《金字塔》教学设计
《金字塔》教学设计 (1)
《金字塔》教学设计《金字塔》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解金字塔的历史、文化和建筑特点，掌握金字塔的基本构造和建造方法。
过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对古代文明的兴趣和热爱，培养学生的文化自信心和民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解金字塔的历史、文化和建筑特点，掌握金字塔的基本构造和建造方法。
教学难点：理解金字塔的建造过程和技术，以及金字塔所蕴含的文化意义。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法。
四、教学过程导入新课 （1）展示金字塔的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）提问学生对金字塔的了解程度，引导学生思考金字塔的历史、文化和建筑特点。
讲授新课 （1）金字塔的历史和文化 ① 介绍金字塔的起源和发展，包括古埃及文明的背景和金字塔的建造时期。
② 讲解金字塔在古埃及文化中的重要地位，如作为法老的陵墓、象征着权力和永恒等。
③ 展示金字塔内部的结构和装饰，让学生了解古埃及人的宗教信仰和丧葬习俗。
（2）金字塔的建筑特点 ① 分析金字塔的外部形状和结构，如三角形的外观、巨大的石块堆砌等。
② 讲解金字塔的建造技术，包括石块的运输、堆砌和精确测量等。
③ 探讨金字塔的稳定性和耐久性，以及其对现代建筑的影响。
（3）金字塔的建造过程 ① 展示金字塔建造的过程图或动画，让学生了解建造的步骤和方法。
② 分析建造金字塔所需要的人力、物力和时间，以及古埃及人如何组织和管理建造工程。
③ 讨论金字塔建造的意义和价值，如对古埃及社会和文化的影响。
课堂活动 （1）小组讨论：让学生分组讨论金字塔的历史、文化和建筑特点，每个小组推选一名代表进行发言。
（2）模型制作：让学生分组制作金字塔的模型，使用简单的材料如纸板、泡沫板等，体验金字塔的建造过程和结构特点。
（3）角色扮演：让学生扮演古埃及人，模拟金字塔的建造过程，体验古埃及人的劳动和智慧。
部编版五年级语文下册第20课《 金字塔》教学教学设计
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计一、教学目标知识与技能：•学习词语：“矜持”、“敬畏”、“纪律”等。
•理解课文《金字塔》，培养学生的综合阅读能力。
•掌握阅读技巧，能理解文中蕴含的深层含义。
过程与方法：•通过听、说、读、写等多种方式，激发学生的学习兴趣。
•学会合作与分享，培养合作学习的能力。
•引导学生发挥想象力和创造力，掌握文字表达能力。
二、教学重点•理解课文内容，把握主题，掌握文章中的重点用语。
•培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合语文素养。
三、教学难点•帮助学生抓住课文的主题思想，做到抓住重点、抓住难点。
四、教学准备•教师准备教学课件，课堂教学辅助工具。
•准备课文相关的图片或视频资料。
•备好课前导学材料，让学生提前了解课文内容。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用与课文相关的图片或视频资料引入课题，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习新词语（10分钟）•教师解释、让学生理解新词语的意思，引导学生读音、记忆。
3. 阅读课文（15分钟）•分段指导学生阅读课文，理解文章内容，并可以进行适当的提问和讨论。
4. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，进行课文内容的讨论，培养学生合作学习的能力。
5. 文学欣赏（10分钟）•欣赏优美的句子，引导学生品味课文的语言之美。
6. 总结与点评（5分钟）•回顾课文内容，鼓励学生发表自己的见解，对学生的表现进行点评。
六、课堂作业•完成课后练习册上与课文相关的习题。
•写一篇读后感，结合自己的生活体验，感悟课文所传达的思想。
七、教学反思•对本节课的教学效果进行总结和反思，以不断提高教学质量。
通过本节课的教学设计，希望能够激发学生对语文学习的热情，培养他们对优秀文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计
部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过描述金字塔的壮丽景象，引发学生对古埃及文明的兴趣。
课文内容丰富，语言优美，插图生动，有利于学生形象地理解课文内容。
本文的教学设计以培养学生的语文素养为核心，注重引导学生感受金字塔的壮丽，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对古埃及文明有一定的好奇心和兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和古文化背景知识感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解生词的含义，引导学生通过阅读和讨论深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词的含义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：感受金字塔的壮丽景象，了解古埃及文明，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 教学重难点1.生词的理解：课文中有一些生僻词汇，需要教师引导学生通过上下文理解其含义。
