透视追星
透视追星
提起追星族，可能我们都不陌生，或许我们也曾去追捧过自己的偶像。
有些时候还会联想到一些少男少女为了自己的偶像不惜一切，做出一些疯狂举动。
可是仔细一想，是什么导致青少年疯狂追星呢？
打开电视、翻翻杂志、我们不难发现，这些偶像的共同点就是着装入时，长得帅气，死板着脸装酷，让人见了觉得有点冷血的新新人类。
蓦的，你会发现，就是这些人是追星族们的腰包减肥的明星。
可是他们到底有什么本事使偶像追捧他们呢？
要是真来总结一番，理由也是出奇的简单。
他们有没有高雅的气质？很少、他们有没有骄人的学历？很少吧？！年龄没过三十、阅历从何谈起？
那吸引人的手法无非就是扮扮酷态。
使人发笑，没事还来点自我陶醉，
最后还说这叫偶像派
可能只是因为这样迎合了花季少年的心理而已。
毕竟我也只是个学生，只是想呼吁一下，
请你们这些明星，偶像们为大家做点真正有意义的事。
八年级政治透视追星成就自我
确立自我，成就自我
1、用理性的态度看待明星，用批判的眼光审视偶像 我们将逐步告别盲目，走向清醒，告别迷茫，走向理 智，告别幼稚，走向成熟。 2、不再在“灿烂”“星空”中寻寻觅觅！不再在盲目狂热 中迷失自我！追寻自已的理想，选择自已的道路，相 信我们自已，成为我们自已。 3、对于明星、对于偶像，我们崇拜他们成功背后的奋 斗精神和优秀品质。但是，不仅停留于崇拜，而且让 明星的奋斗精神成为我们前进的动力，让他们的优秀 品质成为我们学习的榜样，超越崇拜，走向自我。
• 2崇拜明星还应当适度。有的同学崇拜明星 简直到了疯狂的地步，花费了大量的时间 、经理和金钱，这势必会影响自己正常的 学习和生活
2021/3/6
要全面地评价偶像，既 要看到其长处和优点， 也要看到其缺点和不足， 这是对待偶像的理性和
成熟的态度。
2021/3/6
偶像之所以成为偶像，主要在于其成功。 但是，很多“追星”者只看其成功的结果 不看其成功的过程；只看到成功的辉煌 看不到成功背后的奋斗和艰辛；只看成功 者表面的光环，看不到他们内在的品质。
2021/3/6
八年级政治透视追星成就自我
欣赏
短片<杨丽娟疯 狂追星酿惨剧>
2021/3/6
看过短片后回答
• 1.你如何看待杨丽娟的”追星”行为? • 2.她的“追星”行为对她的个人以及家庭造
成了怎样的影响？ • 3你追星吗？为什么要追星？
2021/3/6
2021/3/6
追星问题产生的原因
向往成功 能看到理想中的自我
追求时尚、追求浪漫 寻求刺激 感情需要、情感共鸣 希望和精神寄托
2021/3/6
结论：
不同的人所追的星不同，追星的原因 也不同不同的明星被喜欢和崇拜的 Nhomakorabea 因不同
国培总结
国培总结时间过得真快，三个多月的国培结束了。
我每天都感到快乐和充实，在整个培训期间，我听了来至武汉大学、乐山师范学院、四川教科所等专家的专题讲座；观摩了今年获得全国优质课特等奖，来至宜宾玉龙初中的杨本佳老师精彩课堂看了专家的视频录像；认真聆听了同学之间的心声，撰写了自己的文章，欣赏了辅导教师及同学间的精彩点评。
每一件事都让我回味无穷，心奋不已。
通过学习，我进一步认识了思想品德课堂教学改革的必要性和重要性，反思了自己在工作中的得与失，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距，受益匪浅。
在本次培训中，杨本佳老师的优质课展示和宜宾老师介绍的“三层四步”导学模式给我的映像最为深刻，在教学方面给了我很大的启发，下面我将分享给在座的各位同事。
第一部分：杨本佳《透视追星》杨本佳老师来至宜宾市的一个乡镇初中——玉龙初中，八零后，个子不高，身材微胖，面容干净，戴一副黑框眼镜，他却站在全国优质课的讲台上，时而神秘莫测，时而慷慨激昂，时而潇洒自如，个人魅力尽显，整个课堂娴熟流畅，精彩不断，重难点迎刃而解，不愧为全国特等奖。
