气势磅礴的秦陵兵马俑说课
秦兵马俑说课稿范文汇总7篇
秦兵马俑说课稿范文汇总7篇秦兵马俑说课稿篇1一、说教材《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解兵马俑的特点。
3.学习作者抓住特点描写景物的方法。
4、情感、态度、价值观：利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。
重点：了解兵马俑的远特点。
难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。
二、说教法与学法：进行教学时，选择以读代讲，同时利用课件图文结合让学生近距离了解兵马俑的特点。
规模宏大：学生读—教师归纳讲解。
类型众多：抽读—重点的读—教师讲解、归纳。
个性鲜明：抽读—感悟—想象扩展三、说教学过程：（一）介绍历史背景，激趣导入1、谈话导入2、视频介绍3、板书课题19.秦兵马俑（二）学习课文，直奔重点1.学习1自然段。
2.学习2自然段；小结：规模宏大。
3.过渡3自然段。
4.学习4--7自然段；小结：兵马俑的特点：外貌、神态、着装。
5.学习8自然段；小结：个性鲜明有的---有的--有的--。
6.学习最后一段；小结：高度赞扬兵马俑在世界雕塑史上的地位（三）世界对兵马俑的赞美。
（四）作业（五）、板书设计19.秦兵马俑规模宏大类型众多举世无双个性鲜明秦兵马俑说课稿篇2一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
__的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的"世界遗产"的兴趣。
2021年秦兵马俑说课稿范文(精选9篇)
2021年秦兵马俑说课稿范文（精选9篇）秦兵马俑说课稿1一、说教材1、编者意图《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书语文教材五年级下册第六单元的第16课，编者将它和《圆明园的毁灭》、《别了，语文课》同编在一个单元，目的在于让学生了解祖国的历史和灿烂文化，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。
2、教材分析：《秦兵马俑》一课是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
整篇__条理清楚，语言生动，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生的描绘出来。
因此，作者是如何写出兵马俑的规模宏大，怎样表现兵马俑类型众多，个性鲜明的特点，便是本篇课文的教学重点。
3、设计理念：始终坚持以学生为主体，唤醒学生的主人翁意识，突出主体参与价值，体现语文学习实践性与独特体验的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生提出问题与解决问题的能力，获取新知识的能力，以及合作与交流的能力，努力打造开放而有活力的语文课堂。
4、教学目标以三维目标为依据，结合教材的类型特点，我确定了本课时的教学目标(本课共分两课时教学，我执教的是第二课时)。
(1)理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
认识冒号、分号、省略号的用法。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。
5、教学重点⑴理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
⑵认识冒号、分号、省略号的用法。
6、教学难点五年级学生虽有一定的阅读理解能力，但秦兵马俑毕竟是两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，学生对于它的理解与想象会有很大的难度。
所以，本课时的教学难点是：感悟秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点，感受秦兵马俑的精美，激发民族自豪感。
二、说教法1、直观演示法：2、启发式教学法：三、说学法1、读中感悟法。
《秦兵马俑》说课与点评(5篇)[修改版]
![《秦兵马俑》说课与点评(5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3bdf01b6a8956bec0875e31f.png)