2.课文内容的理解：学生可能对古埃及文明和金字塔的背景知识不太了解，需要教师通过讲解和讨论帮助学生理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和视频等资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的理解能力。
3.情感教学法：通过引导学生感受金字塔的壮丽景象，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料：教师需要提前准备好课文原文和相关资料，以便在课堂上进行讲解和讨论。
2.多媒体教学资源：准备与课文内容相关的图片、视频等资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示金字塔的图片和视频，引导学生谈论对金字塔的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，注意体会课文的语言美。
《金字塔》教学设计
《金字塔》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解金字塔的地理位置、建造年代、外观特点和历史价值。
掌握描述金字塔结构和特点的相关词汇和表达。
2、过程与方法目标通过观察图片、阅读文本等方式，培养学生的观察力和信息提取能力。
引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对古代文明的兴趣和探索欲望。
培养学生对人类智慧和创造力的敬仰之情。
二、教学重难点1、教学重点金字塔的基本信息，如地理位置、建造年代、外观特点等。
理解金字塔作为古代文明遗产的重要价值。
2、教学难点如何让学生深入理解金字塔建造的技术和历史背景。
引导学生思考金字塔所反映的古代社会和文化现象。
三、教学方法1、直观教学法通过展示金字塔的图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受金字塔的宏伟和神秘。
2、问题引导法设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究金字塔的相关知识。
3、小组合作学习法组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一张金字塔的壮观图片，引发学生的兴趣。
提问：“同学们，你们知道这是什么建筑吗？它在哪里？”2、知识讲解（20 分钟）利用多媒体课件，介绍金字塔的地理位置（埃及）、建造年代（约公元前 2600 年至公元前 1500 年）。
详细描述金字塔的外观特点，如巨大的石块堆砌、尖顶、三角形的立面等。
讲解金字塔的内部结构，包括通道、墓室等。
强调金字塔在历史上的重要价值，如作为法老的陵墓、古代埃及文明的象征等。
3、小组讨论（15 分钟）分组：将学生分成若干小组，每组 4 6 人。
问题讨论：给出以下问题，让小组进行讨论。
金字塔是如何建造的？为什么古埃及人要建造金字塔？金字塔对现代社会有什么启示？小组代表发言：每个小组选派一名代表，向全班汇报讨论结果。
4、总结归纳（10 分钟）对学生的讨论结果进行总结和点评。
再次强调金字塔的重要知识点，如建造技术的高超、反映的社会等级制度等。
部编版五年级下册语文《金字塔 》教学设计
部编版五年级下册语文《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要介绍了埃及金字塔的来历、结构以及建筑特点，并通过课文的学习，使学生了解古代埃及的文明，培养学生的阅读兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于历史故事和文明遗迹有一定的兴趣。
但学生在学习过程中可能会对课文中的一些专业术语和建筑特点感到困惑，需要教师在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的来历、结构以及建筑特点，学习课文中的一些专业术语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和欣赏，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文中的关键词语和句子，理解金字塔的建筑特点。
2.难点：理解课文中的专业术语和建筑原理，培养学生对古代文明的认知。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造一个身临其境的学习环境。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作讨论，解决问题。
3.案例分析法：以金字塔为例，分析其建筑特点和文明价值。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教材：准备课文《金字塔》的文本，供学生阅读。
3.参考资料：收集与金字塔相关的资料，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生关注这座古老建筑。
提问：“你们对金字塔有哪些了解？”让学生分享自己的知识，为课堂学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文《金字塔》，让学生跟随课文描述，感受金字塔的壮丽。
朗读过程中，注意停顿和语气变化，突出课文中的关键词语和句子。
3.操练（10分钟）学生阅读课文，针对课文中的专业术语和建筑特点进行思考。
教师提出问题，引导学生进行讨论，如：“金字塔是如何建造的？”“金字塔的建筑特点有哪些？”学生通过自主学习和合作讨论，解决问题。
《金字塔》教学设计 金字塔教学设计一等奖
