建构“智慧教室”促智慧教育新发展

建构“智慧教室”促智慧教育新发展 信息技术在教育教学中的作用日益凸显，为教育改革带来了新的机遇。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出“信息技术对教育具有革命性的影响，必须予以高度重视”，并把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。宜昌市十六中一直致力于深化教育改革，促进现代信息技术与学科课程的高度融合，实现教育改革的引领与超越。学校本着“灵动和谐”的文化内核，以“追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸”的学校精神，立足于“一切为了学生的终生发展”的办学理念，从2014年开始筹划，2015年正式在宜昌市率先建构“智慧教室”，推动教学方式变革，实现课堂教学向“智慧化”“灵动性”发展。

一、十六中“智慧教室”缘起 （一）教育信息化的背景推动 2001年，教育部发布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，指出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境和有力的学习工具。自从2010年平板电脑出现以来，其前所未有的良好互动性、便携性、体验性为中小学课堂教学带来了新的支持，它使教与学不再受地域、时间的限制，在提高课堂教学效率、尊重学生的主体地位和个性化教学等方面起到了良好促进作用，它使课堂上教师教的过程变为学生学的过程，关注培养学生的高阶认知目标，如自我解决实际问题的能力，批判性思维能力等。这即将成为未来教育的一种趋势，广泛地应用于课堂教学。

（二）学校科学发展的需求 现阶段，随着国家教育均衡理论的提出，学校生源质量正日趋平均，简单靠中考升学率取胜的时代基本结束。学校面临着学生家庭日益增长的优质教育的需求，面临着致力于学生全面发展、终身发展的需要，面临着学校办学面积过小班额过大等客观条件的不足。如何在课堂上引起学生强烈的兴趣，激发学习愿望；如何在课堂上关注每个学生，根据学生的个体差异，因材施教；如何改善教学关系，拓展课堂深度，培养学生的创新能力和实践能力，这些都迫使学校不得不积极致力于教学方式的探究。

“智慧教室”将智能平板引入课堂，通过智能互动教学整合软件实现课堂师生、生生互动，增强学生学习兴趣。利用课堂教学质量监控系统，及时得到反馈并进行数据分析，为教师合理安排和调控教学进程提供科学的数据支持，同时增加学生参与的深度和广度，以此大大提高学生学习兴趣和教师课堂教学效率。

在国家教育信息化背景的推动下，在学校“灵动和谐”文化理念的指引下，在现代化学校科学发展的需求中，学校“智慧教室”孕育而生。 二、“智慧教室”建成过程 （一）“智慧教室”的设备需求 学校“智慧教室”通过光纤无线交换机构建WiFi无线局域网，覆盖智慧教室。教师端和多个学生端以Wiclass互动教学整合软件为支撑，开展课堂教学、师生互动、课堂练习、反馈及课后复习等。

“智慧教室”的硬件：设智慧课堂专用教室三间，两个实验班共配备了搭载智慧教室教师端的互动白板三个、教师端平板6部，学生端平板82部，平板充电机柜2个。

“智慧教室”的软件：采用的是Wiclass互动教学整合软件，它包括授课时使用的智慧教室课堂互动系统，课前课后教师使用的智慧教学学习管理平台及学生使用的智慧终端学习软件三大类。

（二）“智慧教室”的团队建设 任何教育都是人的教育，智慧教室的开发其实更多的是教师智慧的挖掘。 1.确定实验班 2015年7月，学校正式将八年级两个班确定为“智慧教室”教学实验班。 2.培训教师 学校对这两个实验班的语、数、外教师进行了技术功能培训、教学前沿知识讲座以及其他有针对性的学科主题培训，使其初步了解“智慧教室”的使用方法，然后通过研磨课将教学内容和技术手段整合，借助技术人员和教研人员等力量的帮助，通过备课、上课、评课、反思等环节，学科教师现已熟练掌握智慧课堂教学环境。

3.辐射带动 2015年11月在学校領导的引领下，在实验教师的带领下，八年级8个教学班320名学生和八年级所有任教教师逐渐加入智慧教室的研究团队。现八年级所有教师均能初步掌握智慧课堂教学形式，并积极寻找恰当的整合点，尤其在数学习题教学、语文作文教学、英语知识点的复习教学上结合学校“双学一导”课堂模式，初步摸索出具有学科特色的智慧课堂形式。

（三）“智慧教室”的制度保障 1.完善体制 学校为了保证智慧教室的持续使用，加强对智慧教室及平板的规范管理，制定了《学生平板电脑使用管理制度》《智慧教室使用管理制度》，保障学校教学设备的安全。

2.组织保障 学校根据实际情况，制定“智慧教室”三年发展规划，每学年有对应的工作计划及目标，成立了“智慧教室”推进工作小组，校长刘洁为组长，成员包括教科室主任、信息技术老师及实验班全体教师。从建立实验班以来，实验教师根据学校安排，坚持每周排班上课，每位教师每周至少在智慧教室上课三节，加强集体备课，认真研讨，保障了“智慧教室”的不断开发。

三、“智慧教室”构建下的新型课堂模式 随着“智慧教室”的广泛使用，平板电脑为师生互动、学生个性化、自主性学习提供了技术支持，在不断的摸索中，实验教师初步探究出“智慧教室”新型课堂模式的雏形。课前，教师充分发挥个人的教育智慧，利用Wiclass互动教学整合软件引导学生根据教师提供的课程设计不限地域地在线学习；课中，师生之间基于平板电脑进行教学互动学习；课后，学生自主在线复习，这就是在智慧教室构建下的新型课堂模式。