第一篇：《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评大家好！今天我说课的题目是《14 秦兵马俑》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程和板书设计6个方面进行说课。
一、说教材《秦兵马俑》本文是苏教版小学语文五年级下册第四单元的第1篇课文，该单元以世界各地为主题展开。
是一篇说明文，文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了古代劳动人民的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
本文条理清晰、语言生动、描写细致，是学生感悟语言、学习说明文的好材料。
【点评：“说教材”呈现的是教师对文本的研读和理解，要从学习语言文字运用的角度说清楚文本是什么样的，有哪些可供学习的言语内容。
显然，这里的“说教材”只是蜻蜓点水而已，并没有呈现出教师自己对文本的解读。
本单元包括《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》三篇课文，之所以将它们编排在一起，从内容上来说，它们展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住事物的特征，围绕中心词、中心句来写，结构分明，条理清晰。
《秦兵马俑》无论是篇章结构上还是构段上，都有鲜明特点，描写与联想相结合的描述方法不仅形象生动，还突出了作者对秦兵马俑的赞美之情。
这些是说教材时要重点关注的。
另外，这是一篇状物散文，而非说明文。
】二、说学情小学五年级学生已经具备了初步的品读与自学能力，他们能够自己读通句子，读懂文章内容。
但还需要老师对他们提出品与读的要求，使不同层次的学生都参与到学习中。
【点评：学情并不是笼统而空洞的，针对具体文本学习的学情分析，要与学习的内容、目标、方法等结合起来。
“品读”的能力指什么？“品与读的要求”指向的是什么？关于状物散文，学生有怎样的知识基础和阅读经验，需要引导的是什么？自己的学生是具体的学习者，不是抽象的符号，切不可说得不明不白。
】三、说教学目标及重难点基于以上分析，我确立了如下教学目标及重难点：1、知识与技能目标：能学会本课的7个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
秦兵马俑说课稿三篇
Understand yourself according to your own meaning, and don't underestimate yourself and be led astray byother people's opinions.简单易用轻享办公（页眉可删）秦兵马俑说课稿三篇秦兵马俑说课稿篇1一、说教材《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解兵马俑的特点。
3.学习作者抓住特点描写景物的方法。
4、情感、态度、价值观：利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。
重点：了解兵马俑的远特点。
难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。
二、说教法与学法：进行教学时，选择以读代讲，同时利用课件图文结合让学生近距离了解兵马俑的特点。
规模宏大：学生读—教师归纳讲解。
类型众多：抽读—重点的读—教师讲解、归纳。
个性鲜明：抽读—感悟—想象扩展三、说教学过程：（一）介绍历史背景，激趣导入1、谈话导入2、视频介绍3、板书课题19.秦兵马俑（二）学习课文，直奔重点1.学习1自然段。
2.学习2自然段；小结：规模宏大。
3.过渡3自然段。
4.学习4--7自然段；小结：兵马俑的特点：外貌、神态、着装。
5.学习8自然段；小结：个性鲜明有的---有的--有的--。
6.学习最后一段；小结：高度赞扬兵马俑在世界雕塑史上的地位（三）世界对兵马俑的赞美。
（四）作业（五）、板书设计19.秦兵马俑规模宏大类型众多举世无双个性鲜明秦兵马俑说课稿篇2【教学目标】1、认识8个生字。
2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
秦兵马俑优秀说课稿
秦兵马俑优秀说课稿秦兵马俑优秀说课稿范文苏教版(下册)中的《秦兵马俑》是一篇状物类的散文。
它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智。
秦兵马俑说课稿有哪些呢?下面是的秦兵马俑说课稿资料，欢迎阅读。