《金字塔》教学设计金字塔教学设计一等奖主题：世界各地之中外建筑课型：“1+X”精读课课时：1课时内容：苏教版语文五年级下册第四单元14.《秦兵马俑》15.《埃及的金字塔》教材分析：《秦兵马俑》一课是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
《埃及的金字塔》向我们介绍了金字塔的位置和形状，名列世界七大奇迹之首；金字塔的作用、名字的来历和几个著名的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。
文中运用了数字说明法、举例说明法和对比说明法等说明事物的方法，条理十分清楚。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3.走进文本，体会作者如何运用列数字、打比方、举例子、作比较、想象等写作方法，把兵马俑和金字塔的特点写具体生动的。
4.凭借语言文字材料感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：体会作者如何运用列数字、打比方、举例子、作比较、想象等写作方法，把兵马俑和金字塔的特点写具体生动的。
教学流程：一、创设情境激趣导入出示幻灯，谈话直引过渡句（段）二、精读课文领悟特点1.用自己喜欢的方式自由读文。
思考：秦兵马俑有哪些特点？2.齐读课文后交流。
3.教师小结并板书。
三、深入文本感悟写法1.齐读课文，说说本文运用了哪些说明方法？2.重点讲解“想象”的写作方法（个性鲜明这部分）3.教师总结写法。
四、迁移学习《埃及金字塔》1.读文并找出过渡句，感知金字塔的特点。
2.品读课文，感悟写法。
3.全班交流，教师小结并板书。
五、课堂总结升华主题《秦兵马俑》和《埃及金字塔》让我们感受了世界各地宏伟壮观的建筑，同时也让我们感受到了作者高超的写作手法，两篇课文都透着古代劳动人民的勤劳与智慧。
《金字塔》教学设计
《金字塔》教学设计一、教学目标1、让学生了解金字塔的历史背景、地理位置和建筑特点。
2、培养学生的观察能力、分析能力和空间想象力。
3、引导学生感受古代文明的伟大成就，激发学生对历史文化的兴趣和尊重。
二、教学重难点1、重点（1）掌握金字塔的基本结构和建筑特征。
（2）理解金字塔建造的技术和工程原理。
2、难点（1）探讨金字塔所蕴含的历史文化价值和象征意义。
（2）启发学生对古代文明与现代社会关系的思考。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授金字塔的相关知识。
2、直观演示法利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受金字塔的外观和内部结构。
3、小组讨论法组织学生分组讨论，激发学生的思维，培养合作能力。
4、探究法引导学生自主探究金字塔的相关问题，培养学生的研究能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示金字塔的壮观图片或播放相关视频，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么建筑吗？它在哪里？”从而引出本节课的主题——金字塔。
2、知识讲解（20 分钟）（1）介绍金字塔的历史背景，包括建造的时间、所属的文明等。
（2）讲解金字塔的地理位置，如在埃及的分布情况。
（3）详细阐述金字塔的建筑特点，如形状、结构、材料等。
3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）金字塔建造的技术难题是如何解决的？（2）金字塔所反映的古代埃及社会的特点有哪些？4、展示与分享（10 分钟）每个小组选派代表，向全班分享讨论结果。
5、探究活动（15 分钟）让学生自主探究金字塔所蕴含的文化意义和象征价值，鼓励学生提出自己的见解。
6、总结（5 分钟）回顾本节课的重点内容，强调金字塔作为古代文明的重要象征，以及对人类历史的重要意义。
五、教学资源1、金字塔的图片、视频资料。
2、相关的历史文献和研究资料。
六、教学延伸1、布置课后作业，让学生撰写一篇关于金字塔的短文，表达自己的感受和理解。
2、鼓励学生进一步查阅资料，了解更多关于古代埃及文明的其他方面。
20《金字塔》一等奖创新教学设计
20《金字塔》一等奖创新教学设计部编版小学语文五年级下册7.20《不可思议的金字塔》教学设计教学目标：1.能结合短文内容，从材料中获取信息并进行整合，说出对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点，能说出本文表达方式的感受。
教学重点：从各种形式的材料中获取信息并进行整合，说出对金字塔的了解。
教学难点：初步了解非连续性文本的特点。
教学准备：PPT课件。
教学过程：一、回顾前情，谈话导入1.上节课，我们走进了《金字塔夕照》，从充满诗意的文字中感受到了金字塔壮观的美景，体会到了作者对金字塔的赞美之情。
这节课，让我们继续走进金字塔，去了解它的不可思议吧！2.板书课题，齐读课题。
3.介绍本文是非连续性文本，有多样化的文本呈现方式：文字描述、数据介绍、示意图、地图等。
二、整体把握，了解概况快速浏览短文，说一说短文分成几部分内容？三、整合信息，了解胡夫金字塔1. 阅读《不可思议的金字塔》第一部分，边读边批注你获得了哪些信息，再将信息归类，说说你知道的胡夫金字塔。
2.学生汇报：材料中介绍了胡夫金字塔的重量、体积、面积、年代、材料、建造工艺、神奇的数据，这些都是从文字中得来的信息。
材料中介绍了胡夫金字塔的位置，是从地标指示图中获得的信息。
材料中介绍了胡夫金字塔的塔高和塔基边长，是从立体图中获得的信息。
3.不同形式的文本呈现方式，带给你怎样的感受？（图示能直观地说明信息）4.除此之外，我们还关注到文中有四处批注，结合文本内容，说说批注中的问题是怎么来的？5.点拨：批注中的问题正是由文本引发的“不可思议”之处。