《透视追星》1、现在初中思品课课堂设计流行以一个案例贯穿整个教学环节，这样课堂流畅性好，整合度高。
2、优质课必须体现出学生主体，这是成功与否的关键点。
3、课堂互动是看点和亮点，互动不是简单的问答，而是语言，眼神，心灵的沟通，在形式上可以是问答、游戏、讨论、魔术、辩论、朗诵、完成一项任务等。
4、板书设计是一个亮点，这是很多老师忽略的地方。
5、一个思品老师要随时收集素材，可以制作一个素材档案，把生活中，工作中的可用事例，可用的时事，新闻热点，网上热点整理归类归档。
6、一个思品老师最高境界是育人，让学生在学习中形成正确的人生观和价值观。
这需要老师有人格魅力，语言魅力，需要老师长期修炼，比如杨老师就介绍他曾苦练普通话，学过唱歌，学过播音主持，他说这些对他的教师成长都起了很大的作用。
7、现代老师计算机功底是必需的，因为好的PPT可以让你的课堂加分不少。
第七课《偶像与自我》第一课时第一目《透视“追星”》教学设计
追星 利弊是本课重 点之一。通 过合 作探究 。 引导 学生分析 体验 ， 知道
追星既有利又有 弊， 引出活动 四。
晓 菲： 大人常说迷恋偶像只会令 自已成绩退步 ， 但我 恰恰相 反， 只要在
教学难 点： 在日常生活、 学习中 ． 中学生应如何去面对“ 追星” 问题 。
我 没有心 思读 书的时候 想～想他们 ， 我就 会获得 动 力， 偶像 更使我 朝着一
学情分析 ： 中学阶段是青 少年 从依赖 走 向 自立 的过渡 时期 ， 是 充满 个 目标去 努力。 也 矛盾的时期 。一 方面， 他们希 望自己可以做 主决 定事情 。 另一方面 ， 们又 他 让 学生阅读 五位 同学的事例 ， 判断是否是追星 行为？ 并思考各 自的做 缺 乏独立性 ， 易从众 ， 以处于 “ 容 所 心理断乳 ” 期的青少年 开始挑战权威 。 又 法对他们 自己有利还是 有害？学 生思考 后班 内展示 交流 ， 师 引导 归纳 ： 教 没 有树立起 新的权威 ， 因而很容 易盲 目追星 。有 的学生甚至 因迷恋偶 像而 追 星本 身无所谓好坏 ， 但怎样追星 却有是 非利 弊之分 。 忘记伦理道德 ， 严重影 响正 常 的学 习与生活 ， 严重 影响 身心健 康。这 是我
小明为什么如此痴迷追星呢？ 教 师 过 渡 ： 管 出 于 什 么 原 因 ， 追 星 ” 青 少 年 中 是 比 较 普 遍 存 在 的 不 “ 在
培 养 学 生 发 现 、 析 、 决 问 题 的 能 力 ， 别 是 非 的 能 力 ； 养 学 生 形 现象 ， 分 解 辨 培 透过追星的原因可 以看 出 。 追星 也有一 定 的合理性 ， 但是 ， 选择什 么 成 和 具 有 善 于搜 集 和 积 累 课 外 知 识 的 习惯 和 能 力 ； 养 学 生 辩 论 的 技 巧 和 样的明星作为偶像 ， 培 或崇拜明星什么样的精神 ， 或怎样去“ 追星” 对我们 的 ， 学生的语言表达 、 证能力。 辩 ３ 知识 目标 ． 明确 中 学 生 “ 星 ” ～ 种 普 遍 现 象 ； 过 探 究 活 动 。 述 中 学 生 “ 追 是 通 概 追 星” 的原 因 ， 追 星 ” 利 弊 。 “ 的
第七课 透视
第七课透视“追星” 导学案一、学习新知：1．了解“追星”现象产生的原因。
2．懂得“追星”的利与弊。
3. 正确对待现实生活中的“追星”现象，学会一分为二地分析问题。
二、重、难点分析：教学重点：1．“追星”现象产生的原因。
2．懂得“追星”的利与弊。
3.对于明星与偶像，我们应持什么态度。