秦兵马俑说课稿篇1一、说教材理解这是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
文章共有11个自然段，开头用简洁的两句话介绍了秦兵马俑的价值和出土的地点。
第二自然段用一组数字具体描绘了兵马俑的规模宏大。
第三自然段是一个过渡小节，第四至第十自然段是全文的重点，作者用生动的语言具体描绘了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
最后一个自然段总结全文，与文章开头相呼应，高度了兵马俑，表达了作者的民族自豪感。
纵观第四单元的课文，主题是“世界各地”，入编的三篇课文从不同角度反映了各国悠久辉煌的历史文化，表达作者对人类智慧的赞美和对美好事物的向往。
作为本单元的开篇之作，针对文本特点、编者意图以及高年级学生的阅读能力的培养要求，我确定以下教学目标：1.学会本课生字，用不同的方式理解词语，积累文章中出现的多个成语。
2.通过品读关键词句，、感受兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。
3.在阅读中作者抓住事物特点，仔细观察、说明事物的方法，了解常用的说明方法。
教学的重点是通过朗读、配合想象领会秦兵马俑的宏伟气势和鲜明丰富的神态，激发民族自豪感。
这也是本课的教学难点。
二、说教学方法从教法看，教师要为学生创造看的机会，让他们的眼睛“活”起来;创造读的机会，让他们的嘴“活”起来;创造想的机会，让他们的脑“活”起来。
从学法看，通过看、想、读、说、演等多种形式，在探索中发现，在合作中体会。
学会认真倾听，大胆表达。
三、说教学流程本课的教学分两个课时进行。
第一课时的教学分为五个环节。
秦兵马俑说课稿-2
秦兵马俑说课稿【精品】秦兵马俑说课稿3篇秦兵马俑说课稿篇1一、说教材《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文四年级上册的一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
本单元的训练重点是想象文章描绘的情境，学习作者表达的方法。
选编这篇课文的目的在于让学生学习8个生字，积累运用诸如：举世无双、享誉世界、惟妙惟肖等词语；了解秦兵马俑，想象兵马俑神态，感受其宏伟气势，激发民族自豪感；领悟学习作者的表达方法。
这篇课文围绕秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明展开描写。
和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱祖国灿烂的历史文化”专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。
本课课文较长，但理路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个过渡段，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。
这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。
基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为：1、通过本课学习，认识生字，理解词语的意思，了解过渡段在文中的作用。
2、朗读课文，回顾说明的方法，学习写实加想象的写作方法。
本课教学的重难点：通过阅读课文，让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，学习想象的写作方法，二、说教学法为实现上述目标，教学方法选择至关重要。
教师应引导学生在读中明白文章的结构，在思中感悟兵马俑的特点，在说中学习作者的写作方法，在写中展开想象的翅膀。
教法方面，主要采用重点突破法，以过渡段为切入点，展开学习；我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。
说课——气势磅礴的秦陵兵马俑PPT共27页
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
5和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
说课——气势磅礴的秦陵兵马 俑
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
秦兵马俑说课稿-1
秦兵马俑说课稿秦兵马俑说课稿范文集锦五篇秦兵马俑说课稿篇1一、教材分析。