6.把刚才获得的信息进行整合，说一说你了解到的胡夫金字塔。
四、整合信息，走进古埃及1. 阅读《不可思议的金字塔》第二部分，边读边批注你获得了哪些信息，将信息整合起来，说说“建造金字塔时的古埃及”的概况。
2.学生汇报：材料介绍了尼罗河在埃及的地位、作用、金字塔的位置。
尼罗河流域的建筑遗迹。
古埃及人在科学、造船、建筑等方面的杰出成就，以及古埃及人的采石场遗迹。
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》教学设计《金字塔》教学方案1课时【教学目标】1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学重点】1.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学难点】初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学过程】一、课程导入1.师生共同欣赏金字塔雄伟壮观景象的视频。
2.引导交流：看了金字塔的视频，请你用一个词语说说自己的感受。
预设：美丽、壮观、神秘、令人惊叹……（板书课题：金字塔）3.小结：不同的人眼中有不同的金字塔，在不同的人笔下也有不同的金字塔。
你发现这篇课文有什么特点吗？预设：这篇课文比较特殊，由两篇短文构成。
（板书：金字塔夕照不可思议的金字塔）4.借助“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
预设：本节课我们有以下学习任务：①默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解；②两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
设计意图：在谈话交流中，引导学生与自身的生活经验建立联系，激发兴趣，切入主题；利用多媒体，引导学生在观看视频后说说自己不同的感受，为比较课文中两篇文本的异同作好铺垫。
借助课文前的“阅读提示”，学生就可以清晰地了解本课的学习目标。
二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：想一想：这两篇文章在内容和表达方式上有什么不同？2.随文识字：字词检测，读准字音。
译（yì）名不愧（kuì）熠（yì）熠发光遐（xiá）想黏（nián）着物刀刃（rèn）古埃（āi）及泛滥（làn）淤（yū）泥精湛（zhàn）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
部编版五年级下册语文《20.金字塔拓展积累》教学设计
部编版五年级下册语文《20.金字塔拓展积累》教学设计一. 教材分析《金字塔》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要介绍了埃及金字塔的历史、结构和建筑方法。
本文通过生动的叙述和丰富的图片，使学生了解到金字塔的壮丽景象和古埃及人民的智慧。
课文内容具有一定的知识性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对历史知识也有一定的了解。
但文中提到的古埃及文明和金字塔建筑技术可能对学生来说较为陌生，因此需要在教学中进行适当的引导和讲解。
此外，学生可能对课文中的某些专业术语和概念理解起来有一定困难，需要教师进行详细解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、结构和建筑方法，理解课文中的专业术语和概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对历史知识的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的敬意，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解埃及金字塔的历史、结构和建筑方法。
2.难点：理解课文中的专业术语和概念，如金字塔的形状、建筑材料等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在互动中提高对知识的理解。
4.讲解法：对课文中的重点内容进行详细讲解，帮助学生理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等教学资源。
2.教学用具：准备好相关的历史资料、书籍等。
3.课前预习：让学生预习课文，对课文内容有一个初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生关注金字塔的形状、规模等特征。
提问：“你们对金字塔有什么了解？”让学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）播放关于金字塔的纪录片，让学生直观地了解金字塔的历史、结构和建筑方法。
过程中，教师适时讲解并引导学生关注课文中的专业术语和概念。
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《金字塔》教学设计《金字塔》教学设计1教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件教学程序：一、谈话导入、激发情趣1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。
2、板书并交流课题说一说从题目中你最想知道什么？（学生交流问题）二、朗读课文，感悟重点1、自主朗读课文。
