桥的面积进行比较，说明玉蜓桥规模大。 7、甲段先写桥悠久的历史，后写桥坚固的结构，优美的形式；乙段先写桥的壮美，再依次写桥群的庞大，造型的别致，环境的优美。 8、D
第二课时 预备训练 1、略。 2、打比方 作比较 列数字 课堂达标训练 1、这与课文对两座桥的说明详略处理不同有关。介绍赵州桥以突出历史悠久、设计施工技术高超为主，所以对桥上的石栏石板的雕刻一笔带过；而卢沟桥形式优美是它的显著特点之一，尤其是桥上的石狮更是有名，因此作者详细描写。2、形式优美，结构坚固，历史悠久 3、A 4、①卢沟桥的整体情况。②联拱石桥名称的由来。 ③卢沟桥的坚固 ④卢沟桥上的石狮子。 5、突出了卢沟桥的坚固。 6、不能。“几乎“表示接近某种程度，去掉则变成 完全是这样，不符合实际。 课堂提高训练 1、《中国石拱桥》 茅以升 2、大拱长度为当时之最 桥拱设计独特 桥洞坚固耐用 结构匀称、形式优美。 3、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 4、由结构到形式 5、打比方 引用 列数字 6、准确形象地说明了小拱与大拱的位置关系。 7、名词 动词 8、主拱两肩各有5个腹拱。 9、主拱的两肩上引桥上长 10、具体形象地说明了桥的高。 11、比喻 写出了桥的外形美。12、因坚固只要列举数字就可以说明，而结构、造型不用较多文字就无法说明其奇特和美观。坚固是桥的共性，不用多作说明，而结构与造型各座桥有差别，必须作具体介绍。 课堂检测 1、C 2、表程度 表程度 表估计 表限制 表估计 3、①列数字、举例子②引用③打比方 课外强化训练 1、A 2、小规模的山和水 大型的桥梁 3、C 4、朴；简；掩映生姿；倒影烘托 5、B
《活板》 第一课时 预备训练 1、huò yáng gēng zhān zòng fán 2、大规模 坚硬 蒙、盖 生僻 立刻 完3、沈括 北宋 《梦溪笔谈》 4、有/奇字/素无备者 用讫/再火/令/药熔 课堂达标训练 1、①用火； 名词，火；烧火；用火烤 ②字模；字模；字模；印刷；印刷 2、A 3、C 4、“板”通“版”，雕版；“已”通“以”，以后；“止”同“只”，只是 5、略。 课堂提高训练 1其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之 则/以一铁范/置铁板上 其印/为予群从/所得 2、A中的“就”与D中的“成”是同义词，意思是“完成”； B中的“具”与F中的“备”是同义词，意思是“准备好”； C中的“毕”与E中的“讫”是同义词，意思是“完”。 3、略。4、以：用；用来 就：完成；靠近 为：做；成为 为：算是 ；算是 第二课时 预备训练 1、每字为一印 密布字印 每一字皆有数印 每韵为一帖，木格贮之 有奇字素无备者，旋刻之 2、都正确。 课堂达标训练 1、火烧字模 蒙盖材料 密布字印 就火炀之 2、BD 3、如果印几十本乃至上百上千本，那就十分快速。 4、因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字和药物容易粘在一起，拆板时不容易取下来。 作比较 5、避免重复 准确性 课堂提高训练 1、第一层：交代活板的发明者和发明时间。 第二层：说明制字和制板的方法。 第三层：说明活板的效能。第四层：说明活字板的使用方法及有关问题。2、文章采用了比较说明的方法，说明了不用木头制字模的理由。如删去，就不足以说明用胶泥制字模的优越性。 3、提高功效 4、活 课堂检测 1、jiāo huò yáng gēng zòng 2、印刷 字模 ； 用标签标出 标签； 用火 火 3、这件事 边 蒙、盖 磨刀石 只 4、北宋 沈括 指南针 造纸 火药课外 强化训练 1、其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之 持/就火炀/之 2、印数的比较、木与燔土的比较3、灵活性 4、用 另外 完成 5、燔土 这种材料的优越性是：印完后再用火烤，使药物熔化，用手轻轻一弹，字模就会自动掉下来，一点也不会被药物弄脏。
《万里长城的构造》 预备训练 1、xuàn yōng fēng liào 2、成就 坚实 循着 几乎 3、宵 霄 逸 益 蜿 豌4、②⑤③④①