集体备课杜娟

（3）要忠实原文的骨架。
这就是说，原文是叙述性的，有故事情节的，缩写就要保持原故事的基本构架。我们在缩写时，应该保持故事的基本结构，保持原来故事的主要情节、人物人称，不能打乱层次重新组合故事。虽然原文中有些段落可以合并，但缩写后的文章仍然要有头有尾，层次分明，前后连贯。
3.缩写常用方法
为了达到缩写的要求，办法主要是两种：删和改。
李清平：要激发学生的兴趣，能主动参与讨论表演，敢于发表自己的意见。
学生能有良好的倾听习惯，认真欣赏他人的表演，能够对他人的表演进行适当的评价，并能够提出好的建议。
通过活动，使学生进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
姚红：1、自主选择，分组合作。自主选择合作伙伴，志趣相投的同学组合在一起，组成若干合作小组。自主选择表演内容，共同商议，确定一篇适合自己表演的课文作为编排的对象，这样可以诱发学生的表演欲，充分激发学生学习的兴趣。
3、用好课文这些例子，交给学生方法，再去阅读就容易一些。
4、定时交流、检查，督促学生持续开展下去。
5、打印的资料展示出来，要引导学生学习、评比，便于以后开展类似的活动。
集体备课流程记载
年级：五年级学科：语文时间：2012年月日
备课内容
缩写
主持人
杜娟
地点
五办
中心发言人
杜娟
参加人员
姚红李清平秦和清
活
动
过
缩写后从头到尾看一遍，看是否有前后不一致的地方，或前边有的，后边却疏忽、漏掉，交代不清；再看各段之间衔接是否自然。
姚红：缩写有三个方面的要求：
第一，要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。
4、才艺展现，表现课本剧。在这一环节，时刻不要忘记这是口语交际教学，因此安排多种形式的互动，让人人参与交际，扩大训练面。演不是目的，以演促悟、以演促思是根本，以评议、指导与剧中人物对话，以充分体现口语交际的互动性。
秦和清：排练是演好课本剧的关键，也比较复杂，包括人物角色、服装道具、背景设计等多方面的准备。学生小组合作，既培养了学生解决实际问题的能力，又提高了学生口语交际的能力。
第二步：缩写时要注意取材及连缀。
第三步：缩写后要对照检查。
缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。
李清平：用一句话概括就是将修辞的部分，环境描写的部分，及其他和主题关系不大的部分删减。
复杂一点说：缩写是要对篇幅较长的原文进行压缩，删掉一部分内容，删掉以后的内容还应前后连贯成为一篇简洁的短文。因此，“压、删、连”就是缩写的最基本的方法。一、要注意缩写是在保持原文的体裁、中心、主要人物、主要事件、段落层次的基础上，删繁就简，把长文章缩成短文章。
第三个是将引用改为转述。这种方法就是把原文中引用别人的话来证明自己观点的语句，改为转述的办法，就能浓缩引用的部分。
总之，删和改是缩写的主要方法。具体怎样使用，应该根据具体的情况灵活处理。
集体备课流程记载
年级：五年级学科：语文时间：2012年月日
备课内容
让名著中的人物走上舞台
主持人
杜娟
地点
五办
中心发言人
集体备课流程记载
年级：五年级学科：语文时间：2012年月日
备课内容
“走进世界”综合性学习
主持人
杜娟
地点
五办
中心发言人
杜娟
参加人员
姚红李清平秦和清
活
动
过
程
记
要
杜娟：第八单元是围绕“异国风情”专题展开的，通过《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》和《彩色的非洲》的学习让学生了解不同地域的民族风情特点。目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
程
记
要
杜娟：关于缩写，看似简单，其实不然。今天探讨缩写该如何指导的问题。
缩写的方法主要有两种，一是适当删减，也就是删去文章中的次要人物、次要内容；另一种是适当概括，即把文章中的叙述、描写及对话进行概括。这两种方法通常结合运用，在写的过程可以分3步走：
第一步：缩写前要读懂内容，抓住要点。
我们在缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析出文章的中心和每段的主要内容，明确文章的中心，保留原作的要点和部分优美的词句，缩写出来的文章才能有血有肉，吸引读者。