师：同学们想了解的问题还不少，请带着自己的问题用自己喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自己的问题。
2、学生交流，自主释疑。
说一说通过朗读，你解决了哪些问题：（1）第一段交流。
（播放课件）让学生用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。
（2）教师根据学生的回答板书：宏伟、精巧和科学建造3、找出过渡句，体会其作用。
（承上启下）4、学习“宏伟和精巧”部分。
（1）课文哪部分是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）（2）请同学们用自己喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？（3）学生汇报：教师指导朗读a、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
b、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；c、230万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。
）d、砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。
这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。
你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。
因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。
整座金字塔都是用这些巨石构建的。
）e、经常10万人，30年：我们驾岭乡约有3万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？）让我们再来读一读第3自然段，再来感受一下金字塔的宏伟和精巧。
5、学习“建造过程”，感受埃及人民的智慧。
《埃及的金字塔》教学设计相关内容:《爱如茉莉》说课稿《梅花魂》教案《艾滋病小斗士》教学详案回望“赏读”：《海伦·凯勒》教学实录劳动的开端第二教时《牛和鹅》教学设计《和氏献璧》教学实录13__ 打电话查看更多>> 小学五年级语文教案过渡：如此这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？请同学们读读课文第4、5自然段。
（1）学生交流汇报：运石料——修土坡——移土坡感情朗读发挥自己的想象力，动手画一画。
读完这一段，你想说什么，想对古代埃及人民说什么？三、学习首尾，体会情感过渡：让我们来看看人们是怎样评价金字塔的？请读最后一段。
1、感受词语（矗立、起伏的黄沙、四、五千年，）解决“傲对碧空”的问题。
2、思考：为什么说金字塔是古代埃及人民智慧的结晶？（学生讨论）3、再读最后一句，体会埃及人民的聪明与智慧。
四、课堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，这也是埃及作为四大文明古国（古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以及它建造过程的艰难与埃及人民的聪明、智慧，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的`。
课后探究：（课件）（1）古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？（2）查找“世界八大奇迹”的相关资料。
（3）小秘密：金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？五、总结升华。
我们今天不仅了解了金字塔的外形和结构特点，而且更感受了古代埃及人民的聪明和智慧，相信你们通过努力学习，发挥自己的聪明才智，将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑。
附：板书设计宏伟而精巧埃及的金字塔智慧的结晶《金字塔》教学设计2【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者采用列数字、打比方等说明方法，从多个方面表现一个事物的写法。
3、通过反复诵读原文的语言材料，充分感受埃及金字塔“宏伟而精巧”、“建造科学”的特点，从而深刻领悟这一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的结晶”。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】：1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。
2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
【教学过程】一、选准教学切入点1、请同学们自由地默读一遍课文，思考你对举世闻名的金字塔的什么最感兴趣？2、指名学生汇报。
预设：生1：对它的作用感兴趣。
师：那它有什么用？生2：对它的年代感兴趣。
师：距今有多少年了？生3：对它的位置感兴趣。
师：它在什么地方？生4：对金字塔的外观感兴趣。
生5：对金字塔的建造办法感兴趣。
生6：对金字塔中的胡夫金字塔感兴趣。
3、师总结：这节课我们主要来学习金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造办法。
（设计意图：让学生自主提问，做学习的主人，同时也对__内容进行梳理，简单的问题在提出时，就当时解决，将金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造办法串于一线，熔于一炉，形成板块，突出本课的学习重点。