这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
二、学情分析。
编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。
采用能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。
因此本课的教学我就充分运用了来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。
三、教学目标。
本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。
根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下：1、知识与技能。
精读课文第3――11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
2、过程与方法。
利用资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感态度价值观。
通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。
四、教学重难点。
学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
秦兵马俑说课稿四篇(多篇)
Believe what he said, but don't take it seriously.简单易用轻享办公（页眉可删）秦兵马俑说课稿四篇秦兵马俑说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《秦兵马俑》是人教版语文七册第十九课课文。
这是一篇文质兼美的状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
2、教学重、难点：我认为第一课时无须讲得过多。
“凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感”、“通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力”即为本课的教学重点与难点。
3、教学目标：根据教材和教学重、难点，以及针对本班学生实际，我制定了以下三方面的目标：知识与能力：（1）学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。
过程与方法：利用有价值的教学资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点。
情感态度与价值观：让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
二、说教法、学法1、激趣导入“趣”是乐学的先导，可以创造自主参与、和谐宽松的良好课堂教学氛围。
故而我在教学时力求采用精当而富有感染力的语言，激活学生的思维，调动学习的情感，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。
2、熟读精思阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言。
所以我们要不断创设情境，创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。
3、迁移导练在教学时引导学生展开积极思考，再请学生把思考的成果用文字形式记录下来，最后全班交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 《气势磅礴的秦陵兵马俑》说课稿 华严里小学 杨阳 2012.2.27 教师——创设情境 激发学生学习兴趣的资源 各位老师，上午好： 我说课的主题是《气势磅礴的秦陵兵马俑》，资源的开发是“教师——创设情境 激发学生学习兴趣的资源”。当看到这个主题时，我明白学生进入到此单元，课标中明确指出“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。”这就要求教师要引导学生初步了解包括中国在内的世界文化遗产，为学生初步形成对世界早期文明的宏观认识奠定基础。（点击课件）学生在五年级上册第三单元《古老的民族》学习中已经知道我国是一个有着悠久历史的文明古国，初步了解了我们祖先创造的灿烂文化和在科学技术方面取得的非凡成就；在五年级下册第三单元《灿烂的历史文明》主题一《世界上的文明古国》学习中已经认识了四大文明古国，初步感受了四大文明古国灿烂的古代文明，这些都为学习本课奠定了良好的基础。