教学难点：“追星”的利与弊；如何评价自己心中的偶像。
三、学习流程：（一）预习自测：1.你认为青少年“追星”现象是否正常？2.调查同龄人追星的原因。
3.讨论“追星”的利与弊。
（二）知识点精讲精练：（边学边练、小组讨论）1、知识点一：（1）“追星”现象产生的原因（2）“追星”利与弊①“追星”本身无所谓好坏。
但怎样“追星”、对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。
②如果对明星盲目崇拜、疯狂迷恋，以致丧失自我，就会妨碍我们的学习，影响我们的生活。
③“追星”可以是一种成长的动力。
它悄然地改变着我们，使我们发生一系列变化。
练习1：1.青少年追星的原因有（）①满足自我的精神寄托②情感共鸣③寻求刺激④追求时尚与流行①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④2.下列观点正确的有（）①“追星”有一定的合理性②“追星”有好坏之分③盲目崇拜明星是不可取的④不同的明星被人喜欢和崇拜的原因不同①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④3.追星的类型有（）①表层性欣赏②实质性欣赏③动作性欣赏④风度性欣赏①② B.②③ C.③④ D.①④2、知识点二：怎样正确评价偶像？（1）既要看到其长处和优点，也要看到其缺点和不足。
（2）既要看到其成功的结果，又要看到其成功的过程。
（3）既要看到成功的辉煌，也要看到成功背后的奋斗和艰辛。
（4）既要看到其表面的光环，更要看到他们内在的品质。
练习2：1.对于青少年的明星崇拜，下列说法正确的是（）A盲目崇拜B疯狂迷恋C丧失自己D不妨碍学习2.在与地震灾害的抗争中，无数勇敢的孩子用单薄的肩膀做出义举，使“抗震救灾英雄少年”成为了广大青少年的新偶像。
青春期“追星综合症”观察与透视
青春期“追星综合症”观察与透视青春期“追星综合症”观察与透视引言：在当今社会，追星已成为许多青少年独特的文化现象。
他们热衷于关注并模仿偶像，通过追星来寻找和建立自己的认同感。
然而，这种追星行为有时会演变成一种“追星综合症”，引发一系列与心理、社交等问题相关的负面影响。
本文将通过观察和透视青春期“追星综合症”，探讨其原因、表现形式及对青少年的影响，并提出相应的引导和帮助策略。
一、追星的原因1. 寻求认同感和个人价值感青春期是人生中一个充满困惑和变化的阶段。
寻求认同感和个人价值感成为青少年追星的主要原因之一。
通过喜欢和追随偶像，他们认为能够找到有共鸣和理解的群体，同时塑造自己的个人形象和品味。
2. 逃避现实与满足幻想青春期的烦恼和挫折让青少年寻求一种情感出口。
追星成为了他们逃离现实、满足心理幻想的方式之一。
偶像的成功故事和形象可以给他们带来安慰和启发，让他们暂时忘记自身的烦恼。
二、追星综合症的表现形式1. 过度崇拜和依赖追星综合症的一个典型表现是对偶像的过度崇拜和依赖。
他们将偶像视为生活的中心，并把全部精力都放在了与偶像相关的事物上，不尽责任地忽视了学业、家庭和朋友等其他重要的领域。
2. 非理性迷恋和攀比青少年在追星过程中，往往会陷入非理性的迷恋，并处于一种攀比的心理状态。
他们追求与偶像一样的生活和外貌，无论付出多大代价。
这种攀比心理可能导致他们放弃自我，迷失方向。
三、追星综合症对青少年的影响1. 心理问题追星综合症容易引发一系列心理问题，如情绪波动、自卑和焦虑等。
因为对偶像的过度崇拜和依赖，他们往往对自己的表现持有过高的期望，一旦没有达到理想化的标准，就会对自己产生不满和压力。
2. 社交问题追星综合症还可能造成一系列社交问题，如与家庭和朋友之间的关系疏远、人际交往能力的下降等。
