大班户外观察记录20篇

大班户外观察记录20篇1大班剪纸活动观察记录观察记录有利于教师进行分析与反思，及时调整自己的教育教学方法，增强教育的针对性。

下面是小编为大家整理的，欢迎阅读。

观察背景：李xx，5岁，是一个好动的孩子，小手指灵活性较差。

不喜欢剪纸，每次的剪纸作品都是几个不规则图形，且以圆形或多边形为主。

在区域活动中，他从来没有选择过到剪纸角去剪纸。

观察记录：早饭后，小朋友纷纷来到自己喜欢的活动区活动。

只见李梓浩起初来到玩具区想玩玩具，可是2大班剪纸教师观察记录导语：大班剪纸教师观察体会教师一定要在尊重幼儿的兴趣和现有水平的基础上，围绕他们的需求和他们的问题来考虑活动内容，设计活动形式，提供探索的空间、时间、条件、材料。

我们的教育就是要让幼儿学会提出问题和解决问题，学会建立各种事物之间的联系。

以下是小编整理大班剪纸教师观察记录的资料，欢迎阅读参考。

劳瑞女士在和孩子们进行“纸”的项目系列活动中，涉及到这么一个问题：我们可以用纸做什么？孩子们说，用纸3大班剪纸活动的观察记录引导语：剪纸是很多小朋友都喜欢做的一件事情，那么有关大班剪纸活动的观察记录要怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！幼儿姓名及性别：金*，男幼儿年龄：5周2个月幼儿基本情况：金*是一个性格内向的孩子，但他的脑筋很灵活，接受能力较强。

能够比较灵活的运用剪刀，能将自己的想法用剪纸的方式表现出来，喜欢遇到困难自己解决。

观察者：梁**观察日期及起止时间：201*年34幼儿园大班观察记录幼儿园大班观察记录今天，我们吃的是面条。

小磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。

他喝了无数口汤可是就是不吃面条。

我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。

”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。

”我说：“对!我们小磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!”听完，他开始用筷子挑5我的课外观察日记作文7月26日星期四晴今年夏天，雨下得不少，空气非常地潮湿，在菜地里，草丛边，潮湿的墙上，你会发现有许多的蜗牛。

我也捉了几只，放在我的宠物罐里。

看着小蜗牛背着自己笨重的壳在宠物罐里爬来爬去，真是惹人喜爱。

7月27日星期五晴这是我饲养蜗牛的第二天。

一大早起来，我便拿起宠物罐，想看看他们的情况怎么样，没想到它们还在苦苦奋斗着寻找出口。

我想，给它们喂一些食物会好些吧。

听姥爷说蜗牛6实验观察记录作文对实验中现象的观察叫做实验观察。

其实验条件是被严格控制的；对实验现象的观察是可重复的。

下面是实验观察记录作文，请参考！观察实验作文（一）今天早上，我进教室看见黑板上写着“观察小实验”几个字。

我就想：今天我们做什么实验呢？实验好不好玩呢？我的脑袋冒出了一串问号。

实验开始了，老师拿出一个透明的瓶子，一包盐，一个鸡蛋和一把勺子。

老师请龙钱同学拿起瓶子，去接满水。

水拿来后，老师把鸡蛋放了进7观察蚯蚓记录作文篇一：观察蚯蚓雨过天晴，我和爸爸兴高采烈的来到公园捉蚯蚓。

到了公园，我和爸爸在草地上睁大眼睛仔细找，找呀找，突然，我眼睛一亮，发现了一只蚯蚓，对爸爸说：“我捉到一只蚯蚓啦！”蚯蚓肥嘟嘟的，像一根又短又粗的木棍。

我听爸爸说：蚯蚓有再生功能，我想试一试。

就把它的头“砍”下来，然后把它带回家观察。

在回家的路上，我好奇地问爸爸：“蚯蚓白白的一圈圈是什么？”爸爸回答说：“是环带。

”我又问：“环带8鸡蛋观察记录作文一提到鸡蛋，大家一定都很熟悉。

那么，你们知道把鸡蛋放入可乐中会怎样?放入醋中会怎样?放入自来水中又会怎样呢？我也不知道，于是，就做了这个小实验。

首先，把三个鸡蛋分别放入玻璃杯中，并依次加入可乐、醋、自来水，注意，一定要埋住鸡蛋。

在加可乐时，我听到“嗞啦、嗞啦”的声音，看到有许多气泡冒出。

在加入醋时，我发现也有很多气泡，并且鸡蛋上也有气泡。

加入水的杯子里的鸡蛋没有任何变化。

大约过了二十多9剪纸区观察记录观察记录是研究、评价幼儿学习与发展的有效途径。

以下是小编整理的剪纸区观察记录，欢迎阅读。

幼儿姓名及性别：金岭，男幼儿年龄：5周2个月幼儿基本情况：金岭是一个性格内向的孩子，但他的脑筋很灵活，接受能力较强。

能够比较灵活的运用剪刀，能将自己的想法用剪纸的方式表现出来，喜欢遇到困难自己解决。

观察者：梁立争观察日期及起止时间：20**年3月7日上午10点30分~10点50分观察10蜗牛的观察记录()原创文章> 小学生作文蜗牛的观察记录浙江省绍兴县华舍街道张娄小学四年级谭晓璐蜗牛总是背着漂亮精巧的“小楼房”，在潮湿的地方爬行寻食。

说起它的小楼房，作用还真不小呢！遇到危险时，它就将身体缩进“小楼”里；危险过去了，身体又伸出“小楼”外。

每当高温干旱季节，它便躲进自由舒适的“小楼”里避暑——夏眠。

每当晚秋季节，它又开始搬家，常爬到石缝或钻到地下隐居起来，躲进小楼大班观察记录（1）：大班观察记录：养成良好的午睡习惯观察状况记录与分析：片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。

”想想努力的点点头。

躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。

他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。

就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。

午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。

分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。

当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。

指导策略1观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。

2鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。

3利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。

因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。

大班观察记录（2）：观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察班级：大三班观察时间：2011年2月24日观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。

这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。

这时瑶瑶便跑到我面前对我说“老师，杨杨带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。

应对措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的状况则需教师酌情处理。

另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。

此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

大班观察记录（3）：观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。

2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。

观察状况记录与分析片段：在这天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。

我问：“小静，喜欢上管老师的课吗”她微笑着点点头，“管老师可喜欢小静上课时认真的样貌呢，管老师一向期望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。

”“恩，管老师最喜欢在课上用心动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就能够举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。

在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎样画？”时，小静也用心举手，最后能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。

分析：小静是个自理潜力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。

在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样貌，站着不说话。

平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。

指导策略1．我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮忙她构成用心动脑，大胆表达的良好习惯。

相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。

2借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要用心勇敢，参加各项活动，增强自信心。

大班观察记录（4）：观察时间：2012年3月地点：教室人物：袁思怡资料：语言（V）动作（）社会性情感（）社会性发展（）袁思怡小朋友是我们班上一位个性爱回答问题的孩子。

每次活动时，她都能用心回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。

”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。

这天的科学活动中又出现了这样的状况：当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来。

”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。

分析：袁思怡是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手潜力强的聪明能干的孩子。

当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。

其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是个性大，也抢着上台表演，出现插嘴的状况也是她表现自我的体现。

措施：在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。

在课堂上，要发言时必须要先举手，老师点到谁发言就谁发言。

活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。

其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。