（一）教师课程设计 课前，教师在备课的基础上，根据“翻转课堂”的理念，进行在线课程的设计，具体内容包括：1.创建学习任务单，为学生在线预习提供指引，方便学生进行在线自主学习。

2.传教学资源。教师提前将这节课学生自主学习过程中需要用的微课及教学资源上传教师端管理平台。

3.设置预习检测试题及在线交流的主题。 完成课程设计后，在平台上发布课程，推送给指定班级的学生。这样，学生在平板电脑登录后或者在家直接登录学生端就可以在自己的空间中查看教师发布的课程内容。

（二）学生自主学习 在线学习并非取代现实学校中的课堂学习，而是课堂的重要补充，是对学生学习时空的延伸。教师上传的学习资料，在课堂开始前后都可以发挥持续性的作用。在线学习既可以是课前预习，也可以课后延伸学习，拓展巩固。

在线学习内容：查阅学校任务单、点播微课及查阅资料、课前或课后的在线 测试、提交作业、参与讨论等。 在线学习突破时空限制，学生根据个人情况真正实现自主学习和个性化学习。

（三）师生互动学习 “智慧教室”人手一台平板电脑，实现一对一的互动教学。课堂上，教师将资源、练习、作业等内容推送至学生平板，学生在线答题，提交结果，系统进行实时统计和数据分析，教师及时了解学生对知识点的理解和掌握情况，再针对性地突破重难点。在教学过程中，教师端电脑既可以控制所有学生端平板，了解学生情况，也可以进行一对一的观测，了解学生个体差异，实现“一对一”的个性化教学。

构建智慧教室，创设新型课堂模式丰富了学生的学习资源，培养了学生自主合作探究能力，寻找信息解决问题能力，打破了局限单一的教学空间，体现了“互联网+教育”的优势，这必然会成为信息化推进过程中的亮点。

四、“智慧教室”亮点纷呈促发展 从建立实验班以来，实验教师根据学校安排，坚持每周排班上课，每位教师每周至少在智慧教室上课一节，不断摸索、相互学习、课前研讨、课后分析。随着新型课堂模式雏形探索成功，“智慧教室”中所展现的各项教学要素都将成为未来教学模式依据。通过一系列的实践，“智慧教室”的各种优势亮点逐步被发现、被挖掘，具体体现为学习资源数字化，学习管理智能化、教学对象多元化、教学内容丰富化、评价反馈高效化。

（一）学习资源数字化 学习资源能帮助个人进行有效自主学习和课堂探究，是经过筛选符合一定教学目标和教学要求，可用于教学，促进学习的一切信息，通常包括支持“以学为主”的学习资源和支持“以教为主”的学习资源。课件类（含多媒体课件和 CAI 课件）、案例类（包括典型课例、教学设计方案、各类试题等）属于支持“以学为主”的学习资源；多媒体素材类，文献资料类属于支持“以教为主”的数字化学习资源。通过教师端和学生端的网络连接，教师可以将有效必要的资源上传至“智慧教室”课堂互动教学整合软件的教师管理后台，在课堂上可以自由调出，也可以直接发送至学生平板，有效帮助了学生“先学后教”。

（二）学习管理智能化 1.设备管理更科学 课堂上，教师可以通过智慧教室课堂互动系统对平板进行集中控制。正常使用之前，学校对学生平板设置访问限制和屏蔽，在平板上创建新班级，整体导入 学生、任课教师的基础信息，还可配上照片；在课堂上，教师可以根据教学安排对全体学生端进行一键锁屏使学生在规定时间内不能对平板进行任何操作，摒除学生利用平板进行其他娱乐的可能性，从而提高了课堂的有效性。

2.课堂管理全覆盖 课堂教学时，教师利用“智慧教室”平台对课堂上所有学生的上课情况和答题情况进行全面管理。教师可以随时调出学生平板的当前页，了解学生是否参与到课堂活动中来。在全班在线测试时，每一位学生的在线检测内容在互动白板上都显示得清楚明白。这样有效地加强了教师在课堂上对学生的过程管理，课堂覆盖全方位。

（三）教学对象多元化 信息技术更新换代日新月异，但从本质上说没有打破班级传统授课制的模式，没有打破一点对多点的教学形式。平板进入课堂，有了新的突破。既可以实现面向全体的教学，也可以实现个性化的“一对一”辅导。例如：教师准备的资料过去或以口述或以板書的形式传达给学生，而现今教师的教学设计既是教学授课的方案，也是学生学习的资源。而这些内容都可以直接推送到学生平板上，方便学生个性化一对一的学习。教师通过教师端直接了解所有学生学习情况，随时进行指导和评价。遇到典型问题，教师既可通过分享学生屏及时进行点评。也可与个别学生同屏互动，完全实现“一对一”的教学。

（四）教学内容丰富化 1.课堂容量大增加 传统课堂的内容大多依靠老师的演示或板书，因为书写，内容受限且花时又费力。现在这些问题被平板轻易解决了。上课之前，教师只需准备好相应的资料、习题、微课、视频等，无论是电子稿，还是手写资料都可以在课堂上直接发送到学生平板，学生端显示得清楚又明白，拓展了课堂容量，提高了课堂效率。

2.教学难点巧突破 教师利用系统提供的丰富资源设计各种学习活动；根据系统记录的学生上传的预习结果，重点讲解学生较难理解的知识点。传统课堂中记录教学活动需要专门的摄像机来完成，这样非常浪费人力物力。在智慧教室中，教师可以利用Wiclass上课互动系统直接捕捉课堂教学活动，同步记录课堂上老师所讲的重难点，而后根据需要发送给学生，供学生在课余继续学习巩固。