他们过度关注偶像，将偶像视为生活的中心，导致与身边的人产生隔阂和矛盾。
四、引导与帮助策略1. 提供全面多样的兴趣选择为了帮助青少年们摆脱追星综合症的困扰，我们应该提供全面多样的兴趣选择。
教科版八年级思想品德课《透视“追星”》教学设计
２ 自主探究 “ 星” ． 追 的原 因， 以及如 何看 待追 星 （ 课本 第６ 页 ） ５ 。 ３公 布 第 一 题 “ 有 偶 像 吗 ” 查 结 果 ， 从 结 果 总 结 出 ． 你 调 并 反 映 了什 么 现 象 现 象 ： 我 们 同学 中 “ 星 ” 普 遍 存 在 的现 象 ， 有 一 定 在 追 是 也 的 合理 性 。 原 因 ： 往成 功 、 现 理 想 中 的未 来 自我 、 神 寄 托 情 感 向 发 精 共 鸣 、 求 刺 激 、 求 时 尚 、 求 浪 漫 、 领潮 流 … … 寻 追 追 引 ［ 计 意 图 ］ 照 课 文 线 索 ， 四 个 方 面 的 主 要 内 容 设 计 设 按 将 成 四个 调 查 问卷 题 ．并 引导 学 生通 过 调 查 结 果 总 结 存 在 的 现 象 ， 而 探 究 这 种 现 象存 在 的原 因 ， 合 学 生 的认 知特 点 。 进 符 活动二 ： “ ” “ ”展示） 我 秀 我 星 （ １ 师 向 学 生 介 绍 自 己 的偶 像 （ 媒 体 展 示 介 绍 数 学 家 ． 老 多 陈 景 润 的视 频 ） 。 ２学 生 运 用 文 字 、 片 、 频 等 各 种 手 段 介 绍 自 己 的 偶 ． 图 视 像 ， 说 明 自己喜 欢 、 拜 他 的 理 由 。 并 崇 ［ 计 意 图 ］ 师 带头 “ ” 设 老 秀 自己 的 偶 像 ， 可 以打 消 同 学 既 们 “ 星 ” 顾 虑 ， 为 追 星 该 “ 谁 ” 到 引 导作 用 。 秀 的 又 追 起 活动三 ： “ ” 群 星 闪烁 （ 明理 ） １公 布 第 二 题 “ 追 的 是 哪 个 领 域 的 ‘ ” 调 查 结 果 ， ． 你 星 ’ 并 从 结 果 总 结 出反 映 了什 么 现 象 。 现象 ： 同的人所追 的“ 不 同。每个领域 的“ ” 不 星” 星 都有 人追。 ２针 对 调 查 结 果 中 反 映 的 问 题 ， 示 政 治 家 、 学 家 、 ． 出 科 艺 术家 、 动模 范、 德模 范等图片 ， 导学 生思考我们 “ 星 ” 劳 道 引 追 应 该 “ 谁 ” 各 行 各 业 都 有 值 得 我 们 追 的 “ ” 都 有 我 们 学 习 追 ： 星 ． 的榜样。 ［ 计 意 图 ］ 动 有 意 避 开 歌 星 、 星 、 育 明 星 等 ， 导 设 活 影 体 起 向作用。 活 动 四 ：星 ” 夺 目 （ 志 ） “ 光 立 １公 布 第 三 题 “ 像 的 哪 个 方 面 吸 引 了你 ” 查 结 果 ， ． 偶 调 并 从 结 果 总 结 出 反 映 了 什 么现 象 。 现 象 ： 同 的 明 星被 人 喜 欢 的 原 因 不 同 ． 于 同一 个 明 星 不 对 人 们喜 欢 他 的原 因也 不 相 同 ２针 对 调 查 结 果 中反 映 的 问 题 引 导 学 生 明 白 “ 星 ” 们 ． 追 我 应 该 “ 什 么 ” 崇 高 的 敬 业 精 神 、 毅 执 著 的 品 质 、 观 的 人 追 ： 坚 乐 生 态 度 、 烈 的社 会 责 任 感 等 。 强 ［ 计 意 图 ］ 一 步 引 导 学 生 对 明 星 的 崇 拜 实 现 由 表 及 设 进 里、 由外 表 到 品 质 的 转 变 ． “ 为 怎样 追 星 ” 好 铺 垫 。 