基于此情况，我在备课中注意创设学生乐于参与的学习情境，从学生感兴趣的内容入手，激发他们对本课学习的兴趣。 （点击课件）下面我从四个方面进行说课：结合学生说教材、依据目标说思路、围绕过程说方法、基于反思说特色。 一、结合学生说教材 （点击课件）——说教材 《气势磅博的秦陵兵马俑》是首师大版《品德与社会》五年级下册第三单元《灿烂的历史文明》中主题二《世界奇迹探秘》中的第二课时。 这个主题主要是从“震惊世界的金字塔”、“ 气势磅博的秦陵兵马俑”、“精妙绝伦的世界建筑” 三个栏目了解几个具有代表性的世界古代建筑，引导学生从不同的国家、不同的角度认识世界奇迹，感受古代建筑的宏伟和丰富的内涵。 （点击课件）本课《气势磅博的秦陵兵马俑》带领我们走进古代中国秦始皇时代，教材紧密围绕兵马俑被称为世界第八个奇迹这条主线，通过了解兵马俑的发现，探究兵马俑的特点来感受世界古代建筑奇迹的艺术魅力和历史价值，分享古代人们的聪明和智慧。 2
（点击课件）——说学生 课前我采用问卷调查法、谈话法围绕“你知道兵马俑吗？”、“兵马俑究竟神奇在哪些？”、“课前阅读P65、66页你最感兴趣什么？”进行了调查。（点击课件）调查反映出的结果是：100%的学生知道兵马俑，知道他是世界上最大的地下军事博物馆，因为在四年级上册的语文第19课学习过《秦兵马俑》一文。对于兵马俑的神奇之处，学生从艺术价值的角度有一些初步了解，能够说出兵马俑的规模、造型、种类，但不全面；对兵马俑的历史价值确不是很了解。学生对兵马俑被称为第八奇迹比较感兴趣，并愿意了解更多的知识。 二、依据目标说思路 ——说目标 本课教学目标是：（点击课件） 1、能说出兵马俑是怎样被发现的。知道他是秦始皇陵墓的地下卫队，被誉为世界第八个奇迹，联合国教科文组织将它列入《世界文化遗产名录》。 2、通过猜测、比较、合作、感受等的方式知道秦陵兵马俑具有极高的艺术价值和历史价值，会称赞。 3、初步学习对比、典型分析的学习方法，提高从不同角度观察、认识、分析事物能力。能用欣赏的目光了解兵马俑的艺术特点和历史价值，通过学习萌发对祖国历史文化的兴趣，树立珍视、热爱祖国灿烂历史文化的意识。 （点击课件） 教学重点： 1、能说出兵马俑是怎样被发现的。知道他是秦始皇陵墓的地下卫队，被誉为世界第八个奇迹，联合国教科文组织将它列入《世界文化遗产名录》。 2、通过猜测、比较、合作、感受等的方式知道秦陵兵马俑具有极高的艺术价值和历史价值，会称赞。 教学难点： 初步学习对比、典型分析的学习方法，提高从不同角度观察、认识、分析事物能力。能用欣赏的目光了解兵马俑的艺术特点和历史价值，通过学习萌发对祖国历史文化的兴趣，树立珍视、热爱祖国灿烂历史文化的意识。 3
——教学理念 内容上：围绕主线，贯穿始终 形式上：创设情境，关注体验 方式上：资料收集，以点带面
（点击课件）——说思路 走进兵马俑——创设情境引发体验 探秘兵马俑——呈现资料促进体验 感悟兵马俑——总结提升深化体验
三、围绕过程说方法 （点击课件）环 节 一：走进兵马俑——创设情境引发体验 本环节的设计意图是：以书为主，引导学生通过对资料的整理、运用，了解兵马俑的基本情况，激发学生学习本课的兴趣。 本环节用游戏法导入，力争通过学生思考问题用有效激发学习动机的方式让学生走进兵马俑，了解兵马俑的发现及人们对它的赞誉。 本环节设计了两个活动。 活动1、猜一猜导入 教师从书中链接导入，学生猜一猜说出秦始皇陵兵马俑。（板书：秦陵兵马俑） 活动2、看一看，说一说 学生看书P65页，口头回答3个问题： （1）兵马俑是怎样被发现的？ (1974年3月，陕西临潼县晏寨乡西扬村的村民在秦始皇陵坟丘的东侧1.5千米的地方打井时，无意中挖出一个陶制武士头。后来经过国家有组织地发掘，终于发现了全世界都为之震惊的秦始皇陵兵马俑。) （2）他是世界上最大的地下军事博物馆。 （2）法国前总理希拉克是怎样赞誉兵马俑是 世界第八个奇迹 。 本环节教师资料补充2点： （1）教师出示地图补充：1974年的陕西省临潼县现已改为临潼区 4