）二、深入文本，层层展开（一）学习外观板块：1、默读课文第一至第三自然段，画出描写金字塔外观的句子。
2、指名汇报。
3、指导朗读。
4、指名学生概括地说一说金字塔的外观特点。
5、师总结：这些大大小小的金字塔现已成为埃及的象征。
（设计意图：根据学生的认知水平，对学习内容进行整合，降低学习难度。
）（二）学习胡夫金字塔板块师过渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重点写了哪座金字塔？这是什么说明方法？（设计意图：两个板块之间，过渡紧密，又轻易将举例子的说明方法得以巩固。
）1、胡夫金字塔有什么特点？2、外观宏伟体现在哪？默读课文第3自然段，画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。
3、互动交流：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
比较句子，哪句话好，好在哪里，采用了什么说明方法。
这座塔高146米多。
这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
同学们，闭上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么样子？绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
动笔算一算：塔身共用的石块有多重？假如一辆火车有三十节车皮，运这些石块要跑多少趟？4、指导朗读。
5、结构精巧体现在哪？默读课文第3自然段，画下能让你眼前浮现出金字塔结构精巧的语句，再细细读一读。
6、互动交流：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
比较句子，哪句话好，好在哪里，采用了什么说明方法。
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
7、指导朗读。
7、师总结：胡夫金字塔外观如此宏伟，结构如此精巧。
它工程浩大，为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
它们是怎样建造起来的呢？（设计意图：通过句子对比，引起学生的有效注意，引起学生的探究兴趣，引起学生对作比较这种说明方法的感性认识，引导学生与文本深度对话，静心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏伟，之精巧，体悟语言文字之精妙。
通过算一算的形式，让学生进一步，直观感受。
）（三）学习建造办法板块1、自由朗读课文第四、五自然段，想象古埃及人民“运石”和“砌塔”的情景。
同桌之间再议一议。
2、文中“据说”一词能否删除。
3、用积木演示“运石”和“砌塔”的情景，再交流文中“据说”一词能否删除。
4、（设计意图：让学生在用积木演示的过程中体会“运石”和“砌塔”的不容易。
）4、总结：“运石”和“砌塔”的科学方法，是古埃及人民智慧的结晶。
三、课外延伸1、阅读课外资料：关于胡夫金字塔有很多神秘的传说和推测，其中最著名的即所谓金字塔十奇，阅读金字塔十奇。
2、看胡夫金字塔的结构图。
3、看狮身人面像图片，阅读相公资料。
（设计意图：激发学生探索金字塔的兴趣，拓展阅读，加深对教材的理解，提升学生的语文素养。
）四、练习说话学习本课后，你想说些什么？五、巩固总结金字塔是埃及的象征，长城、秦兵马俑是中国的象征，……这些都是世界性的历史文物，是人类智慧的结晶。
我们应该爱惜保护这些历史文物，将来来探索这些历史文物。
《金字塔》教学设计3教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。
3.情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。
教学重难点引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入、激发情趣1.同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。
说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。
埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。
然而，金字塔至今仍是谜团重重。
今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2.板书课题，齐读课题。
3.质疑：你最想了解金字塔的什么呢？简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？……4.让我们带着这些问题来学习课文吧。
二、初读课文、疏通词句1.自由轻声朗读课文。
要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。
（2）读通句子，难读的多读几遍。
（3）或联系上下文理解词语。
（4）画出不懂的词语和句子。
2.检查自学效果：（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络1.默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2.课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？四、激发兴趣、鼓励质疑（一）学习第1段。
1.轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。