做 活动五 ： 随“ ” （ 行 ） 心 星 动 导 １ 布 第 四题 “ ‘ 星 ’ 要 采 取 何 种 方 式 ” 查 结 果 ． ． 公 你 追 主 调 并 从 结 果 总 结 出反 映 了什 么 现 象 。 现象 ： 崇拜 偶 像 的方 式有 多种 ， 许 多 人 停 留在 较 浅 层 次 。 但 ２多 媒 体 展 示 《 此 追 星 — — 杨 丽 娟 疯 狂 追 星 刘 德 华 》 ． 如 ， 使 学 生 明 白如 果 盲 目追 星 、 狂 迷 恋 明 星 ， 会 迷 失 自我 ， 疯 就 付 出惨 痛 的代 价 。 ３组 织 “ 追 星 ’ 与 弊 ” 论 会 ， 学 生懂 得 “ 星 ” 有 ． ‘ 利 辩 让 追 既 利 又有 弊 。 正 方 主 要 观 点 ：追 星 ” 利 — — 树 立 远 大 的理 想 ； 自 己 “ 有 向 的偶 像 学 习 、 动 力 ； 养 自身 的 兴 趣 。 有 培 反 方 主 要 观 点 ： 追 星 ” 害— — 盲 目追 星 ， 狂 迷 恋 ， “ 有 疯 迷 失 自我 ； 费 金 钱 ； 碍 学 习 ， 响生 活 。 浪 妨 影 ４引 导 学 生 从 中 比较 、 析 、 结 出 不 同 的 “ 星 ” 式 、 ． 分 总 追 方 程 度 会 对 我 们 造 成 怎 样 的影 响 ， 导 学 生 明 白 “ 星 ” 们 应 引 追 我 该 “ 么追”理性看待明星 、 智对待崇拜 、 怎 ： 理 掌握 分 寸 、 握 程 把
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第十课 偶像与自我》教案_13
《透视“追星”》（义务教育课程标准教科版七年级下册第三单元第10课第一课时）初一政治备课组教学目标1. 情感、态度与价值观目标引导学生走出“追星”的误区，树立正确的追星观，从深层次去认识偶像与明星，将偶像的精神转化为自身前进的动力。
2.能力目标能够引导学生正确地认识追星的现象，能够深刻地剖析“追星”的利与弊，并将“追星”化为自己前进的动力。
3.知识目标使学生认识到追星是一种正常的现象，理解追星的原因，掌握追星的利与弊。
重点难点教学重点剖析“追星”的原因，能正确认识偶像与明星。
教学难点正确认识追星的利与弊，认识偶像崇拜与自我发展的关系。
教学准备教师准备：1、准备关于偶像的问卷调查，了解学生的“追星”状况。
2、搜集与偶像有关的图片、视频资料等制作成PPT。
学生准备：分小组准备自己喜欢的偶像图片或视频资料。
课时安排1课时导入新课【呈现课件】【教师导语】师：亲爱的三班的孩子们，欢迎进入曹老师的课堂，曹老师平时很喜欢走进学生了解你们的心理，因此很多同学加我qq我都来者不拒，上个归宿假我上qq时注意到很多人都在转发这样一条说说，请问这反映了一种什么现象？生：追星。
师：其实不止qq空间，在你们的笔记本，在墙上，甚至在厕所都有追星的痕迹。
我们班的孩子有自己喜欢的明星或者崇拜的人吗？请举起你的手。
生：有（举手）那么多人举手说明追星在中学生中是一个普遍的现象。
今天就让我们一起来聊聊追星那些事儿。
请大家把书翻到第十课第一框《透视追星》。
（设计意图：课前播放图片，营造轻松的学习氛围，让学生加深对追星的了解。
因为本节课是第十课的第一节课，教师导语要亲切活泼，让学生在内心中产生共鸣。
）环节一：猜星迷【教师引导】既然要讲追星，下面我来考考你，我们来看一看大屏幕上的这些人你们认不认识，如果你认识你就大声说出他的名字。
【学生活动】猜一猜PPT上展示的各明星（教师准备时下最多人喜欢或追逐的偶像，同学们大声说出他的名字，调动气氛。
）注：有些明星学生可能不认识，留下伏笔。