（2）教师出示ppt补充其他七个奇迹：埃及金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园 （点击课件）环 节二：探秘兵马俑——呈现资料促进体验 本环节的设计意图是：通过资料整理、运用，通过猜测、比较、合作、感受、估算、阅读等的方式，引导学生用欣赏的目光了解兵马俑的艺术价值和历史价值，会称赞。 我采用多媒体呈现视频资料、小组合作、对比、典型分析等方法，提高学生从不同角度观察、认识、分析事物能力。 （点击课件）（一）艺术价值： 1、讲解兵马俑规模宏大时主要用对比的方法，从面积大、数量多、兵种多、形体几方面体现。 （点击课件）活动1、比一比，面积大 教师根据学生收集的兵马俑俑坑20000万平方米信息，引导学生用三个佣坑的面积和华严里小学的面积比一比，学生得出相当于6个华严里小学的面积的结论。（板书：面积大） 教师资料补充：陵园范围有56.25平方公里，相当于近78个故宫。 活动2、比一比，数量多 教师根据学生收集的兵马俑三个俑坑近八千件陶俑陶马的信息，引发学生思考有什么好办法证明兵马俑的规模是世界上绝无仅有的？（板书：数量多） 预设：学生将兵马俑与国外一些同时期的雕塑进行比较。 教师出示欧洲的一些雕塑作品，让学生比一比，并让学生说说设想自己站一件雕塑品面前与站在八千件雕塑品面前那种震撼的感受。 学生在谈感受后，教师总结出：其实我们可以自豪的说兵马俑真是气势磅礴。（板书：气势磅礴） 活动3、猜一猜、连一连，兵种多 A教师出示课前准备的题纸，提示学生看这些兵马俑，他们每人在军队中的职责都不一样，带领学生做看图片猜兵种的游戏。 B学生根据图片进行连线。 5
C教师出示正确结果，并让学生介绍搜集的其他兵种的资料。 D教师小结：兵马俑不但数量多而且兵种多。（板书：兵种多） 教师此环节要注意对学生进行表扬和鼓励，尤其是学生比较合理的推想和判断，教师要及时进行表扬，激发学生的学习动机。 （点击课件）活动4、比一比，形体大 学生先介绍兵马俑的平均身高是1.8米后，教师通过让学生目测自己身高的方式用自己和兵马俑去比，让学生感受当年秦军的雄壮威武。（板书：形体大） （点击课件）2、讲解兵马俑的精、美时主要用小组合作、多媒体呈现视频资料、典型分析的方法，从兵马俑千人千面、制作工艺、兵器多等几方面体现。 （点击课件）活动1、小组合作找不同 A教师出示面部表情、发髻、带扣一组图片，要求学生以小组为单位同学找不同，交流后，小组派一位同学介绍本组的发现。 B学生：进行比较，并介绍自己的发现。 C老师搜集到一段关于兵马俑工艺的视频，我们来看一看是不是像同学们说的那样。（播放视频） D教师进行小结：专家研究发现将近8000件兵马俑没有相同的，千人千面，件件栩栩如生，服装、服饰甚至就连肌肉的纹理都经过了精雕细刻，体现我国古代劳动人民高超的艺术水平。（板书：工艺精美） （点击课件）活动2、看图了解兵马俑的制作 A教师出示制作流程图，学生通过观看图片简单了解制作过程。 B教师总结：我们可以看出兵马俑是通过流水作业的方式来制作的。并补充说据专家介绍兵马俑是仿照真人的模样制作出来的，有些兵马俑甚至可以在生活中找到原型，通过对比激发学生学习的兴趣。（板书：兵俑） （点击课件）活动3、说一说，兵器多，种类多 学生说一说搜集的兵马俑使用的兵器和种类。预设：介绍出土的武器有40000余件。种类繁多：弩、青铜戈、铍、殳等。 教师补充视频：观看兵马俑兵器制作的标准化。（板书：武器） （点击课件）活动4、工艺精湛的彩绘铜车马 教师出示典型图片彩绘铜车马，介绍这件兵马俑叫彩绘铜车马，它的出土轰 6
动了世界？老师播放视频，请同学们在视频中寻找它轰动世界的原因，并说一说感受。（板书：马车） 预设：彩绘铜车马由三千多个零件组成，最小的部件只有0.05毫米，制作过程中运用了铸造、焊接、镶嵌等多种技术。 师小结：规模宏大和工艺精美能够总结出秦兵马俑具有极高的艺术价值。（板书：艺术价值） （点击课件）（二）历史价值 过渡，引发思考：秦陵兵马俑写实主义的风格给我们留下了一个高超的古代艺术范本的同时也留下了许多关于那个时代的极富价值的历史记录，使人们不得不换一副眼光来审视中国古代艺术发展历程中的特殊规律，重新探索和构架中国古代造型艺术发展的历史。我们身边的奇迹还很多，比如说：鸟巢、水立方，为什么只有兵马俑被称为世界第八个奇迹呢？一起来看原因。 （点击课件）活动1、估算 教师出示年代尺，学生计算发现：兵马俑距今已有2000多年的历史。 活动2、学生阅读材料 秦兵马俑坑文物的出土改写了人们对秦代的科技水平的认识，以大量的实证材料形象地展现了秦代生产力的发展水平，许多资料都是令世人震惊的。譬如：秦俑坑出土文物所展现的秦代冶金和金属加工技术比我们以往的估计要高出很多。秦俑坑出土兵器明确印证了标准化概念，在标准化实践方面取得了惊人的成就。 由于古代统治者们有重政治、重伦理、崇人事而轻科技的倾向，史书关于科技的记载往往简略残缺，秦代科技资料更是凤毛麟角。 教师小结：正因为如此，秦俑考古的历史文化价值也就更加重要。 （板书：历史价值） （点击课件）环 节三：感悟兵马俑——总结提升深化体验 本环节的设计意图时：通过回顾兵马俑的艺术价值和历史价值，感受我国古代劳动人民创造的灿烂的古代文明，并为他们所创造的古代文明感到骄傲和自豪。 我采用的方法是教师总结提升和欣赏，通过总结、欣赏激发学生的情感，起