关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。选读课文《维也纳生活圆舞曲》可结合本组教学适当安排。在学习课文的同时，我们要引导学生开展“走进世界”的综合性学习，怎么去开展呢？
2、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
3、提高学生的语言表达能力，做到表达时条理清晰、语句通顺、意思明确，还要注意语言的艺术。
重点是指导学生学会如何把叙述语言改编成人物对话，明白表情和动作对于人物交际语言的有效补充。
杜娟
参加人员
姚红李清平秦和清
活
动
过
程
记
要
杜娟：让名著中的人物走上舞台──演演课本剧。表演课本剧是一种既能增添学习兴趣，又能训练艺术语言的活动方式。这种训练方式既能有效地训练学生表达个性化语言的艺术技巧，又能加深对课本内容的理解。
1、首先要引导学生认识课本剧，了解课本剧与课文的不同之处，学会排练课本剧。
李清平：首先布置任务，收集资料，再展示交流，加强了解。
姚红：分小组进行，任务要具体，要指导后再让学生去做。不然做不好。
秦和清：除了收集打印资料外，引导学生阅读相关文章也很必要，在安排一定时间回报讲解，督促他们落实到位。
结论
1、先安排任务，每个组了解哪个大洲或者哪个国家，小组再分工。
2、做好指导，避免不必要的浪费，先示范讲解一下。
2、群策群力，编写剧本。剧本编排要体现创新性，课本剧的题材来源于教材，但绝不是教材的翻版，而是对教材的再创造。指导编排剧本时，指导学生对课文进行更深层次的阅读。深入内化语言，启发学生放飞想象，同时鼓励学生创意设计。比如为了演好武松“酒量过人”的特点，可以加入几位客官因不胜酒力而东倒西歪。
3、团结协作，排练课本剧。引导学生在角色分配时体现协作精神，发挥每个人的专长，尽量让平时表现机会不多的同学担任主角，同时也要防止学生因角色分配而闹不和。
（1）删方法有两个：
首先是留主干，去枝叶。我们将文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就会变短了。
其次是留主句，去例证。
（2）改方法有三个：
第一个是将描写改为叙述。这种方法就是把原文中描写的部分改为叙述方式，这样就可以省去不少字句。
第二个是将详细叙述改为概括叙述。这种方法就是把原文中叙述得比较细致的地方，用概括叙述的方式写出。
第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。
第三，清：缩写的具体做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；2、围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料；3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。
结论
1.弄清文章要求
缩写是对全文内容的高度概括，通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力，也可以提高我们由繁化简、精炼语言的表达能力。
2.缩写的要诀
缩写一般要做到三个“忠实”。
（1）要忠实原文的中心，不能另立主题。
（2）要忠实原文的基本内容，不能任意增减。
我们在进行缩写的时候，应紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的条理。即：作者是怎样安排文章的段落，分段都写了什么内容？这样结合文章要表达的中心，在缩写时减掉那些与主题较远的内容，适当增添一些使语句通顺连贯的词语，就能保证缩写的文章忠实于原文的内容。
二、要掌握住全文中心和各段段意。看原文的开头、故事的展开以及结尾是怎样写的，段与段之间是如何过渡和衔接的，理清文章的思路，掌握文章的中心和段意。只有这样，文章的主要情节才不易漏掉，而且中心能和原文保持不变。否则，文章会走样。
三、要把握住主要事件的主要材料，删掉次要事件和次要材料。在压缩和提炼的时候，人物的对话可以改为叙述的方式写出来，细节描写、景物描写、外貌描写等都可以删掉，只保留故事的主干。这样才能达到缩写所规定保留的文字数目。
结论
1、相信学生，他们最喜欢完成这样的任务。
2、指导学生改写剧本，这是关键。
3、自主分组，明确任务，抓紧排练。
4、展示汇报，学生评议，激发他们深入阅读名著的兴趣。